準備單元我的氣墊船模型教學(xué)案例我的氣墊船模型【教材分析】本課是二年級下冊第一課，沒有詳細的科學(xué)知識目的，二年級下冊重點貫徹“體現(xiàn)交流”和“反思評價”這兩個科學(xué)探究要素，因此本課在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過簡樸有趣的氣墊船的制作與比賽，對探究過程與結(jié)論進行簡樸的講述，通過與同學(xué)討論、交流，能初步體驗反思探究的過程。設(shè)計的目的是讓學(xué)生在設(shè)計制作活動中感知科學(xué)探究中體現(xiàn)和交流的益處，同步在體現(xiàn)交流中學(xué)會反思與改善。也為背面單元有重點地培養(yǎng)學(xué)生體現(xiàn)交流、反思評價的探究能力做鋪墊?！緦W(xué)情分析】二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一年多的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，但對科學(xué)的一切仍然覺得新鮮、好奇，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和愛好也很輕易調(diào)動。但由于二年級學(xué)生所特有的年齡特點，故意注意的時間較短，以形象思維為主，因此在教學(xué)中應(yīng)重視營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氣氛，運用多種活動增強學(xué)生參與的廣度和深度。例如可以選擇游戲的形式，使他們在親身體驗中進行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和愛好，從而提高學(xué)習(xí)效果。【教學(xué)目的】能通過親身實踐制作出氣墊船模型，并探究控制氣墊船的措施。在教師指導(dǎo)下，初步體驗反思探究的過程。在教師指導(dǎo)下，能簡要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)進行討論、交流?！窘虒W(xué)重、難點】能簡要講述探究過程與結(jié)論，與同學(xué)進行討論、交流，并能初步體驗反思探究的過程?！窘叹邔W(xué)具準備】學(xué)生材料：紙杯、塑料飯盒、安全剪刀（適合低年級學(xué)生操作）、馬克筆、試驗登記表。教師材料：課件、氣墊船模型等?！窘虒W(xué)過程實錄】一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，老師這裏有一種謎語：“個子像樓房，聲音像汽笛。只在水裏走，不在路上行?！闭埓蠹也虏逻@是什么物體呢？生：船。師：今天給大家簡介一艘與眾不一樣的船，請同學(xué)們睜開你的大眼睛好好瞧瞧哦！這是什么船呢，你們見過嗎？（播放氣墊船在海上奔馳的視頻片段。）生：這是氣墊船，我在電視上看到過……師：你真棒！真是見多識廣啊！那你們想擁有一艘屬于自已的氣墊船嗎？生：想！（全班齊答）師：那今天我們在科學(xué)課中學(xué)習(xí)做“我的氣墊船模型”。（板書主題。）意圖：氣墊船這一內(nèi)容對二年級學(xué)生來說本來就是非常具有吸引力的，因此在教學(xué)導(dǎo)入時，我借助適合此年齡段的謎語引題激發(fā)他們的好奇心，再借助多媒體播放某些有關(guān)氣墊船的視頻資料給學(xué)生以視覺上的沖擊，使得學(xué)生的探究欲望得到大大提高。二、設(shè)計制作1.閱讀資料師：同學(xué)們，今天老師要舉行一種氣墊船模型大賽，大家想不想作為參賽選手來參與比賽呢？（學(xué)生迫不及待的說想）那目前先請大家認真閱讀老師發(fā)給大家的有關(guān)氣墊船的有關(guān)資料。并思索問題：氣墊船為何能離開水面？生：氣墊船可以將空氣向下吹，船就可以被吹起來，因此船就會離開水面。師：你閱讀能力真好，因此同學(xué)們聽懂了嗎？氣墊船會將空氣向下吹，在船底與水面之間形成氣墊，從而脫離水面。（教師結(jié)合圖片給學(xué)生講解）意圖：讓學(xué)生通過對圖片的觀測和對簡樸文字的理解，簡樸理解氣墊船的原理，為背面的制作環(huán)節(jié)做好準備工作。2.開展任務(wù)（1）任務(wù)一：材料超市。師：我們目前進行第一種任務(wù)：選材料。我們先認識材料：有紙杯、塑料飯盒、剪刀、馬克筆。（學(xué)生認識材料。）師：在正式開始制作前，老師有幾點溫馨提醒：第一，認真傾聽每一種環(huán)節(jié)。第二，使用剪刀要注意安全，不可以對著他人，也要小心扎著自已。第三，音樂響起試驗開始，音樂停止時，但愿同學(xué)們把材料放在本來的位置上，然後坐端正。（音樂響起。）意圖：老師把對科學(xué)課的規(guī)定（規(guī)范、安靜、有序）在制作氣墊船模型活動中故意識地體現(xiàn)出來，讓學(xué)生在活動中慢慢地滲透，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。并且一開始就提出比賽這個活動，激發(fā)學(xué)生的愛好，會愈加投入于氣墊船模型的制作中。（2）任務(wù)二：制作“我的氣墊船模型”。師：目前我們一起來看看詳細的環(huán)節(jié)。（教師通過PPT中的微課視頻一步步展示并講解氣墊船模型的制作過程）意圖：微課視頻比圖片和文字更適合二年級的學(xué)生，讓學(xué)生可以更清晰地懂得怎樣制作。師：在這個規(guī)定中，我們要注意哪些地方？你們會做了嗎？誰可以做小老師，給大家再講一遍制作過程？生1:……（復(fù)述制作過程。）意圖：故意識地培養(yǎng)學(xué)生體現(xiàn)的能力，為背面的體現(xiàn)交流環(huán)節(jié)進行鋪墊。師：大家清晰怎么制作了嗎？讓我們開始吧?。▽W(xué)生制作模型，教師巡視指導(dǎo)。）（音樂響起，制作停止。）師：那么請大家看過來，這是A同學(xué)做的氣墊船模型，我想讓它動起來，該怎么做呢？（請一種學(xué)生上來演示。）師：大家也試試自已的小船能不能動起來？試試怎樣才能讓氣墊船前進得更快呢？生1:朝著前進的方向吹。生2:用力使勁吹……師：好了，相信大家已經(jīng)做好比賽的準備了，目前請各位參賽選手們放下自已的小船，豎起耳朵，認真聽比賽規(guī)則，違規(guī)的選手會被淘汰出局的哦?。≒PT出示比賽規(guī)則圖片，以小組為單位，同一起點、同一終點，每次比賽兩人同步進行，先到終點者為勝，每組選出1個冠軍。）點評：二年級學(xué)生的好勝心也很強，這裏一定要明確比賽制度和規(guī)則，保證比賽的公平性，以免發(fā)生混亂。三、比賽游戲以小組為單位進行氣墊船模型比賽，并選出獲勝者。四、體現(xiàn)交流師：有哪位獲勝者樂意來談一談自已成功的秘訣？（PPT引導(dǎo)學(xué)生從制作過程和氣墊船比勝過程兩方面來談?wù)劤晒Φ慕?jīng)驗。）生：我制作的時候圓洞剪的很圓、我很用力地吹起、我把空氣吹到杯子的這個位置（手指杯子內(nèi)壁的前部）師：非常棒！剛剛這三位獲勝者的經(jīng)驗，對你們有協(xié)助嗎？相信大家均有自已的經(jīng)驗和心得，請大家在組內(nèi)分享一下吧，每一種人都要說一說，也要學(xué)會傾聽哦！也可以在他人分享完後，給他人提提改善的提議哦。意圖：教師要多給學(xué)生體現(xiàn)交流的機會，可以先請體現(xiàn)能力強的孩子在全班進行體現(xiàn)，教師予以修正和評價，教師先請獲勝者談?wù)劤晒Φ慕?jīng)驗，使得沒有獲得成功的同學(xué)會非常想聽聽他人是怎么做的，在這個時候恰當?shù)厝ケ頁P善于傾聽的學(xué)生，故意地強調(diào)傾聽的習(xí)慣，教師再對成功者的語言進行修正，為學(xué)生梳理出規(guī)范的體現(xiàn)評價的方式，然後讓學(xué)生在小組內(nèi)進行體現(xiàn)交流，盡量讓每一種人都可以經(jīng)歷這一探究過程。五、反思評價師：同學(xué)們，假如老師要再一次舉行氣墊船比賽，你會獲得更好的成績嗎？你會怎樣改善呢？剛剛其他同學(xué)的經(jīng)驗以及他們提出的改善提議，哪些是對我們有協(xié)助的？請把它們記錄在老師發(fā)給你們的表格裏。