四川省高職單招統(tǒng)一考試模擬題語文一、（12分，每題3分）

一,語文單項選擇（共10小題，計30分）1．下列各組詞語中，加點的字讀音全都相似的一組是 ()A．纖細翩躚信箋殲滅草菅人命B．失職贖罪案牘牛犢窮兵黷武C．對峙款識好友滯後櫛風沐雨D．輔弼媲美譬喻呵護剛愎自用2．下列詞語中，沒有錯別字的一組是 （） A．裝訂節(jié)骨眼見危授命 叨陪鯉對 B．親睞攝影機聲名雀起 渙然冰釋 C．國粹坐上客關(guān)懷備至 揠苗助長 D．誅連舶來品攻城掠地 溯流而上下列各句中沒有語病的一句是()上海文藝出版社出版的《生存》，出自一位蟄居海外二拾數(shù)年的加拿大籍華裔之手?？追鄙拿忠鸭矣鲬魰?，對大家都不陌生曰子長了，老王一家對他們的感情越來越深厚，就像自已家裏人同樣。無論老師和學生，毫無例外，都必須遵守學校的規(guī)章制度。下列各句中加點成語使用對的的一項是()這座破舊的廟宇如今裝修一新，看起來古樸莊嚴，氣宇軒昂。有關(guān)李自成的傳說，有不少地方是混和著窮苦百姓的感情和但愿，真實的事情未必盡都被眾人懂得，而哄傳的故事未必不含虛構(gòu)的、添枝加葉的地方。他這樣做自認為很穩(wěn)妥，其實是如履薄冰，稍不注意就會出現(xiàn)錯誤。在婚禮上，本來巧舌如簧的他卻緊張得一句話也說不出來了。二、（9分，每題3分）

閱讀下面文字，完畢5—7題。工業(yè)化時代，學校的模式映射了工業(yè)化集中物流的經(jīng)濟批量模式：鈴聲、班級、原則化的課堂、統(tǒng)一的教材、按照時間編排的流水線場景，這種教育為工業(yè)時代原則化地制造了可用的人才。而大數(shù)據(jù)教育將展現(xiàn)此外的特性：彈性學制、個性化輔導、小區(qū)和家庭學習、每個人的成功。世界也許會因此安靜許多，而數(shù)據(jù)將火熱地穿梭在其中，人與人（師生、生生）的關(guān)系，將通過人與技術(shù)的關(guān)系來實現(xiàn)，正如在的春節(jié)，你要拜年，不通過短信、電話、視頻、微信，還能回到前騎半個小時自行車挨家挨戶拜年的年代嗎？大數(shù)據(jù)時代，無論你與否認同技術(shù)豐富了人類的情感，技術(shù)的出現(xiàn)，讓我們再也回不到從前了。一種學生考試得了78分，這只是一種“數(shù)字”；假如把這78分背後的原因考慮進去：家庭背景、努力程度、學習態(tài)度、智力水平等，把它們和78分聯(lián)絡(luò)在一起，這就成了“數(shù)據(jù)”。大數(shù)據(jù)與老式的數(shù)據(jù)相比，就有非構(gòu)造化、分布式、數(shù)據(jù)量巨大、數(shù)據(jù)分析由專家層變化為顧客層、大量采用可視化展現(xiàn)措施等特點，這些特點恰好適應了個性化和人性化的學習變化。目前教育變革的討論,過于集中在在線教育(遠程、平板、電子、數(shù)字）,這正像任何一種科技讓人們最先想到的都是偷懶的哲學，自動化時代最先想到的是卓別林演的自動吃飯機，多媒體時代人們最先想到的是游戲。在線教育自身很難變化學習,在這場教育革命的浪潮中,由在線教育引起的教育由數(shù)字支撐到數(shù)據(jù)支撐變化(教育環(huán)境,試驗場景,時空變化,學習變化,教育管理變化等等),確是諸多人沒有在意的巨大金礦。教育環(huán)境的設(shè)計、教育試驗場景的布置，教育時空的變化、學習場景的變革、教育管理數(shù)據(jù)的采集和決策，這些過去靠拍腦袋或者理念靈感加經(jīng)驗的東西，在雲(yún)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的背景下，變成一種數(shù)據(jù)支撐的行為科學。教育將繼經(jīng)濟學之後，不再是一種靠理念和經(jīng)驗傳承的社會科學和道德良心的學科，大數(shù)據(jù)時代的教育，將變成一門實實在在的實證科學。目前的經(jīng)濟，已經(jīng)進入後工業(yè)化的大數(shù)據(jù)時代，人與機器的主流社會關(guān)系也逐漸轉(zhuǎn)向人與數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。若干年後的社會的競爭是以服務和創(chuàng)新為關(guān)鍵的，然而我們的教育還圍繞著減少出錯和原則化的魔咒。大數(shù)據(jù)教育提供了此外一種也許，原則化的教育將轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)完畢，而人才培養(yǎng)和個性化將重要由學校承擔：越來越小的班級、越來越近的學校、越來越聚焦的教育支持、越來越個性的培養(yǎng)方式。這將使教育掙脫工業(yè)化時代的模式。

