《過秦論》教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析《過秦論》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊的一篇課文。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容包括對課文的理解、分析和解讀。學(xué)生需要通過閱讀和討論，理解課文中的主題思想、修辭手法和語言特點。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對古代文學(xué)的理解和分析能力上。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古代文學(xué)作品，對古代文學(xué)的基本特點和修辭手法有一定的了解。通過學(xué)習(xí)《過秦論》，學(xué)生將進一步加深對古代文學(xué)的理解，提高對復(fù)雜文本的分析能力。

具體的教學(xué)內(nèi)容分析包括：

1.課文背景介紹：介紹作者賈誼的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.課文內(nèi)容解讀：分析課文的主要論點、論據(jù)和論證方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主題思想。

3.修辭手法分析：分析課文中的比喻、排比等修辭手法，提高學(xué)生對修辭手法的識別和運用能力。

4.語言特點探討：探討課文的語言特點，如古文的句式結(jié)構(gòu)、詞匯用法等，增強學(xué)生對古文的理解能力。

5.課后作業(yè)布置：布置相關(guān)的閱讀和寫作作業(yè)，鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《過秦論》，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀和分析《過秦論》，學(xué)生能夠理解課文中的詞語、句式和修辭手法，提高自己的語言理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生需要運用批判性思維，對課文內(nèi)容進行深入分析和解讀，提出自己的見解和觀點，提高思維的深刻性和批判性。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學(xué)習(xí)《過秦論》，學(xué)生能夠欣賞古代文學(xué)的魅力，培養(yǎng)對文學(xué)作品的審美能力，并嘗試進行文學(xué)創(chuàng)作。

4.文化傳承與理解：學(xué)生需要了解課文作者賈誼的生平和創(chuàng)作背景，理解古代文學(xué)的價值和意義，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和傳承意識。重點難點及解決辦法重點：

1.課文《過秦論》的主題思想和論證方法。

2.課文中的修辭手法和語言特點。

難點：

1.對課文中的復(fù)雜論證結(jié)構(gòu)的理解和分析。

2.對古代文學(xué)修辭手法的識別和運用。

解決辦法：

1.對于課文的主題思想和論證方法，可以通過分組討論和案例分析的方式，讓學(xué)生在實踐中理解和掌握。

2.對于課文中的修辭手法和語言特點，可以通過講解和示范，讓學(xué)生在對比和實踐中學(xué)習(xí)和運用。

突破策略：

1.針對復(fù)雜論證結(jié)構(gòu)的理解和分析，可以采用思維導(dǎo)圖的方式，幫助學(xué)生梳理和理解課文的邏輯結(jié)構(gòu)。

2.針對古代文學(xué)修辭手法的識別和運用，可以通過舉例和仿寫的方式，讓學(xué)生在實際操作中掌握和運用。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀和音響系統(tǒng)。

2.每位學(xué)生一臺計算機，用于查閱資料和寫作。

課程平臺：

1.學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程材料和作業(yè)。

信息化資源：

1.課文《過秦論》的電子版文本。

2.與《過秦論》相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和分析文章。

3.在線詞典和語法檢查工具。

教學(xué)手段：

1.小組討論：用于促進學(xué)生之間的合作和交流。

2.案例分析：用于幫助學(xué)生理解和應(yīng)用課文中的概念。

3.思維導(dǎo)圖：用于梳理和展示課文的結(jié)構(gòu)和主題。

4.仿寫練習(xí)：用于提高學(xué)生對修辭手法的理解和運用能力。

5.反饋和評價：通過學(xué)生互評和教師評價，提供反饋和改進的機會。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《過秦論》的主題和論證方法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《過秦論》的主題和論證方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《過秦論》的主題和論證方法，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述《過秦論》的背景和作者賈誼的事跡，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解《過秦論》的主題思想、論證方法和修辭手法，結(jié)合具體例子幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析課文中的論證結(jié)構(gòu)和修辭手法，通過討論和分享，讓學(xué)生在實踐中掌握相關(guān)技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分析課文中的論證結(jié)構(gòu)和修辭手法，體驗相關(guān)技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解《過秦論》的主題思想、論證方法和修辭手法。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握相關(guān)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《過秦論》的主題思想、論證方法和修辭手法，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《過秦論》相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)書籍、學(xué)術(shù)文章、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《過秦論》的主題思想、論證方法和修辭手法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《過秦論》是高中語文統(tǒng)編版選擇性必修中冊的一篇課文，通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠掌握以下知識點：

1.文本解讀：學(xué)生需要理解《過秦論》的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，把握作者賈誼的論點和論據(jù)，分析其論證方法和修辭手法。

