《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》（教學(xué)教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年九年級語文上冊素質(zhì)教育精講課堂（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》是2024-2025學(xué)年九年級語文上冊素質(zhì)教育精講課堂（統(tǒng)編版）中的一篇課文。本課文是唐代文學(xué)家韓愈在被貶至藍關(guān)途中所作，表達了作者對政治現(xiàn)實的感慨以及對侄孫湘的教誨。本課文對學(xué)生理解古代文學(xué)、提升文學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生品味課文中的關(guān)鍵字詞，分析作者情感，體會作者的人生哲理。同時，結(jié)合學(xué)生實際情況，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。核心素養(yǎng)目標分析本課《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語言運用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。

1.文化自信：通過學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品，使學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強對民族文化的自信心和自豪感。

2.語言運用：提高學(xué)生對文言文的理解能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵字的解讀方法，提升學(xué)生的文言文閱讀素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，通過討論、思考，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課文中的哲理和人生觀。

4.審美創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵學(xué)生對課文進行個性化解讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在課堂上充分展示自己的才華，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面提升。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解課文內(nèi)容：《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》描繪了作者韓愈被貶至藍關(guān)的情景，通過閱讀課文，掌握課文大意，理解作者的心情和表達的思想。

（2）品味關(guān)鍵字詞：本課文中有一些關(guān)鍵字詞，如“左遷”、“藍關(guān)”、“示侄孫湘”等，需引導(dǎo)學(xué)生仔細品味，理解其內(nèi)涵。

（3）分析課文結(jié)構(gòu)：掌握課文的層次結(jié)構(gòu)，理解作者如何通過敘述、描寫、議論等手法表達自己的思想感情。

（4）領(lǐng)悟作者人生哲理：通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者面對困境時的人生哲理，如堅定信仰、忠誠敬業(yè)等。

2.教學(xué)難點

（1）文言文閱讀：對于九年級學(xué)生而言，文言文閱讀可能存在一定難度，需引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的基本閱讀方法，如留、刪、換、調(diào)、補等。

（2）關(guān)鍵字詞的理解：本課文中的關(guān)鍵字詞含義豐富，需要引導(dǎo)學(xué)生通過上下文、詞義推斷等方法，深入理解關(guān)鍵字詞的含義。

（3）作者情感分析：韓愈在文中表達了自己的感慨和情感，學(xué)生需要理解并體會作者的情感變化，從而更好地理解課文。

（4）課文哲理的領(lǐng)悟：學(xué)生需要結(jié)合自身生活經(jīng)驗，深入思考作者的人生哲理，這對學(xué)生來說是一個較大的挑戰(zhàn)。

針對以上難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如講解、示范、討論等，幫助學(xué)生突破難點，掌握重點。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在課堂上充分展示自己的才華，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面提升。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計算機等。

-學(xué)生教材《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》和相關(guān)輔導(dǎo)資料。

-白板和記號筆，用于課堂板書和重點標注。

2.課程平臺：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

-班級微信群或QQ群，用于交流和分享。

3.信息化資源：

-相關(guān)的在線文言文閱讀工具，如文言文翻譯軟件。

-在線字典或詞典，用于實時查詢詞匯含義。

-古代文學(xué)鑒賞網(wǎng)站或APP，提供相關(guān)文學(xué)作品的分析與解讀。

4.教學(xué)手段：

-小組討論：讓學(xué)生分小組討論課文內(nèi)容，促進互動交流。

-角色扮演：學(xué)生扮演課文中的角色，進行情景再現(xiàn)，增強理解。

-寫作練習(xí)：布置相關(guān)的寫作作業(yè)，如讀后感、故事續(xù)寫等。

-提問與解答：鼓勵學(xué)生提問，教師及時解答，幫助學(xué)生鞏固知識。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》這一課文。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過困境和挑戰(zhàn)的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索韓愈如何面對困境的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》的基本背景。這篇課文是唐代文學(xué)家韓愈在被貶至藍關(guān)途中所作，表達了作者對政治現(xiàn)實的感慨以及對侄孫湘的教誨。

2.案例分析：接下來，我們深入分析課文內(nèi)容，理解韓愈的心情和表達的思想。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)課文中的關(guān)鍵字詞和作者情感這兩個重點。對于作者情感的分析，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與課文相關(guān)的實際問題，如：“韓愈在文中表達了怎樣的情感？”

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的活動，如朗讀課文，體會作者的情感。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和活動操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“韓愈如何面對困境”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如：“你們認為韓愈是如何應(yīng)對困境的？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》的基本背景、作者情感和面對困境的態(tài)度。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對課文的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)古代文學(xué)家介紹：提供韓愈和其他古代文學(xué)家的生平和作品介紹，幫助學(xué)生了解古代文學(xué)的發(fā)展和特點。