意圖：讓學(xué)生在體現(xiàn)中學(xué)會傾聽，在傾聽中增進反思，在反思後學(xué)會評價。六、延伸師：今天各位參賽者們都體現(xiàn)得太棒啦！老師但愿每位同學(xué)都可以結(jié)合大家的經(jīng)驗和提議，回去再次制作并試驗，使氣墊船模型前進得更快！同步，大家此後可以與同學(xué)多多交流經(jīng)驗，這樣你就可以在最短的時間內(nèi)積累更多成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)了，那你離冠軍還遠嗎？點評：課堂的拓展部分，老師讓孩子們在課外繼續(xù)進行探究，并最終強調(diào)本節(jié)課的重難點目的。【教學(xué)反思】回憶《我的氣墊船模型》這課前後教學(xué)，我有如下幾點反思：1.視頻導(dǎo)入激發(fā)愛好。車和船此類研究項目對二年級好動的孩子來說是很有吸引力的，運用視頻導(dǎo)入，再一次將學(xué)生的好奇心和情緒推至高點，使得學(xué)生愈加專注，下面的教學(xué)環(huán)節(jié)更輕易進行。2.教學(xué)環(huán)節(jié)要合理。針對二年級學(xué)生的心理特點，科學(xué)課的課堂要多開展活動以提高學(xué)生的參與度。因此我設(shè)計了氣墊船模型比賽的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中思，思中獲。3.運用微課處理難題。動手制作氣墊船模型對二年級學(xué)生來說是有一定難度的，無論是看環(huán)節(jié)圖還是看老師演示，都存在視覺的遮擋和不夠形象，因此我又做了微課視頻來簡介制作過程，很好地處理了這個難題，有趣的微課視頻也能吸引學(xué)生的眼球，使每個學(xué)生都清晰制作的環(huán)節(jié)，保證探究的成功。4.試驗材料要簡易、易得。根據(jù)低年級學(xué)生的行為特性，在學(xué)生能力范圍內(nèi)，選擇讓他們易操作又可以在家制作的材料，以此保證在課堂和在家裏都可以完畢探究活動，最終到達教學(xué)目的?！究偨Y(jié)點評】以學(xué)生喜歡的謎語的形式點題，并且運用視頻導(dǎo)入引出課題的措施，不僅開門見山直擊主題，并且尚有效地激發(fā)了學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的好奇與愛好。運用微課來進行設(shè)計制作氣墊船的教學(xué)，新奇別致，并且有效地處理了學(xué)生理解能力以及動手能力局限性的問題，二年級學(xué)生的模仿能力很強，通過認真地觀看微課視頻，基本上都可以在較短時間內(nèi)制作出自已的氣墊船模型。最終的體現(xiàn)交流和反思評價的環(huán)節(jié)，除了讓學(xué)生在小組內(nèi)體現(xiàn)分享之外，也可以盡量讓更多的學(xué)生可以在全班以及老師面前進行體現(xiàn)和分享。

第一單元我們的家園教學(xué)案例荒島生存【教學(xué)分析】教材分析：以采摘野果和野菜、捕捉小魚小蝦充饑，砍樹建屋、造船等場景引導(dǎo)學(xué)生認識到荒島生存離不開動植物，然後繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生遷移到我們的現(xiàn)代生活衣食住行同樣離不開動植物，從而完畢本節(jié)課的教學(xué)目的。學(xué)生分析：漫畫故事閱讀是低年級學(xué)生尤其喜歡的學(xué)習(xí)方式之一，通過閱讀野外生存連環(huán)畫，提出荒島上怎樣生存。學(xué)生用找一找、說一說的形式從漫畫中搜集信息并記在記錄單上，從衣食住行四個方面討論動植物和人類生活的關(guān)系問題?！窘虒W(xué)目的】（1）說出人類生活離不開動植物的某些實例，初步樹立愛惜動植物資源的意識。。（2）能借助簡樸的圖形、文字和表格，記錄、描述并整頓信息。（3）能在好奇心的驅(qū)使下，對常見的動植物、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象體現(xiàn)出探究愛好。（4）理解人類可以運用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不停得到改善?！窘虒W(xué)準備】（1）材料準備：彩筆、畫紙、動植物愛心標牌的圖片等。（2）活動場地：在教室內(nèi)和試驗室內(nèi)均可?！窘虒W(xué)過程】師：同學(xué)們跟隨老師和夏令營的工作人員一起來到了荒島上，荒島上景色迷人，也發(fā)生了許多新奇的事情，如：我們可以像原始人同樣住進山洞；除了搭帳篷我們還可以自已用樹枝造房子等……師：誰能說一說在荒島上要想生存下來都需要做哪些事情呢？處理了生活中的哪些需求？生1：采集野果、野菜，捕捉野生小動物，處理了生活中吃的需求。生2：扎帳篷或者砍伐樹木建造木屋，防止風(fēng)吹雨淋，處理了住的需求。生3：運用樹木造小船或者木筏，處理了出海的需求。生4：用樹葉編織草帽，處理防曬的需求。師：通過自已的雙手與智慧處理了自已在衣食住行方面的需求，在荒島上生存了下來。假如我們也去荒島體驗生活，你準備怎樣運用島上的資源生存下來呢？請將你的想法，分別按衣食住行四項記錄在試驗記錄單上。生1：我也想摘樹上的野果吃，也可以捉水中的小魚小蝦。生2：我可以在荒島上找一種山洞，把帳篷扎在裏面住下來。……師：通過同學(xué)們的匯報，你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：我們可以運用島上的動植物為我們提供食物。生2：不僅食物，衣食住行都離不開動植物。生3：荒島上的生活離不開動植物。師：看來荒島上的生活離不開動植物，那我們現(xiàn)實的實際生活能離開動植物嗎？生1：我認為可以離開，我們可以吃面條。生2：我不一樣意他的觀點，由于面條是小麥做的，也屬于植物。生3：我認為可以離開，之前我在網(wǎng)上看見過說人可以吃沙土。生4：我不一樣意他的觀點，我覺得我們?nèi)酥荒艹砸稽c點沙土，不也許一直吃沙土啊。生5：我認為可以離開，我看過荒野求生，人可以吃皮帶。生6：我不一樣意他的觀點，我認為人們的生活離不開動植物，皮帶也是動物的皮做的，因此不能離開。師：我們的實際生活究竟能不能離開動植物呢？我們來看這些物品，你懂得這些物品從哪裏來的嗎？它們屬于動物、植物還是其他？生1：衣服是由棉花制作的，棉花屬于植物。生2：饅頭是由小麥制作的，小麥屬于植物。生3：牛奶是從奶牛身上擠出來的，奶牛屬于動物。生4：紙張是由樹木制造的，樹木屬于植物。師：目前請你思索，我們的現(xiàn)實生活能不能離開動植物？生：不能！師：因此說我們的現(xiàn)實生活同樣離不開動植物。我們該怎樣看待身邊的動植物呢？生：我們要保護身邊的動植物，不隨意踐踏草坪、砍伐樹木。師：在我們校園裏就有諸多植物，為了讓更多的同學(xué)來保護動植物，我們接下來給校園的植物做個愛心標牌吧?。ㄉ顒樱褐谱鲪坌臉伺啤＃煟航裉煳覀兺ㄟ^閱讀資料懂得了在荒島上生活的衣食住行離不開動植物，而我們的現(xiàn)實生活同樣離不開動植物。懂得動植物對于我們生活的重要性，并為我們校園的植物做了愛心標牌，但愿在此後的生活中，我們可以愈加愛惜與愛惜我們身邊的動植物。這節(jié)課就上到這裏，下課。【教學(xué)反思】學(xué)生在分析怎樣在荒島上生存時，就已經(jīng)意識到生活需要處理衣食住行等需求。當教師提出假如你也碰到這樣的問題，從衣食住行等角度討論怎樣直接運用島上的資源而保障生存，學(xué)生會僅限于在荒島上生活的措施，思維沒有打開。此時教師要及時引導(dǎo)學(xué)生可以運用島上所有的資源。其中人們的現(xiàn)代生活與動植物之間的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生對人們的生活離不開動植物的認知愈加完整?！究偨Y(jié)點評】教學(xué)過程中，教師予以的提醒較多，是考慮到二年級學(xué)生的知識背景和認知能力等實際狀況。實際教課時，教師還可以運用視頻資源（如植物被加工的過程），讓學(xué)生更真實地感受人們的生活離不開動植物。2.我們的小船【教學(xué)分析】教材分析：第二課《我們的小船》延續(xù)上一節(jié)課的故事，同學(xué)在荒島夏令營生活總想著做一只小船或者木筏，想象著劃著自已建造的小船在海邊航行。