2.主題思想：《過秦論》主要探討了秦朝的興衰原因，學(xué)生需要理解秦朝的強大和短暫，以及作者對于強國之路的思考。

3.修辭手法：課文運用了豐富的修辭手法，如比喻、排比、對比等，學(xué)生需要識別和分析這些修辭手法在文中的作用和效果。

4.語言特點：學(xué)生需要理解古代文學(xué)的語言特點，如句式結(jié)構(gòu)、詞匯用法等，并通過閱讀和分析課文，提高對古文的理解能力。

5.歷史背景：學(xué)生需要了解秦朝的歷史背景，包括秦始皇的統(tǒng)一六國、法家思想等，以便更好地理解課文的內(nèi)容和作者的觀點。

6.批判性思維：通過分析課文中的論證方法和修辭手法，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維能力，對文本進行深入的分析和評價。

7.寫作技巧：學(xué)生可以借鑒《過秦論》的寫作技巧，如論點的提出、論據(jù)的支撐、論證的邏輯等，提高自己的寫作能力。

8.文化傳承：通過學(xué)習(xí)《過秦論》，學(xué)生能夠了解古代文學(xué)的價值和意義，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和傳承意識。課堂1.課堂評價：

觀察：在課堂討論和小組活動中，我將觀察學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)，了解他們是否能夠主動思考、積極發(fā)言，并與其他同學(xué)進行有效的互動。

測試：在課堂結(jié)束前，我會進行一次小測試，以評估學(xué)生對《過秦論》主要內(nèi)容的掌握情況。測試題將包括選擇題、填空題和簡答題，以全面考察學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評：在學(xué)生提交課后作業(yè)后，我將認真批改并給出詳細的點評。作業(yè)將包括閱讀理解、思維導(dǎo)圖繪制、文章分析等，這些將幫助我了解學(xué)生對《過秦論》的理解深度和廣度。

及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：在批改作業(yè)的過程中，我將及時給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，如果學(xué)生在作業(yè)中能夠很好地分析課文中的論證結(jié)構(gòu)，我將給予肯定，并鼓勵他們繼續(xù)保持。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用古代文學(xué)語言方面存在困難，我將提供具體的改進建議，并鼓勵他們在下一次作業(yè)中嘗試改進。

鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力：在評價作業(yè)時，我將積極鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并提醒他們，《過秦論》是一篇經(jīng)典文學(xué)作品，通過深入學(xué)習(xí)和理解，他們將能夠提高自己的語文素養(yǎng)和批判性思維能力。教學(xué)反思與改進首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文中的修辭手法和論證結(jié)構(gòu)方面存在一定的困難。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中使用更多的案例分析和思維導(dǎo)圖，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些概念。

其次，我在課堂討論中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生不太愿意參與討論和分享自己的觀點。為了鼓勵更多的學(xué)生參與課堂討論，我計劃設(shè)計更多的互動式活動和小組合作任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的積極參與。

另外，我還注意到一些學(xué)生在完成課后作業(yè)時存在拖延和馬虎的情況。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和作業(yè)質(zhì)量，我計劃實施更加嚴格的作業(yè)要求和評分標準，并定期檢查學(xué)生的作業(yè)進度。

最后，我意識到在教學(xué)過程中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個別差異，并根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況進行個性化的指導(dǎo)和支持。為了更好地滿足學(xué)生的個別需求，我計劃進行定期的學(xué)生反饋和評估，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文內(nèi)容分析：

-主要觀點：秦朝的興衰原因

-主要論據(jù)：歷史事件、人物行為、政策實施

-論證方法：對比、排比、比喻

②修辭手法分析：

-比喻：以物喻人、以事喻理

-排比：列舉、對比、強調(diào)

-對比：秦朝的強盛與短暫、作者的觀點與他人的觀點

③語言特點分析：

-句式結(jié)構(gòu)：長句、短句、對偶句

-詞匯用法：古文詞匯、成語、典故

-表達方式：敘述、議論、抒情

板書設(shè)計：

1.課文內(nèi)容分析：

-秦朝的興衰原因

-歷史事件、人物行為、政策實施

-對比、排比、比喻

2.修辭手法分析：

-比喻：以物喻人、以事喻理

-排比：列舉、對比、強調(diào)

-對比：秦朝的強盛與短暫、作者的觀點與他人的觀點

3.語言特點分析：

-句式結(jié)構(gòu)：長句、短句、對偶句

-詞匯用法：古文詞匯、成語、典故

-表達方式：敘述、議論、抒情課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《史記》中的秦朝歷史部分，了解秦始皇統(tǒng)一六國、修長城、焚書坑儒等歷史事件。

-閱讀材料：《漢書》中的賈誼傳，了解賈誼的生平和思想。

-閱讀材料：其他古代文學(xué)作品中關(guān)于秦朝的描寫，如《三國演義》中的“煮酒論英雄”等。

-閱讀材料：現(xiàn)代學(xué)術(shù)文章和評論，探討秦朝的歷史評價和影響。

-視頻資源：歷史紀錄片《秦始皇》，了解秦始皇的生