PAGE1；(一)以概述《細(xì)胞與分子》模塊作為引入。師：比較初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識特點，大家拿到課本可能會想，初中的時候不是已經(jīng)學(xué)過細(xì)胞了嗎？為什么高中還要再學(xué)呢？初中的生物知識著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的大概情況，而且因為學(xué)生沒有相關(guān)的化學(xué)知識和足夠的空間想象能力，所以很多知識在初中階段是沒有辦法說明白的。就拿細(xì)胞結(jié)構(gòu)來說吧，初中的時候，老師只能讓學(xué)生知道動物命進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣，當(dāng)你掌握的知識越多時候，反而覺得自己不知道的(二)人工合成牛胰島素事件以及科學(xué)家訪談錄師：要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系，我們先來看一個我們國家在這方面的杰出成果。(展示出我國人工合成牛胰島素的背景資料)。學(xué)生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄，以問題引導(dǎo)：人工合成牛胰島素在生物學(xué)上有什么重大的意義？從訪談錄中，你認(rèn)為造就了這次成功的因素是什么？閱讀完了這些PAGE2(三)簡單介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義需要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動中來；增加了探究活動(什么。的邊界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉；學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識的互動，更加是能力PAGE3以“病毒是不是生物？”問題引入，簡單復(fù)習(xí)病毒的結(jié)構(gòu)(沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋外不具備很多生命的基本特征，它是怎么復(fù)制的呢？……冠狀病毒在那些細(xì)胞里面復(fù)制小結(jié)上面的內(nèi)容，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒在細(xì)胞外表現(xiàn)不出生命的特征，說明細(xì)胞是生命的基本特征。(為什么呢？)細(xì)胞的任何一部分脫離了細(xì)胞就不具有獨立生存的能表現(xiàn)出那些生命活動呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀資小結(jié)：(幻燈片展示提綱)細(xì)胞為什么成各種生命活動；多細(xì)胞生物是在在細(xì)胞生的？(在細(xì)胞內(nèi))匯報冠狀病毒的相 (實例一：草履蟲除了分裂和運動，二：精子和卵細(xì)胞作為橋梁，胚胎發(fā)PAGE4構(gòu)層次(難命活動基礎(chǔ)上實現(xiàn)各種的生命功能。(舉出一地球上生物的種類和數(shù)量可謂是恒河沙數(shù)，但是這些生物，小到組成它們身體的細(xì)命系統(tǒng)(什么是系統(tǒng)呢)，而且這些生命系統(tǒng)之間還有層次的關(guān)系。(以一只龜為例分單一個心肌細(xì)胞就是一個生命系統(tǒng)， (為什么呢？)因為細(xì)胞各個部分都是互相依存，互相影響，而使細(xì)胞能表現(xiàn)生命特征；心肌也是一個系統(tǒng)(分析略)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，理解生物系統(tǒng)分析后面幾個層次作為生命系統(tǒng)的原因。(著重引導(dǎo)說出多個組分互相配合開細(xì)胞實例人人非細(xì)胞形態(tài)侵入人體的人人和高等動物PAGE5能的基本單位由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合結(jié)合在一起能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個組合在一起由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動的生物。單細(xì)胞生物由一個細(xì)龜在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個該區(qū)域內(nèi)同種龜在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的種群組成一該區(qū)域內(nèi)龜和其他所有生物的種群統(tǒng)生物群落與它的無機(jī)環(huán)境相互作用而形成龜生活的水生生由地球上所有的生物和這些生物生活的無地球上只有一個1．病毒沒有結(jié)構(gòu)，只有依賴才能生活。胞HIV寫，它可感染人體的細(xì)胞，導(dǎo)致人體的 4．