小學語文北師大版古詩詞選讀一、教學內容本節(jié)課選用北師大版小學語文四年級下冊第五單元古詩閱讀板塊，包含王昌齡的《采蓮曲》，王之渙的《登鸛雀樓》，以及白居易的《問劉十九》。教學內容主要圍繞古詩的閱讀理解，引導學生品味古詩中的意境美，體會詩人的情感。二、教學目標1.能夠正確地朗讀古詩，理解古詩的大意。2.學會欣賞古詩中的意境美，體會詩人的情感。3.能夠運用古詩中的意象，創(chuàng)作簡單的詩意描繪。三、教學難點與重點1.難點：理解古詩中的意境美，體會詩人的情感。2.重點：朗讀和背誦古詩，學會欣賞古詩的美。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：學生課本、練習本、文具。五、教學過程1.引入：通過圖片展示，引導學生回顧已學的古詩，激發(fā)學生對古詩的興趣。2.講解：講解本節(jié)課的三首古詩，引導學生理解古詩的大意，品味古詩的意境美。3.朗讀與背誦：組織學生朗讀和背誦古詩，培養(yǎng)學生的語感和記憶力。4.練習：布置隨堂練習，讓學生運用所學，創(chuàng)作簡單的詩意描繪。5.分享：邀請學生分享自己的創(chuàng)作，互相學習和借鑒。六、板書設計1.《采蓮曲》：江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東。2.《登鸛雀樓》：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。3.《問劉十九》：綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？七、作業(yè)設計1.《采蓮曲》：請用詩意描繪一幅采蓮圖。答案：江南夏日，荷葉田田，魚兒戲水，歡快采蓮。2.《登鸛雀樓》：請用詩意描繪一幅黃河壯闊的景象。答案：白日依山盡，黃河入海流，千里目窮，壯闊壯觀。3.《問劉十九》：請用詩意描繪一個冬日的夜晚。答案：綠蟻新醅酒，紅泥小火爐，晚來天欲雪，溫暖如春。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學生對古詩的理解和欣賞程度有所提高，但在創(chuàng)作詩意描繪時，部分學生仍存在一定的困難。在今后的教學中，應更加注重引導學生運用所學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。2.拓展延伸：邀請學生回家后，與家長一起收集有關古詩的資料，了解古詩背后的故事，增進對古詩的認知和興趣。重點和難點解析一、教學內容中的古詩選讀在教學內容中，選用的古詩都是經典之作，具有很高的文學價值。這些古詩在意象、意境、情感表達等方面都具有獨特的魅力。教師在教學過程中需要引導學生品味這些古詩的美，理解詩人的情感。例如，《采蓮曲》通過描繪江南夏日采蓮的場景，表現了詩人對美好生活的向往；《登鸛雀樓》通過描繪黃河壯闊的景象，表達了詩人對世界的探求和向往；《問劉十九》通過描繪冬日夜晚的溫馨，展現了詩人對友情的珍視。二、教學目標中的意境美欣賞教學目標中提到，學生需要學會欣賞古詩中的意境美。這是本節(jié)課的一個重要目標。意境美是古詩的靈魂，是詩人通過意象、情感表達等手段營造的一種美的境界。教師在教學過程中需要引導學生通過朗讀、背誦、創(chuàng)作等方式，體驗和感受這種意境美。例如，在講解《采蓮曲》時，教師可以引導學生想象江南夏日的美景，讓學生感受到詩中的意境美。三、教學難點與重點中的意境美理解意境美的理解是本節(jié)課的一個難點。小學生的生活經驗和審美能力有限，對古詩中的意境美難以理解。教師在教學過程中需要運用多種教學手段，幫助學生突破這個難點。例如，可以通過圖片展示、情景模擬、朗讀背誦等方式，讓學生置身于古詩描繪的意境之中，從而更好地理解意境美。四、教學過程中的朗讀與背誦教學過程中有一個重要的環(huán)節(jié)是朗讀與背誦。朗讀與背誦是學習古詩的有效手段，可以幫助學生更好地理解古詩的意境美，培養(yǎng)學生的語感和記憶力。