第4講概括題

小說(shuō)的基本常識(shí)

（正面描寫(xiě)

人物,側(cè)面描寫(xiě)

1.小說(shuō)三要素細(xì)節(jié)描寫(xiě)

「開(kāi)端引起矛盾沖突的第一個(gè)事件

故事情節(jié)發(fā)展矛盾沖突逐步展開(kāi)，逐步激化，達(dá)到高潮前的這段過(guò)程。

'高潮矛盾沖突尖銳、緊張，決定矛盾雙方命運(yùn)、事件成敗和發(fā)展前景

.結(jié)局故事的結(jié)局。

自然環(huán)境人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物

環(huán)境社會(huì)環(huán)境社會(huì)歷史時(shí)代背景、人物的身份、地位、成長(zhǎng)的環(huán)境

2.小說(shuō)閱讀的初步感知

（1）寫(xiě)了一個(gè)什么故事。（感知情節(jié)）

（2）塑造的人物的性格特點(diǎn)是什么。（分析人物形象）

（3）這個(gè)故事發(fā)生的特殊環(huán)境是什么。（了解背景）

（4）表現(xiàn)了什么主題。（把握作品主題）

（5）通過(guò)哪些寫(xiě)作方法塑造人物、突出主題的。（藝術(shù)特色）

小說(shuō)閱讀鑒賞的命題角度

1.梳理故事情節(jié)及其作用。

2.概括探究主題。

3.理解小說(shuō)標(biāo)題含義及其作用。

4.分析寫(xiě)作技巧。

5.品味語(yǔ)言特色。

6.概括評(píng)價(jià)人物形象。

7.環(huán)境描寫(xiě)鑒賞。

8.探究、延伸。

內(nèi)容概括

梳理故事情節(jié)，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，是欣賞小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。小說(shuō)閱

讀在命題時(shí).，也必定以此為出發(fā)點(diǎn)，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。

1.?？碱}型

（1）這篇小說(shuō)的情節(jié)是如何展開(kāi)的？請(qǐng)概括回答。

（2）選出對(duì)作品的內(nèi)容分析概括不正確的兩項(xiàng)。

（3）簡(jiǎn)要概括人物、事件、心理變化的過(guò)程。

2.答題思路

（1）抓住場(chǎng)面

按“何時(shí)何地何人做何事（文中沒(méi)有涉及的除外，但‘何人做何事‘不能?。钡母袷郊右愿爬?，一

般一個(gè)場(chǎng)面可以概括為一件事。

場(chǎng)面：敘事性文學(xué)作品中，人物在一定場(chǎng)合相互關(guān)聯(lián)而構(gòu)成的生活情景。

（2）尋找線索

小說(shuō)中的線索有事物線索，如《藥》中的“人血饅頭”有對(duì)比沖突線索，如魯迅的《祝福》，祥林嫂與

魯四老爺?shù)拿軟_突，就是構(gòu)成情節(jié)的主要線索。此外，還有人物線索、情感變化線索、時(shí)間線索、空間

線索等。

（3）理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。

可以按照情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來(lái)劃分文章結(jié)構(gòu)。

（4）抓主要矛盾

情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說(shuō)的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突。

（5）關(guān)注情節(jié)對(duì)人物及主題的作用

分析情節(jié)不是鑒賞小說(shuō)的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說(shuō)主題服務(wù)的。所以，在分析

情節(jié)的過(guò)程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說(shuō)主題的作用。

主題概括

1.常考題型

（1）體會(huì)某些句子的意蘊(yùn)。

（2）分析造成人物悲劇命運(yùn)的原因。

2.答題思路

①?gòu)男≌f(shuō)的標(biāo)題入手，有的小說(shuō)標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻義、象征義或雙關(guān)義，隱含著小說(shuō)的主題。

②從小說(shuō)的故事情節(jié)和人物形象入手，從故事情節(jié)的發(fā)展中分析人物形象性格或命運(yùn)的變化，進(jìn)而揭示人

物形象的社會(huì)意義。

③聯(lián)系小說(shuō)的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象

所折射出的時(shí)代特征，從而把握小說(shuō)的主題。

④結(jié)合作者的生平、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和寫(xiě)作的時(shí)代背景分析主題，即知人論世.

⑤根據(jù)作者對(duì)人物描寫(xiě)的語(yǔ)言的感情色彩分析主題。

⑥從揭示主題的句子來(lái)把握作品的主題。

⑦從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

內(nèi)叁概括

例題1、閱讀下面文章，完成下題。

空中騎士

（美）安布羅斯?畢爾斯

一八六一年?秋天的一個(gè)陽(yáng)光燦爛的下午，在西弗吉尼亞州②一條路旁月桂樹(shù)叢里躺著一個(gè)士兵。他是

在值勤的崗位上睡著了的。

這個(gè)軍規(guī)違犯者所在的月桂樹(shù)叢位于路的拐角，這條路沿著陡坡急劇上升，奔向南方，到了這里突然

向西急轉(zhuǎn)，順著山脊延伸一百碼左右，然后又折向南方，穿過(guò)樹(shù)林蜿蜒而下。在這第二個(gè)拐角的突出部有

一個(gè)大而平坦的巖石，這座巖石高踞在一面峭壁的頂端，從它的外沿投下的一塊石子，將會(huì)筆直地墜落在

一千英尺下面的松樹(shù)梢上。士兵所在的拐角恰好在同一峭壁的另一個(gè)尖嘴上。倘若他沒(méi)有入睡，他不但會(huì)

