Unit2Lesson8教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年冀教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“Unit2Lesson8教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年冀教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)”是一堂英語(yǔ)課。本節(jié)課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等多種方式，讓學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情。

冀教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)的教材內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，通過(guò)情境對(duì)話和任務(wù)型活動(dòng)，幫助學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。本節(jié)課以一般過(guò)去時(shí)態(tài)為主線，通過(guò)有趣的故事和豐富的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情。

2.能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫一般過(guò)去時(shí)態(tài)的句子。

3.能運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和討論。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的交際運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的交際運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入：通過(guò)圖片和問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考過(guò)去的事情，激發(fā)學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的興趣。

2.新課呈現(xiàn)：通過(guò)故事情境，引入一般過(guò)去時(shí)態(tài)的概念和構(gòu)成。

3.課堂練習(xí)：通過(guò)聽力、口語(yǔ)、閱讀和寫作等多種方式，讓學(xué)生實(shí)踐一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

4.小組活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行討論和交流，運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情。

5.總結(jié)反饋：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，鞏固學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握。

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與情況和表現(xiàn)。

2.練習(xí)完成情況：檢查學(xué)生完成練習(xí)的情況，包括聽、說(shuō)、讀、寫等方面。

3.小組活動(dòng)表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組活動(dòng)中的交流和合作能力。

4.總結(jié)反饋：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等多種方式，學(xué)生能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)，學(xué)生能夠了解西方文化中描述過(guò)去事件的方式，增強(qiáng)對(duì)文化差異的認(rèn)知。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析過(guò)去事件，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和一定程度的詞匯量。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)有一定的了解，但一般過(guò)去時(shí)態(tài)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的語(yǔ)法點(diǎn)。在能力方面，大部分學(xué)生具備基本的聽、說(shuō)、讀、寫能力，但一般在過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用上還存在一定的困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維品質(zhì)和邏輯分析能力還有待提高，文化意識(shí)的培養(yǎng)也較為薄弱。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度總體積極，但部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。此外，部分學(xué)生在課堂上較為內(nèi)向，不愿意主動(dòng)參與討論和交流，這可能會(huì)影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以通過(guò)舉例和講解幫助他們更好地理解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考和拓展，提高他們的思維品質(zhì)和文化意識(shí)。同時(shí)，教師還需激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、錄音機(jī)、磁帶或音頻文件。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)材料和作業(yè)，以及學(xué)生的互動(dòng)和討論。

3.信息化資源：冀教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)教材配套的光盤、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、電子詞典等。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、交際法等。

5.教學(xué)輔助材料：故事情境圖片、視頻片段、練習(xí)題、小組活動(dòng)任務(wù)單等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師播放一段學(xué)生熟悉的動(dòng)畫片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧過(guò)去發(fā)生的趣事。

問(wèn)題提出：教師提問(wèn)：“Canyouremembersomeinterestingthingsthathappenedinthepast?Whatwerethey?”，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

學(xué)生回答：學(xué)生分享自己過(guò)去發(fā)生的趣事，引導(dǎo)他們對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)產(chǎn)生好奇。

2.講授新課（15分鐘）

時(shí)態(tài)引入：教師介紹一般過(guò)去時(shí)態(tài)的概念和構(gòu)成，如“Iwenttothezooyesterday.”。

例子展示：教師給出多個(gè)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的例子，如“Shevisitedhergrandparentslastweek.”，讓學(xué)生跟讀并模仿。

重點(diǎn)講解：教師講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)一：填空題，讓學(xué)生根據(jù)圖片和提示完成句子，如“Yesterday,myfriendsandI___(go)tothepark.”。

討論交流：學(xué)生分組討論練習(xí)題，互相幫助，教師巡回指導(dǎo)。

練習(xí)二：角色扮演，讓學(xué)生模擬過(guò)去發(fā)生的場(chǎng)景，用一般過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

學(xué)生展示：各小組輪流表演對(duì)話，其他學(xué)生觀看并給予評(píng)價(jià)。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

教師提問(wèn)：教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握情況，如“Canyoutellmewhatyoudidyesterday?”。

學(xué)生回答：學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)態(tài)回答問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.總結(jié)反饋（5分鐘）

教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受，提出疑問(wèn)。

6.作業(yè)布置（3分鐘）

作業(yè)一：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于過(guò)去發(fā)生的有趣故事的短文，運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

