Module1Unit3Languageinuse2023-2024學年七年級上冊英語高效課堂教學設計（外研版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module1Unit3Languageinuse2023-2024學年七年級上冊英語高效課堂教學設計（外研版）教材分析2023-2024學年七年級上冊英語《Module1Unit3Languageinuse》是外研版英語教材的一個重要部分。本節(jié)課主要圍繞日常生活中的交際用語展開，通過學習不同的情景對話，使學生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時表達習慣性動作和經(jīng)常發(fā)生的事情。教材內容緊密結合學生的生活實際，以培養(yǎng)學生的交際能力為目標，讓學生在真實的情境中學習、運用英語。

本節(jié)課的主要內容包括：1.學習一般現(xiàn)在時的概念和用法；2.掌握情態(tài)動詞can的肯定句、否定句和疑問句的構成及用法；3.能夠運用所學知識在真實情境中進行交際。

教學目標：1.能夠正確運用一般現(xiàn)在時表達自己的習慣和經(jīng)常發(fā)生的事情；2.能夠熟練使用情態(tài)動詞can進行簡單的問答；3.在真實情境中進行英語交際，提高口語表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在語言能力方面，通過學習一般現(xiàn)在時和情態(tài)動詞can的用法，使學生能夠熟練運用所學知識進行日常交際。在文化意識方面，通過了解不同文化背景下的交際習慣，培養(yǎng)學生尊重和理解不同文化的意識。在思維品質方面，通過分析和學習不同情境下的對話，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。在學習能力方面，通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。教學難點與重點1.教學重點

（1）一般現(xiàn)在時的概念和用法：通過學習動詞的三種形式（原形、現(xiàn)在分詞、過去分詞），使學生掌握一般現(xiàn)在時的構成和用法，能夠用一般現(xiàn)在時描述自己的習慣和經(jīng)常發(fā)生的事情。

舉例：Ioftengetupat7o'clockinthemorning.

（2）情態(tài)動詞can的肯定句、否定句和疑問句的構成及用法：通過練習不同類型的句子，使學生熟練運用情態(tài)動詞can進行簡單的問答，表達自己的能力和可能性。

舉例：

肯定句：Hecanswim.

否定句：Hecan'tswim.

疑問句：Canheswim?

（3）日常交際用語的運用：通過模擬真實情境，讓學生在實際交流中運用所學知識，提高英語口語表達能力。

舉例：在餐廳場景中，學生可以運用所學知識進行點餐：

-CanIhaveamenu,please?

-Sure,hereyouare.

-I'dlikeahamburgerandsomefries.

2.教學難點

（1）一般現(xiàn)在時的運用：學生需要理解一般現(xiàn)在時表示的是習慣性動作和經(jīng)常發(fā)生的事情，而不是特定的時間或狀態(tài)。

舉例：學生容易將一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進行時混淆，錯誤地使用在特定時間或狀態(tài)的描述上，如："Ieatingbreakfastnow."應為"Ieatbreakfasteverymorning."

（2）情態(tài)動詞can的疑問句的構成：學生需要掌握將肯定句變?yōu)橐蓡柧鋾r，情態(tài)動詞can需置于主語之前的原則。

舉例：學生容易將疑問句的構成錯誤地理解為肯定句的形式，如："Hecanswim."變?yōu)?Canheswim?"

（3）真實情境中的交際能力：學生需要在實際交流中運用所學知識，這需要他們具備一定的自信心和勇氣，以及能夠在不同文化背景下的交際能力。

舉例：在實際交流中，學生可能會感到害羞或害怕犯錯，不敢大膽地使用英語進行交際。教師需要通過鼓勵和激勵，幫助他們克服這些困難。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過模擬真實的生活場景，讓學生在實際語境中學習英語，提高他們的口語交際能力。例如，在餐廳、學校等場景中進行角色扮演，讓學生實踐點餐、詢問信息等日常交際用語。

2.任務型教學法：通過設計具有挑戰(zhàn)性和實際意義的任務，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，讓學生分組完成一項關于日常習慣的調查，要求他們用英語進行采訪、記錄和總結。

3.合作學習法：鼓勵學生之間的合作和互動，培養(yǎng)他們的團隊精神和溝通能力。例如，讓學生分組進行討論，共同完成一篇關于個人愛好的短文，并在課堂上進行分享。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示相關的圖片、視頻和音頻材料，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。例如，在講解一般現(xiàn)在時時，展示不同的動詞形式和用法。

2.電子白板：利用電子白板技術，進行實時書寫、標注和演示，增強教學互動性和效果。例如，在講解情態(tài)動詞can的用法時，通過電子白板展示肯定句、否定句和疑問句的構成。