學(xué)生分析：二年級的小學(xué)生通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)均有著自已制造小船的強烈欲望，并且他們也可以展開豐富的想象設(shè)計出多種造船方案（準備單元中有制造氣墊船模型的經(jīng)驗），并且具有實際操作的能力。學(xué)生小組合作選擇合適的材料如用胡蘿卜替代樹干制作獨木舟，用橡皮筋和木棒替代藤條制作小木筏等進行制作，在制作小船的過程中體驗設(shè)計與制作帶來的樂趣?！窘虒W(xué)目的】（1）可以在限定的條件下自主設(shè)計并制作一艘小船。（2）通過學(xué)生自主設(shè)計并制作小船，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及動手能力。（3）通過讓學(xué)生自主制作小船，讓學(xué)生體驗動手創(chuàng)作的樂趣?！窘虒W(xué)準備】（1）材料準備：胡蘿卜、竹片刀、氣球、筷子、繩子、橡皮筋、小木棒、三角布、塑料泡沫等；（2）活動場地：在教室內(nèi)和試驗室內(nèi)均可。【教學(xué)過程】師：今天我們繼續(xù)來欣賞野外生存夏令營同學(xué)們的故事，哪位同學(xué)來說一說這兩幅圖都講了哪些內(nèi)容？生1：他們在海島上眺望遠方，欣賞著海島的美景。生2：在山頂講述自已夏令營生活的新奇體驗。生3：他們幻想著像自已制造小船。師：非常好！那么同學(xué)們想一想，要是我們也在海島上，怎樣運用島上的資源來造船呢？生1：把樹干挖空做成獨木舟。生2：把木頭捆綁在一起制造一只木筏。生3：可以用舊船上的三角布做一艘大船帆。……師：同學(xué)們的想象力真豐富！你們的想法都很好，不過這些想法真的可行嗎？請你們設(shè)計一只小船的模型，證明你們的想法吧！此外在設(shè)計時同學(xué)們請注意，你們只能運用荒島上的資源喲！學(xué)生開始設(shè)計并匯報。師：同學(xué)們的設(shè)計均有自已獨特的想法，接下來我們就用合適的工具，選擇需要的材料開始制作屬于我們自已的小船吧！制作完的同學(xué)可以到老師這裏的水盆裏來試一試，看看小船能否浮在水面上。（學(xué)生制造并展示。）師：制作時間結(jié)束！老師剛剛看大家制作都尤其認真。哪位同學(xué)想來向大家展示一下你的小船？簡介一下你是怎么制作的？組1：氣球好比是羊皮囊，不過吹鼓了之後系扣很難，要把氣球捆牢……組2：獨木舟的制作過程很簡樸，不過用刀很危險，差點把手劃出口子……組3：在制作帆船時船帆掛的位置很重要，太大小船輕易翻……師：同學(xué)們制作的小船都各有特點，想一想你的小船有哪些缺陷？又有哪些長處呢？把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。師：哪位同學(xué)說一說你的小船均有哪些長處？有哪些缺陷？生1：我做的是獨木舟，長處是制作簡樸，缺陷是不夠穩(wěn)定輕易翻船，哈哈哈……。生2：我的羊皮筏制作起來很困難，不過很穩(wěn)定。生3：我做的帆船的帆太大了，船在水中主線立不住，本來想船帆越大跑得越快呢……師：同學(xué)們都可以完畢自已小船的制作，都很了不起了!同學(xué)們下課的時候可以互相比一比，看看他人的小船有哪些長處可以借鑒，看看自已小船的設(shè)計和制作有無可以改善的地方。【教學(xué)反思】閱讀漫畫故事、動手制作都是低年級學(xué)生非常喜歡的學(xué)習(xí)方式，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，還能增進學(xué)生間的合作意識、動手能力等。教學(xué)中設(shè)計的方案與實際制作的作品尚有些差距，大部分學(xué)生不能規(guī)規(guī)矩矩地按照設(shè)計方案進行制作，因此後期的作品與設(shè)計方案就關(guān)系不大了。提議教師規(guī)定學(xué)生嚴格按照設(shè)計圖紙進行制作，假如有修改也應(yīng)當先修改圖紙然後再進行制作，協(xié)助他們意識到工程師和建筑師就是這樣做的?！究偨Y(jié)點評】教學(xué)過程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛好極其濃厚，動手能力也較強。不過在制作的過程中揮霍材料的問題、小組協(xié)調(diào)合作的問題還時常存在，教師教學(xué)中應(yīng)多多關(guān)注。3.我們的家園【教學(xué)分析】教材分析：第三課《我們的家園》延續(xù)上兩節(jié)課的故事，夏令營活動結(jié)束後主人公回到校園與小伙伴們的對話情景，引出有的物品是“自然形成的”，有些物品是“人工制造的”，為建立“自然世界”和“人工世界”兩個概念打下基礎(chǔ)。學(xué)生分析：二年級的小學(xué)生看完漫畫後，也會有和圖中小朋友同樣的感受，求知欲好奇心同樣很重，由于他們對于荒島生活的真實情景是陌生的，他們頭腦中的已經(jīng)有信息大部分來自現(xiàn)代生活中的人工世界。因此故事的情節(jié)對于學(xué)生來說很重要，由于這是學(xué)生獲取有關(guān)荒島上的自然世界的知識的來源，教學(xué)中提議教師讓學(xué)生進行閱讀活動之後組織教學(xué)就更好了?！窘虒W(xué)目的】（1）通過討論荒島上的物品哪些是天然形成的，哪些是人工制造的，引起自然世界與人工世界的對比。（2）通過調(diào)查我們生活中哪些物品是天然形成的，哪些是人工制造的，體會人工世界與自然世界的特點。（3）通過討論“與否應(yīng)當將自然世界改導(dǎo)致人工世界”這一問題，意識到人類運用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不停得到改善，同步培養(yǎng)孩子愛惜大自然的意識?！窘虒W(xué)準備】（1）學(xué)習(xí)手冊、彩筆、畫紙等。（2）活動場地：在教室內(nèi)和試驗室內(nèi)均可?！窘虒W(xué)過程】師：同學(xué)好！參與夏令營的學(xué)生們回到自已的學(xué)校，講述他們荒島求生的故事，小伙伴們都非常喜歡聽，把他們當明星同樣問東問西，想理解在荒島上的生活是怎樣的。同學(xué)們，你們有無想問的問題呢？生1：我想問問他們荒島上的野果、野菜好吃嗎？小魚和小蝦怎么做熟呀？生2：住在山洞裏有無被子呀？冷不冷？生3：島上有無野獸，碰到危險怎么辦呀？……師：看來同學(xué)們都很關(guān)懷，請你們回憶一下，開始他們來到荒島上之後都運用了哪些島上資源才生存的呢？這些資源哪些是天然形成的？生1：我懂得他們到樹上摘野果、到山坡采野菜來吃，野果、野菜是天然形成的。生2：我懂得他們到大海邊裏打魚和蝦來吃，小魚和小蝦是大海裏生活的，也算自然形成的。生3：他們也用到帳篷、帆布、手電筒、攝影機、繩子等材料，不過這不是自然形成的。生4：他們住的山洞是本來就有的，屬于自然形成的?！瓗煟横醽硭麄冇种圃炝四男┪锲纺兀可?：頭上帶的草帽，是他自已制作的。生2：後來從山洞搬出來，住進了木房子，木房子是他建造的。生3：搭的帳篷。生4：出海打魚用的小船是他們制造的?！ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從故事中搜集有關(guān)信息，從吃穿住行等方面進行表述。）師：想想我們目前的生活，看看周圍的物品中哪些物品是自然形成的，哪些物品是人工制造的，小組合作進行調(diào)查并記錄在記錄單上。生1：人工制造的有：手機、電視、汽車、樓房、學(xué)校、桌子、椅子、書包、衣服……生2：自然形成的有：大樹、麻雀、小燕子、高山、河流、土壤、巖石……師小結(jié)：植物、動物、河流、山脈、海洋等構(gòu)成了自然世界；而建筑物、紡織產(chǎn)品、交通工具、家用電器、通信工具等構(gòu)成了人工世界。師：我們的生活比起荒島生活可是先進多了，他們戴的是草帽，我們戴的是涼帽；他們用瞭望塔，我們用手機；他們坐木筏，我們坐輪船或快艇。想一想，人們將自然世界改導(dǎo)致人工世界的同步給我們的生活帶來了這樣多好處，是不是也會帶來某些害處呢？生1：對，人們?yōu)榱松顏y砍亂伐，森林遭到破壞。生2：工廠制造產(chǎn)品的同步排放了大量的煙塵，污染了空氣。生3：尚有的人亂捕亂殺野生動物。生4：我媽媽說毛皮大衣是動物的皮制造的，為了愛惜小動物後來就不買了?！瓗煟耗銈冋f的真對，人們在改善生活的同步應(yīng)當注意不要破壞自然環(huán)境，不亂捕殺小動物，由于它們是我們的好朋友。師：用你們的畫筆把你們心中美好的家園繪制在畫紙上吧。生：（繪制自已心中理想的漂亮家園。）【教學(xué)反思】對自然世界和人工世界的理解對于二年級學(xué)生來說是有一定困難的，有的學(xué)生總是認為的生活世界就是自然世界，而我們的現(xiàn)代化大都市就是人工世界。教學(xué)中教師應(yīng)當強調(diào)，從山洞到木屋、從采摘野果到開墾農(nóng)田等活動其實就是把自然世界改導(dǎo)致人工世界的過程，讓學(xué)生明白人工世界是靠人們的雙手發(fā)明出來的。此外，通過討論協(xié)助學(xué)生分析人類在改造世界給自已帶來以便與舒適的同步，也不一樣程度地破壞著自然世界，從而向?qū)W生滲透愛惜自然的意識。