5．下列有關(guān)大數(shù)據(jù)教育的表述，符合原文意思的一項是（

）

A．工業(yè)化時代的教育原則化地培養(yǎng)人才，導致人才的個性和創(chuàng)新性局限性，這樣的弊端直接催生了大數(shù)據(jù)教育。

B．大數(shù)據(jù)教育的特點是非構(gòu)造化、數(shù)據(jù)量巨大、數(shù)據(jù)分析由專家層變化為顧客層、大量采用可視化展現(xiàn)措施等。

C．以數(shù)據(jù)支撐為標志的大數(shù)據(jù)教育具有巨大的開發(fā)潛力和社會效益，但不少人沒有對它予以應有的關(guān)注。

D．大數(shù)據(jù)教育將不再是靠理念和經(jīng)驗傳承的社會科學，而會成為繼經(jīng)濟學之後的第二門實實在在的實證科學。

6．下列不屬于大數(shù)據(jù)將給教育帶來的變化的一項是（

）

A．教育環(huán)境的設(shè)計、教育試驗場景的布置、學習場景的變革、教育管理數(shù)據(jù)的采集和運用等由數(shù)據(jù)支撐。

B．老師與學生、學生與學生甚至他們與家長，小區(qū)交流的大量信息得以處理為數(shù)據(jù)，可以豐富教育資源。

C．將優(yōu)質(zhì)課堂教學資源傳送到教育發(fā)展滯後的學校，學生們在校即可同步學習，擴大優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋面。

D．累積足夠的學生個體信息并據(jù)此對學生進行個體化輔導，從而最大也許地實現(xiàn)每個人的進步與成功。

7．下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不對的的一項是（

）

A．“大數(shù)據(jù)教育”中的“數(shù)據(jù)”不是孤立的“數(shù)字”，而是對數(shù)字及其有關(guān)資料、信息進行處理所形成的“數(shù)據(jù)”。