作業(yè)二：選擇一道練習(xí)題進(jìn)行家庭作業(yè)，鞏固一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘。

教學(xué)創(chuàng)新：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，采用角色扮演的方式讓學(xué)生模擬過(guò)去發(fā)生的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，通過(guò)小組討論和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)是一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法和交際運(yùn)用。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化規(guī)則，能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和討論。

1.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：一般過(guò)去時(shí)態(tài)由助動(dòng)詞"did"加上動(dòng)詞的過(guò)去式構(gòu)成。動(dòng)詞的過(guò)去式通常是在動(dòng)詞原形的基礎(chǔ)上加上-ed結(jié)尾，但是一些不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式需要特別記憶。

2.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法：一般過(guò)去時(shí)態(tài)用于描述過(guò)去發(fā)生的事情，表示動(dòng)作或狀態(tài)發(fā)生在過(guò)去的時(shí)間。它常用于敘述故事、描述經(jīng)歷、回憶過(guò)去的事件等。

3.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的交際運(yùn)用：在實(shí)際交流中，一般過(guò)去時(shí)態(tài)常用于談?wù)撨^(guò)去的事件、經(jīng)歷和體驗(yàn)。它也可以用來(lái)詢問(wèn)對(duì)方過(guò)去的行為或經(jīng)歷，如"Whatdidyoudoyesterday?"。

4.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化規(guī)則：大多數(shù)動(dòng)詞的過(guò)去式是在原形基礎(chǔ)上加上-ed結(jié)尾，如"walk"變?yōu)?walked"、"eat"變?yōu)?ate"等。但是，有一些不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式需要特別記憶，如"go"變?yōu)?went"、"be"變?yōu)?was/were"等。

5.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句：一般過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句通常由助動(dòng)詞"did"加上主語(yǔ)和動(dòng)詞的過(guò)去式構(gòu)成，如"Didyougototheparkyesterday?"。一般過(guò)去時(shí)態(tài)的否定句通常由"didnot"（縮寫為"didn't"）加上主語(yǔ)和動(dòng)詞的過(guò)去式構(gòu)成，如"Youdidn'tfinishyourhomework,didyou?"。

6.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志：一般過(guò)去時(shí)態(tài)的句子通常會(huì)有標(biāo)志詞來(lái)indicate動(dòng)作或狀態(tài)發(fā)生的過(guò)去時(shí)間，如"yesterday"、"lastweek"、"in2019"等。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問(wèn)：教師通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握情況，觀察學(xué)生是否能正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情。

（2）觀察：教師在課堂中觀察學(xué)生的參與程度、聽說(shuō)讀寫技能的運(yùn)用情況，以及學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。

（3）測(cè)試：教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的測(cè)試題，如選擇題、填空題等，了解學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意學(xué)生的語(yǔ)法、拼寫、句子結(jié)構(gòu)等方面的錯(cuò)誤。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出學(xué)生的不足之處，并提出改進(jìn)建議。

（3）作業(yè)反饋：教師及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

3.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：

（1）學(xué)生自評(píng)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

（2）學(xué)生互評(píng)：學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)和借鑒，提高彼此的學(xué)習(xí)效果。

4.教學(xué)反思：

教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思今天上的是一堂八年級(jí)英語(yǔ)課，內(nèi)容是關(guān)于一般過(guò)去時(shí)態(tài)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得整體上還算是順利的，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)比較成功。我通過(guò)播放一個(gè)動(dòng)畫片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧過(guò)去發(fā)生的事情，然后提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們都很積極參與，課堂氛圍很不錯(cuò)。但是，我也注意到有幾個(gè)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得比較緊張，不敢大聲回答。下次我可以嘗試讓更多的學(xué)生參與到導(dǎo)入環(huán)節(jié)中來(lái)，比如讓他們帶來(lái)自己過(guò)去的照片或者故事，這樣既能讓他們練習(xí)英語(yǔ)，也能讓他們更加自信。

然后是新課的講授環(huán)節(jié)。我講解了一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，并通過(guò)舉例讓學(xué)生理解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于動(dòng)詞的過(guò)去式變化規(guī)則掌握得不太好，因此在課堂上我花了比較多時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)和講解這部分內(nèi)容。我覺(jué)得這個(gè)決策是正確的，因?yàn)橹挥姓莆樟诉@個(gè)規(guī)則，學(xué)生們才能正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。但是，我