第二單元科技變化我們的生活教學(xué)案例我們來造紙【教學(xué)分析】《我們來造紙》是第二單元《科技變化我們的生活》的起始課，通過手工造紙活動引導(dǎo)學(xué)生感受用技術(shù)生產(chǎn)的過程，體會生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來的便利、快捷和舒適。本課選擇了非常吸引學(xué)生的手工造紙活動作為體驗，獲得感性體驗後再深入感受科技產(chǎn)品帶來的以便和快捷。教材第一部分由圖片引入，通過小朋友閱讀、寫字、畫畫的場景，提出問題：紙是怎么來的呢？第二部分是手工造紙活動，教師講解手工造紙的環(huán)節(jié)并演示，學(xué)生開始自已進行手工造紙的制作體驗活動。通過實際的技術(shù)體驗提高學(xué)生感性認識，之後才能如實講述自已的感受和想法。第三部分是體現(xiàn)交流，也是本單元要著重完畢的科學(xué)探究目的，造紙活動完畢後，學(xué)生向同伴說一說自已手工造紙的體會，簡要描述過程，與同學(xué)討論、交流。既規(guī)定精確地體現(xiàn)，也規(guī)定認真地傾聽。第四部分是閱讀，通過閱讀，從信息記錄的載體、記錄方式、傳遞方式的古今發(fā)展變革，體會科技發(fā)展給人們生活帶來的巨大變化。需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行閱讀，感受，基于之前造紙活動實際動手的體驗和感受，體會閱讀材料中科技發(fā)展帶來的變化。【教學(xué)目的】能理解手工造紙的簡樸環(huán)節(jié)。通過造紙活動的實踐，能簡要講述造紙過程與體會，并與同伴交流。通過活動和閱讀體會到科技帶給人們的進步，感受帶來的便利、快捷和舒適?！窘虒W(xué)準備】材料準備：為每組學(xué)生準備：廢紙；水杯；木棒（搗碎紙用，可替代）；水槽；紗網(wǎng)；干毛巾（干海綿）。【教學(xué)過程】1．導(dǎo)入師：我們每天學(xué)習(xí)生活、上課、看書、寫字都離不開一種非常重要的東西，什么呢？生：紙！師：那你們懂得嗎？紙是怎么來的呢？生：造紙廠生產(chǎn)的。師：那造紙廠又是通過什么樣的技術(shù)生產(chǎn)的呢？你們想不想自已動手來造紙？生：想！師：今天我們就一起來造紙！2．制作：手工造紙師：首先請大家看一看，手工造紙需要哪些環(huán)節(jié)呢？怎樣才能造出一張紙，請看。（播放手工造紙的視頻）師：大家看的真認真！那老師要考考你們了，看圖（出示造紙的圖）誰能來講講手工造紙分哪幾步，都要干什么？生：（學(xué)生根據(jù)圖片回憶造紙環(huán)節(jié)）師：真棒！你說的真完整！老師今天提供應(yīng)大家的材料有（出示試驗材料圖片）：廢紙；水杯；木棒（搗碎紙用，可替代）；水槽；紗網(wǎng)；干毛巾（干海綿）。大家看到了我們造紙要用到水、尚有諸多廢紙，因此，老師提醒大家：試驗中注意桌面、地面整潔，不要把水灑出來，我們比一比哪個小組可以成為“整潔小能手”！有無信心成為“整潔小能手”？生：有！師：好，請材料員領(lǐng)取材料，開始手工造紙吧?。▽W(xué)生試驗，教師巡視指導(dǎo)，控制進度，協(xié)助學(xué)生將制成的紙轉(zhuǎn)移到晾曬的地方）3．體現(xiàn)交流師：好的，我們已經(jīng)運用廢紙再造了新紙，等紙晾干就可以了。那么在剛剛的造紙過程中，你有無什么感受？好玩嗎？尚有無別的體會呢？生1：手工造紙很故意思。生2：不過我覺得手工造紙很麻煩，假如紙都要這樣造的話，會很慢。生3：我覺得很環(huán)境保護，由于我們是用廢紙做出了新的紙?！瓗煟菏前?，手工造紙很有趣，可就是感覺有些慢，尚有點累?？墒悄銈兌脝?？造紙術(shù)可是中國的四大發(fā)明之一呢（出示古代造紙圖片），在造紙技術(shù)發(fā)明之前，世界上是沒有紙的，沒有紙可怎么寫字??？生：寫在龜殼上。師：是的，沒有紙最開始人們只能把文字或者圖畫刻在龜殼上（出示龜甲照片），可龜殼又難找，寫的字也少，很不以便；後來人們發(fā)明了竹簡（出示竹簡圖片），用砍下來的竹條用繩子穿起來來記錄信息，比龜甲好用了諸多，可是竹簡很重也很厚，一卷竹簡也記錄不了多少信息，并且制作竹簡也需要諸多工藝；過了諸多很數(shù)年，發(fā)現(xiàn)某些植物通過處理後可以做出紙漿，然後用紗網(wǎng)抄紙，再晾干，就做成了紙。誰能說說，紙出現(xiàn)了後來，相比之前的龜殼和竹簡，有哪些好處？生：紙輕，并且一張紙可以寫諸多字，用紙做成一本書也沒有多重。師：真厲害！不過呢，伴隨科技的進步，我們目前有了電腦，有了pad，有了電子書，比紙更厲害了，薄薄的一種pad裏可以存儲成仟上萬本書，還能在pad上直接記錄存儲，都不需要紙了。師：（出示龜背到竹簡到紙到電子書）看，從寫在龜背上，到存儲在電子書裏，科技的進步帶給我們的是什么？生1：以便！生2：簡樸！生3：便攜！師：你們說的都很對！我們再來看看，伴隨科技的進步，從古至今，信息記錄的方式又有什么樣的變化？（出示刻字到書寫到打字到語音輸入的圖片）誰來說一說？生：（學(xué)生根據(jù)圖片講述方式的變化，教師加以補充和完善，并追問分別有什么好處。）師：看來，科技給我們的記錄方式也帶來了巨大的變化。再來看看信息傳遞的方式（出示驛馬傳信到航空信件到電話到網(wǎng)絡(luò)通訊）誰來說一說？生：（學(xué)生根據(jù)圖片講述變化，教師加以補充和完善，并追問分別有什么好處。）師：看了這樣多的變化，大家有什么感想嗎？生1：科技變化了人類的生活。生2：科技的發(fā)展會讓人類更以便?！瓗煟捍蠹业氖斋@可真多！太棒了！下課?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課考慮到學(xué)生活動需要的時間較多，因此采用視頻的方式直接教給學(xué)生手工造紙的措施，并提問鞏固，為了到達體現(xiàn)交流的探究目的，在交流體會環(huán)節(jié)讓學(xué)生充足地體現(xiàn)和傾聽，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。最終一種環(huán)節(jié)是閱讀，二年級孩子不能完全自主地閱讀，因此對應(yīng)著圖片，講解了信息記錄媒介的變化，也是為孩子們做一種例子，利于之後學(xué)習(xí)記錄方式和傳遞方式時可以自已看圖閱讀，體現(xiàn)見解，從而切實地培養(yǎng)學(xué)生的體現(xiàn)與交流能力，多體驗，多感受，多體現(xiàn)?！究偨Y(jié)點評】本課通過身邊情境引起學(xué)生提問，身邊最常見的紙是從哪兒來的？是通過什么樣的技術(shù)制作出來的？用貼進學(xué)生生活的問題來創(chuàng)設(shè)情境，引起愛好。緊接著指導(dǎo)學(xué)生用廢紙親手體驗手工造紙的整個過程，通過實際動手感受造紙技術(shù)，體會手工造紙的不易，之後與同學(xué)交流造紙過程中的體會和收獲，提高科學(xué)關(guān)鍵素養(yǎng)。最終通過古今信息科技對比的指導(dǎo)閱讀，愈加深刻地感受科技帶來的變化。在學(xué)生經(jīng)歷真實體驗過程的同步，深化科學(xué)探究目的和科學(xué)知識目的。