B．大數(shù)據(jù)教育時代，伴隨教育時空的變化、學習場景的變革，情感交流和思想教育將會出現(xiàn)新的狀況。

C．工業(yè)化時代的教育培養(yǎng)的少出錯和原則化的人才，難以適應後工業(yè)化大數(shù)據(jù)時代經(jīng)濟社會對人才的需求。

D．大數(shù)據(jù)教育由網(wǎng)絡(luò)完畢原則化教育，而學校重要承擔個性化人才的培養(yǎng)工作，教師需求量將大為減少。

三、（6分，每題3分）閱讀下面的文言文，完畢8~9題。虞溥字允源，高平昌邑人也。父秘，為偏將軍，鎮(zhèn)隴西。溥從父之官，專心墳籍。郡察孝廉，除郎中，補尚書都令史。稍遷公車司馬令，除鄱陽內(nèi)史。大修庠序，廣招學徒，移告屬縣曰：“學因此定情理性而積眾善者也。情定于內(nèi)而行成于外，積善于心而名顯于教，故中人之性隨教而移，善積則習與性成。唐虞之時，皆比屋而可封，及其廢也，而雲(yún)可誅，豈非化以成俗，教移人心者哉！自漢氏失御，天下分崩，江表寇隔，久替王教，庠序之訓，廢而莫修。今四海一統(tǒng)，萬裏同軌，熙熙兆庶，咸休息乎太和之中，宜崇尚道素，廣開學業(yè)，以贊協(xié)時雍，光揚盛化。”乃具為條制。于是至者七百余人。溥乃作誥以獎訓之，曰：文學諸生皆冠帶之流，年盛志美，始涉學庭，講修典訓，此大成之業(yè)，立德之基也。夫圣人之道淡而寡味，故始學者不好也。及至期月，所觀彌博，所習彌多，曰聞所不聞，曰見所不見，然後心開意朗，敬業(yè)樂群，忽然不覺大化之陶已，至道之入神也。故學之染人，甚于丹青。丹青吾見其久而渝矣，未見久學而渝者也。夫工人之染，先修其質(zhì)，後事其色，質(zhì)修色積，而染工畢矣。學亦有質(zhì)，孝悌忠信是也。君子內(nèi)正其心，外修其行，行有余力，則以學文，文質(zhì)彬彬，然後為德。夫?qū)W者不患才不及，而患志不立，故曰希驥之馬，亦驥之乘，希顏之徒，亦顏之倫也。又曰鍥而舍之，朽木不知；鍥而不舍，金石可虧。斯非其效乎！今諸生口誦圣人之典，體閑庠序之訓，比及三年，可以小成。而令名宣流，雅譽曰新，朋友欽而樂之，朝士敬而嘆之。于是州府交命，擇官而仕，不亦美乎！若乃含章舒藻，揮翰流離，稱述世務，探賾究奇，使楊、班韜筆，仲舒結(jié)舌，亦惟才所居，固無常人也。然積一勺以成江河，累微塵以崇峻極，匪志匪勤，理無由濟也。諸生若絕人間之務，心專親學，累一以慣之，積漸以進之，則亦或遲或速，或先或後耳，何滯而不通，何遠而不至邪！溥為政嚴而不猛，風化大行，有白烏集于郡庭。注《春秋》經(jīng)、傳，撰《江表傳》及文章詩賦數(shù)拾篇。（節(jié)選自《晉書·虞溥傳》）8．下列句子中加點詞的解釋，不對的的一項是A．自漢氏失御御：控制。B．未見久學而渝者也渝：違反。C．夫工人之染染：著色。D．朝士敬而嘆之嘆：贊嘆。9．下列各句中加點詞的意義和使用方法，都相似的一項是A．豈非化以成俗始以強健出B．成休息乎太和之中相與枕藉乎舟中C．甚于丹青善假于物也D．朋友欽而樂之秦以城求璧而趙不許第Ⅱ卷（非選擇題

共123分）四、（31分）

10．把第Ⅰ卷文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）尚書令沈約，當世辭宗，每見筠文，咨嗟吟詠，認為不逮也。

（2）筠性弘厚，不以藝能高人，而少擅才名，與劉孝綽見重當世。

11．第Ⅰ卷文言文中，王筠是怎樣學習的？請簡要概括。（5分）

12．用斜線（/）給下面的短文斷句。（限劃9處）（4分）周室既衰諸侯恣行仲尼悼禮廢樂崩追修經(jīng)術(shù)以達王道匡亂世反之于正見其文辭為天下制儀法垂六藝之統(tǒng)紀于後世作孔子世家第拾七（選自《史記·太史公自序》）13.閱讀下面的清詩，回答問題。（8分）秋暮吟望趙執(zhí)信小閣高棲老一枝①，閑吟了不為秋悲。寒山常帶斜陽色，新月偏明落葉時。煙水極天鴻有影，霜風卷地菊無姿。二更短燭三升酒，北斗低橫未擬窺。【注】①“一枝”語出《莊子·逍遙游》“鴻鵠巢于深林，不過一枝”?！袄弦恢Α币鉃榻K老山林。簡要賞析頷聯(lián)中“?！薄捌眱稍~的妙處。（3分）本詩體現(xiàn)了詩人怎樣的心境？結(jié)合全詩簡要分析。（5分）14．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（限選6小題）（6分）