-古代文化知識：介紹古代的官職、禮儀、風(fēng)俗等知識，幫助學(xué)生更好地理解課文背景。

-相關(guān)歷史背景：提供唐代的歷史背景資料，幫助學(xué)生了解課文中所涉及的歷史事件和人物。

-其他相關(guān)課文：提供與《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》主題相關(guān)的其他課文，供學(xué)生進一步閱讀和比較。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀韓愈的其他作品，加深對韓愈文學(xué)風(fēng)格的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生進行古文寫作練習(xí)，提高學(xué)生對古文表達的掌握能力。

-組織學(xué)生進行文學(xué)鑒賞活動，如舉辦古代文學(xué)作品朗誦會或?qū)懽鞅荣悺?/p>

-引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)歷史背景的研究，如查閱資料、撰寫小論文等。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的文化活動，如參觀博物館、古跡等，增強對古代文化的感知和理解。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，布置以下課后作業(yè)：

1.請學(xué)生總結(jié)《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》的主要內(nèi)容和作者的情感。

答案：學(xué)生應(yīng)指出課文主要內(nèi)容是韓愈在被貶至藍關(guān)途中所作的詩歌，表達了作者對政治現(xiàn)實的感慨以及對侄孫湘的教誨。作者情感方面，學(xué)生應(yīng)提到韓愈面對困境時的堅定信仰和對忠誠敬業(yè)的追求。

2.請學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵字詞，并解釋其含義。

答案：學(xué)生應(yīng)分析并解釋“左遷”、“藍關(guān)”、“示侄孫湘”等關(guān)鍵字詞的含義，如“左遷”指被貶謫，“藍關(guān)”指作者被貶至的地方，“示侄孫湘”指作者給侄孫湘的指示。

3.請學(xué)生談?wù)剬φn文中所體現(xiàn)的作者人生哲理的理解。

答案：學(xué)生應(yīng)談?wù)剬φn文中所體現(xiàn)的作者人生哲理的理解，如面對困境時的堅定信仰、忠誠敬業(yè)、保持節(jié)操等。

4.請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勅绾螒?yīng)用課文中的人生哲理。

答案：學(xué)生應(yīng)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勅绾螒?yīng)用課文中的人生哲理，例如在遇到挫折時保持樂觀、堅持自己的理想等。

5.請學(xué)生寫一篇關(guān)于《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》的讀后感。

答案：學(xué)生應(yīng)在讀后感中表達自己對課文內(nèi)容的理解和感受，以及對作者人生哲理的思考。教學(xué)反思與改進每節(jié)課后，我都會進行教學(xué)反思，思考在課堂上哪里做得好，哪里還需要改進。

在《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》這節(jié)課中，我感到導(dǎo)入部分比較成功，通過提問引起了學(xué)生的興趣，讓他們更愿意投入到課堂學(xué)習(xí)中。但是在講授過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解作者情感方面存在一定的困難，可能是因為他們對古代社會的了解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，加入更多關(guān)于古代文化的介紹，幫助學(xué)生更好地理解課文。

此外，在實踐活動環(huán)節(jié)，我原本計劃讓學(xué)生進行小組討論，但由于時間安排不當，討論的時間不夠充分。下次我會調(diào)整時間安排，確保學(xué)生有足夠的時間進行討論和分享。板書設(shè)計①重點知識點：韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》的主要內(nèi)容和作者情感。

②關(guān)鍵詞匯：左遷、藍關(guān)、示侄孫湘。

③重點句子：如“朝受命而夕引咎，欲辭官而未得”、“此誠危急存亡之秋也”。

④藝術(shù)性和趣味性：在板書設(shè)計中，可以采用圖形、顏色等元素，以增加板書的視覺吸引力。例如，可以將“左遷”和“藍關(guān)”用不同的顏色標注，或者用箭頭指示作者的情感變化。同時，可以加入一些與課文相關(guān)的趣味插圖，如古代官服、藍關(guān)等，以增加學(xué)生的興趣和參與度。作業(yè)布置與反饋針對《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》這一課，布置以下作業(yè)：

-閱讀理解：請學(xué)生回答以下問題，以檢驗對課文的理解程度：

-作者韓愈在詩中表達了哪些情感？

-詩中提到的“左遷”和“藍關(guān)”分別指的是什么？

-作者通過詩中的哪些句子傳達了人生哲理？

-詞匯掌握：請學(xué)生抄寫并翻譯課文中的關(guān)鍵詞匯，如“左遷”、“藍關(guān)”、“示侄孫湘”等。

-寫作練習(xí)：請學(xué)生以“我眼中的韓愈”為題，寫