裝訂我的小書【教學(xué)分析】本課緊跟上一課的手工造紙，運用上節(jié)課的造紙成果繼續(xù)進行加工——裝訂，通過體驗老式線裝和現(xiàn)代訂書機裝訂兩種措施來認識周圍簡樸科技產(chǎn)品的構(gòu)造和功能，體會生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來的便利、快捷和舒適?！窘虒W(xué)目的】理解訂書機的構(gòu)造和功能。學(xué)會使用訂書機裝訂。體會周圍簡樸科技產(chǎn)品的構(gòu)造和功能。體會生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來的便利、快捷和舒適?！窘虒W(xué)準備】材料準備：每組：棉線；剪刀；訂書機（配訂書針）?！窘虒W(xué)過程】一、引入師：通過了幾天的晾曬，我們完畢了手工造紙的最終一步，得到了我們親手制作的手工紙?？?，這些都是我們自已造的紙，我們真是太棒啦！怎么才能把這些紙張變成一本小書呢？生：把它們訂在一起就可以了。師：是的，今天我們就一起把這些紙裝訂成自已的小書。二、制作：裝訂師：看?。ㄕ故疽呀?jīng)裝訂好的小書）這是老師已經(jīng)裝訂好的小書，你能看出來我是怎么裝訂的嗎？想一想？生1：老師是用線穿上的。生2：老師在紙上打了孔，然後用線一張一張的穿起來師：真聰穎！你們的觀測真細致！（出示環(huán)節(jié)圖）首先用鉛筆尖打洞，然後將棉線穿過，再打一種結(jié)就可以了，很簡樸。同學(xué)們也想試試嗎？生：想！師：不過在開始裝訂之前，老師要提醒大家，使用剪刀要注意安全，能做到嗎？生：能！師：請材料員領(lǐng)取材料，開始裝訂自已的小書。（學(xué)生試驗，教師巡視指導(dǎo)，少數(shù)同學(xué)打結(jié)有困難，提醒同學(xué)之間互相協(xié)助）師：好的，請材料員回收材料放好，取回另一盒材料。師：誰認識它？（出示訂書機圖片，展示訂書機。）生：訂書機。師：觀測一下，訂書機有哪幾種部分構(gòu)成？生：底座，手壓的，放訂書針的槽（展示）師：嗯，有底座，壓柄尚有釘槽，下方尚有一塊成型板。那就請大家用訂書機把小書的封皮和封底訂起來吧。注意觀測、思索，訂書機是怎樣裝訂的？每個構(gòu)造均有什么功能呢？（學(xué)生活動，教師提醒注意安全，不要訂到手指）師：好的，請材料員整頓材料并放回。師：你剛剛是怎樣使用訂書機的？訂書機是怎樣工作的呢？生1：壓下手柄後訂書針很尖，可以直接刺破紙，然後手一使勁，兩個針尖就向裏彎，就訂上了。生2：訂書針向裏面彎是由于成型板的原因，成型板是凹槽的，因此訂書針也彎成凹槽的樣子。師：你們說的太對了，真是善于觀測！三、體現(xiàn)交流師：剛剛我們嘗試了用訂書機和用線兩種不一樣的裝訂措施，你們有什么感受嗎？生1：我更喜歡用訂書機，更省力。生2：訂書機訂得很結(jié)實。生3：用訂書機訂很快。……四、閱讀師：訂書機的發(fā)明讓我們再也不用一種個的打孔穿線地來裝訂了。訂書機讓我們的裝訂變得更便捷，這都是科技的進步帶給我們的。訂書機是大概50年前一位美國人發(fā)明的，其實這樣數(shù)年伴隨科技的發(fā)展，訂書機家族早就愈加壯大了，想不想一起來看看？生：想！師：（展示現(xiàn)代裝訂工具的圖片）大家認識嗎？誰能向大家簡介一下呢？生：……師：有環(huán)境保護的無釘訂書機，尚有便攜的小型訂書機，尚有不需要按壓的電動訂書機，尚有非常全自動的大型裝訂機，一般在工廠中使用，很快就能裝訂好很厚很大的書。師：今天我們收獲了一本完全是自已制作的小書，你們開心嗎？生：開心！師：那你均有什么收獲呢？生1：我懂得了訂書機是怎么訂書的。生2：我懂得了訂書機比用線裝快多了?！?、拓展師：你們太棒了！請大家回家看看自已周圍的其他科技小產(chǎn)品，例如說指甲剪、彈簧筆等等，看看他們有怎樣的構(gòu)造和功能，下節(jié)課我們來一起分享好嗎？生：好！師：下課！【教學(xué)反思】本課充足保持了教材的整體性，運用上節(jié)課制作的紙張加工成一本小書。在加工過程中使用了兩種不一樣的措施進行裝訂，讓學(xué)生在使用兩種措施的實際操作中體會科技產(chǎn)品的構(gòu)造和功能。同步引導(dǎo)學(xué)生仔細觀測訂書機的構(gòu)造，讓學(xué)生從切身的使用中認識到周圍簡樸科技產(chǎn)品的構(gòu)造和功能，體會生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來的便利、快捷和舒適?！究偨Y(jié)點評】本課以5個部分進行教學(xué)，既承接上節(jié)課的手工造紙活動，又認識了周圍簡樸科技產(chǎn)品的構(gòu)造和功能，啟發(fā)下節(jié)內(nèi)容。同步在整節(jié)課中，教師一直貫穿培養(yǎng)學(xué)生簡要講述自已的設(shè)計與制作過程，并與同學(xué)討論、交流活動過程和結(jié)論的能力，通過積極的討論、交流和展示簡介，充足培養(yǎng)學(xué)生體現(xiàn)交流的能力，潛移默化地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？萍籍a(chǎn)品體驗會【教學(xué)分析】本課是單元的最終一課，重要側(cè)重對于工程和技術(shù)進行綜合性的體驗活動。以活動“科技產(chǎn)品體驗會”為主線，邊體驗邊記錄，多方面多角度地讓學(xué)生體驗和感受到科技產(chǎn)品給人類帶來的變化，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，之後學(xué)生體現(xiàn)交流使用過的科技產(chǎn)品和使用感受，之後總結(jié)得出結(jié)論，用新奇有趣的“成果子”的形式來體現(xiàn)，更適合低年段學(xué)生的特點。最終從衣食住行四方面閱讀拓展，通過對比更全面地感受科技給生活帶來的變化，從而經(jīng)歷搜集信息——處理信息——體現(xiàn)交流——得出結(jié)論的完整學(xué)習(xí)過程?！窘虒W(xué)目的】學(xué)生能通過對不一樣科技產(chǎn)品的體驗記錄對不一樣科技產(chǎn)品的使用感受。能用語言初步描述科技產(chǎn)品體驗的使用感受。通過科技產(chǎn)品體驗的實踐，能簡要講述其他科技產(chǎn)品的使用感受。能在教師指導(dǎo)下，有運用觀測、描述、比較、分類等措施得出結(jié)論的意識?！窘虒W(xué)準備】器材準備：計算器、一般秤、電子秤、電動充氣泵、放大鏡、顯微鏡?！窘虒W(xué)過程】一、活動：科技產(chǎn)品體驗會師：歡迎各位同學(xué)來到今天的“科技產(chǎn)品體驗會”！今天在這個體驗會上，老師邀請大家體驗多種各樣的科技產(chǎn)品，首先我們先來看看今天要體驗的幾種科技產(chǎn)品。師：（展示圖片：計算器、一般秤、電子秤、電動充氣泵、放大鏡、顯微鏡）大家認識這些科技產(chǎn)品嗎？有無同學(xué)樂意向大家簡介一下。生：（學(xué)生根據(jù)自已的認識簡介，教師補充完善，同步提醒大家體驗時注意愛惜器材、小心用電）師：認識了這些科技產(chǎn)品後，我們即將開始體驗。不過今天，我們不僅要體驗，還要打分，要評價，要把你體驗後的感受記錄下來，就記錄在體驗登記表裏，你認為哪個產(chǎn)品滿足哪一條就打“√”。明白了嗎？生：明白了！師：“小小體驗家”們，出發(fā)吧！（學(xué)生按次序體驗各項科技產(chǎn)品，教師巡視）二、體現(xiàn)交流師：哪位同學(xué)樂意分享一下自已的體驗感受？生：（展示記錄單，同步講解）師：嗯，這是他的體會。師：我們還使用過哪些科技產(chǎn)品？它們給我們帶來了哪些變化？生1：我用過空調(diào)，可以使房間內(nèi)變得很涼爽。生2：我坐過飛機，可以很快的從一種地方到另一種地方?！⒌贸鼋Y(jié)論：師：哇，大家說的可真好！看來，諸多科技產(chǎn)品都會改善我們的生活，給我們帶來諸多很好的體驗。請大家看看這棵茂盛的蘋果樹，它象征著我們所有的科技產(chǎn)品，你能幫它結(jié)上小蘋果嗎？小組討論，比一比，看哪個小組的蘋果樹上結(jié)的小蘋果最多！師：有無哪個小組樂意和大家分享你們的科技產(chǎn)品之樹呢？生1：給我們生活帶來便利的有手機，尚有電飯鍋，尚有電磁爐。生2：飛機、高鐵、汽車都使我們更快捷?！瓗煟赫f的太好了！