（1）困于心衡于慮而後作，

。（《孟子·告子下》）

（2）

，而神明自得，圣心備焉。（《荀子·勸學》）

（3）雖無絲竹管弦之盛，

。（王羲之《蘭亭集序》）

（4）

，把劍四顧心茫然。（李白《行路難》）

（5）畫圖省識春風面，

。（杜甫《永懷古跡》）

（6）

，錦鱗游泳。（范仲淹《岳陽樓記》）

（7）桂棹兮蘭槳，

。（蘇軾《赤壁賦》）

（8）四拾三年，望中猶記，

。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）

五、（22分）閱讀下面的文章，完畢15~18題。太湖碎錦范煙橋①太湖，用文人的套語來形容，是“三萬六仟頃、七拾二峰”。民間則說“八百裏太湖跨三州”。不通過實測，這樣籠統(tǒng)地畫出一種輪廓，只能給人們一種山明水秀、浩瀚無際的想象。至于它有什么詩情畫意，要費一點時間實地去觀測、探索，才能領(lǐng)會。②我從不一樣的角度，看太湖的部分畫面，就感到有不一樣的勝概。洞庭東山、西山是太湖裏兩個主峰。東山周圍五拾余裏，山勢并不陡峭，土壤又滋潤，經(jīng)勞感人民世世代代辛勞經(jīng)營，已成了豐產(chǎn)地區(qū)。山下坡田，種植多種水稻，是秋熟的重要農(nóng)作物。夏熟是三麥和油菜，尚有豆類和蔬菜瓜果。他們更有園藝的豐富經(jīng)驗，梅、杏、桃、李……多得數(shù)說不盡。枇杷、楊梅和洞庭紅（橘名）名聞遠近。伴隨春夏秋冬，它們先後開花成果，春天果然是“姹紫嫣紅開遍”，夏天、秋天、冬天，也是各有爛漫絢麗的景色。說是“美盡東南”，并不夸張。從欣賞說，四時皆宜；從生產(chǎn)說，那就是取之不盡、用之不竭的天然資源。江南的許多淡水魚，這裏樣樣均有。朝出暮歸的仟百艘大小漁船，點綴湖光水色中，漁民們勤快、勇敢，征服自然，運用自然。③西山和東山隔著東太湖，東山最高峰——莫釐，和西山最高蜂——縹緲遙遙相對，同為七拾二峰的領(lǐng)袖。西山也是豐產(chǎn)地區(qū)，同是“花果山”，東山所有的名花嘉果，西山都繁生著。從東山坐獨具風格的小艇——龍飛快，駛?cè)霒|太湖，莫釐峰頭，雲(yún)氣滃然如蒸。別的不著名的遠近諸山，時隱時現(xiàn)，好似給煙波吞吐著，山色因明暗而濃淡不一。船家果然有眼明手快的本領(lǐng)，坐在船裏的我，到湖心時常為顛簸震蕩而驚心動魄。正由于如此，而愈覺山水奇麗得來不易的樂趣。兀立在東山、西山之間的石公山，則是以玲瓏秀逸的姿態(tài)吸引著人們。小艇乘風破浪而去，到了山下，顯然可見四圍的山石，通過仟萬年的沖刷，有了“皺、瘦、透”的美姿，早給鑒賞者陸續(xù)鑿去了，蘇州園林裏的太湖石，都是取于石公一帶的石山。因此，石公山像斧削過，沒有了山腳，正如一塊翡翠放在一種玻璃盤裏。④假使從蘇州直接到西山，出蠡口，就展開了圖畫，山更多，湖更大，變幻就更多。王鏊“山與人相見，天將水共浮”，馮善“震澤春浮漲碧漪，凈涵天影漾玻璃”，能把湖山之勝，描繪得恰到好處。道書上所說的第九洞天——林屋，就在西山。到了裏面，石壁嶙峋如雕塑，是洞庭一奇。這裏有許多神話，和山農(nóng)們閑談，妄言妄聽，也增添了些愛好。而西邊的消夏灣，更附會著西施的種種傳說。