dw一日游課程設(shè)計一、課程目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠掌握“一日游”主題相關(guān)的詞匯和句型，例如：交通方式、旅游景點(diǎn)、日程安排等。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，編寫一份關(guān)于“一日游”的簡單對話或小短文。

3.學(xué)生能夠了解并描述不同景點(diǎn)的特色和歷史文化背景。

技能目標(biāo)：

1.學(xué)生通過小組合作，提高溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.學(xué)生能運(yùn)用地圖、網(wǎng)絡(luò)資源等工具，進(jìn)行景點(diǎn)信息的收集和整理。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際旅行中可能遇到的問題。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1.學(xué)生培養(yǎng)對旅游活動的熱愛，提高對自然和人文景觀的欣賞能力。

2.學(xué)生樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的旅游行為習(xí)慣。

3.學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對我國豐富旅游資源的自豪感，培養(yǎng)跨文化交流意識。

課程性質(zhì)：本課程為英語學(xué)科實(shí)踐課，結(jié)合“一日游”主題，將語言知識與實(shí)際場景相結(jié)合，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

學(xué)生特點(diǎn)：四年級學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ)，對新鮮事物充滿好奇，善于合作和交流。

教學(xué)要求：教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。通過分解課程目標(biāo)為具體學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

本課程依據(jù)課程目標(biāo)，結(jié)合教材第四章“Travel”主題，組織以下教學(xué)內(nèi)容：

1.詞匯：學(xué)習(xí)與旅游相關(guān)的詞匯，如：airport、trainstation、busstop、hotel、restaurant、touristattraction等。

2.句型：掌握詢問和描述旅游行程的句型，例如：“Whereareyougoing?”、“Howdoyougothere?”、“Whatdoyouwanttovisit?”、“Whenwillyoucomeback?”等。

3.對話：學(xué)習(xí)并運(yùn)用有關(guān)旅游的簡單對話，如：預(yù)訂酒店、詢問景點(diǎn)信息、描述旅行計劃等。

4.文化背景：介紹我國著名旅游景點(diǎn)、風(fēng)土人情和歷史文化。

教學(xué)大綱安排如下：

第一課時：導(dǎo)入“一日游”話題，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和句型，進(jìn)行小組討論，了解學(xué)生感興趣的旅游景點(diǎn)。

第二課時：學(xué)習(xí)描述旅游行程的句型，編寫簡單對話，并進(jìn)行角色扮演。

第三課時：收集并整理有關(guān)旅游景點(diǎn)的信息，制作成海報或PPT，進(jìn)行展示。

第四課時：結(jié)合教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)我國著名旅游景點(diǎn)的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度：第一、二課時為新知識學(xué)習(xí)，第三課時為實(shí)踐應(yīng)用，第四課時為拓展提升。

教材章節(jié)：第四章“Travel”。

教學(xué)內(nèi)容與教材緊密關(guān)聯(lián)，旨在提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。

三、教學(xué)方法

本課程結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和四年級學(xué)生特點(diǎn)，采用以下多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性：

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生講解旅游相關(guān)的詞匯、句型和語法知識。通過講解，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識點(diǎn)，為后續(xù)的實(shí)踐應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

2.討論法：教師提出旅游話題，引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論，分享各自的旅游經(jīng)歷和感興趣的目的地。在討論過程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高口語表達(dá)能力。

3.情景教學(xué)法：教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的旅游場景，如酒店預(yù)訂、景點(diǎn)咨詢等，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.案例分析法：教師選擇具有代表性的旅游景點(diǎn)案例，分析其特色、歷史文化背景等，引導(dǎo)學(xué)生了解并欣賞我國的旅游資源。

5.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，利用網(wǎng)絡(luò)資源、地圖等工具，設(shè)計并展示一份“一日游”行程。通過實(shí)際操作，讓學(xué)生學(xué)會如何規(guī)劃旅游行程，提高解決問題的能力。

6.游戲教學(xué)法：設(shè)計旅游主題的游戲，如“猜景點(diǎn)”、“旅游知識問答”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

7.作品展示法：鼓勵學(xué)生將自己的旅游行程設(shè)計、景點(diǎn)介紹等成果進(jìn)行展示，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

8.反饋與評價：教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時反饋，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，引導(dǎo)學(xué)生互相評價，提高學(xué)生的自我認(rèn)知。

四、教學(xué)評估

為確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，本課程采用以下評估方式，全面客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：

1.平時表現(xiàn)：教師對學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和合作精神進(jìn)行觀察和記錄，占總評的30%。

-參與度：觀察學(xué)生在課堂討論、問答環(huán)節(jié)的活躍程度。

-積極性：評價學(xué)生在課堂活動中的主動參與程度，如舉手發(fā)言、角色扮演等。

-合作精神：評估學(xué)生在小組活動中的合作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)。

2.作業(yè)評估：針對課后作業(yè)和課堂小測驗(yàn)，檢查學(xué)生對詞匯、句型、語法等知識的掌握程度，占總評的20%。

-課后作業(yè)：布置與旅游景點(diǎn)相關(guān)的寫作、閱讀等任務(wù)，評估學(xué)生的知識應(yīng)用和語言表達(dá)能力。

-課堂小測驗(yàn)：定期進(jìn)行口語、聽力等小測驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握。

3.考試評估：組織期中和期末考試，包括口試、筆試等形式，全面考察學(xué)生的英語應(yīng)用能力，占總評的50%。

-口試：評估學(xué)生的口語表達(dá)能力，如角色扮演、情景對話等。

-筆試：考察學(xué)生的詞匯、語法、閱讀和寫作能力，包括填空、選擇、閱讀理解、作文等題型。

4.成果展示：鼓勵學(xué)生積極參與作品展示，通過自評、互評和教師評價，對學(xué)生的綜合表現(xiàn)給予肯定，占總評的10%。

-自評：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和評價。

-互評：學(xué)生之間相互評價，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足。

-教師評價：教師對學(xué)生的成果進(jìn)行點(diǎn)評，提出改進(jìn)建議。

五、教學(xué)安排

為確保教學(xué)任務(wù)在有限時間內(nèi)順利完成，本課程制定以下教學(xué)安排，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需求：

1.教學(xué)進(jìn)度：

-第一周：學(xué)習(xí)旅游相關(guān)詞匯、句型，了解不同旅游方式。

-第二周：進(jìn)行旅游情景對話練習(xí)，學(xué)習(xí)描述旅游行程。

-第三周：收集并整理旅游景點(diǎn)信息，制作旅游海報或PPT。

-第四周：學(xué)習(xí)我國著名旅游景點(diǎn)的文化背景，進(jìn)行成果展示。

2.教學(xué)時間：

-每周安排2課時，共計8課時。

-每課時40分鐘，保證教學(xué)活動緊湊、高效。

3.教學(xué)地點(diǎn)：

-課堂：教室進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)和小組討論。

-課外：利用校園環(huán)境或網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行實(shí)踐操作和成果展示。

4.考慮學(xué)生實(shí)際情況：

-根據(jù)學(xué)生的作息時間，將課程安排在上午或下午的學(xué)習(xí)效率較高的時間段。

-結(jié)合學(xué)生