說了這樣多的科技產(chǎn)品，誰能總結(jié)一下科技產(chǎn)品究竟為我們帶來了什么嗎？生：科技產(chǎn)品讓我們更便利、快捷和舒適。師：嗯，這是你的結(jié)論，說的真棒！你們同意嗎？生：同意！四、閱讀：科技變化我們的生活師：科學(xué)技術(shù)其實從各個方面都在影響著我們的生活（出示閱讀內(nèi)容）?？矗诠糯覀冎荒苡每棽紮C來織布，需要人來操作，織布很慢，并且質(zhì)量也不好，目前我們能造出全自動的織布機，可以很高效地生產(chǎn)諸多布，也能輕松變化花紋和顏色。這是科技帶給我們衣服上的變化。尚有什么嗎？誰能根據(jù)圖說一說？生1：原先只能靠扇扇子來涼爽，目前有了空調(diào)，只需要一按，就有很舒適的涼風(fēng)。生2：古代出門只能靠走路，有錢人才能雇個馬車，不過也很慢，有時候到另一種都市要幾種月的時間，并且很顛簸，目前有了高鐵飛機，只需要幾種小時，我們就能抵達。……師：科技無處不在，變化著我們生活的方方面面，不單單是衣食住行，此前出門不帶錢是什么都買不到，目前有了手機支付，只用拿個手機就夠了，這都是科技帶給我們生活的變化?！窘虒W(xué)反思】本課學(xué)生經(jīng)歷搜集信息——處理信息——體現(xiàn)交流——得出結(jié)論的完整學(xué)習(xí)過程，從親身體驗，到頭腦風(fēng)暴，再總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生從少許的體驗到生活中波及衣食住行四方面的科技產(chǎn)品，一步步地擴大觀測感受范圍，從而盡量全面地感受到科技產(chǎn)品給人們帶來的便利、快捷和舒適。

第三單元四季與生物教學(xué)案例1．春夏秋冬【教學(xué)分析】本課從春夏季節(jié)的比較入手，學(xué)生從生活實際中找到兩個季節(jié)的氣溫、白天光照時間長短、動植物的體現(xiàn)等等都是不一樣的。然後搜集事實證據(jù)——四季的不一樣現(xiàn)象。在搜集事實證據(jù)的過程中故意識地指導(dǎo)學(xué)生搜集四季裏的天氣現(xiàn)象，四季裏的動植物的體現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生對四季形成總體的認識。【教學(xué)目的】（1）有愛好地堅持觀測四季裏天氣和動植物的變化，懂得一年有春夏秋冬四季，四季有不一樣的現(xiàn)象。（2）在教師指導(dǎo)下，能用語言對常見的自然規(guī)律進行簡樸描述?！窘虒W(xué)準備】（1）材料準備：準備不一樣季節(jié)的衣服、太陽落山時刻表以及不一樣季節(jié)的風(fēng)景照片。制作四季大轉(zhuǎn)盤的卡紙、尺子、剪刀等。（2）活動場地：多媒體教室或試驗室?！窘虒W(xué)過程】視頻導(dǎo)入：同學(xué)們，春去夏來，我們的身邊發(fā)生了哪些變化？請同學(xué)們從視頻中找出春季和夏季的不一樣景象。生：天氣變熱，大樹變得茂盛……科學(xué)描述：課前布置同學(xué)們回家搜集了四季的資料，你用自已喜歡的方式描述春季和夏季的不一樣景象嗎？生：我發(fā)現(xiàn)天氣越來越熱了，我們換上了夏季校服。師：對的，你觀測得真仔細！夏季天氣變熱。生：（指著課程表）我們換了新的時間表，開始午休，放學(xué)也晚了。師：你真是生活中的有心人，給你鼓掌！夏季白天時間變長了。生：我?guī)砹瞬灰粯蛹竟?jié)的照片，我發(fā)現(xiàn)春季花兒開放了，夏季植物長得更茂盛了。師：對，植物也在不停生長著。過渡：你還懂得哪些季節(jié)，它們各有什么現(xiàn)象？討論：其他的季節(jié)的現(xiàn)象。（4）活動：連一連，把四季和對應(yīng)的天氣、動植物和人們活動連起來。放風(fēng)箏、踏青天氣炎熱，植物茂盛 春季放風(fēng)箏、踏青天氣炎熱，植物茂盛賞菊、登高望遠天氣寒冷，動物冬眠氣候溫和，萬物復(fù)蘇夏季賞菊、登高望遠天氣寒冷，動物冬眠氣候溫和，萬物復(fù)蘇堆雪人、滑冰秋季堆雪人、滑冰氣候漸涼，植物落葉枯萎游泳、吃西瓜冬季氣候漸涼，植物落葉枯萎游泳、吃西瓜結(jié)論：一年中有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，不一樣季節(jié)有不一樣的現(xiàn)象。（5）體現(xiàn)交流：我最喜歡的季節(jié)。說說你最喜歡的季節(jié)，并說說理由。（6）設(shè)計制作：四季大轉(zhuǎn)盤，教師引導(dǎo)孩子用卡紙、尺子、剪刀仿照天氣大轉(zhuǎn)盤的形式，從小到大的圓盤上分別寫上不一樣天氣、動植物、人的活動。每組同學(xué)分工合作，集體制作一種四季大轉(zhuǎn)盤。（7）然後教師引導(dǎo)學(xué)生進行游戲：轉(zhuǎn)動四季轉(zhuǎn)盤，將四季變化與現(xiàn)象相對應(yīng)。教師把自制的大型四季轉(zhuǎn)盤貼到黑板上，邀請幾種小組的同學(xué)上臺玩，其他同學(xué)當小評委，看看他們玩得對不對。生：我轉(zhuǎn)到“冬季”。生：我轉(zhuǎn)到冬季的天氣，“天氣冷，下雪”。生：我轉(zhuǎn)到人們的活動“穿厚衣服、滑雪、堆雪人”。生：我轉(zhuǎn)到動植物“楊樹落光葉子”?！窘虒W(xué)反思】怎樣訓(xùn)練學(xué)生的體現(xiàn)交流能力是這節(jié)課的訓(xùn)練重點，二年級學(xué)生體現(xiàn)交流能力不夠的體既有兩種，一種是無話可說，一種是體現(xiàn)不規(guī)范。在講課過程中，我比較注意給學(xué)生充足的思索時間，讓學(xué)生思索後體現(xiàn)，此外我布置了孩子課前留心生活中的變化和搜集有關(guān)四季的資料，這樣，學(xué)生就可以很好地做到有效體現(xiàn)。并且教學(xué)過程靈活多樣，采用了玩四季大轉(zhuǎn)盤的方式，學(xué)生的參與度很高，激發(fā)了二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。【總結(jié)點評】在討論“其他季節(jié)裏的現(xiàn)象”和體現(xiàn)交流“我最喜歡的季節(jié)”中訓(xùn)練學(xué)生的體現(xiàn)交流能力。老師帶領(lǐng)學(xué)生進行有效的討論，假如但愿討論交流可以有效，一定建立在長期堅持觀測四季的天氣現(xiàn)象和動植物現(xiàn)象的基礎(chǔ)之上，學(xué)生有生活經(jīng)驗才能在老師的引導(dǎo)下得出結(jié)論“一年中有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，不一樣季節(jié)有不一樣的現(xiàn)象”，才能對四季有整體的、系統(tǒng)的認識。2.四季與動物【教學(xué)分析】第二課的重點講四季對動物的影響。本課要使學(xué)生經(jīng)歷“提出問題——事實證據(jù)——體現(xiàn)交流——得出結(jié)論”的完整探究過程。有愛好地堅持觀測四季裏天氣和動植物的變化，搜集事實證據(jù)側(cè)重四季對動物的影響。樂于體現(xiàn)、講述自已的觀點。【教學(xué)目的】（1）有愛好地堅持觀測四季裏天氣和動物的變化，搜集事實證據(jù)——四季對動物的影響。（2）樂于體現(xiàn)、講述自已的觀點?！窘虒W(xué)準備】（1）材料準備：搜集四季裏有趣的動物現(xiàn)象的資料。如圖畫、調(diào)查表、資料、科學(xué)小報等。（2）活動場地：多媒體教室或試驗室?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入：視頻：冬天裏的小動物，請同學(xué)們仔細觀測，冬季裏小動物們在干嘛呀？生：青蛙冬眠。師：在寒冷的冬季，諸多動物缺乏食物，就會躲在洞裏呼呼大睡，等待明年春天再醒來。除了青蛙，你還懂得哪些動物冬眠嗎？（蛇、熊……）適時出示幻燈片圖片。生：老師，小松鼠冬天冬眠嗎？師：松鼠有諸多種類，有些種類的松鼠是不需要冬眠的，如北美紅松鼠、蝦夷松鼠；有些松鼠是會冬眠的，如金花鼠、極地松鼠。師：同學(xué)們還懂得哪些動物過冬的方式？生：我懂得小燕子會飛到南方去。師：對，許多鳥類會飛到溫暖的南方去躲過寒冷的冬季，次年春季再飛回來，像小燕子、大雁都是，我們在冬季是見不到它們的?？