清楚地看到山脊上那短短的一段路和伸出的巖石，而且整個(gè)峭壁的側(cè)面都會(huì)歷歷在目。

這一帶到處都是叢林，只有北邊峽谷的溝底除外，那里有一小片天然草坪，一道溪水流貫其間。不管

是多么荒涼、多么艱險(xiǎn)的地帶，人們都要把它變成戰(zhàn)場(chǎng)；在這軍事上稱(chēng)為“捕鼠夾子”的凹底，五十名士兵據(jù)

守著所有的出口，盡可以因住一個(gè)軍團(tuán)，迫使它屈膝投降。就在這一帶叢林里，聯(lián)邦軍有五個(gè)步兵團(tuán)正在

隱蔽待命。他們希望給敵人來(lái)個(gè)突然襲擊，如果襲擊不成功，他們就會(huì)陷入極端危險(xiǎn)的境遇；如果他們的

行動(dòng)由于意外事故或敵人的警戒而被發(fā)覺(jué)，他們肯定是會(huì)失敗的。

月桂叢中沉睡的這個(gè)哨兵是一個(gè)名叫卡特?德路斯的弗吉尼亞州青年。他是有錢(qián)人家的子弟，父母只有

他這么一個(gè)獨(dú)生子，從小就過(guò)著安逸而有教養(yǎng)的富裕生活。一天早晨，他用過(guò)早餐，從桌旁站了起來(lái)，安

靜而嚴(yán)肅地說(shuō)道：“爸爸，聯(lián)邦軍的一個(gè)團(tuán)開(kāi)到了格拉夫頓。我要去參軍?！?/p>

父親抬起了獅子般的頭，默默地盯著兒子看了一會(huì)兒，接著答道：“去吧，卡特，不管發(fā)生什么情況,

盡你認(rèn)為應(yīng)該盡的責(zé)任。你背叛了弗吉尼亞，它沒(méi)有你也得干下去。要是咱倆都能活到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束那一天，

咱們?cè)偻抡勥@件事?！?/p>

于是卡特?德路斯畢恭畢敬地向父親鞠了一個(gè)躬，父親也莊嚴(yán)而彬彬有禮地答了禮，借此掩飾他那傷心

欲碎的感情。卡特?德路斯就這樣離開(kāi)了童年的故鄉(xiāng)當(dāng)兵去了。憑著良心和勇氣，憑著他忠誠(chéng)和大膽的行動(dòng)，

他很快就贏得了同伴們和長(zhǎng)官的賞識(shí)。他今天被選派到最前沿的崗哨執(zhí)行這一危險(xiǎn)任務(wù)，正是因?yàn)樗哂?/p>

那些品質(zhì)，對(duì)當(dāng)?shù)厍闆r又有一定的了解。然而，疲倦比決心更強(qiáng)，他竟然入睡了。

他靜悄悄地把前額從手臂上拍了起來(lái)，透過(guò)充當(dāng)偽裝的月桂枝葉望出去，右手本能地握緊了步槍的槍

托。

他最初感到的是一種濃厚的藝術(shù)上的樂(lè)趣。就在那巨大無(wú)比的墊座一一峭壁上，在那塊高于一切的巖

石的外沿，出現(xiàn)了一個(gè)莊嚴(yán)而惹人注目的騎士塑像。它一動(dòng)也不動(dòng)，在天空的襯托下顯得輪廓分明。一個(gè)

人的形體騎在馬的形體上，直挺挺地，十分威武，但又具有大理石雕整的希臘神像那種使人忘懷了一切活

動(dòng)的恬靜。騎士的臉稍稍偏向左側(cè)，只露出額頭和胡須的輪廓，此刻他正在俯瞰峽谷的凹底。

德路斯這時(shí)已完全清醒，強(qiáng)烈地意識(shí)到情況的嚴(yán)重性。他小心翼翼地把槍管從灌木叢中向前推出，槍

托抵著面頰，翹起槍上的擊鐵，從瞄準(zhǔn)器中間望出去，對(duì)準(zhǔn)了騎馬人胸部的要害部位。在這一瞬間，騎馬

人轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，朝著這個(gè)隱蔽的敵人的方向看一一似乎是在端詳他的面孔，他的眼睛，還有他那顆勇敢而富

于同情的心。

卡特?德路斯變得面如死灰，四肢發(fā)抖，渾身虛弱。他的手從槍上墜下，頭慢慢地牽拉下來(lái)，直到臉貼

著他躺在其中的樹(shù)葉堆上。

這一切沒(méi)隔多久；頃刻間，他的臉又從地面上抬起來(lái)，雙手恢復(fù)了原來(lái)握槍的部位，食指湊近著扳機(jī)。

但是且慢，還有一線希望：也許這人什么也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，也許他只是在欣賞這壯麗的景色。放他一條生

