Unit2TheUniversalLanguageGrammarandusage教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第一冊Unit2TheUniversalLanguageGrammarandusage。本節(jié)課主要內(nèi)容包括以下幾個部分：

1.詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課將學(xué)習(xí)一些與語言、文化和交流相關(guān)的詞匯，如linguist,dialect,accent,vocabulary,grammar,pronunciation等。

2.語法學(xué)習(xí)：本節(jié)課將重點(diǎn)講解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法，包括其構(gòu)成、意義和適用場景。

3.聽力練習(xí)：通過聽一段關(guān)于不同語言和文化交流的對話或短文，學(xué)生將練習(xí)聽力技巧并鞏固所學(xué)詞匯和語法知識。

4.閱讀理解：學(xué)生將閱讀一篇關(guān)于世界通用語言的短文，通過回答相關(guān)問題來提高閱讀理解能力。

5.寫作練習(xí)：學(xué)生將根據(jù)所給話題，運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識進(jìn)行寫作練習(xí)，展示他們對單元主題的理解和運(yùn)用能力。

6.口語交流：學(xué)生將通過小組討論或角色扮演等活動，練習(xí)用英語進(jìn)行口語交流，提高口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確地使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。同時，學(xué)生將通過聽力、閱讀和口語練習(xí)，提高運(yùn)用英語進(jìn)行有效溝通的能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于不同語言和文化交流的內(nèi)容，學(xué)生將增強(qiáng)對文化差異的敏感性和尊重，提高跨文化交流的能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生將在分析、綜合和評價文本信息的過程中，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高自主獲取知識、合作解決問題和進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為高中一年級學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定的詞匯量。學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，但對它的運(yùn)用還存在一定的困難，特別是在語境中靈活運(yùn)用方面。學(xué)生在聽力、閱讀和口語方面也有相應(yīng)的基礎(chǔ)，但個體之間存在差異。

大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但仍有一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不足，主動性不高，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。在知識、能力、素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備一定的邏輯思維和批判性思維能力，但在跨文化交流方面還有待提高。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生習(xí)慣于依賴教師傳授知識，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力有待提高。此外，部分學(xué)生在面對復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)和語言環(huán)境時，容易產(chǎn)生畏難情緒，影響學(xué)習(xí)效果。針對這些情況，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，提高他們的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、錄音機(jī)、聽力材料等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，如Moodle或Blackboard，用于發(fā)布教學(xué)材料、作業(yè)和進(jìn)行互動。

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典、電子書籍、教育應(yīng)用程序、視頻資源等，用于擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)材料和提供額外的學(xué)習(xí)資源。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動式教學(xué)游戲、任務(wù)型教學(xué)活動、聽力練習(xí)、口語練習(xí)、寫作練習(xí)等，以促進(jìn)學(xué)生的積極參與和互動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張世界地圖，標(biāo)出不同國家和地區(qū)的語言，引發(fā)學(xué)生對世界通用語言的思考。教師提問：“你認(rèn)為什么是世界通用語言？為什么它被認(rèn)為是通用的？”學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授（10分鐘）

教師講解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成、意義和用法，通過舉例和情景模擬，讓學(xué)生理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的運(yùn)用。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生注意現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)與一般現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師給出一些練習(xí)題，讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)造句，并互相交換檢查。教師選取一些句子進(jìn)行點(diǎn)評和糾正，確保學(xué)生正確掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。

4.聽力練習(xí)（10分鐘）

教師播放一段關(guān)于不同語言和文化交流的對話或短文，學(xué)生聽后回答相關(guān)問題。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對話或短文中的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的運(yùn)用，并討論交流文化差異。

5.閱讀理解（10分鐘）

教師發(fā)放一篇關(guān)于世界通用語言的短文，學(xué)生閱讀后回答相關(guān)問題。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注短文中的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的運(yùn)用，并討論短文中的觀點(diǎn)和事實。

6.寫作練習(xí)（10分鐘）

教師給出一個話題，要求學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)寫一篇短文。學(xué)生在課堂上完成寫作，教師選取一些學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

7.口語交流（5分鐘）

學(xué)生分為小組，就給定話題進(jìn)行討論或進(jìn)行角色扮演。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生積極參與口語交流。

8.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的重要性和運(yùn)用。布置作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并完成相應(yīng)的練習(xí)題。

教學(xué)過程設(shè)計總時長：45分鐘。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成、意義和用法，以及與一般現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別。

1.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)由“be”動詞（am/is/are）+動詞的現(xiàn)在分詞（-ing形式）組成。例如：Iamreading,youarewriting,he/she/itisdoing,wearetalking,theyarelistening.