生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次為：細(xì)胞→→→→→→→→。其中是地球上最基本的生命系統(tǒng)。多細(xì)PAGE6 群落是指內(nèi)中的集合。生態(tài)系統(tǒng)是由與它的相互作用而形成的統(tǒng)一整體。 換上高倍鏡，調(diào)整和使視野明亮適宜，再調(diào)節(jié) A、無機(jī)環(huán)境B、富含有機(jī)質(zhì)的環(huán)境C、生物體內(nèi)的細(xì)胞間質(zhì)D、生物體的細(xì)胞內(nèi)正確的是()A體→細(xì)胞→種群→生態(tài)系統(tǒng)C群→生態(tài)系統(tǒng)B種群→個體→群落D個體→種群→群落3、下列關(guān)于細(xì)胞與生命活動的關(guān)系的敘述中錯誤的是()CD4、在一顆倒伏的朽木上，生長著蕨類、苔蘚、真菌、螞蟻等生物，這些生物構(gòu)成了()A種群B．群落C．生態(tài)系統(tǒng)D．生物個體5、以下可稱作生態(tài)系統(tǒng)的是()A．一個湖泊中的浮游生物和所有分解者B．燒杯中的取自池塘的水、泥土和浮游生物C所有水蚤和分解者D．一個魚缸中的所有金魚和水草PAGE7一性；細(xì)胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系以及禁采發(fā)菜的意義情感態(tài)度方面二、教學(xué)重難點：顯微鏡高倍鏡的使用；細(xì)胞的多樣性，特別是真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比PAGE8(一)使用(二)第一(三)真核簡單復(fù)習(xí)一下顯微鏡的使用。用多媒體指導(dǎo)學(xué)生制作臨時裝片并使用高倍顯微鏡觀察。并以問題作為引導(dǎo)：你觀察的是什么細(xì)胞；從低倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡后，視野發(fā)生了怎么樣的變化？為什么要先用低倍鏡找到目標(biāo)并將其移動到視野中央，再轉(zhuǎn)換高倍鏡？嘗試用簡圖來描述一下你觀察的細(xì)胞；你認(rèn)為造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因是什么？(同種生物之間和不同種生物之間比小結(jié)，造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因由于功能上的相異點：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁，液泡和葉綠體。(3)因為、以及兩者之間的 的影響和禁采發(fā)菜的環(huán)保意思考并回答制作臨時裝片并觀察。思考題，并作出回答 PAGE9(四)細(xì)胞習(xí)沿結(jié)有擬核較一下真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的不同三大基石是什么？(達(dá)爾胞的繁殖。(可以以設(shè)問的方式來課后練習(xí)3：根本區(qū)別是有無成形的細(xì)胞核；共性是細(xì)料，討論問題并進(jìn)行交流匯報。(1、例如主要是闡明了生物界的同一性；PAGE10過程物細(xì)胞具有等結(jié)構(gòu)。②不同的植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上也有差別，不同核細(xì)胞沒有 結(jié)構(gòu)及成分也有差別。如藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)含有和。3．細(xì)胞學(xué)說主要是由德國科學(xué)家和共同建立的，其要點為：①細(xì)胞是一個有機(jī)體，一切動植物都是由發(fā)育而來，并由所構(gòu)成；②細(xì)胞是一個的單位，既有它自己的，又對與其他細(xì)胞 1、乳酸菌和酵母菌在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別是()()菌③草履蟲④小球藻⑤水綿⑥青霉菌⑦葡萄球菌⑧鏈霉菌3、使用高倍顯微鏡觀察裝片的程序是()①轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器把低倍物鏡移走，換上高倍物鏡②在低倍鏡下找到目標(biāo)視野中央④調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡，直至視野適宜、物象清晰為止D4、觀察同一材料的同一部位時，高倍鏡與低倍鏡相比()A象小，視野亮，看到的細(xì)胞數(shù)目多B、物象小，視野暗，看到的細(xì)胞數(shù)目少5、下列哪一項說法不符合細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容(PAGE11)A．