(教學(xué)設(shè)計(jì))第6章第2節(jié)能力課時(shí)4反應(yīng)條件的調(diào)控與速率、平衡的有關(guān)計(jì)算2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)必修第二冊(cè)(人教版2019)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)必修第二冊(cè)——反應(yīng)條件的調(diào)控與速率、平衡的有關(guān)計(jì)算

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2023年11月3日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.理解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，掌握速率方程式的書寫和計(jì)算。

2.掌握化學(xué)平衡的概念，了解平衡常數(shù)的含義和計(jì)算方法。

3.能夠運(yùn)用反應(yīng)條件調(diào)控原理，解決實(shí)際化學(xué)反應(yīng)問題。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素：濃度、溫度、壓強(qiáng)、催化劑等。

2.速率方程式的書寫和計(jì)算：零級(jí)、一級(jí)、二級(jí)反應(yīng)速率方程式的書寫和應(yīng)用。

3.化學(xué)平衡：平衡常數(shù)的定義、表達(dá)式及計(jì)算方法。

4.反應(yīng)條件的調(diào)控與平衡移動(dòng)：勒夏特列原理及其應(yīng)用。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：通過生活中的實(shí)例，引出反應(yīng)條件的調(diào)控與速率、平衡的關(guān)系。

2.新課講解：講解影響反應(yīng)速率的因素，示例演示速率方程式的書寫和計(jì)算。

3.課堂互動(dòng)：學(xué)生分組討論，分析不同反應(yīng)條件的改變對(duì)反應(yīng)速率的影響。

4.知識(shí)拓展：介紹化學(xué)平衡的概念，講解平衡常數(shù)的計(jì)算方法。

5.應(yīng)用練習(xí)：給出實(shí)際化學(xué)反應(yīng)問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用反應(yīng)條件調(diào)控原理解決問題。

6.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

五、作業(yè)布置

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，整理筆記。

2.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答等情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。

3.課后反饋：聽取學(xué)生的意見和建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，通過實(shí)驗(yàn)演示、問題分析和討論，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)條件的理解和調(diào)控能力。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用速率和平衡的概念，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決化學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析判斷能力。

3.科學(xué)態(tài)度：通過學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)條件的調(diào)控與速率、平衡的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

4.科學(xué)交流：培養(yǎng)學(xué)生通過討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等形式，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)習(xí)者分析1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了化學(xué)反應(yīng)的基本概念，包括原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵、化學(xué)方程式等。他們對(duì)于影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素有一定的了解，如濃度、溫度等，但可能對(duì)速率方程式的書寫和計(jì)算還不夠熟練。學(xué)生對(duì)于化學(xué)平衡的概念和平衡常數(shù)的計(jì)算也有一定的認(rèn)識(shí)，但在實(shí)際應(yīng)用中可能存在困難。

2.學(xué)習(xí)興趣與能力：學(xué)生對(duì)于能夠通過改變反應(yīng)條件來調(diào)控化學(xué)反應(yīng)的速率和平衡現(xiàn)象比較感興趣。他們具備一定的邏輯思維和分析問題的能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算。在學(xué)習(xí)過程中，他們希望能夠通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)際例子來加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

3.學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中喜歡積極參與，希望能夠通過討論和實(shí)驗(yàn)來加深對(duì)知識(shí)的理解。他們對(duì)于直觀和互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式較為適應(yīng)，喜歡通過實(shí)際操作來驗(yàn)證理論知識(shí)。在學(xué)習(xí)中，他們需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以幫助他們建立自信心。

4.困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)速率方程式的理解和運(yùn)用、平衡常數(shù)的計(jì)算方法以及反應(yīng)條件調(diào)控原理的應(yīng)用。他們可能對(duì)于復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)條件和速率計(jì)算感到困惑，對(duì)于平衡常數(shù)的理解和計(jì)算也存在一定的難度。此外，學(xué)生可能對(duì)于如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中感到挑戰(zhàn)，需要教師的指導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解反應(yīng)條件的調(diào)控與速率、平衡的相關(guān)理論知識(shí)時(shí)，教師通過清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立正確的概念框架。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，分享彼此對(duì)于影響反應(yīng)速率和平衡因素的理解，通過互動(dòng)交流促進(jìn)學(xué)生的思考和理解。

（3）實(shí)驗(yàn)法：安排實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和觀察不同反應(yīng)條件對(duì)反應(yīng)速率和平衡的影響，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和動(dòng)畫，形象地展示反應(yīng)條件的調(diào)控過程，幫助學(xué)生直觀地理解抽象的化學(xué)概念。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)，如模擬化學(xué)反應(yīng)過程，讓學(xué)生通過操作和觀察來加深對(duì)知識(shí)的理解。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源收集相關(guān)的實(shí)際案例和最新的科研成果，拓寬視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

（4）學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和交流，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