路，他也許會(huì)轉(zhuǎn)身沿著來(lái)的方向漫不經(jīng)心地策馬而去。很有可能，他所以全神貫注一一德路斯轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)往

下看，他看見(jiàn)蜿蜒一線的人馬，穿過(guò)綠茵茵的草坪蠕動(dòng)著一一不知是哪個(gè)愚蠢的指揮官竟然準(zhǔn)許他部下的

兵士在開(kāi)闊地上飲馬，從周?chē)习賯€(gè)山頭都能看得清清楚楚啊！

德路斯把目光從谷底折回，再一次凝視天空中人和馬的組合，仍然是通過(guò)槍上的瞄準(zhǔn)器望出去。他開(kāi)

了槍。

騎士以軍人方式筆直地騎在馬上，緊緊跨著馬鞍，狠狠地扣住韁繩，以免戰(zhàn)馬過(guò)于劇烈地向下俯沖。

他沒(méi)戴帽子，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)向上飄揚(yáng)，羽毛似地波動(dòng)著。他的右手被一簇豎立的馬鬃所遮蓋。馬的身軀保持

水平，仿佛是馬蹄的每次起落都遇到了大地的阻力。這一切動(dòng)作完全是野馬疾馳的動(dòng)作，這簡(jiǎn)直是在飛行

??！

樹(shù)叢中匍然一響一一響聲沒(méi)有回音就消失了，接著一切歸于寂靜。

卡特?德路斯開(kāi)槍以后，重新裝上彈藥，繼續(xù)守望。不到十分鐘，聯(lián)邦軍的一個(gè)軍士小心地匍匐行進(jìn)，

爬到他身邊。

“你開(kāi)的槍?zhuān)俊败娛康吐曊f(shuō)。

“是我。”

“對(duì)著什么？”

“一匹馬。”

說(shuō)話人臉色蒼白，但除此以外，沒(méi)有別的感情流露。答過(guò)了話，他轉(zhuǎn)過(guò)臉去，再不往下說(shuō)了。軍士沒(méi)

有聽(tīng)懂。

“馬背上有人嗎？”

“有?！?/p>

“誰(shuí)？”

“我父親。”

軍士站起來(lái)，走開(kāi)了?！拔业睦咸彀?！”他說(shuō)道。

（有刪減）

【注】①1861年4月，南軍進(jìn)攻聯(lián)邦軍，美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。②西弗吉尼亞州，在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)初期屬于

南方陣營(yíng)。

（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.小說(shuō)插敘了兒子參戰(zhàn)前父子之間的對(duì)話，這些對(duì)話暗示了故事的背景，也為后文父子戰(zhàn)場(chǎng)相遇埋下了伏

筆。

B.背叛南方并在最危險(xiǎn)的前線執(zhí)行任務(wù)的兒子，以空中騎士形象出現(xiàn)在兒子瞄準(zhǔn)器里的父親，他們都是英

雄。

C.小說(shuō)情節(jié)簡(jiǎn)單，作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描寫(xiě)父子戰(zhàn)場(chǎng)不期相遇和殘殺的事件，為戰(zhàn)爭(zhēng)籠上了一層濃濃的詩(shī)

意。

D.兒子槍殺父親的過(guò)程是雙方人格升華的過(guò)程，在父與子、敵與我的關(guān)系沖突中表現(xiàn)了忠于職守的人性光

輝。

（2）結(jié)合小說(shuō)情節(jié)，分析卡特?德路斯發(fā)現(xiàn)騎士后的心理變化過(guò)程。

（3）小說(shuō)結(jié)尾通過(guò)對(duì)話點(diǎn)明卡特?德路斯射殺的是他的父親，請(qǐng)推斷這樣安排的合理性。

隨練1、閱讀下面的文字，完成（1）?（4）題。

查爾斯

雪莉?杰克遜（美國(guó)）

勞瑞上幼兒園那天起，我心里明白生活從此要發(fā)生些變化了。

他回家時(shí)把前門(mén)砰的一聲推開(kāi)，帽子先扔了進(jìn)來(lái)，嗓門(mén)變得粗聲粗氣："有人在家嗎？”

午飯時(shí)他出言不遜，又打翻了小妹妹的牛奶。"幼兒園里怎么樣？”我故意漫不經(jīng)心地問(wèn)道。

"還行"。

“你學(xué)到什么東西了？"丈夫問(wèn)。

勞瑞冷冷地翻了丈夫一眼，說(shuō)："沒(méi)有學(xué)任何東西?！?/p>

"但是老師打了一個(gè)孩子的屁股。"

我問(wèn)："這孩子是誰(shuí)呀？”

“查爾斯，"勞瑞想了片刻回答，"他淘氣。老師打了他的屁股，還罰他站。哦，他太淘氣了。"

"他干了什么啦？"我追問(wèn)道，但是勞瑞已經(jīng)爬下椅子拿起一塊餅揚(yáng)長(zhǎng)而去。

第二天吃午飯時(shí)勞瑞一坐下就宣布：“查爾斯今天打老師了。"