生物都是有細(xì)胞構(gòu)成的C胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞B是一個相對獨立的單位D作用既有獨立性又有整體性技能方面：嘗試檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)，探討細(xì)胞中主要化合物的種PAGE12二、教學(xué)重難點：了解組成細(xì)胞的主要元素是本課的重點，用實驗方法檢測生物組織中的(一)引入(二)組成(三)組成物(四)實神秘，認(rèn)為生命是特殊物質(zhì)，在體外是不可能學(xué)習(xí)了兩年的化學(xué)化學(xué)物質(zhì)都是有元素來組成格中，同學(xué)們能對組成生命的元素有什么印。大量元素示出那些元素的含量是最釋一下碳在生命物質(zhì)中的的看法(組成生命的元素在地殼中也存在，說明生命物質(zhì)與非生命物質(zhì)的統(tǒng)一性；另外細(xì)胞中的各種元素與地球組成的比例不一樣，也說明了生命物質(zhì)分析數(shù)據(jù)，完成討論是水；3如土豆的塊莖的細(xì)胞還有糖類多；肌肉細(xì)在老師的引導(dǎo)下完成PAGE13(五)練習(xí)(六)總結(jié)什么有機(jī)物比化合物(無機(jī)物、有機(jī)物)；檢測糖類等物質(zhì)的方法(包括試劑、操作、反應(yīng)結(jié)果)一性和差異性熱(50~60℃)2min→磚紅色沉淀。檢測黃色，或被蘇丹Ⅳ染成紅色。。測PAGE14又，這說明生物界與非生物界具有性。2．細(xì)胞中常見的化學(xué)元素有種，其中大量元素主要有等，微量元素主等。，構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是。4．細(xì)胞中最多的無機(jī)化合物是，最多的有機(jī)化合物是。5．檢測還原糖所使用的試劑是，該試劑使用時，應(yīng)先，該試劑與還原糖作用形成色沉淀。7．檢測蛋白質(zhì)所用的試劑是，該試劑與蛋白質(zhì)作用，產(chǎn)生色，使用應(yīng)。1、關(guān)于細(xì)胞和無機(jī)自然界中元素的情況，下列敘述錯誤的是()B然界中有的元素，細(xì)胞中一定有C元素，在生物體內(nèi)和在無機(jī)自然界中含量相差很大C學(xué)元素在無機(jī)自然界都可以找到PAGE153、在人體細(xì)胞中對生命活動起著重要作用，含量約占細(xì)胞鮮重總量97%的化學(xué)元素是()4、下列元素中屬于組成生物體的微量元素的是()Ca搓洗，鑒定粘留在紗布上的黏稠物和洗出的白漿分別用的試的顏色反應(yīng)。能證明還原糖存在的是()。PAGE16(一)引入(二)氨基酸，(三)蛋白因為奶是一種還有以得到一類有著共幾種氨基酸的化學(xué)結(jié)構(gòu)式，引導(dǎo)學(xué)生觀察，以及一些不是氨基酸的必需氨基酸的概何注意氨基酸的均衡類成千上萬，單單一個細(xì)胞成千差萬別的蛋白質(zhì)呢？引閱讀P21氨基酸形成蛋白質(zhì)示意圖，討論問題PAGE17(四)蛋白能(五)課后(六)科學(xué)沿(七)本節(jié)同，就可以構(gòu)成各種不同的(板書或者幻燈片展示縮合的過程)(可白質(zhì)分子的，可以簡單滲基酸數(shù)目－肽鏈數(shù)于蛋白質(zhì)變性的PAGE18：3、由n個氨基酸分子縮合成一條肽鏈，形成(n—1)個肽鍵，脫掉(n—1)個水分子，產(chǎn)生一個多肽(n肽)。肽鏈，這些肽鏈不呈直線，也不在B，而酶幾乎都是蛋白PAGE19G有密切關(guān)系。白質(zhì)分子(肌球蛋白、肌動蛋白)的相對滑動而進(jìn)行的。1．組成蛋白質(zhì)的基本單位是，其結(jié)構(gòu)通式是，分子結(jié)構(gòu)的特點是至少都含和，并且都有連接在上。4．在細(xì)胞內(nèi)，每種氨基酸的數(shù)目，形成肽鏈時，不同氨基酸的排列順序，多肽鏈的方式及其形成的空間結(jié)構(gòu)，因此，蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)是5．蛋白質(zhì)的功能主要有：①許多蛋白質(zhì)是構(gòu)成的重要物質(zhì)，稱為蛋白作用，能夠機(jī)體的生命活動；⑤有些蛋白質(zhì)有功能。1、下列物質(zhì)中都含有氮元素的是()①核糖核酸②糖原③胰島素④淀粉不同()PAGE20A．糖類B．脂肪C．蛋白質(zhì)D．甘油含有游離的氨基和羧基數(shù)分別是()H()5、對構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸結(jié)構(gòu)的描述，不正確的是()B()7、生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)千差萬別，其原因不可能是()A成肽鍵的化學(xué)元素不同B．組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類和數(shù)量不同CDPAGE21三、教學(xué)用具：ppt幻燈片、實驗材料(略)。(一)引入(二)核酸布以利用DNA偵破案件、尋找災(zāi)難死難者或者親子鑒定為例子，并以問題作為引導(dǎo)，闡述核酸的種類：DNA的中文名稱是脫氧核糖核酸，是核酸的一種，還有一種叫做細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)。