Unit2SectionA1a-1c教學設計2023-2024學年人教版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2023-2024學年人教版英語七年級上冊Unit2SectionA1a-1c。該部分內(nèi)容包括以下幾個方面：

1.單詞：學習與家庭成員相關的詞匯，如brother,sister,mother等。

2.句型：掌握詢問家庭成員的中文和英文表達方式，如"Isthisyourmother?"和"Yes,sheis."。

3.對話：理解并能夠參與關于家庭成員的簡單對話，如1a中的對話內(nèi)容。

4.閱讀理解：通過閱讀1c中的短文，了解不同家庭結(jié)構，并能夠回答相關問題。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在六年級時已經(jīng)學習了基本的日常用語和簡單的家庭成員詞匯，對本節(jié)課的單詞和句型有一定的認識。此外，學生在一年級時學習了簡單的閱讀理解技巧，能夠理解并回答相關問題。因此，本節(jié)課的內(nèi)容與學生已有的知識具有一定的關聯(lián)性，有利于學生更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠聽懂、會說、會讀和會寫與家庭成員相關的詞匯和句型，提高他們的基本英語表達能力。

2.文化意識：通過學習關于家庭成員的英語表達，學生能夠了解西方家庭結(jié)構和文化，增強他們的文化意識，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過參與課堂討論和完成閱讀理解任務，學生能夠發(fā)展他們的分析、推理和判斷等思維品質(zhì)，提高他們的思維能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，學生能夠培養(yǎng)他們的學習策略，提高他們的學習能力，為終身學習打下基礎。三、學情分析本節(jié)課面向的是人教版英語七年級上冊的學生，他們已經(jīng)完成了小學六年的英語學習，對英語有了初步的認識和了解。學生的英語水平參差不齊，有的學生基礎較好，能夠熟練地運用英語進行簡單的日常交流，而有的學生基礎較弱，對英語的學習仍存在一定的困難。

在知識方面，大部分學生已經(jīng)掌握了基本的英語語音、詞匯和語法知識，能夠理解和運用一些日常的英語口語和書面語。然而，學生在英語閱讀理解和寫作方面還存在較大的困難，對復雜的句子結(jié)構和較長的文本理解起來較為吃力。

在能力方面，學生的聽、說、讀、寫能力各有差異。大部分學生能夠在課堂上進行簡單的英語口語交流，但涉及到復雜句子和較快速度的對話時，可能會出現(xiàn)理解困難。學生的閱讀理解能力和寫作能力較弱，需要通過大量的練習和教師的指導來提高。

在素質(zhì)方面，大部分學生對英語學習保持著積極的態(tài)度，愿意參與到課堂活動中。但部分學生可能因為英語學習困難而產(chǎn)生挫敗感，對英語學習失去興趣。因此，教師需要關注這部分學生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立自信。

在行為習慣方面，學生的學習習慣和學習風格各有不同。有的學生喜歡通過視覺學習，有的學生喜歡通過聽覺學習，還有的學生喜歡通過動手操作學習。教師需要了解學生的學習習慣，采用多樣化的教學方法，滿足不同學生的學習需求。

對于課程學習的影響：

1.學生的知識水平和能力差異可能會影響課堂的教學進度和效果。教師需要針對不同層次的學生進行分層教學，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.學生的素質(zhì)和行為習慣對課程學習有很大的影響。教師需要關注學生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立自信，同時培養(yǎng)良好的學習習慣和行為。

3.學生的學習風格和習慣會影響教師的教學方法和策略。教師需要了解學生的學習習慣，采用多樣化的教學方法，滿足不同學生的學習需求。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設置真實的生活情境，讓學生在實際語境中學習和使用英語，提高他們的語言能力。例如，在教學家庭成員的詞匯時，可以讓學生扮演不同的家庭成員，進行角色扮演活動。

2.任務型教學法：通過設計各種實際的英語任務，讓學生在完成任務的過程中學習和應用英語。例如，讓學生分組討論，用英語制定家庭規(guī)則，并展示給全班同學。

3.合作學習法：通過小組合作的形式，讓學生共同完成學習任務，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和溝通能力。例如，讓學生分組進行閱讀理解任務，互相討論并共同解答問題。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示相關的圖片、視頻和音頻材料，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學家庭成員詞匯時，可以展示不同家庭成員的圖片，讓學生進行視覺識別。

2.電子白板教學：利用電子白板技術，進行互動式的教學活動。例如，在教學句型時，可以利用電子白板展示例句，并讓學生上臺進行改寫和展示。

3.在線學習平臺：利用在線學習平臺，為學生提供額外的學習資源和練習機會。例如，可以讓學生在課下通過在線平臺進行詞匯練習和閱讀理解任務，及時給予反饋和指導。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭成員和家庭結(jié)構的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道家庭成員有哪些嗎？他們的關系如何？”

展示一些關于家庭成員的圖片或視頻片段，讓學生初步感受家庭成員的重要性。

簡短介紹家庭成員的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.家庭成員和家庭結(jié)構基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭成員和家庭結(jié)構的基本概念、組成部分和關系。