偨Y(jié)：冬季天氣寒冷，小動物們均有過冬的本領(lǐng)。[設(shè)計意圖]視頻導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的探究熱情。同步為下面的搜集事實證據(jù)提供一部分資料。孩子們看視頻和憑借生活經(jīng)驗裏對四季的認識會得出寒冷的冬季有的動物會儲存糧食，有的動物會冬眠，有的動物會遷徙等等，然後擴展到四季裏動物有趣的現(xiàn)象。體現(xiàn)交流：四季裏動物有趣的現(xiàn)象。課前布置了同學(xué)們搜集四季裏有趣的動物現(xiàn)象的資料。學(xué)生交流，教師適時多媒體展示影像資料小松鼠、大雁、小青蛙、小羚羊、小燕子等動物在四季裏有趣的現(xiàn)象?；顒樱禾钜惶?。常見的動物春季夏季秋季冬季松鼠儲存食物大雁北飛南飛熊冬眠狗吐舌頭（4）游戲：角色飾演——四季變化中的動物。先小組內(nèi)交流展示。教師準備好小動物的頭飾，鼓勵一種小組上臺戴頭飾來演出，讓孩子們邊演出邊做動作邊簡介。（5）遷徙應(yīng)用：準備有關(guān)四季與植物的資料。請你根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的四季與動物的知識，搜集資料，準備“四季與植物”的交流會?；脽羝故疽?guī)定：可以用圖畫、調(diào)查表、資料、科學(xué)小報等形式展示自已搜集的事實證據(jù)。為下一課的科學(xué)交流會做好準備?！窘虒W(xué)反思】本課要使學(xué)生經(jīng)歷“提出問題——事實證據(jù)——體現(xiàn)交流——得出結(jié)論”的完整探究過程。有愛好地堅持觀測四季裏天氣和動植物的變化，搜集事實證據(jù)側(cè)重四季對動物的影響。樂于體現(xiàn)、講述自已的觀點?！究偨Y(jié)點評】教師引導(dǎo)學(xué)生運用圖畫、調(diào)查表、資料、科學(xué)小報等形式展示自已搜集的事實證據(jù)。教師還要準備好小動物的頭飾，讓孩子們邊演出邊做動作邊簡介四季裏動物有趣的現(xiàn)象。3.四季與植物【教學(xué)分析】第三課規(guī)定學(xué)生有愛好地堅持觀測四季裏天氣和動植物的變化，搜集證據(jù)側(cè)重四季對植物的影響。樂于體現(xiàn)、講述自已的觀點。本課教材別出心裁地以科學(xué)交流會的活動形式引導(dǎo)學(xué)生運用圖畫、調(diào)查表、資料、科學(xué)小報等體現(xiàn)形式對四季裏植物的不一樣生命現(xiàn)象進行體現(xiàn)和交流，既到達了知識目的又培養(yǎng)了科學(xué)素養(yǎng)。【教學(xué)目的】（1）有愛好地堅持觀測四季裏天氣和動植物的變化，搜集證據(jù)側(cè)重四季對植物的影響。（2）樂于體現(xiàn)、講述自已的觀點?！窘虒W(xué)準備】（1）材料準備：搜集四季裏有趣的植物現(xiàn)象的資料。如圖畫、調(diào)查表、資料、科學(xué)小報等。（2）活動場地：多媒體教室或試驗室?！窘虒W(xué)過程】1.談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，上一星期布置了大家搜集植物在不一樣季節(jié)裏的現(xiàn)象。目前諸多同學(xué)已經(jīng)準備好了，我們先來問問準備好的同學(xué)們用什么方式來展示？生：我們小組準備用圖畫來展示，不過我們還需要時間來涂色。生：我們小組準備了調(diào)查表。師：仿照上一課《四季與動物》的調(diào)查表制作，真不錯！生：我們小組查找了某些資料跟大家分享。師：嗯，搜集的資料可真不少，你們可以把資料內(nèi)容再縮減某些，讓同學(xué)們聽的更明白。2.活動：準備“四季與植物”的科學(xué)交流會。3.體現(xiàn)交流：“四季與植物”的科學(xué)交流會開始啦！同學(xué)們可以先在小組內(nèi)展示自已搜集到的資料，把資料匯總後再在全班交流。4.反思評價：采用貼蘋果樹的方式來鼓勵孩子進行反思與評價。同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了什么？把你的收獲寫在蘋果圖形上，然後貼在蘋果樹上。交流完畢的同學(xué)可以用畫星星的方式記錄和評價小組同學(xué)的體現(xiàn)。體現(xiàn)根據(jù)體現(xiàn)畫，最多可以畫5顆個人評價同學(xué)評價教師評價認真上課認真聽講，參與討論態(tài)度認真

積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流

自信大膽提出和他人不一樣的問題，大膽嘗試并體現(xiàn)自已的想法

善于合作善于與人合作，虛心聽取他人的意見

思維的條理性能有條理體現(xiàn)自已的意見，處理問題的過程清晰，做事有計劃

思維的發(fā)明性具有發(fā)明性思維，能用不一樣的措施處理問題，獨立思索

全班交流，教師適時引導(dǎo)，同步給小組同學(xué)畫星星。5.接龍游戲：每人說一種季節(jié)變換影響動植物和人類生活的例子?？梢孕〗M內(nèi)手拉手接力，也可以一排或一列進行接龍游戲?！窘虒W(xué)反思】在本課我們別出心裁舉行科學(xué)交流會，既到達知識目的又培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。在這個過程中前期的搜集四季對植物的影響的資料尤其重要，這是決定科學(xué)交流會能否成功的關(guān)鍵。在前期鼓勵孩子通過問詢老師、家長、查閱資料等措施搜集素材，然後通過圖片、實物、圖畫、調(diào)查表、資料、科學(xué)小報等形式進行展示交流?！究偨Y(jié)點評】本單元最大的亮點是通過設(shè)計玩轉(zhuǎn)四季大轉(zhuǎn)盤、角色飾演、科學(xué)交流會、接龍游戲等多種形式培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)“體現(xiàn)交流”。在這個過程中訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)其實是階梯式攀升的，從在教師指導(dǎo)下，能在游戲中簡樸體現(xiàn)到能在角色飾演和科學(xué)交流會中有條不紊地體現(xiàn)，這自身就是進步。因此放手大膽地把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在搜集資料的基礎(chǔ)上暢所欲言。善于鼓勵孩子，善于用多種方式評價孩子，例如畫星星的小組內(nèi)評價、教師評價，對學(xué)生來說都是很好的鼓勵方式。

第四單元力和形變教學(xué)案例1.推力和拉力【教學(xué)分析】本課是二年級下學(xué)期第四單元第一課，這一課重要通過游戲激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愛好，運用活動體驗引導(dǎo)學(xué)生感受推力和拉力。教材先通過玩水槍的場景展開，讓學(xué)生在活動中感受推和拉。然後，讓學(xué)生交流對推、拉的感受與理解，從而協(xié)助學(xué)生建立推力和拉力的概念。進而通過“誰動了”活動，深入到達知識目的：“懂得推力和拉力是常見的力”。【教學(xué)目的】（1）在教師的指導(dǎo)下，懂得推力和拉力是常見的力。（2）培養(yǎng)學(xué)生尊重事實，用事實說話的意識?！窘虒W(xué)準備】材料準備：水槍、水、常見推拉活動的掛圖或照片。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入：玩水槍師：（出示推拉式水槍）同學(xué)們，你是怎么玩水槍的？生：（交流各自玩水槍的經(jīng)驗。）（設(shè)計意圖：簡樸的談話，協(xié)助學(xué)生聚焦學(xué)習(xí)內(nèi)容：推和拉。）二、觀測活動師：我們生活中有諸多地方用到推和拉，你能說說在下面的場景中，他們是在推還是在拉嗎？（PPT出示場景圖片）生：（學(xué)生仔細觀測，并說出場景中的人物在推還是拉。）師：物體發(fā)生了什么變化？（指導(dǎo)學(xué)生說一說物體是向什么方向運動的，并說說理由。）生：（交流自已的見解。）