1綜合性學習：輕叩詩歌大門?教學目標通過閱讀，感受詩歌的特點，激發(fā)學生學習詩歌的興趣。通過收集詩歌、創(chuàng)作詩歌、朗讀詩歌等多種活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。?教學重難點通過朗讀、創(chuàng)作、收集詩歌，感受詩歌的魅力。?教學策略聯(lián)系以前學過的綜合性學習的方法。遷移已習得的閱讀策略：誦讀、想象、體會詩歌的情感。利用“小貼士”指導朗讀詩歌。?教學預備多媒體課件。?教學課時2?課時目標

1收集詩歌了解中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀現(xiàn)代詩，感受詩歌的魅力。通過閱讀報紙、雜志、書籍和上網(wǎng)查找等方式，收集自己寵愛的現(xiàn)代詩。?教學過程板塊一明確主題1.回憶單元主題。課件出示單元主題：詩歌，讓我們用秀麗的眼睛看世界。生齊讀單元主題。生分小組有感情地誦讀本單元4首詩。師引導：這幾首詩有什么共同特點？3.探討寵愛的詩歌。師引導：除了這幾首詩，你還讀過哪些現(xiàn)代詩？選擇你最寵愛的一首，讀給大家聽。4.提醒主題。沾染文學的氣息；走進詩歌之中，我們的心也會如詩般純潔動人。這次綜合性學習就讓我們一起走進詩歌的王國，輕叩詩歌大門。課件出示主題：輕叩詩歌大門?！采R讀〕緊扣本單元人文主題和語文要素，承受誦讀策略，引起學生的閱讀期盼，實現(xiàn)“輕叩詩歌大門”這一主題活動的目標。明確小組任務?，F(xiàn)代詩”“外國詩”“敘事詩”“抒情詩”這五種選擇。課件出示選組規(guī)章。選組規(guī)章：每組限六人，超出的同學請自行換組。自由推選組長，呼聲最高的同學為所在組組長。限時兩分鐘。務：收集寵愛的現(xiàn)代詩。課件出示《斷章》《七律·長征》《云》。師引導生覺察現(xiàn)代詩的特點。課件出示閱讀要求。生自由朗讀；師指名讀。師引導學生爭論溝通“現(xiàn)代詩”的簡潔分類。師依據(jù)生溝通，相機出示課件。按韻律分：格律詩、自由詩。按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩、韻腳詩等。按長短分：長詩、短詩、小詩等。按內容分：敘事詩、抒情詩?！?.確定收集詩歌的方法和形式。預設：承受閱讀報紙、雜志、書籍和上網(wǎng)查找等方式。課件出示：時間時間收集詩歌〔或有關資料、詩歌故事等〕獲得材料的渠道【設計意圖】想要深入了解現(xiàn)代詩，首先得明確任務，讓學生通過朗讀，最終了解現(xiàn)代詩的簡潔分合性學習要“做什么”。板塊三收集詩歌1.利用校園資源開展活動。生分組利用圖書館、網(wǎng)絡教室等信息渠道收集詩歌。2.利用課余時間承受多種形式連續(xù)收集并記錄。引導學生通過各種形式收集自己寵愛的詩歌，是對學問的豐富和拓展，敬重了學生的學習差異，敬重了學生的共性差異，培育了學生團結合作的力量。2合作編小詩集?課時目標通過合作編小詩集，培育學生編輯、合作的力量，進一步感受詩歌的魅力。讓學生進一步了解詩歌，寵愛詩歌，培育學生團結合作的精神。?教學過程板塊一動手寫詩歌開頭活動。串秀麗的項鏈吧！小組合作編輯。預備好入選小詩集的詩，可以編入收集到的詩，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學寫的〔師引導生將收集的詩歌，自己創(chuàng)作的詩歌，收集的詩歌故事、詩歌資料等分類編排、有序組合〕可以請父母、教師或同學寫序。3.成果展現(xiàn)。師：小詩集編好了，我們來賞識吧！小組把小詩集放在展現(xiàn)臺上，并派代表介紹。師生共同評議，可從書寫、編排、美化等方面評價。選出優(yōu)秀的詩集溝通，可在學校里展現(xiàn)，開展班與班之間的溝通，還可以請家長參觀和評議。增加學生的文化底蘊是語文教學的核心所在。在合編詩集的過程中，學生對詩歌有了陶，這才是詩歌教學的應有之義。1.分組爭論怎樣開好詩歌朗讀會。確定內容。詩歌朗讀的內容，可以是收集到的詩，也可以是自己寫的詩。材，還可以是自己寫的詩歌。員合作。級的朗讀會。表演，還可以配樂朗讀。出力。2.制定班級朗讀會安排表?！渤鍪菊n件〕教學，不但要針對不同學習內容設計不同的學習方式、活動方式，而且要在同一學習動中受益終生。教學反思本次綜合性學習，同學們的興致很高，緣由有以下幾點：勃勃。其他形式的教學感