“天哪！他又挨打了吧？”

"他當(dāng)然挨打了，"勞瑞轉(zhuǎn)向他父親，"瞧這兒！"

他父親抬起頭："干嘛？"

"往下看--看我的大拇指！唉，你真是個(gè)大傻瓜。"他哈哈大笑起來(lái)。

我趕緊岔開(kāi)："查爾斯干嘛打老師？”

"老師要他用紅蠟筆畫(huà)，查爾斯偏用綠的，他就打老師了，老師就打他屁股了。老師還不讓別的小朋友

跟他玩，可是別的小朋友還是跟他玩?！?/p>

第三天，查爾斯在玩蹺蹺板時(shí)把一個(gè)小女孩的頭撞出血了，課間休息老師不許他出去玩；星期四查爾

斯乂被罰"立壁角"，因?yàn)樗诠适抡n上不停地拿腳跺地板;星期五查爾斯亂扔粉筆而被剝奪了寫(xiě)黑板的權(quán)利。

星期六我同丈夫商量說(shuō)："把勞瑞放在幼兒園里看來(lái)并不好，這個(gè)叫查爾斯的孩子，聽(tīng)上去可對(duì)他沒(méi)什

么好影響?！?/p>

"沒(méi)事，"丈夫安慰我說(shuō)，"世界上總有像查爾斯這樣的人，晚碰到不如早碰到。"

星期一，勞瑞回家比往常晚："查爾斯今天給留下來(lái)了，所以大家都回來(lái)晚了。"

"這個(gè)查爾斯長(zhǎng)得什么樣？"丈夫問(wèn)。

“他個(gè)子比我大。他沒(méi)橡皮。他從來(lái)不穿外衣。"

星期二，勞瑞突然告訴我們："有個(gè)人今天來(lái)看老師?！?/p>

"是查爾斯的媽媽吧？"丈夫和我不約而同地問(wèn)道。

"哪兒啊，"勞瑞不以為然地說(shuō)，“是個(gè)男的，老師請(qǐng)來(lái)教我們做體操，教我們用手碰腳尖。"他爬下椅子，蹲

下，手碰了碰腳尖：“看，就這樣。"他又坐回椅子上，拿起叉子，變得嚴(yán)肅起來(lái)：“查爾斯連體操也沒(méi)做。""查

爾斯連體操也不愿做嗎？”

"哪兒啊，查爾斯跟老師的朋友搗亂，老師不讓他做了?！?/p>

"你說(shuō)他們會(huì)拿查爾斯怎么樣？”丈夫問(wèn)他。

勞瑞煞有介事地聳了聳肩："開(kāi)除他，我想。"

星期四，勞瑞吃午飯時(shí)嚴(yán)肅地報(bào)告說(shuō)："查爾斯今天可真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)給他一個(gè)蘋(píng)果?！?/p>

丈夫小心翼翼問(wèn)了一句："你是說(shuō)查爾斯？"

"對(duì)。他幫老師分蠟筆，收本子，老師說(shuō)他是個(gè)好幫手。"

“怎么會(huì)呢？"我滿腹狐疑地說(shuō)。

"他幫了老師的忙，就這么回事。”勞瑞聳了聳肩。

當(dāng)晚我問(wèn)丈夫："你相信嗎？查爾斯真能改邪歸正？”

"你等著瞧吧，"丈夫諷刺地說(shuō)，“像查爾斯這樣的孩子，還不定又要使什么壞呢。"

丈夫似乎沒(méi)有言中。又一星期過(guò)去了，查爾斯還是老師的幫手，他每天分東西收東西，再也沒(méi)有小朋

友因?yàn)樗环艑W(xué)后一起留下來(lái)了。

我和丈夫都想見(jiàn)查爾斯媽媽?zhuān)瑔?wèn)問(wèn)查爾斯怎么會(huì)變好的。

但就在那個(gè)星期的星期五，查爾斯的老毛病又犯了。他因?yàn)橹v臟話，被老師洗了一臉的肥皂水。

星期六的家長(zhǎng)會(huì)上，我坐立不安，急切地想見(jiàn)到查爾斯的媽媽。環(huán)視著周?chē)切┌苍數(shù)哪槪钦l(shuí)看

上去都不像是家里有個(gè)查爾斯的樣子。會(huì)后我認(rèn)出了勞瑞的班主任，她手里拿著一杯茶和一塊巧克力餅，

我手里拿著一杯茶和一塊水果糕，我們慢慢向?qū)Ψ阶呷?，微笑著?/p>

"我一直想見(jiàn)見(jiàn)您，我是勞瑞的媽媽。"

“我們對(duì)勞瑞都很感興趣。”

"哦，他真的很喜歡幼兒園，他回家老說(shuō)起幼兒園里的事。"

"開(kāi)始的那兩個(gè)星期他有些不習(xí)慣，"班主任認(rèn)真地說(shuō)，"但他現(xiàn)在表現(xiàn)不錯(cuò)，是老師的小幫手了。當(dāng)然

了，有時(shí)他也還會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤。"

“勞瑞一向挺能適應(yīng)環(huán)境，我想他是受了查爾斯的影響。"