3.在線學習平臺：利用教學軟件或在線學習平臺，為學生提供自主學習的資源和機會。例如，在學習一般現(xiàn)在時和情態(tài)動詞can的用法時，為學生提供相關的練習題和在線互動活動。

4.實物教學：使用實物道具，如卡片、玩具等，幫助學生更好地理解和記憶英語單詞和句型。例如，在學習餐廳場景時，使用食物模型和圖片卡片，讓學生進行直觀的學習和實踐。

5.小組活動：通過組織小組活動，讓學生在合作中學習，提高他們的溝通和協(xié)作能力。例如，讓學生分組進行角色扮演，模擬不同場景下的日常交際，并互相評價和反饋。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對日常交際用語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中經(jīng)常使用哪些英語交際用語？”

展示一些關于日常交際的場景圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語交際的魅力。

簡短介紹一般現(xiàn)在時和情態(tài)動詞can的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般現(xiàn)在時和情態(tài)動詞can的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般現(xiàn)在時的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹一般現(xiàn)在時的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解日常交際用語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常交際場景進行分析。

詳細介紹每個場景的背景、特點和意義，讓學生全面了解日常交際用語的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用所學知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論日常交際用語在未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與日常交際用語相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對日常交際用語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調日常交際用語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括一般現(xiàn)在時和情態(tài)動詞can的基本概念、案例分析等。

強調日常交際用語在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用日常交際用語。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于日常交際用語的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-文章《TheUsesofPresentSimpleTense》：介紹一般現(xiàn)在時的用法和場景，幫助學生深入理解一般現(xiàn)在時在交際中的重要性。

-文章《UnderstandingModalVerbs'Can'and'May'》：詳細講解情態(tài)動詞can和may的用法和區(qū)別，讓學生更好地掌握情態(tài)動詞的交際功能。

-對話練習冊《EverydayEnglishConversations》：提供各種日常交際場景的對話練習，讓學生在課后自主學習，提高口語表達能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站、在線課程等，尋找更多關于一般現(xiàn)在時和情態(tài)動詞can的用法示例，并進行自主學習。

-鼓勵學生參加英語角、英語演講比賽等活動，將所學知識運用到實際中，提高自己的英語交際能力。

-引導學生關注日常生活中的人際交往，注意聽、說、讀、寫等方面的語言運用，從而提高自己的英語綜合運用能力。

3.知識點延伸：

-一般現(xiàn)在時的其他用法：講解一般現(xiàn)在時在描述職業(yè)、狀態(tài)、習慣等方面的用法，讓學生全面掌握一般現(xiàn)在時的表達方式。

-情態(tài)動詞can的拓展：講解情態(tài)動詞can在表達可能性、能力、請求等方面的用法，讓學生更好地運用情態(tài)動詞進行交際。

-日常交際用語的拓展：介紹更多日常交際場景和用語，如購物、旅游、求職等場景下的交際用語，幫助學生豐富交際詞匯和提高交際能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了Module1Unit3的一般現(xiàn)在時和情態(tài)動詞can的用法。通過實例和練習，我們了解了如何用一般現(xiàn)在時描述習慣和經(jīng)常發(fā)生的事情，以及如何用情態(tài)動詞can表達能力、可能性和建議。同時，我們也練習了如何在不同的日常交際場景中運用這些知識。希望大家能夠通過今天的課程，更好地理解和運用一般現(xiàn)在時和情態(tài)動詞can，提高自己的英語交際能力。

當堂檢測：

1.選擇題：

（1）I_____toschoolbybuseveryday.

A.likeB.loveC.enjoyD.often

（2）_____youfinishyourhomework,youcanwatchTV.

A.IfB.UnlessC.WhileD.Because

2.填空題：

（1）She_____(be)ateacher.

（2）We_____(go)totheparkonweekends.

3.改寫句子：

（1）Theycanswim.

（2）Heoftenreadsbooks.

4.情景交際：

假設你正在一家餐廳，你想要點餐。請根據(jù)情境，用所學知識進行交際。

Instructions:Completethedialoguewiththecorrectformoftheverbinthepresentsimpletenseandthemodalverb"can".

A:_____(you/like)ahamburger?

B:_____(I/have)amenu,please.

A:_____(here/you/be).

B:_____(I'd/like)ahamburgerandsomefries,please.

A:_____(you/like/fries)?

B:_____(yes,please).

A:_____(how/you/like/your/hamburger/be)?

B:_____(well-done,please).

A:_____(you/want/anything/else)?

B:_____(no,thanks).

A:_____(you/pay/now/or/you/like/pay/at/the/counter)?

B:_____(I/pay/now).

