03第1部分第一節(jié)三人物與關(guān)系、方式與方法(教學(xué)設(shè)計)2025版高一英語聽力專項分類訓(xùn)練(提升篇)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高一英語聽力專項分類訓(xùn)練中的“人物與關(guān)系、方式與方法”。具體內(nèi)容包括：1)識別并理解英語聽力材料中的人物及其關(guān)系；2)掌握描述人物關(guān)系和動作方式的常用詞匯和表達(dá)方式；3)通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生對英語日常交流場景的理解能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)的英語基礎(chǔ)知識緊密相關(guān)，特別是動詞、名詞和形容詞等詞匯的使用。學(xué)生需要運(yùn)用已學(xué)的詞匯和語法知識來理解和描述人物關(guān)系和動作方式。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)更高級的英語聽力技巧和表達(dá)方式打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.提高英語聽力理解能力，豐富語言知識，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力，即發(fā)展語言能力；

2.了解和感悟不同文化背景下的交流方式，提升文化意識；

3.通過分析人物關(guān)系和動作方式，鍛煉邏輯思維和批判性思維，提升思維品質(zhì)；

4.運(yùn)用所學(xué)知識和技巧進(jìn)行聽力練習(xí)，自主學(xué)習(xí)和合作探究，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別并理解英語聽力材料中的人物及其關(guān)系；2.學(xué)生掌握描述人物關(guān)系和動作方式的常用詞匯和表達(dá)方式；3.學(xué)生通過聽力練習(xí)，提高對英語日常交流場景的理解能力。

難點(diǎn)：1.學(xué)生對英語聽力材料中的人物關(guān)系和動作方式的表達(dá)方式理解不夠深入，導(dǎo)致聽力理解困難；2.學(xué)生在實際聽力過程中，對日常交流場景的理解能力不足，難以把握對話或獨(dú)白的主旨大意；3.學(xué)生對英語聽力技巧的運(yùn)用不夠熟練，影響聽力效果。

解決辦法：1.通過實例講解和聽力練習(xí)，幫助學(xué)生熟悉和掌握描述人物關(guān)系和動作方式的常用詞匯和表達(dá)方式；2.提供不同文化背景的聽力材料，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，提高對日常交流場景的理解能力；3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽力技巧，如預(yù)測、概括、抓取關(guān)鍵信息等，進(jìn)行聽力練習(xí)，提高聽力效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2025版高一英語聽力專項分類訓(xùn)練(提升篇)》教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的人物關(guān)系圖、動作方式描述卡片等圖片和圖表資源，以直觀展示和輔助學(xué)生理解相關(guān)概念。

3.多媒體資源：收集和整理英語日常交流場景的聽力材料，如視頻片段、音頻錄音等，以便在課堂上進(jìn)行播放和分析。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室環(huán)境，設(shè)置合適的座位排列，準(zhǔn)備投影儀、音響等設(shè)備，確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供聽力專項分類訓(xùn)練的預(yù)習(xí)資料，包括人物關(guān)系和動作方式的例句和練習(xí)題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“如何在聽力材料中識別人物關(guān)系？”、“描述人物動作的常用表達(dá)有哪些？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和練習(xí)結(jié)果，了解學(xué)生的掌握情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀材料，理解人物關(guān)系和動作方式的表達(dá)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和練習(xí)結(jié)果提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉人物關(guān)系和動作方式的表達(dá)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段包含復(fù)雜人物關(guān)系和動作方式的英語聽力材料，引起學(xué)生對課題的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解如何識別聽力材料中的人物關(guān)系，以及如何描述動作方式。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分析一段聽力材料中的人物關(guān)系和動作方式。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，理解并思考人物關(guān)系和動作方式的表達(dá)。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中分析聽力材料，實踐所學(xué)知識。

-提問與討論：學(xué)生針對聽力材料中的問題進(jìn)行提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析聽力材料的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解人物關(guān)系和動作方式的表達(dá)。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置針對人物關(guān)系和動作方式的聽力練習(xí)題。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于英語日常交流場景的聽力材料。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成聽力練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括英語聽力中的人物關(guān)系和動作方式的實例分析、不同文化背景下的交流方式等，以便學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，例如：

-學(xué)生可以尋找自己的感興趣的英語聽力材料，分析其中的人物關(guān)系和動作方式，提高自己的聽力理解能力。

-學(xué)生可以嘗試用英語描述現(xiàn)實生活中的人物關(guān)系和動作方式，練習(xí)自己的英語表達(dá)能力。

-學(xué)生可以參加英語角或與外國朋友交流，實際運(yùn)用所學(xué)的人物關(guān)系和動作方式的表達(dá)方式，提高自己的交際能力。重點(diǎn)題型整理1.聽力材料分析題