"查爾斯？"

"是呀！"我笑著說(shuō)，"有查爾斯這樣的調(diào)皮的孩子在幼兒園里你一定忙得不可開(kāi)交吧？"

"誰(shuí)是查爾斯？我們幼兒園里沒(méi)有叫查爾斯的呀！"

（有刪改）

（1）下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

A.勞瑞煞有介事地聳了聳肩："開(kāi)除他，我想。”這里可以看出勞瑞也非常不喜歡查爾斯，希望學(xué)校開(kāi)除他。

B.小說(shuō)擅長(zhǎng)人物描寫(xiě)，作者正面刻畫(huà)的勞瑞與側(cè)面表現(xiàn)的查爾斯形象均生動(dòng)、鮮明，給讀者留下了深刻印

象。

C.我十分想見(jiàn)見(jiàn)查爾斯的媽媽?zhuān)雴?wèn)問(wèn)查爾斯是如何變好的，所以家長(zhǎng)會(huì)上我坐立不安，到處尋找。

D.小說(shuō)采用明暗線結(jié)構(gòu)，構(gòu)思精巧，意味深長(zhǎng)；生動(dòng)傳神的對(duì)話描寫(xiě)使小說(shuō)的情節(jié)顯得簡(jiǎn)潔緊湊。

E."我們對(duì)勞瑞都很感興趣?！边@表明老師很關(guān)注勞瑞，老師后面對(duì)他表現(xiàn)的評(píng)價(jià)也是客觀公正的。

（2）“查爾斯”在幼兒園中的表現(xiàn)一直牽動(dòng)著"我”的感受，請(qǐng)概括這一感受的變化過(guò)程。

（3）勞瑞這一形象有哪些特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（4）"誰(shuí)是查爾斯？我們幼兒園里沒(méi)有叫查爾斯的呀！"小說(shuō)這一結(jié)尾匠心獨(dú)運(yùn)，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)劷Y(jié)尾在情

節(jié)和主題上的作用。

例題1、閱讀下面的文字，完成16-18小題。

家中那只柯基犬，玲瓏小巧，卻愛(ài)運(yùn)動(dòng)，只要房門(mén)一打開(kāi)，它就躥出門(mén)去，然后不停地回望，希望你

把它跟隨。如果你跟隨了，他會(huì)露出嫵媚表情，即便是四肢肥短，小巷通衢，草地河畔，泥沙荒野，也回

報(bào)給你足夠的速度，讓你己它為榮。

有個(gè)鄰人也喜歡它的乖巧模樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到它過(guò)來(lái)，雙手插進(jìn)衣袋，做鼓弄食物的形狀，且不停地呼

喚。它自然是興沖沖地奔跑過(guò)去，但鄰人攤開(kāi)的卻是空空的手掌，它期盼的眼睛里，便彌散出一片迷惘。

被捉弄過(guò)幾次，以為它不會(huì)再聽(tīng)從鄰人的召喚了，卻見(jiàn)它依舊聞聲前往。但是，當(dāng)鄰人愛(ài)撫的手，剛要伸

下來(lái)的時(shí)候，它卻猛地轉(zhuǎn)身跑走，徒讓鄰人的手①邈固在半空之中。它則在遠(yuǎn)處眺望，不停地吐弄著它分

紅的舌頭，表達(dá)著一種頑皮的嘲笑。

其實(shí)，鄰人也不存惡意，只不過(guò)他是個(gè)上了年紀(jì)的鄉(xiāng)下農(nóng)民，被兒子接近小城來(lái)住，看到城里人對(duì)狗

比對(duì)人還嬌寵，他心里有一絲不平。

他見(jiàn)我在不遠(yuǎn)處對(duì)他微笑，臉一下子就紅了，囁嚅道：“你看看我，都一大把年紀(jì)了，還欺騙一只狗。”

我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，狗不像人那樣愛(ài)記仇，只要你真的給它食物，它還是會(huì)跟你親近的。”

