2024-2025版新教材高中化學第4章第1節(jié)第3課時原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)教案新人教版必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025版新教材高中化學第4章第1節(jié)第3課時原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)教案新人教版必修第一冊教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2024-2025版新教材高中化學第4章第1節(jié)的第3課時，主要涉及原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)。具體內(nèi)容包括：

1.原子核外電子的排布規(guī)律

2.元素周期表的結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用

3.元素周期律的原理及其應(yīng)用

4.金屬性與非金屬性的性質(zhì)及其判斷核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識，通過了解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，幫助學生建立化學學科的基本觀念，提高科學思維能力。具體目標如下：

1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，使其能夠運用觀察、實驗、分析等方法研究原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)之間的關(guān)系。

2.培養(yǎng)學生的科學思維能力，使其能夠運用原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的知識解釋實際問題，提高解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，使其能夠認識化學學科的社會價值，增強對化學學科的熱愛和責任感。

4.培養(yǎng)學生的科學交流能力，使其能夠運用化學語言和觀點進行有效交流，提高團隊協(xié)作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：在學習本章節(jié)之前，學生應(yīng)該已經(jīng)掌握了原子結(jié)構(gòu)的基本概念，如原子核、核外電子等；同時，學生應(yīng)該對元素周期表有一定的了解，能夠識別和應(yīng)用常見元素。此外，學生還需要具備一定的實驗觀察和數(shù)據(jù)分析能力，以便能夠通過實驗和觀察來驗證原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)之間的關(guān)系。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：在學習本章節(jié)時，學生可能會對原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)之間的具體關(guān)系產(chǎn)生濃厚興趣，尤其是通過實驗驗證理論的過程。學生的學習風格可能各異，有的可能喜歡通過實驗來探索問題，有的可能喜歡通過理論學習來掌握知識。因此，在教學過程中，教師需要充分考慮學生的興趣和學習風格，采用多種教學方法和手段，以激發(fā)學生的學習積極性和主動性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本章節(jié)時，學生可能會遇到一些理解上的困難和挑戰(zhàn)，如原子核外電子的排布規(guī)律、元素周期表的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用、元素周期律的原理等。此外，學生可能還難以將原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的知識應(yīng)用到實際問題中，從而解決實際問題。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要通過詳細的講解、示例和實驗等方式，幫助學生理解和掌握相關(guān)知識，并引導學生將知識應(yīng)用到實際問題中，提高解決問題的能力。教學方法與手段1.教學方法：

1.1講授法：在講解原子結(jié)構(gòu)、元素周期表、元素周期律等基本概念時，教師可以通過清晰、簡潔的語言進行講解，幫助學生建立知識框架。

1.2討論法：組織學生進行小組討論，探討原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系，鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，培養(yǎng)學生的思考能力和團隊合作精神。

1.3實驗法：安排實驗環(huán)節(jié)，讓學生通過觀察和操作實驗，驗證原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)之間的關(guān)系，提高學生的實驗技能和觀察能力。

2.教學手段：

2.1多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示原子結(jié)構(gòu)模型、元素周期表等信息，生動形象地呈現(xiàn)知識點，提高學生的學習興趣和理解程度。

2.2教學軟件：運用教學軟件，進行模擬實驗、動畫演示等，讓學生更直觀地了解原子結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的變化過程，增強學生的學習體驗。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，如化學學科網(wǎng)站、在線實驗平臺等，豐富教學內(nèi)容，拓寬學生的知識視野。

2.4互動平臺：利用互動平臺，進行在線問答、討論等活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

2.5評價工具：采用在線測試、小組評價等方式，及時了解學生學習情況，為學生提供反饋，促進學生的持續(xù)發(fā)展。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的基本概念。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解原子核外電子的排布規(guī)律、元素周期表的結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用、元素周期律的原理及其應(yīng)用等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的基本概念。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的基本概念，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的基本概念和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-科普文章：提供關(guān)于原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的科普文章，幫助學生更直觀地理解知識點。

-實驗視頻：分享一些與原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)相關(guān)的實驗視頻，讓學生更直觀地了解實驗過程和結(jié)果。

-學科歷史：介紹原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的發(fā)展歷程，幫助學生了解學科背景。

-相關(guān)書籍：推薦一些與原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)相關(guān)的書籍，供學生進一步閱讀和學習。

2.拓展建議：

-學生可以利用科普文章和實驗視頻，加深對原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的理解，并觀察實驗現(xiàn)象，從而更好地掌握相關(guān)知識。

-學生可以通過閱讀學科歷史，了解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的發(fā)展過程，培養(yǎng)科學探究精神。

-學生可以閱讀推薦書籍，進一步深入學習原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的知識，拓寬知識視野。

-學生可以參加學科競賽或研究項目，將所學知識運用到實際問題中，提高解決問題的能力。

-學生可以關(guān)注化學學科的前沿動態(tài)，了解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的最新研究進展，培養(yǎng)科學創(chuàng)新意識。板書設(shè)計①原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系

-原子核外電子的排布規(guī)律

-元素周期表的結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用

-元素周期律的原理及其應(yīng)用

②原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的實驗驗證

-實驗現(xiàn)象的觀察和分析

-實驗結(jié)果與理論的對應(yīng)關(guān)系

③原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)在實際問題中的應(yīng)用

-金屬性與非金屬性的性質(zhì)及其判斷

-實際問題中的原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)分析

2.板書設(shè)計要求：

-清晰明了：板書內(nèi)容要簡潔明了，突出重點，便于學生理解和記憶。

-邏輯性強：板書內(nèi)容要條理清楚，體現(xiàn)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，以及實驗驗證和實際應(yīng)用。

-藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計要具有藝術(shù)性，采用圖形、顏色等元素，增加趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

-啟發(fā)性：板書內(nèi)容要具有一定的啟發(fā)性，引導學生思考和探索原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的深層次問題。

3.板書設(shè)計示例：

-原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系：

-原子核外電子排布規(guī)律

-電子層數(shù)

-能級分布

-元素周期表結(jié)構(gòu)

-周期性

-族分類

-元素周期律原理

-周期律表達式

-周期律應(yīng)用

-原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的實驗驗證：

-實驗現(xiàn)象觀察

-實驗步驟

-實驗結(jié)果

-實驗結(jié)果與理論對應(yīng)

-實驗數(shù)據(jù)分析

-理論解釋

-原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)在實際問題中的應(yīng)用：

-金屬性與非金屬性判斷

-金屬性特點

-非金屬性特點

-實際問題分析

-問題描述

-原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)分析反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學：通過多媒體課件、視頻、動畫等手段，將抽象的化學知識具體化、形象化，提高學生的學習興趣和理解能力。

2.實驗教學：加強實驗教學環(huán)節(jié)，讓學生通過親手操作實驗，直觀地感受化學反應(yīng)過程，培養(yǎng)學生的實踐能力和觀察能力。

3.小組合作學習：組織學生進行小組合作學習，鼓勵學生互相交流、討論，提高學生的團隊協(xié)作能力和溝通表達能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂管理不夠嚴格，部分學生注意力不集中，影響教學效果。

2.教學組織：課堂組織不夠靈活，部分學生的學習需求未能得到充分滿足。

3.教學方法：講授法使用過多，缺乏互動和啟發(fā)，不利于學生主動思考和探究。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：制定