題型：請學(xué)生聽一段英語聽力材料，然后分析其中的人物關(guān)系和動作方式的表達(dá)方式。

舉例：聽一段對話，描述對話中的人物關(guān)系和動作方式。

答案：在對話中，有兩個人物A和B。A是一個醫(yī)生，B是他的病人。A正在給B解釋他的病情和治療方案。A說：“Youhaveafeverandacough.Ithinkyouhavetheflu.”B回答：“Yes,Ifeelterrible.”A接著說：“Youneedtorestandtakesomemedicine.”B問：“Howlongwillittaketogetbetter?”A回答：“Aboutaweek,ifyoufollowtheinstructions.”

2.聽力材料填空題

題型：請學(xué)生聽一段英語聽力材料，然后根據(jù)聽到的內(nèi)容填空。

舉例：聽一段對話，然后根據(jù)對話內(nèi)容填空。

答案：在對話中，A問B：“Whereareyougoing?”B回答：“I'mgoingtothelibrary.”A問：“Whatareyougoingtodothere?”B回答：“I'mgoingtoreadabook.”

3.聽力材料選擇題

題型：請學(xué)生聽一段英語聽力材料，然后從給出的選項中選擇正確的答案。

舉例：聽一段對話，然后從給出的選項中選擇正確的答案。

答案：在對話中，A問B：“Doyoulikecoffee?”B回答：“Yes,Ilikecoffee.”A問：“Doyouliketea?”B回答：“No,Idon'tliketea.”

4.聽力材料排序題

題型：請學(xué)生聽一段英語聽力材料，然后將聽到的內(nèi)容按照發(fā)生的順序進(jìn)行排序。

舉例：聽一段對話，然后將對話內(nèi)容按照發(fā)生的順序進(jìn)行排序。

答案：在對話中，首先A問B：“Whereareyoufrom?”B回答：“I'mfromChina.”然后A問：“DoyouspeakChinese?”B回答：“Yes,IspeakChinese.”

5.聽力材料聽寫題

題型：請學(xué)生聽一段英語聽力材料，然后將聽到的內(nèi)容寫下來。

舉例：聽一段對話，然后將對話內(nèi)容寫下來。

答案：在對話中，A說：“It'srainingoutside.”B回答：“Yes,it'sraining.”A接著說：“Weneedtotakeanumbrella.”B問：“Whereistheumbrella?”A回答：“It'sunderthechair.”反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多元化教學(xué)資源：在教學(xué)中，我嘗試引入了多種教學(xué)資源，包括多媒體課件、視頻、音頻等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實踐與理論相結(jié)合：在教學(xué)過程中，我注重將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，通過設(shè)置情景模擬、角色扮演等實踐活動，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

3.鼓勵學(xué)生提問和參與討論：在課堂上，我鼓勵學(xué)生提出問題，積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面：在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律管理存在一定問題，部分學(xué)生注意力不集中，影響課堂效果。

2.教學(xué)方法方面：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，可能是因為教學(xué)方法不夠多樣化和個性化，難以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.教學(xué)評價方面：在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，過多依賴于考試成績，可能忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理：在今后的教學(xué)中，我將采取更有效的課堂紀(jì)律管理措施，如提前制定課堂規(guī)則、設(shè)立獎懲制度等，以提高學(xué)生的課堂專注度。

2.多樣化教學(xué)方法：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我將嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.多元化評價方式：在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，我將采用多元化評價方式，如口頭報告、項目作業(yè)、課堂表現(xiàn)等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，如組織學(xué)生參加競賽、開展創(chuàng)新實踐活動等。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.聽力練習(xí)：請學(xué)生完成兩段聽力材料的練習(xí)，每段材料包含至少一個人物關(guān)系和動作方式的描述。要求學(xué)生聽錄音，并填寫聽力材料中的人物關(guān)系和動作方式的描述。

2.寫作練習(xí)：請學(xué)生寫一篇小作文，描述一個人物關(guān)系和動作方式的場景。要求學(xué)生使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和表達(dá)方式，盡量使用多樣的詞匯和句型。

3.口語練習(xí)：請學(xué)生錄制一段對話，其中至少包含一個人物關(guān)系和動作方式的描述。要求學(xué)生盡量使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和表達(dá)方式，發(fā)音清晰，語速適中。

作業(yè)反饋：

1.聽力練習(xí)反饋：及時批改學(xué)生的聽力練習(xí)，指出學(xué)生在聽力理解上的