“等等?！彼f(shuō)罷，轉(zhuǎn)身進(jìn)了樓梯，很快就又出來(lái)了，手里攥著幾粒干果，他朝著我的愛(ài)犬招招手，“小

小，你過(guò)來(lái)，爺爺這里有好吃的哩

居然稱(chēng)之為“小小”（他孫子的乳名）！這樣親熱的稱(chēng)呼，連狗都吃了一驚，但最終還是⑵遲遲疑疑地

走近了他。吃?xún)舾晒∪脺責(zé)岬纳囝^舔舐著他干裂的手心，情意殷殷。

小犬讓他暖意縈懷，總想給樓宇里的人們貢獻(xiàn)些什么。看到樓前有塊空地，依著農(nóng)民的本性，他翻土

施肥，修填打壟，中了一篇紫蘇。紫蘇是上好的調(diào)味菜蔬一一生拌，或佐以咸菜，祛毒，開(kāi)胃，為居民所

喜。

紫蘇體貼老人的用心，迅速蔓延出一片綠意，那嫩嫩的芽瓣，正是入時(shí)的美味，他招呼鄰居道：“紫蘇

就是給大家種的，快來(lái)吃個(gè)鮮吧

大家自然就來(lái)了，葉綠如酥，有誰(shuí)不稀罕呢？人門(mén)小心地掐著嫩葉，他笑瞇瞇的注視著，說(shuō)：“盡管掐

吧，紫蘇命賤，你越是掐得很，它越是繁衍的茂盛?！?/p>

但是，人們還是掐得很節(jié)制，剛一成撮，就停住了。這讓他很不解，催促道：“掐就是了?！编従幽樢?/p>

紅，說(shuō)：“夠了

后來(lái)，他回老家打理一些事情，紫蘇被他暫時(shí)以往在那里。被遺忘的紫蘇，反而瘋長(zhǎng)。瘋長(zhǎng)的紫蘇，

會(huì)變老，會(huì)變的不能入口，鄰居們懂得這個(gè)道理，新鄉(xiāng)，與其讓紫蘇變得無(wú)用，不如安心享用，便放手去

采摘，以至于懷抱盈滿，口中整日都是紫蘇的余香。

從老家歸來(lái)，他本以為那片紫蘇一定很荒疏，沒(méi)想到紫蘇卻依舊青綠、嬌嫩、齊整、油亮。這之后，

他只管給紫蘇鋤草、施肥，讓它長(zhǎng)的好，然后退隱到紫蘇之外。暗看鄰居采摘的欣喜。

翌春一日，小區(qū)里的一個(gè)老婦人抱來(lái)了兩棵香白杏的樹(shù)苗，對(duì)他說(shuō)：“在紫蘇的空地上，應(yīng)該在種兩株

杏。因?yàn)樽咸K喜陰，有樹(shù)遮擋，它就多了青嫩。再有，天長(zhǎng)白杏，地長(zhǎng)紫蘇，上下都有收成，鄰居們就多

了喜樂(lè)。還有，白杏和紫蘇，有了高樓，對(duì)比著就有好的景致，你說(shuō)是不是呢？”

“是，是，自然是哩?！北銕屠蠇D栽下杏樹(shù)。

杏樹(shù)也一如紫蘇，體貼人心迅速發(fā)育，一年成株，兩年開(kāi)花，三年就結(jié)果了。四年以后，果實(shí)滿枝，

看著就讓人喜。杏子掛在枝頭，也不做宣言，任由嗜食者隨意摘取。

兩個(gè)老人自然不會(huì)想到，他們的種植喚來(lái)了一群別樣的人情格局一一樓宇里的人，每每相見(jiàn)，都要輕

聲細(xì)語(yǔ)的相互問(wèn)好；階梯一染飛塵，無(wú)須他人提醒，總有人主動(dòng)打掃；路燈初上，相約散步；亭閣之下，

對(duì)弈懇談……一如笑可以傳染，善行也一徑蔓延開(kāi)來(lái)。

（作者凸凹，文章選自《散文2012精選集》，百花文藝出版社，2013年，有刪改）

（1）16.請(qǐng)結(jié)合上下文賞析劃線的詞語(yǔ)。（4分）

（2）17.對(duì)人們采摘紫蘇，老人的表現(xiàn)前后有什么不同？原因各是什么？請(qǐng)結(jié)合本文分析。（5分）

（3）18.善行是如何“蔓延”的？請(qǐng)結(jié)合全文分析。（6分）

例題2、本大題共6小題，共24分。閱讀下面文章，完成（1）-（6）題。

白鹿原上奏響一支老腔

我第一次看老腔演出，是前兩三年的事。朋友跟我說(shuō)老腔如何如何，我卻很難產(chǎn)生驚詫之類(lèi)的反應(yīng)。

因?yàn)楸M管我在關(guān)中地區(qū)生活了幾十年，卻從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)老腔這個(gè)劇種，可見(jiàn)其影響的寬窄了。開(kāi)幕演出前