在教學過程中，教師需要組織學生進行充分的朗讀與背誦。例如，在講解《登鸛雀樓》時，教師可以引導學生反復朗讀，讓學生在朗讀中感受到黃河壯闊的景象。五、板書設計中的詩句展示板書設計中，教師將詩句以簡潔明了的方式展示在黑板上。這樣的板書設計有助于學生對詩句的記憶和理解。同時，教師可以通過粉筆書寫的方式，讓學生感受到古詩的美感。例如，在講解《問劉十九》時，教師可以在黑板上書寫“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？”讓學生直觀地感受到詩句的美。六、作業(yè)設計中的詩意描繪作業(yè)設計中的詩意描繪是一種實踐性的作業(yè)，可以讓學生將所學應用于實際創(chuàng)作中。這樣的作業(yè)有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和想象力。在作業(yè)中，教師給出了三個古詩題目，并要求學生用詩意描繪。這樣的作業(yè)設計既體現了教學目標，又具有一定的挑戰(zhàn)性。例如，在完成《問劉十九》的作業(yè)時，學生需要運用詩意描繪一個冬日的夜晚，這樣的作業(yè)可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。七、課后反思及拓展延伸中的家長參與課后反思及拓展延伸中提到，邀請學生回家后，與家長一起收集有關古詩的資料，了解古詩背后的故事。這樣的拓展延伸活動有助于學生對古詩的認知和興趣。通過家長的參與，學生可以更好地了解古詩的歷史背景和詩人的生平事跡，從而加深對古詩的理解和欣賞。例如，在講解《登鸛雀樓》時，學生可以與家長一起查找有關王之渙的資料，了解他的生平和創(chuàng)作背景。本節(jié)課的重點和難點主要集中在意境美的理解和欣賞上。教師需要通過多種教學手段，引導學生體驗和感受古詩的意境美。同時，課后作業(yè)和拓展延伸活動也需要圍繞意境美的理解和欣賞展開，以提高學生的學習效果。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解古詩時，教師需要運用適當的語調，以表達古詩的意境美。對于描繪美景、喜悅情感的古詩，可以使用輕松愉快的語調；對于表達憂傷、壯麗景象的古詩，可以使用深情、激昂的語調。通過語調的變化，引導學生更好地感受古詩的情感。2.時間分配：在教學過程中，合理分配時間是非常重要的。教師可以將課堂時間分為引入、講解、朗讀與背誦、練習、分享等環(huán)節(jié)，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在講解環(huán)節(jié)，可以將時間分配得更細一些，以便于引導學生深入理解古詩的意境美。3.課堂提問：在教學過程中，教師可以通過提問的方式引導學生思考和參與。例如，在講解古詩時，可以提問學生：“這首詩描繪了什么樣的景象？”，“詩人表達了怎樣的情感？”等。通過提問，激發(fā)學生的思維，提高他們的理解能力。4.情景導入：在引入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示與古詩相關的圖片、播放音樂等方式，創(chuàng)造一個與古詩相符的情景，引導學生身臨其境地感受古詩的意境。例如，在講解《采蓮曲》時，可以展示江南水鄉(xiāng)的圖片，讓學生感受到詩中的景象。教案反思在本節(jié)課的教學中，我注重了語言語調的變化，以表達古詩的意境美。在時間分配上，我確保了每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，但在講解環(huán)節(jié)，我可能過于詳細地解釋了古詩的意境美，導致部分學生注意力分散。在課堂提問環(huán)節(jié)，我積極引導學生思考和參與，但部分學生回答問題時顯得有些緊張，可以考慮更多地鼓勵他們。在情景導入環(huán)節(jié)，我運用了圖片展