（設(shè)計意圖：通過觀測，協(xié)助學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)驗，初步形成推力和拉力的概念。）三、游戲：誰動了師：（PPT出示游戲活動圖）講解游戲規(guī)則和安全提醒：（PPT出示）兩人一組共同完畢下列活動：1.互推手掌，看誰先被推進。2.互相用力拉，看誰先被拉動。安全提醒：游戲時注意安全，防止摔倒。生：（匯報交流。）師：（PPT出示小結(jié)）：我們把物體向外推開的時候用的力是（），把物體朝著自已拉過來的時候用的力是（）。（填推力、拉力）（設(shè)計意圖：運用簡樸的游戲，讓學(xué)生親身體驗推力和拉力，既鞏固所學(xué)知識，又加深學(xué)生的理解。）四、拓展活動師：請你在課後幫老師想個措施，用像皮球一次性擊倒所有紙杯（PPT出示活動圖片，材料），應(yīng)當怎么做？看誰的措施最佳，下節(jié)課，我們再來一起分享。（設(shè)計意圖：通過親身嘗試體驗，指導(dǎo)學(xué)生想到更多、更好的措施，培養(yǎng)學(xué)生的反思評價能力。）【教學(xué)反思】本節(jié)課教師給學(xué)生充足的時間進行體驗，通過不一樣的活動觀測、感受推和拉，建立起推力和拉力的概念。教師只是起到了組織者、引導(dǎo)者和增進者的作用，對于概念的建構(gòu)并沒有越俎代庖。教師可組織學(xué)生以小組合作的方式進行觀測，之後進行集體交流、討論。教師應(yīng)根據(jù)詳細的學(xué)情進行適度的指導(dǎo)，對學(xué)生的活動要積極地看，積極地聽，既不能所有包辦替代，又不能放手不管。【總結(jié)點評】對于科學(xué)概念一定要讓學(xué)生在親身體驗和感受中獲得，這樣才會深刻，也才是真正增長了學(xué)生的知識。本課層層遞進，先初步形成推力和拉力的概念，再深入運用生活場景加深理解，最終通過親身體驗，使學(xué)生將推力和拉力變?yōu)樽砸训囊环N行動，深入理解，變?yōu)樽砸训闹R。2.形狀變了【教學(xué)分析】本課先從“玩跳跳球”場景展開，讓學(xué)生觀測跳跳球的變化，發(fā)現(xiàn)形變。教材再深入設(shè)計觀測活動：身邊常見事物與否都會發(fā)生形變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：“力不能使硬的物體的形狀發(fā)生變化嗎？”基于認識基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生會給出這樣的結(jié)論：力可以變化軟的物體的形狀，但不能變化硬的物體的形狀。基于此，教師可根據(jù)制定的計劃，引導(dǎo)學(xué)生進行試驗，并做好記錄，并對這一結(jié)論進行反思，從而得出對的結(jié)論，到達知識目的：“懂得力可以使物體的形狀發(fā)生變化?！薄窘虒W(xué)目的】（1）懂得力可以變化物體的形狀。（2）培養(yǎng)勇于猜測、尊重證據(jù)的科學(xué)研究態(tài)度?！窘虒W(xué)準備】（1）材料準備：跳跳球、橡皮筋、塑料瓶、玻璃瓶、水、玻璃管。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入：跳跳球師：（出示跳跳球）同學(xué)們，這個跳跳球怎么玩？生：（學(xué)生演示。）（設(shè)計意圖：學(xué)生演示能更好地引起全體學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，更快、更好地聚焦課堂。）二、觀測活動師：跳跳球有什么變化？生：（學(xué)生說出跳跳球的變化。）師：（PPT出示氣球、橡皮筋、塑料瓶、桌子）假如我們給它們用力，它們會發(fā)生變化嗎？生：（學(xué)生試驗，并做好記錄。）生：（試驗結(jié)束，匯報交流。）（設(shè)計意圖：通過體驗、觀測，協(xié)助學(xué)生發(fā)現(xiàn)力可以使物體變形，并產(chǎn)生問題：力能變化硬的物體的形狀嗎？）三、試驗驗證師：（PPT出示兩個裝滿水的瓶子，一種塑料瓶，一種玻璃瓶）（PPT出示試驗措施：）請你用力擠壓瓶子，觀測瓶子的玻璃管裏的水柱有什么變化，并寫在記錄單上。生：（匯報交流。）師：玻璃管裏的水柱變化闡明了什么？生：（根據(jù)試驗現(xiàn)象，嘗試解釋，得出結(jié)論。）（設(shè)計意圖：通過試驗讓學(xué)生懂得力可以使物體形狀發(fā)生變化。軟的物體變化比較明顯，硬的物體變化難以用肉眼觀測，但可以借助其他物體協(xié)助我們觀測。）四、反思評價師：這次探究活動你做得好不好？生：（交流自已的想法。）（設(shè)計意圖：教師通過問題指導(dǎo)協(xié)助學(xué)生對本次探究活動過程進行反思和評價，培養(yǎng)學(xué)生的反思評價能力。）【教學(xué)反思】本課通過問題激發(fā)學(xué)生探究的熱情，加上老師恰當?shù)闹笇?dǎo)，使探究變得愈加有序。本課引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了“問題-猜測-計劃-試驗-結(jié)論”的完整探究過程，突出了學(xué)生的自主性。在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生及時進行反思，使學(xué)生反思與評價的能力得到提高?！究偨Y(jié)點評】教師要營造一種輕松快樂的情境，寓教于樂，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容充斥愛好。假如沒有教師恰當?shù)囊龑?dǎo)，對低年級學(xué)生來說，他們輕易忘了要探究什么，要怎樣體現(xiàn)。這些都需要教師進行細致的引導(dǎo)，包括在試驗中加強指導(dǎo)，在體現(xiàn)過程中進行耐心的引導(dǎo)。同步也要注意防止過度引導(dǎo)，防止學(xué)生產(chǎn)生過度依賴。3.制作小弓箭【教學(xué)分析】教材設(shè)計了“觀測弓箭-設(shè)計制作-游戲-反思”幾種環(huán)節(jié)，協(xié)助學(xué)生將前兩課學(xué)習(xí)的知識目的轉(zhuǎn)化成一次實踐活動。通過觀測認識弓箭，培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力；運用制作加強學(xué)生的動手設(shè)計能力；發(fā)明競賽條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和積極性；指導(dǎo)學(xué)生進行反思，協(xié)助學(xué)生更好地到達本單元的知識目的。射箭比賽結(jié)束後，讓學(xué)生以小組為單位說一說“自已和組員的弓箭均有什么地方做得好，我的弓箭還可以怎樣做得更好”，從而培養(yǎng)學(xué)生反思與評價的能力?！窘虒W(xué)目的】（1）通過制作活動，深入理解推力、拉力和形變。（2）通過展示活動，培養(yǎng)學(xué)生反思與評價的能力?！窘虒W(xué)準備】（1）材料準備：小刀、棉線、牙線、尼龍線、釣魚線、冰棒棍、塑料片、竹片、棉簽。【教學(xué)過程】一、觀測弓箭師：（出示弓箭）同學(xué)們，今天老師帶來了一把弓箭，誰能說說圖上標識的這些叫什么？生：（體現(xiàn)交流。）（設(shè)計意圖：以弓箭為背景的情景創(chuàng)設(shè)，直接切入主題，激發(fā)學(xué)生對弓箭的學(xué)習(xí)愛好。）二、設(shè)計制作師：老師想請同學(xué)們用材料超市裏的材料做一把射得最遠的弓箭，你準備怎么做？（PPT出示材料超市）請你在記錄單上勾一勾，你準備用哪些材料來制作弓箭。生：（學(xué)生勾選，展示、交流。）師：開始制作前請你仔細閱讀安全提醒：（PPT出示）安全提醒：1.用熱水時不要燙傷自已或他人。2.使用小刀時用力要均勻，不要傷到自已或他人。3.不可用小刀指向他人。4.小刀用完立即合上收好。師：請你按照試驗環(huán)節(jié)進行制作。（PPT出示制作環(huán)節(jié)）（設(shè)計意圖：明確制作後的評比原則，讓學(xué)生運用不一樣的材料制作出更多不一樣的弓箭，為背面的射箭比賽留