過程：

講解家庭成員的定義，包括其主要成員如父親、母親、兄弟姐妹等。

詳細介紹家庭成員之間的關系和家庭結(jié)構，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.家庭成員和家庭結(jié)構案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家庭成員和家庭結(jié)構的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的家庭成員和家庭結(jié)構案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解家庭成員和家庭結(jié)構的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何運用家庭成員和家庭結(jié)構解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與家庭成員和家庭結(jié)構相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家庭成員和家庭結(jié)構的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)家庭成員和家庭結(jié)構的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括家庭成員和家庭結(jié)構的基本概念、案例分析等。

強調(diào)家庭成員和家庭結(jié)構在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用家庭成員和家庭結(jié)構。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于家庭成員和家庭結(jié)構的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源

-電影片段：可以讓學生觀看與家庭成員和家庭結(jié)構相關的電影片段，如《家有喜事》、《爸爸去哪兒》等，以豐富學生的學習體驗。

-故事書：推薦學生閱讀一些關于家庭成員和家庭結(jié)構的故事書，如《小王子》、《哈利·波特》系列等，以提高學生的閱讀能力和對家庭成員關系的理解。

-網(wǎng)絡文章：可以讓學生閱讀一些關于不同文化背景下的家庭成員和家庭結(jié)構的網(wǎng)絡文章，了解不同家庭結(jié)構的差異和特點。

2.拓展建議

-家庭調(diào)查：建議學生進行家庭調(diào)查，了解自己家庭成員的基本信息、職業(yè)、興趣愛好等，并嘗試用英語進行描述和表達。

-角色扮演：可以讓學生分組進行角色扮演，模擬不同家庭成員之間的對話，提高他們的口語表達能力和交際能力。

-家庭作業(yè)：可以布置相關的家庭作業(yè)，如讓學生寫一篇關于自己家庭成員的短文，或者設計一個關于家庭成員的口頭報告。

-小組討論：可以組織學生進行小組討論，讓他們分享自己家庭成員的故事或經(jīng)歷，并互相提問和交流觀點。

-家庭訪問：鼓勵學生進行家庭訪問，了解不同家庭的生活方式和家庭成員之間的關系，并嘗試用英語進行交流和表達。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-家庭作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的家庭作業(yè)，如讓學生writeashortpassageabouttheirfamilymembersandtherelationshipbetweenthem,usingthevocabularyandsentencestructurestheyhavelearnedinclass.

-拓展作業(yè)：鼓勵學生進行拓展學習，如閱讀一本關于家庭成員和家庭結(jié)構的故事書，或者觀看一部與家庭成員關系相關的電影，并寫一篇觀后感或讀后感。

-實踐作業(yè)：鼓勵學生進行家庭調(diào)查，了解自己家庭成員的基本信息、職業(yè)、興趣愛好等，并嘗試用英語進行描述和表達。

2.作業(yè)反饋

-及時批改：教師應及時對學生的作業(yè)進行批改，給出明確的評價和反饋，指出學生的錯誤和不足之處，并提供改進的建議。

-個性化反饋：針對不同學生的作業(yè)，教師應提供個性化的反饋，考慮到學生的個體差異和學習需求，給出針對性的改進建議。

-正面激勵：在批改作業(yè)時，教師應注重激勵學生的積極性和自信心，給予學生正面的評價和鼓勵，讓學生感受到進步和成就。

-溝通交流：教師可以與學生進行面對面的溝通交流，了解學生對作業(yè)的理解和掌握情況，解答學生的疑問，并提供進一步的指導和支持。

-持續(xù)關注：教師應持續(xù)關注學生的學習進展，對學生的作業(yè)進行持續(xù)的跟蹤和評估，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并提供幫助和支持。八、板書設計1.重點詳細闡述

-家庭成員的詞匯：father,mother,brother,sister,etc.

-詢問家庭成員的句型：Isthisyourmother?Yes,sheis.

-家庭成員和家庭結(jié)構的案例分析：展示典型案例的背景、特點和意義。

-家庭成員關系的圖表或示意圖：展示家庭成員之間的關系和家庭結(jié)構。

2.藝術性和趣味性

-設計家庭成員的卡通形象，增加趣味性。

-使用鮮艷的顏色和圖形，提高視覺效果。

-加入家庭成員的趣味故事或插圖，增加藝術性。

-設計互動式的板書，鼓勵學生參與和思考。

3.簡潔明了

-突出重點詞匯和句型，避免冗長和復雜的文字。

-使用簡潔的圖表和圖形，清晰展示家庭成員之間的關系和家庭結(jié)構。

-避免過多的裝飾和花哨的設計，保持板書的簡潔性和清晰性。課后作業(yè)1.詞匯運用：用本節(jié)課所學家庭成員的詞匯，編寫一段關于家庭成員的介紹。例如：Mymotherisateacher.Sheistallandkind.Myfatherisadoctor.Heisbusybutalwayscaresaboutme.

2.句型練習：用本節(jié)課所學句型，編寫一段關于詢問家庭成員的對話。例如：A:Isthisyourbrother?B:Yes,heis.A:Whatdoeshedo?B:Heisamusician.

3.案例分析：分析本節(jié)課所學的家庭成員和家庭結(jié)構的案例，回答相關問題。例如：Whatistherelationshipbetweenthecharactersinthecase?Howdotheyinteractwitheachother?

4.家庭作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課所學的內(nèi)容，完成一份關于家庭成員和家庭結(jié)構的報告。例如：Inmyfamily,mymotheristheheadofthefamily.Shetakescareofallofus.Myfatherworkshardtosupportthe