的等待中，作曲家趙季平也來(lái)了，打過(guò)招呼握過(guò)手，他在我旁邊落座。屁股剛挨著椅子，他忽然站起，匆

匆離席趕到舞臺(tái)左側(cè)的臺(tái)下，和蹲在那兒的一位白頭發(fā)白眉毛的老漢握手拍肩，異常熱乎，又與白發(fā)白眉

老漢周?chē)囊蝗喝酥饌€(gè)握手問(wèn)好，想必是打過(guò)交道的熟人了。我在入座時(shí)也看見(jiàn)了白發(fā)白眉老漢和他跟前

的十多個(gè)人，一眼就能看出他們都是地道的關(guān)中鄉(xiāng)村人，也就能想到他們是某個(gè)劇種的民間演出班社，也

未太注意。趙季平重新歸位坐定，便很鄭重地對(duì)我介紹說(shuō)，這是華陰縣的老腔演出班社，老腔是很了不得

的一種唱法，尤其是那個(gè)白眉老漢……老腔能得到趙季平的賞識(shí)，我對(duì)老腔便刮目相看了。再看白發(fā)白眉

老漢，安靜地在臺(tái)角下坐著，我突然生出神秘感來(lái)。

輪到老腔登臺(tái)了。大約八九個(gè)演員剛一從舞臺(tái)左邊走出來(lái)，臺(tái)下觀眾便響起一陣哄笑聲。我也忍不住

笑了。笑聲是由他們上臺(tái)的舉動(dòng)引發(fā)的。他們一只手抱著各自的樂(lè)器，另一只手提著一只小木髡，木凳有

方形有條形的，還有一位肩頭架著一條可以坐兩三個(gè)人的長(zhǎng)條板凳。這些家什在關(guān)中鄉(xiāng)村每一家農(nóng)戶(hù)的院

子里、鍋灶間都是常見(jiàn)的必備之物，卻被他們提著扛著登上了西安的大戲臺(tái)。他們沒(méi)有任何舞臺(tái)動(dòng)作，用

如同在村巷或自家院子里隨意走動(dòng)的腳步，走到戲臺(tái)中心，各自選一個(gè)位絡(luò)，放下條凳或方凳坐下來(lái)，開(kāi)

始調(diào)試各自的琴弦。

鑼鼓敲響，間以?xún)陕暲人圾Q，板胡、二胡和月琴便合奏起來(lái)，似無(wú)太多特點(diǎn)。而當(dāng)另一位抱著月琴

的中年漢子開(kāi)口剛唱了兩句，臺(tái)下觀眾便爆出掌聲；白毛老漢也是剛剛接唱了兩聲，那掌聲又驟然爆響，

有人接連用關(guān)中土語(yǔ)高聲喝彩，“美得很！”“太斬勁了！”我也是這種感受，也拍著手，只是沒(méi)喊出來(lái)。

他們遵照事先的演出安排，唱了兩段折子戲，幾乎掌聲連著掌聲，喝彩連著喝彩，無(wú)疑成為演出的一個(gè)高

潮。然而，令人驚訝的一幕出現(xiàn)了，站在最后的一位穿著粗布對(duì)門(mén)襟的半大老漢扛著長(zhǎng)條板髡走到臺(tái)前，

左手拎起長(zhǎng)凳一頭，另一頭支在舞臺(tái)上，用右手握著的一塊木磚，隨著樂(lè)器的節(jié)奏和演員的合唱連續(xù)敲擊

長(zhǎng)條板凳。任誰(shuí)也意料不及的這種舉動(dòng)，竟然把臺(tái)下的掌聲和叫好聲震啞了，出現(xiàn)了鴉雀無(wú)聲的靜場(chǎng)。短

暫的靜默之后，掌聲和歡呼聲驟然爆響，經(jīng)久不息……

我在這腔調(diào)里沉迷且陷入遐想，這是發(fā)自雄渾的關(guān)中大地深處的聲響，抑或是渭水波浪的濤聲，也像

是驟雨拍擊無(wú)邊秋禾的嘯響，亦不無(wú)知時(shí)節(jié)的好雨潤(rùn)澤秦川初春返青麥苗的細(xì)近于無(wú)的柔聲，甚至讓我想

到柴煙彌漫的村巷里牛眸馬叫的聲音……

我能想到的這些語(yǔ)言，似乎還是難以表述老腔撼人胸腑的神韻：聽(tīng)來(lái)酣暢淋漓，久久難以平復(fù)，我卻

生出相見(jiàn)恨晚的不無(wú)懊喪自責(zé)的心緒。這樣富于藝術(shù)魅力的老腔，此前卻從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)，也就缺失了老腔旋

律的熏陶，設(shè)想心底如若有老腔的旋律不時(shí)響動(dòng)，肯定會(huì)影響到我對(duì)關(guān)中鄉(xiāng)村生活的感受和體味，也會(huì)影

響到筆下文字的色調(diào)和質(zhì)地。后來(lái)，有作家朋友看過(guò)老腔的演出，不無(wú)遺憾地對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣的話，你的小

說(shuō)《白鹿原》是寫(xiě)關(guān)中大地的，要是有一筆老腔的畫(huà)面就好了。我卻想到，不單是一筆或幾筆畫(huà)面，而是

在整個(gè)敘述的文字里如果有老腔的氣韻彌漫……

直到后來(lái)小說(shuō)《白鹿原》改編成話劇，導(dǎo)演林兆華在其中加入了老腔的演唱，讓我有了一種釋然的感

覺(jué)。從此老腔借助話劇《白鹿原》登上了北京人民藝術(shù)劇院的舞臺(tái)。

后來(lái)還想再聽(tīng)老腔，卻難得如愿。不過(guò)兩年之后，我竟然在中山音樂(lè)堂再次過(guò)足了老腔的癮。那大，

無(wú)論白毛老漢，還是其他演員，都是盡興盡情完全投入地演唱，把老腔的獨(dú)特魅力發(fā)揮到最好的程度，臺(tái)

下觀眾一陣強(qiáng)過(guò)一陣的掌聲，當(dāng)屬一種心靈的應(yīng)和。純正的關(guān)中東府地方的發(fā)音，觀眾能聽(tīng)懂多少內(nèi)容可

想而知，何以會(huì)有如此強(qiáng)烈的呼應(yīng)和感染力？我想到的是旋律，一種發(fā)自久遠(yuǎn)時(shí)空的絕響，又飽含著關(guān)中