山灣柔順的湖水，淺而澄清，可以游泳。有著荷花、菱葉，清風徐來，頗有涼意，確是夏天避暑的好去處。到了包山寺，才窺見縹緲峰突起在叢林雜樹之上。近觀不如遠眺之美，大凡山水之勝，均有這個境界。有了山，有了水，才見得山的靈秀，水的空明。太湖就以此特饒奇勝。⑤太湖尚有四個畫面，和洞庭東山、西山合起來，差不多得見其全貌。一是從湖州到無錫的一段水程，在群山斷續(xù)中通過，前後左右可以看到雲(yún)巒起伏，似乎它們均有動態(tài)，與人游戲。一是從無錫到宜興，數(shù)拾分鐘的汽車行程，在湖邊擦過，太湖平鋪在車外，遠山幾抹，可望而不可即。一是無錫的黿頭渚，割取了太湖的一角，通過人力的整頓，有著怪石突兀、驚濤洶涌的奇趣。不僅有色，并且有聲。夕陽將下，余暉照映湖面，金光璀璨，不可名狀。一是蘇州光福的石壁，也是太湖的一角，更見得靜止處，已不是空曠浩渺的光景。而即小見大，可以使人有更多的推想。⑥陰、晴、風、雨、雲(yún)、霧，當然使山水多變，適逢其會，逸趣橫生。便是朝曦、夜月下特有的湖光山色，也是可遇而不可求的。古今詩人畫師，盡管靈思妙想，攝取片斷到詩畫裏，有著他們的杰作，還是概括提煉。我更無能，憑我接觸到的，寫了些體味，或許有三言兩語，能引起到過大湖者的同情，作會心的微笑。畢竟是“嘗鼎一臠”，太湖實在是描寫不盡，描寫難工的。（有刪改）15．下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解和賞析，不對的的兩項是（4分）A．作者對太湖東山、西山及太湖在陰、晴、風、雨、雲(yún)、霧下的變幻作了詳細的描繪，體現(xiàn)了太湖山水的多變與逸趣橫生。B．文章引用形容太湖的套語、詩句，談及蘇州園林、道書記載和神話傳說，增添了太湖的人文色彩和傳奇性。C．文章用“一塊翡翠放在一種玻璃盤裏”，比方四圍山石被削取的石公山兀立湖面這一湖山相映的景致，極為生動形象。D．第⑤段寫太湖的四幅畫面，都運用想象和移步換景的措施，結(jié)合色彩、聲音等變化，體現(xiàn)不一樣步空之下的太湖奇景。E．本文寫太湖美景，詳略有致，既有整體勾勒，又有局部描寫，自然景色與審美體驗有機融合，韻味豐富。16．文章第②段寫了東山—帶哪些“勝概”？體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？請簡要概括。（6分）17．結(jié)合全文，分析標題“太湖碎錦”的內(nèi)涵和作用。（6分）18．文中說：“近觀不如遠眺之美，大凡山水之勝，均有這個境界。”你與否贊同這個說法？結(jié)合本文和生活實際，談談你的思索。（6分）六、（10分）

19．為展示“走進中文歷史，探究字形變化”的研究性學習成果，請給下面的《中文字形演變表》配寫一段闡明性文字，簡介中文字形的演變特點。規(guī)定：①至少答出兩個特點；②語言精確、簡要、連貫；③不少于40字。

20．請緊緊圍繞下面劃線句的特點，結(jié)合《論語》或《三國演義》的有關(guān)內(nèi)容，運用排比的修辭手法，續(xù)寫一段意思完整的話，不少于60字?！昂汀笔侵腥A文化的精髓之一，不少名著都蘊具有尚和的精神。

