2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第一單元第1課中華文明的起源與早期國家教案1新人教版必修《中外歷史綱要（上）》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中歷史《中華文明的起源與早期國家》

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級1班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解中華文明的起源與早期國家的發(fā)展歷程，掌握相關(guān)的歷史知識。

2.培養(yǎng)對歷史事件的分析能力，能夠?qū)糯拿鞯呐d起和演變進(jìn)行深入思考。

3.培養(yǎng)批判性思維能力，通過對歷史資料的解讀和分析，對歷史事件進(jìn)行客觀評價。

4.培養(yǎng)團隊合作能力，通過小組討論和合作完成相關(guān)任務(wù)，共同解決問題。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：本班學(xué)生分為三個層次，第一層次為歷史成績優(yōu)秀的學(xué)生，他們對歷史知識有較深入的理解和掌握，學(xué)習(xí)積極性高，對歷史事件有自己的見解；第二層次為中等水平的學(xué)生，他們對歷史知識有一定的了解，但理解和運用能力有限，需要通過教師的引導(dǎo)和幫助來提高學(xué)習(xí)效果；第三層次為歷史成績較差的學(xué)生，他們對歷史知識的掌握不足，學(xué)習(xí)積極性較低，需要通過教師的關(guān)注和輔導(dǎo)來提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生對中華文明的起源與早期國家的發(fā)展歷程有一定的了解，但具體到古代文明的興起和演變，以及相關(guān)歷史事件的分析能力較弱。學(xué)生在批判性思維和團隊合作方面有一定的基礎(chǔ)，但在運用歷史知識進(jìn)行客觀評價和解決問題方面有待提高。

3.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生上課能認(rèn)真聽講，但部分學(xué)生容易走神，需要教師關(guān)注和引導(dǎo)。學(xué)生在完成作業(yè)和任務(wù)時，能積極參與小組討論，但個別學(xué)生合作意識不強，需要教師提醒和督促。部分學(xué)生在課堂提問和回答問題時，過于緊張，不敢表達(dá)自己的觀點，需要教師鼓勵和培養(yǎng)。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：針對學(xué)生層次的不同，教師需要制定不同的教學(xué)策略，關(guān)注各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生運用歷史知識進(jìn)行客觀評價。同時，加強團隊合作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)方法與策略2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對中華文明起源與早期國家的認(rèn)識和看法，以促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬古代文明的社會生活，讓學(xué)生身臨其境地了解古代文明的興起和演變，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例研究，讓學(xué)生通過分析具體案例，深入了解古代文明的興起和演變過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-利用PPT展示中華文明的起源與早期國家的發(fā)展歷程等基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生直觀地了解歷史事件。

-播放相關(guān)視頻資料，為學(xué)生提供生動的歷史場景，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

-引導(dǎo)學(xué)生利用在線工具進(jìn)行資料查詢和案例分析，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞中華文明的起源與早期國家的發(fā)展歷程，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解中華文明的起源與早期國家的發(fā)展歷程等知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解中華文明的起源與早期國家的發(fā)展歷程，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述中華文明的起源與早期國家的重要歷史事件，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解中華文明的起源與早期國家的發(fā)展歷程，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析歷史事件的能力。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解中華文明的起源與早期國家的發(fā)展歷程。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解中華文明的起源與早期國家的發(fā)展歷程，掌握分析歷史事件的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)中華文明的起源與早期國家的發(fā)展歷程，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與中華文明的起源與早期國家的發(fā)展歷程相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的中華文明的起源與早期國家的發(fā)展歷程等知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《史記》中的“史記·夏本紀(jì)”、“史記·殷本紀(jì)”等篇章，記載了中華文明的起源與早期國家的歷史。

-《中國古代史》教材，詳細(xì)介紹了中華文明的起源與早期國家的發(fā)展歷程。

-《中華文明史》書籍，全面回顧了中華文明的起源、演變和發(fā)展。

-《中國歷史地圖集》，展示了中華文明起源與早期國家的地理分布和歷史變遷。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生閱讀以上拓展材料，加深對中華文明的起源與早期國家的歷史的理解和認(rèn)識。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史事件背后的原因和影響，思考古代文明的興起和演變的內(nèi)在規(guī)律。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行歷史人物的介紹和評價，了解歷史人物對中華文明發(fā)展的貢獻(xiàn)和影響。

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史事件的比較和分析，探討不同歷史事件之間的聯(lián)系和區(qū)別。

-建議學(xué)生參與歷史學(xué)術(shù)討論和研究成果的分享，拓寬視野，提高歷史思維能力。板書設(shè)計目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計應(yīng)明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和核心內(nèi)容，通過板書展示中華文明的起源與早期國家的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生理解和記憶。

結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書設(shè)計應(yīng)合理安排，層次分明，先寫中華文明的起源，再寫早期國家的發(fā)展，讓學(xué)生一目了然。

簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確精煉，概括性強：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，抓住關(guān)鍵信息，將復(fù)雜的歷史事件和知識點用簡練的文字和圖表表達(dá)出來。

藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計可以適當(dāng)運用藝術(shù)元素，如字體、顏色、圖標(biāo)等，增加板書的趣味性和吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

示例：

中華文明的起源與早期國家的發(fā)展歷程

起源：

-炎黃戰(zhàn)蚩尤

-華夏民族的形成

早期國家：

-夏朝（約2070-1600年前）

-商朝（約1600-1046年前）

-西周（約1046-771年前）

特點：

-世襲制代替禪讓制

-階級社會的形成

-文字的發(fā)明和應(yīng)用

影響：

-為后世國家的發(fā)展奠定基礎(chǔ)

-形成中華文明的獨特性課后作業(yè)1.請簡述中華文明的起源與早期國家的發(fā)展歷程。

2.請分析古代文明的興起和演變的原因及其影響。

3.請列舉中國古代歷史上的重要事件，并說明它們對中華文明的影響。

4.請結(jié)合歷史實例，談?wù)勀銓糯拿鞯呐d起和演變的認(rèn)識。

5.請撰寫一篇關(guān)于中國古代文明的文章，介紹你對中華文明的起源與早期國家的理解。

補充說明：

1.答案：中華文明的起源與早期國家的發(fā)展歷程包括炎黃戰(zhàn)蚩尤、華夏民族的形成、夏朝、商朝、西周等。

2.答案：古代文明的興起和演變的原因有社會生產(chǎn)力的發(fā)展、政治制度的變革、文化的交流與傳播等，其影響包括推動了社會進(jìn)步、豐富了人類文明、促進(jìn)了文化傳承等。

3.答案：中國古代歷史上的重要事件包括春秋戰(zhàn)國時期的諸子百家、秦朝的統(tǒng)一六國、漢朝的興盛、唐朝的繁榮、宋元的科技發(fā)展、明清的文化傳承等，它們對中華文明的影響包括促進(jìn)了政治制度的完善、推動了科技文化的進(jìn)步、豐富了文化藝術(shù)的多樣性等。

4.答案：古