（5）教學(xué)輔助工具：使用模型、掛圖等教學(xué)輔助工具，幫助學(xué)生直觀地理解化學(xué)反應(yīng)過程和平衡條件的調(diào)控原理。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解反應(yīng)條件的調(diào)控與速率、平衡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)反應(yīng)條件的調(diào)控與速率、平衡的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確反應(yīng)條件的調(diào)控與速率、平衡的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保反應(yīng)條件的調(diào)控與速率、平衡的教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)條件的調(diào)控與速率、平衡的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入反應(yīng)條件的調(diào)控與速率、平衡的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的反應(yīng)速率和平衡的知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為反應(yīng)條件的調(diào)控與速率、平衡的新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解反應(yīng)條件的調(diào)控與速率、平衡的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞反應(yīng)條件的調(diào)控與速率、平衡的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)反應(yīng)條件的調(diào)控與速率、平衡知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在反應(yīng)條件的調(diào)控與速率、平衡的新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)反應(yīng)條件的調(diào)控與速率、平衡知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決反應(yīng)條件的調(diào)控與速率、平衡問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與反應(yīng)條件的調(diào)控與速率、平衡內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合反應(yīng)條件的調(diào)控與速率、平衡的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)反應(yīng)條件的調(diào)控與速率、平衡的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的反應(yīng)條件的調(diào)控與速率、平衡的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的反應(yīng)條件的調(diào)控與速率、平衡的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.科普文章：

《化學(xué)反應(yīng)速率與生活的聯(lián)系》、《平衡常數(shù)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用》等，幫助學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)速率、平衡常數(shù)在實(shí)際生活和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性。

2.實(shí)驗(yàn)視頻：

《化學(xué)反應(yīng)條件的調(diào)控實(shí)驗(yàn)》、《速率和平衡的實(shí)驗(yàn)演示》等，通過視頻形式展示實(shí)驗(yàn)過程，幫助學(xué)生更直觀地理解反應(yīng)條件的調(diào)控與速率、平衡的知識(shí)。

3.學(xué)術(shù)文章：

《影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素綜述》、《化學(xué)平衡的原理與應(yīng)用》等，供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步深入研究。

二、拓展建議

1.學(xué)生可以利用課后時(shí)間閱讀科普文章，了解化學(xué)反應(yīng)速率、平衡常數(shù)在實(shí)際生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.觀看實(shí)驗(yàn)視頻，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和操作的理解，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)技能。

3.針對(duì)學(xué)術(shù)文章，學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，互相分享學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參加化學(xué)學(xué)術(shù)講座、競(jìng)賽等活動(dòng)，拓寬視野，提高自身綜合素質(zhì)。

5.學(xué)生可以嘗試運(yùn)用所學(xué)的反應(yīng)條件的調(diào)控與速率、平衡知識(shí)，解決生活中的化學(xué)問題，提高知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。

6.學(xué)生可以進(jìn)行反應(yīng)條件的調(diào)控與速率、平衡的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

A.影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素：濃度、溫度、壓強(qiáng)、催化劑等。

B.速率方程式的書寫和計(jì)算：零級(jí)、一級(jí)、二級(jí)反應(yīng)速率方程式的書寫和應(yīng)用。

C.化學(xué)平衡的概念：平衡常數(shù)的定義、表達(dá)式及計(jì)算方法。

D.反應(yīng)條件的調(diào)控與平衡移動(dòng)：勒夏特列原理及其應(yīng)用。

②重點(diǎn)詞：

A.速率常數(shù)：反應(yīng)速率的定量表達(dá)。

B.催化劑：能提高反應(yīng)速率，本身不參與反應(yīng)的物質(zhì)。

C.平衡常數(shù)：表示平衡時(shí)反應(yīng)物和生成物濃度的比例關(guān)系的常數(shù)。

D.勒夏特列原理：化學(xué)平衡狀態(tài)受外界條件影響而移動(dòng)的規(guī)律。

③重點(diǎn)句：

A.改變反應(yīng)物的濃度，可以改變反應(yīng)速率和化學(xué)平衡。

B.溫度升高，吸熱反應(yīng)速率加快，放熱反應(yīng)速率減慢；溫度降低，反之。

C.催化劑能加快化學(xué)反應(yīng)速率，但其存在下平衡產(chǎn)率不變。

D.平衡時(shí)，反應(yīng)物和生成物的濃度比等于平衡常數(shù)。

板書設(shè)計(jì)：

1.影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素：

-濃度

-溫度

-壓強(qiáng)

-催化劑

2.速率方程式的書寫和計(jì)算：

-零級(jí)反應(yīng)：k=k0[A]^n

-一級(jí)反應(yīng)：k=k0[A]

-二級(jí)反應(yīng)：k=k0[A]^2

3.化學(xué)平衡的概念：

-平衡常數(shù)：K=[C]/[D]^n

4.反應(yīng)條件的調(diào)控與平衡移動(dòng)：

-勒夏特列原理：平衡移動(dòng)方向總是趨向于減少對(duì)外界影響最大的那個(gè)反應(yīng)物或生成物的濃度。課堂1.提問評(píng)價(jià)：在課堂上通過提問學(xué)生，了解他們對(duì)反應(yīng)條件的調(diào)控與速率、平衡知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況。通過學(xué)生的回答，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑和問題，進(jìn)行針對(duì)性的解答和指導(dǎo)。

2.觀察評(píng)價(jià)：教師在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括學(xué)生的參與程度、注意力集中情況、與同學(xué)的互動(dòng)交流等。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：在課堂上進(jìn)行隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)反應(yīng)條件的調(diào)控與速率、平衡知識(shí)的掌握情況。通過測(cè)試，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

八、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.作業(yè)批改：教師