七、（60分）21．閱讀下面的文字，根據(jù)規(guī)定作文。（60分）在一次班會課上，同學們圍繞“學會做人：我看誠實和聰穎”展開了討論。甲：誠實是實誠、忠厚，聰穎是機智、敏銳。乙：誠實和聰穎能為一種人兼而有之。丙：誠實是另一種聰穎，聰穎未必是真聰穎。請根據(jù)上述材料，聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實生活，結(jié)合自已的思索，自選角度寫一篇不少于800字的文章。規(guī)定：①題目自擬，立意自定，文體自選；②不得抄襲，不得套作；③用規(guī)范中文書寫?！敬鸢浮緾AAB二、（9分，每題3分）閱讀下面文字，完畢5—7題。5．【答案】C【解析】本題重要考察篩選并整合文中信息的能力。A.項中老式教育的弊端與大數(shù)據(jù)教育的產(chǎn)生并沒有因果關(guān)系，由文中第一段最終一句話可以看出，技術(shù)的出現(xiàn)不可逆轉(zhuǎn)地發(fā)展著大數(shù)據(jù)教育；B項張冠李戴，由原文第一段“大數(shù)據(jù)教育將展現(xiàn)此外的特性：彈性學制、個性化輔導、小區(qū)和家庭學習、每個人的成功?！迸c原文第二段“大數(shù)據(jù)與老式的數(shù)據(jù)相比，就有非構(gòu)造化、分布式、數(shù)據(jù)量巨大、數(shù)據(jù)分析由專家層變化為顧客層、大量采用可視化展現(xiàn)措施等特點”對比可知，選項說的是大數(shù)據(jù)的特點而非大數(shù)據(jù)教育的特點；D項偷換概念，原文說的是“大數(shù)據(jù)時代的教育，將變成一門實實在在的實證科學。”而非第二門，用排除法，故選C。6．【答案】C【解析】本題重要考察篩選并整合文中信息的能力。A、B、D選項在文中第三段第一句、第一段倒數(shù)第二句、第一段第二句皆有提及，而C選項憑空捏造，與原文無關(guān)，故選C。7．【答案】D【解析】本題重要考察篩選并整合文中信息的能力。由原文第四段倒數(shù)第二句可知，大數(shù)據(jù)教育也許使得“原則化的教育將轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)完畢，而人才培養(yǎng)和個性化將重要由學校承擔”，但不能直接推斷出“教師需求量將大為減少”，故D項錯誤。三、四、（31分）10．（1）【答案】尚書令沈約，是當時的文壇宗師，每當看到王筠的文章，贊嘆吟誦玩味，認為自已趕不上他。（4分）【解析】題目考察能力層級為B（理解）?？忌毨斫馕难晕闹信c現(xiàn)代漢語不一樣的句式和使用方法（包括判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用）并根據(jù)理解到的文章意思自行翻譯。同步，還須抓取句中的重點字詞，逐一貫徹。本句中“認為”處省略“以自已為”、“逮”表趕得上兩字較為重要，須著重貫徹。第一點出于高中語文重點篇目《廉頗藺相如列傳》。（2）【答案】王筠天性寬弘敦厚，不因有技藝才能而自視高人一等，并且年輕時就有才華冥王，在當時和劉孝綽一起被世人看重。（4分）【解析】以上題目考點和前一題相似。重點字須貫徹“高”的形容詞活用為動詞。最終一種分句需要貫徹“見”表被動，四川卷高考文言文閱讀對教材內(nèi)波及的知識還是比較重視的，這或許為我們之後的文言文教與學帶來啟示。11．