第3頁共3頁2024年線上學(xué)習(xí)心得體會范文為了有效應(yīng)對疫情防控阻擊戰(zhàn)，全國普遍實(shí)施了延長假期的政策。在此期間，“停課不停學(xué)”成為了“宅家學(xué)生族”的主要學(xué)習(xí)方式，而我們教師也積極準(zhǔn)備并開展了網(wǎng)上授課。對于我個人而言，直播授課是一次全新的嘗試，需要不斷摸索和實(shí)踐。在近期的網(wǎng)絡(luò)教研、在線培訓(xùn)和網(wǎng)課準(zhǔn)備過程中，我產(chǎn)生了以下幾點(diǎn)體會：1.網(wǎng)絡(luò)教研打破了學(xué)校之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)了資源共享。過去，我主要與本校的生物老師進(jìn)行課程交流，較少有機(jī)會與其他學(xué)校的老師共同探討。然而，近期在教研員杜老師的組織下，我們金水區(qū)的生物老師在釘釘平臺上進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)教研。各位老師紛紛分享了自己的教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)，如陳陽老師的“防疫三字經(jīng)”、董瑜老師的新型冠狀病毒科普漫畫，以及楊行老師的微課等，這些分享都極大地豐富了我的教學(xué)思路。網(wǎng)絡(luò)教研真正打破了學(xué)校的界限，讓我有機(jī)會向其他學(xué)校的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，提升了我的教學(xué)水平，進(jìn)而更好地服務(wù)于學(xué)生。2.網(wǎng)上授課有助于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提升教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量。線上有許多優(yōu)質(zhì)的課程資源，如“一師一優(yōu)課”、“網(wǎng)絡(luò)云課堂”等。以前由于硬件條件的限制，這些資源難以在課堂教學(xué)中充分利用。現(xiàn)在，我可以方便地篩選和推薦這些優(yōu)質(zhì)資源給學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。3.網(wǎng)上授課節(jié)省了教學(xué)管理時間，使教師能更專注于備課。在日常教學(xué)中，我需要參與學(xué)生管理、處理各種事務(wù)等，這些工作占據(jù)了我大量的時間和精力?，F(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)授課，學(xué)生可以在家中學(xué)習(xí)，我節(jié)省了大量管理學(xué)生的時間；同時，我可以將多個班級的學(xué)生拉進(jìn)一個直播間進(jìn)行授課，也節(jié)省了反復(fù)講課的時間。此外，借助“問卷星”等工具布置和批改作業(yè)，大大提高了效率。這使得我有更多時間靜下心來備課，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)案例和設(shè)計(jì)，提升自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。然而，我也認(rèn)識到線上教學(xué)存在一些局限性：1.教師難以把握學(xué)生的聽課狀態(tài)，師生之間的交流互動有限。在直播課中，我無法直接觀察到學(xué)生的聽課狀態(tài)，無法及時了解他們的學(xué)習(xí)效果，也無法進(jìn)行有效的課堂管理。同時，在直播過程中，我難以點(diǎn)名提問某個學(xué)生問題，了解他的思維狀態(tài)，只能依靠學(xué)生主動申請連麥，且一次只能連麥一位同學(xué)，無法實(shí)現(xiàn)小組交流。這使得師生之間和生生之間的互動和交流受到很大限制。2.將幾個班的群拉進(jìn)一個直播間進(jìn)行授課，難以進(jìn)行分層教學(xué)。由于我授課的班級層次略有不同，平時我會根據(jù)班級情況調(diào)整授課內(nèi)容。然而在網(wǎng)絡(luò)授課中，我需要按照課表安排同時給四個班級授課，這就要求我采取統(tǒng)一的教學(xué)方式，難以根據(jù)不同層次的班級進(jìn)行分層教學(xué)。盡管線上教學(xué)存在局限性，但它確實(shí)是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充。我相信在未來我會更好地利用線上教學(xué)方式，揚(yáng)長避短，讓線上和線下教學(xué)相輔相成。當(dāng)前面對疫情挑戰(zhàn)，作為教師我將認(rèn)真?zhèn)湔n、上好網(wǎng)絡(luò)直播課、保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這既是我的教學(xué)職責(zé)也是我的防疫責(zé)任。2024年線上學(xué)習(xí)心得體會范文（二）線上學(xué)習(xí)，即依托現(xiàn)代通訊技術(shù)，通過視頻互動形式，在特定APP內(nèi)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的遠(yuǎn)程教學(xué)。經(jīng)過兩日的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我深刻感受到了其豐富的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際效果，消除了原本存有的疑慮。這種家?；拥慕虒W(xué)方式，對于構(gòu)建學(xué)生、教師與家長之間的共同認(rèn)知，促進(jìn)家長對學(xué)生、教師的理解和支持，具有積極意義。線上學(xué)習(xí)不僅便捷實(shí)用，而且具有高度的靈活性。無論身處何地，只需通過手機(jī)登錄會議系統(tǒng)，即可進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師能實(shí)時觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如有走神等情況，會及時給予溫馨提醒。這種面對面的學(xué)習(xí)方式，不僅便于師生間的交流學(xué)習(xí)，也有助于維護(hù)課堂秩序，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教室的模擬效果。同時，線上學(xué)習(xí)還能有效監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，激勵他們努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。相較于獨(dú)自鉆研的學(xué)習(xí)方式，我更傾向于線上學(xué)習(xí)中教師直接的點(diǎn)撥與答疑解惑。這種方式不僅節(jié)省時間，還能顯著提高學(xué)習(xí)效率。盡管線上學(xué)習(xí)在某些方面仍存在不足，如偶爾出現(xiàn)的卡頓和雜音問題，但師生們通過積極溝通和技術(shù)支持，已能夠迅速解決這些問題。從總體上看，線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢遠(yuǎn)大于其劣勢。