5.作文題：

請根據(jù)以下題目，用一般現(xiàn)在時和情態(tài)動詞can撰寫一篇短文。

題目：描述一下你的日常生活習慣。

要求：詞數(shù)100-120詞，條理清晰，語法正確。重點題型整理1.填空題：

（1）Mymotheroften_____(getup)at6o'clockinthemorning.

答案：getsup

解釋：此題考查一般現(xiàn)在時的構成。一般現(xiàn)在時由主語和動詞原形構成。根據(jù)句意，我們需要選擇正確的動詞形式。

（2）Shecan_____(swim)verywell.

答案：swim

解釋：此題考查情態(tài)動詞can的用法。情態(tài)動詞can后跟動詞原形，表示能力或可能性。根據(jù)句意，我們需要選擇正確的動詞形式。

（3）I_____(like)playingbasketballafterschool.

答案：like

解釋：此題考查一般現(xiàn)在時的構成。一般現(xiàn)在時由主語和動詞原形構成。根據(jù)句意，我們需要選擇正確的動詞形式。

（4）They_____(eat)dinnerat7o'clockeveryevening.

答案：eat

解釋：此題考查一般現(xiàn)在時的構成。一般現(xiàn)在時由主語和動詞原形構成。根據(jù)句意，我們需要選擇正確的動詞形式。

（5）_____(you/like)sometea?

答案：Would

解釋：此題考查情態(tài)動詞can的用法。情態(tài)動詞can后跟動詞原形，表示請求或建議。根據(jù)句意，我們需要選擇正確的動詞形式。

2.改寫句子：

（1）Hecanswim.

改寫為：Heisabletoswim.

解釋：此題考查情態(tài)動詞can的同義詞。情態(tài)動詞can表示能力或可能性，其同義詞有beableto、could等。根據(jù)句意，我們需要選擇正確的表達方式。

（2）Theyoftenplaybasketball.

改寫為：Theyplaybasketballfrequently.

解釋：此題考查一般現(xiàn)在時的同義詞。一般現(xiàn)在時表示習慣性動作或經(jīng)常發(fā)生的事情，其同義詞有frequently、usually、normally等。根據(jù)句意，我們需要選擇正確的表達方式。

（3）Shecanrideabike.

改寫為：Sheiscapableofridingabike.

解釋：此題考查情態(tài)動詞can的同義詞。情態(tài)動詞can表示能力或可能性，其同義詞有becapableof、beableto等。根據(jù)句意，我們需要選擇正確的表達方式。

（4）Ilikeeatingapples.

改寫為：Ihaveapreferenceforeatingapples.

解釋：此題考查一般現(xiàn)在時的同義詞。一般現(xiàn)在時表示習慣性動作或經(jīng)常發(fā)生的事情，其同義詞有haveapreferencefor、enjoy等。根據(jù)句意，我們需要選擇正確的表達方式。

（5）TheynevergoshoppingonMondays.

改寫為：TheynevermakeapurchaseonMondays.

解釋：此題考查一般現(xiàn)在時的同義詞。一般現(xiàn)在時表示習慣性動作或經(jīng)常發(fā)生的事情，其同義詞有makeapurchase、goshopping等。根據(jù)句意，我們需要選擇正確的表達方式。

3.情景交際：

（1）A:Canyouhelpmewithmyhomework?

B:Yes,Ican.Whatdoyouneedhelpwith?

（2）A:CanIhavesomewater?

B:Sure,hereyougo.

（3）A:Doyouoftengotothecinema?

B:Yes,Ido.Ilikewatchingmovies.

（4）A:Canyourideabike?

B:Yes,Ican.I'vebeenridingabikesinceIwasachild.

（5）A:Doyoulikeplayingsports?

B:Yes,Ido.Ienjoyplayingbasketballandsoccer.

4.翻譯題：

（1）他每天早上六點鐘起床。

答案：Hegetsupatsixo'clockeverymorning.

解釋：此題考查一般現(xiàn)在時的構成。一般現(xiàn)在時由主語和動詞原形構成。根據(jù)句意，我們需要選擇正確的動詞形式。

（2）她擅長游泳。

答案：Sheisgoodatswimming.

解釋：此題考查情態(tài)動詞can的同義詞。情態(tài)動詞can表示能力或可能性，其同義詞有begoodat、beskilledin等。根據(jù)句意，我們需要選擇正確的表達方式。

（3）我喜歡在課后打籃球。

答案：Ilikeplayingbasketballafterschool.

解釋：此題考查一般現(xiàn)在時的構成。一般現(xiàn)在時由主語和動詞原形構成。根據(jù)句意，我們需要選擇正確的動詞形式。

（4）他們每天晚上七點鐘吃晚餐。

答案：Theyeatdinneratseveno'clockeveryevening.

解釋：此題考查一般現(xiàn)在時的構成。一般現(xiàn)在時由主語和