2.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的意義：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)表示正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，即此刻正在發(fā)生的事情。它強(qiáng)調(diào)動作的正在進(jìn)行性和短暫性。例如：Sheisreadingabook.（她正在看書。）

3.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)常用于描述以下情況：

a.正在進(jìn)行的動作：Thestudentsarelisteningtotheteacher.（學(xué)生們正在聽老師講課。）

b.現(xiàn)階段正在進(jìn)行的計劃或安排：Iamgoingtothesupermarketlater.（我稍后要去超市。）

c.意外或突然發(fā)生的動作：Look!Acatisrunningintotheclassroom.（看！一只貓正在跑進(jìn)教室。）

4.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)與一般現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別：

a.時間不同：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)表示此刻正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，而一般現(xiàn)在時態(tài)表示經(jīng)常性或習(xí)慣性的動作或狀態(tài)。

b.意義不同：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)強(qiáng)調(diào)動作的正在進(jìn)行性和短暫性，而一般現(xiàn)在時態(tài)強(qiáng)調(diào)動作的經(jīng)常性和習(xí)慣性。

c.構(gòu)成不同：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)由“be”動詞+動詞的現(xiàn)在分詞組成，而一般現(xiàn)在時態(tài)由動詞的原形組成。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過展示世界地圖和不同國家的語言，引發(fā)學(xué)生對世界通用語言的思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演和聽力練習(xí)，讓學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的口語交流能力。

3.任務(wù)型教學(xué)：通過寫作練習(xí)和回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂時間安排上，需要注意合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行，避免時間的浪費(fèi)。

2.教學(xué)組織：在小組討論和角色扮演活動中，需要更好地組織學(xué)生，確保每個學(xué)生都能積極參與，避免個別學(xué)生dominanttheconversation。

3.教學(xué)方法：在講解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)時，需要更加清晰地解釋其構(gòu)成、意義和用法，并通過更多的實例和練習(xí)來幫助學(xué)生理解和掌握。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)管理：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)更好地掌控時間，確保每個環(huán)節(jié)都能按計劃進(jìn)行，同時也要靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.提高教學(xué)組織能力：在組織小組討論和角色扮演等活動時，教師應(yīng)確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與，可以采取輪流發(fā)言的方式，讓每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

3.改進(jìn)教學(xué)方法：在講解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)時，教師可以通過更多的實例和練習(xí)來幫助學(xué)生理解和掌握，例如通過播放視頻或展示圖片來展示現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用。同時，教師也可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，例如讓學(xué)生自己設(shè)計練習(xí)題或進(jìn)行小組討論，以提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。板書設(shè)計①現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成：

-be動詞（am/is/are）

-動詞的現(xiàn)在分詞（-ing形式）

②現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的意義和用法：

-正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)

-強(qiáng)調(diào)動作的正在進(jìn)行性和短暫性

-常用場景：描述此刻正在發(fā)生的事情、現(xiàn)階段正在進(jìn)行的計劃或安排、意外或突然發(fā)生的動作

③現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)與一般現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別：

-時間不同：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)表示此刻正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，一般現(xiàn)在時態(tài)表示經(jīng)常性或習(xí)慣性的動作或狀態(tài)

-意義不同：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)強(qiáng)調(diào)動作的正在進(jìn)行性和短暫性，一般現(xiàn)在時態(tài)強(qiáng)調(diào)動作的經(jīng)常性和習(xí)慣性

-構(gòu)成不同：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)由“be”動詞+動詞的現(xiàn)在分詞組成，一般現(xiàn)在時態(tài)由動詞的原形組成

④藝術(shù)性和趣味性：

-使用顏色、圖形、符號等元素，使板書更具視覺吸引力

-通過有趣的例子或圖示，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識點(diǎn)

-設(shè)計互動式的板書，讓學(xué)生參與進(jìn)來，例如填空、連線等游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成、意義和用法，以及與一般現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別。下面我們對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)和當(dāng)堂檢測。

1.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成：

-be動詞（am/is/are）

-動詞的現(xiàn)在分詞（-ing形式）

2.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的意義和用法：

-描述此刻正在發(fā)生的動作或狀態(tài)

-強(qiáng)調(diào)動作的正在進(jìn)行性和短暫性

-常用場景：正在進(jìn)行的動作、現(xiàn)階段正在進(jìn)行的計劃或安排、意外或突然發(fā)生的動作

3.現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)與一般現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別：

-時間不同：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)表示此刻正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，一般現(xiàn)在時態(tài)表示經(jīng)常性或習(xí)慣性的動作或狀態(tài)

-意義不同：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)強(qiáng)調(diào)動作的正在進(jìn)行性和短暫性，一般現(xiàn)在時態(tài)強(qiáng)調(diào)動作的經(jīng)常性和習(xí)慣性

-構(gòu)成不同：現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)由“be”動詞+動詞的現(xiàn)在分詞組成，一般現(xiàn)在時態(tài)由動詞的原形組成

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：

a.She______abook.(isreading/reads)

b.They______footballinthepark.(areplaying/play)

c.He______tothemovieslastnight.(went/isgoing)

2.填空題：

a.I______myhomeworkrightnow.

b.She______tothesupermarket______buysomegroceries.

c.They______ameeting______discussthenewproject.

3.連線題：

-動詞