【答案】終身好學，勤學苦學，執(zhí)著專一，溫故知新，博觀慎取?！窘馕觥恳陨项}目考察能力層級為B（理解）和C（分析綜合）?？忌枰诶斫馕谋镜幕A(chǔ)上篩選文中信息，歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，分析文章的思想內(nèi)容。本次考試去掉了之前的文意判斷題，意在規(guī)定學生不通過取巧，而是通過自身的文言素養(yǎng)讀懂文言文。同步，主觀題的加入，使得整個四川卷的古代漢語部分分值加重。學生需要有扎實的文言基礎(chǔ)知識，方能讀懂文章，對的回答。四川卷在經(jīng)歷的重大變革之後今年在古詩文板塊選擇求穩(wěn)，從客觀題開始至此都比較輕易。12．【答案】周室既衰/諸侯恣行/仲尼悼禮廢樂崩/追修經(jīng)術(shù)/以達王道/匡亂世反之于正/見其文辭/為天下制儀法/垂六藝之統(tǒng)紀于後世/作孔子世家第拾七（選自《史記·太史公自序》）【譯文】周王室已經(jīng)衰微，天下諸侯任意橫行霸道?？字倌釣槎Y崩樂壞而哀傷，于是追述先賢整頓前圣經(jīng)典學說，以求重建王道之術(shù)，匡救混亂之世以返回正道。（我）閱讀過他的著作，（他）是要替天下簽訂禮法制度，留傳“六藝”的統(tǒng)緒綱紀垂范後世。（我因此）作了《孔子世家》第拾七。【解析】文言文斷句停連考察考生文言文閱讀語感和文意理解的綜合能力，屬能力層級B（理解）。除了通過判讀文意進行劃分之外，考生還可以最大程度的運用文言語段中的虛詞、反復出現(xiàn)的實詞等經(jīng)典標志協(xié)助斷句。該題中前三處可根據(jù)虛詞判斷出來，後幾處則根據(jù)文言文多用駢句的特點可判斷出來。13.⑴【解析】此題延續(xù)四川高考愛出“煉字”題的風格。解答時理解詞義，把握準情感，并結(jié)合詩句實據(jù)分析即可。難度不大?！敬鸢浮竣拧俺！弊謴娬{(diào)時間頻度，將隨朝暮變化的山色寫為常暮落曰之色；“偏”突出情態(tài)，將新月照落葉的自然現(xiàn)象視為故意為之?！俺！迸c“偏”變化景物的客觀性，為情造景凸顯詩人心緒與情感。⑵【解析】此題考察心境。屬于“鑒賞詩歌的情感”考點，學生解答時需要注意幾點：一是讀懂詩歌，理解情感；二是要會逐聯(lián)分析；三要語言精確優(yōu)美，體現(xiàn)出詩人的心境，鑒賞出詩歌的美感。難度較高?！敬鸢浮竣圃娙丝此茣邕_、閑淡，實則落寞、惆悵。首聯(lián)即說“了不為秋悲”，詩人的心境看似曠達、閑淡；中間兩聯(lián)汗衫、落葉、霜風、殘菊等意象的悲苦色調(diào)，透露出內(nèi)心深處的憂傷與落寞，尾聯(lián)燭光下飲酒的情景，流露出終老山林的惆悵?！窘馕觥吭娙撕喗椋黑w執(zhí)信（1662～1744）清代詩人、詩論家、書法家。字伸符，號秋谷，晚號飴山老人、知如老人。山東省淄博市博山人。拾四歲中秀才，拾七歲中舉人，拾八歲中進士，後任右春坊右贊善兼翰林院檢討。二拾八歲因佟皇後喪葬期間觀看洪升所作《長生殿》戲劇，被劾革職。此後五拾年間，終身不仕，徜徉林壑。趙執(zhí)信為王士禎甥婿，然論詩與其異趣，強調(diào)“文意為主，言語為役”。所作詩文深沉峭拔，亦不乏反應民生疾苦的篇目。詩歌分析：此時當作于趙執(zhí)信被革職之後。詩歌內(nèi)容時令是秋季，時間是暮色夕陽，首聯(lián)自言樂意“棲老一枝”“不為秋悲”，實則是對現(xiàn)實狀況不可變化的無奈之嘆，看似曠達，實