大地深厚的神韻，把當(dāng)代人潛存在心靈底層的那一根尚未被各種或高雅或通俗的音律所淹沒(méi)的神經(jīng)撞響了，

這幾乎是本能地呼應(yīng)著這種堪為大美的民間原生形態(tài)的心靈旋律。

我在那一刻頗為感慨，他們——無(wú)論秦腔或老腔——原本就這么唱著，也許從宋代就唱著，無(wú)論元、

明、清，以至民國(guó)到解放，直到現(xiàn)在，一直在鄉(xiāng)野在村舍在廟會(huì)就這樣唱著，直到今晚，在中山音樂(lè)堂演

唱。我想和臺(tái)上的鄉(xiāng)黨拉開(kāi)更大的距離，便從前排座位離開(kāi)，在劇場(chǎng)最后找到一個(gè)空位，遠(yuǎn)距離欣賞這些

鄉(xiāng)黨的演唱，企圖排除因鄉(xiāng)黨鄉(xiāng)情而生出的難以避免的偏愛(ài)。這似乎還有一定的效應(yīng)，確鑿是那腔兒自身

所產(chǎn)生的震撼人的心靈的藝術(shù)魅力……在我陷入那種拉開(kāi)間距的純粹品賞的意境時(shí)，節(jié)目主持人濮存昕卻

作出了一個(gè)令全場(chǎng)嘩然的非常舉動(dòng)，他由臺(tái)角的主持人位珞快步走到臺(tái)前，從正在吼唱的演員手中奪下長(zhǎng)

條板凳，又從他高舉著的右手中奪取木磚，自己在長(zhǎng)條板髡上猛砸起來(lái)，接著揚(yáng)起木磚，高聲吼唱。觀眾

席頓時(shí)沸騰起來(lái)。這位聲名顯赫的濮存昕已經(jīng)和老腔融和了，我頓然意識(shí)到自己拉開(kāi)間距，尋求客觀欣賞

的舉措是多余的。

（取材于陳忠實(shí)的同名散文）

（1）19.下列詞語(yǔ)在文中的意思，理解不正確的一項(xiàng)是（2分）（）

A.太斬勁了：非常給力

B.氣韻彌漫：韻味充滿（作品）

C.鄉(xiāng)黨：志同道合的同鄉(xiāng)

D.嘩然：因驚訝和贊賞而沸騰

（2）20.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）

A.作者產(chǎn)生神秘感的原因是看見(jiàn)演唱老腔的是白發(fā)白眉老漢等一群關(guān)中農(nóng)民。

B.演員以木磚連續(xù)敲擊長(zhǎng)條板凳發(fā)出的響聲經(jīng)常掩蓋了觀眾的掌聲與叫好聲。

C.朋友為小說(shuō)《白鹿原》沒(méi)有寫(xiě)老腔的筆墨而感到遺憾，作者對(duì)此深有同感。

D.老腔從宋代唱到現(xiàn)在，從鄉(xiāng)野唱到音樂(lè)廳，說(shuō)明這種表演形式一直很流行。

（3）21.作者對(duì)老腔的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程？請(qǐng)結(jié)合全文作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）

（4）22.文中運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的手法來(lái)表現(xiàn)老腔的藝術(shù)魅力。請(qǐng)舉兩例并加以分析。（4分）

（5）23.作者在小說(shuō)《白鹿原》中并沒(méi)有寫(xiě)到老腔，為什么本文題目卻是“白鹿原上奏響一支老腔”？（5

分）

（6）24.文章第四段運(yùn)用了多種手法，表達(dá)了作者對(duì)老腔的感受。請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句加以賞析。（6分）

答案解析

例題1、

【答案】（I）C

（2）心理變化：發(fā)現(xiàn)騎士，決然射殺一一發(fā)現(xiàn)騎士是父親后，短暫猶豫一一為了聯(lián)邦軍的安全，果斷開(kāi)槍。

卡特?德路斯殺與不殺的復(fù)雜矛盾心理，推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)進(jìn)入高潮，表現(xiàn)了軍人的責(zé)任感和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

（3）戰(zhàn)場(chǎng)相遇有合理性。父親是忠于南方的騎士，會(huì)選擇上戰(zhàn)場(chǎng)；兒子有自己的信仰，為捍衛(wèi)聯(lián)邦而戰(zhàn).

射殺父親有合理性。父親教導(dǎo)兒子要忠于責(zé)任，作為敵人的父親發(fā)現(xiàn)了聯(lián)邦軍的行蹤，作為聯(lián)邦軍戰(zhàn)士為

避免己方暴露而射殺父親，正是忠于職守的表現(xiàn)。小說(shuō)以這樣的結(jié)局謳歌軍人忠于天職的精神，表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)

的殘酷和對(duì)和平的呼喚。

隨練1、

【答案】（1）DE（答D給3分，答E給2分，答B(yǎng)給1分；答A、C不給分，答三項(xiàng)或三項(xiàng)以上不給

分.）

（2）①查爾斯總是淘氣被罰，引起了我的擔(dān)心，怕勞瑞受