核酸與生物的實驗：使用染料對細(xì)胞進(jìn)行染色，觀察在老師的引導(dǎo)下，思完成實驗，并根據(jù)觀閱讀相關(guān)教材，展開PAGE22(四)歸納容容為什么核酸很儲存遺傳信息呢？那還得從學(xué)習(xí)核酸的結(jié)構(gòu)入手。(設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的好奇心)闡述核酸的結(jié)構(gòu)：核酸也象蛋白質(zhì)一樣，是一種大分子，而且也是由一種叫做核苷酸的小單位組成的。(引導(dǎo)學(xué)生觀察核苷酸分別是什么，它們的主要差別是什對學(xué)生的回答進(jìn)行更正和總結(jié)：核苷酸的共同點是一分子核苷酸是由一份子磷酸、一分子五碳糖還有一份子堿基組成的；組成酸是核糖核苷酸；核苷酸之間是通過磷酸與就好像4個字母，可以記載任意長度的內(nèi)。二、類別：脫氧核糖核酸(DNA)、核糖核酸(RNA)。PAGE23 (A、G、C、T)。RNA的基本單位：核糖核苷酸——磷酸、核糖、含氮堿基(A、G、C、U)。 A，同時使染色體中的分離，有利于。 組成的。DNA的基本組成單位是，RNA的基本組成單位是。NA7．絕大多數(shù)生物的遺傳信息貯存在中，少數(shù)生物的遺傳信息貯存在中，如。 ()B、線粒體和細(xì)胞核PAGE24(2、右圖是某生物組織示意圖，其細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)含有的糖類和核酸主要是()()4、由是()7、細(xì)胞中攜帶遺傳信息的物質(zhì)是()CD8、幾乎所有病毒的遺傳信息都貯存在()PAGE25作用架(一)引入(二)細(xì)胞(三)細(xì)胞餐，你會選擇牛奶雞蛋還是面包開水？2.很多人對脂肪類食物敬而遠(yuǎn)之，脂肪真的如通過解答上面的問題，指出糖類是主要糖類的概念：關(guān)于碳水化合物名稱的起源，可以舉出一些例子。哪些糖類是不符合“碳水化合物”。糖類的分類。單糖：著重強調(diào)葡萄糖是細(xì)胞活動所需要的主要能源物質(zhì)。單糖的概念，常見單糖(可以適當(dāng)寫出它們的分子水解產(chǎn)物；多糖：介紹淀粉、糖原(動物淀)、纖維。從動物脂肪和植物脂肪引入。脂質(zhì)的一脂肪：完成討論題，1，脂肪主要分布保溫；保護(hù)思考問題，展開討論并自學(xué)生舉例日常生活中接觸根據(jù)自己的實際生活經(jīng)驗PAGE26(四)理解架(五)本節(jié)(六)練習(xí)磷脂：作用——組成細(xì)胞膜、多種細(xì)胞以問題作為引導(dǎo)：1，三種有機(jī)物共有小單位以什么相連？“本節(jié)聚焦”回憶前面學(xué)習(xí)的3大有機(jī)物的化學(xué)組成，回答(二)糖類的分類：葡萄糖(理科班寫出分子式和結(jié)構(gòu)式)：細(xì)胞生命活動的主要能源物質(zhì)。氧核糖(化學(xué)式)2．二糖(化學(xué)式)：物CHOP、N)性(一)脂肪PAGE27(二)磷脂：(三)固醇。CHO 能水解成供能 5．脂質(zhì)的主要元素為，有些脂質(zhì)含有和。脂質(zhì)分子中 的含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于糖類，而的含量更多。6．組成多糖的單體是，組成蛋白質(zhì)的單體是，組成核酸的單體是。每個單體都以若干個相連的為基本骨架，由許多單體連接成多聚體。體A蛋白質(zhì)和脂質(zhì)B．核酸和脂質(zhì)C．蛋白質(zhì)和糖類D．核酸和糖類()PAGE28酸主要是()5、細(xì)胞中的一種含碳化合物中氫原子是氧原子的兩倍，這種化合物很可能是()的分布，功能以及在不同生物體內(nèi)分布的情況三、教學(xué)用具：PPT幻燈片、實驗材料(略)。(一)細(xì)胞千里進(jìn)行遷徙、沙漠中的植物地下的根是地上部分高度的幾倍，這些生物都在苦苦地尋舉例說明水對生命的重要性：生命的誕生、沙漠植物的特殊形態(tài)、人胚胎發(fā)育的環(huán)PAGE29(二)細(xì)胞(三)練習(xí)同時期的含量變化：細(xì)胞中水分的含量最大 (在解題時，注意看清楚問的是干重還是獻(xiàn)重)。水分的減少對生物的影響(植物的枯萎、人的衰老)。結(jié)合水和自由水：請學(xué)生說說認(rèn)為人體什么結(jié)構(gòu)中有水？指出生物體內(nèi)的水除了能流動的水的形態(tài)以外，還有一種方式是水分和一些物質(zhì)結(jié)合在一起。(可以舉無水硫酸銅和五水硫酸銅的關(guān)系為例子幫助學(xué)生理解)結(jié)合水的概念、含量、自由水的的概念。自由水的作用：1.良好的溶劑(味覺液體內(nèi)環(huán)境。4.物質(zhì)的運輸(血液)。無機(jī)鹽的種類；著重講無機(jī)鹽的作用：1.生物體的組成部分(血紅蛋白的鐵離子)；2.參與生命活動(鈣離子對人體的與糖原；2.含量有差教多，而脂肪細(xì)胞 列舉人體中有水分的結(jié)構(gòu)討論并完成相應(yīng)的練習(xí)2、①在不同種類的生物體中，含量差別很大：幼嫩植物體中約含70%，水母的身體中PAGE30②在同種生物體的不同部位，含量也有差異：幼嫩植物體中約含70%，曬干的谷物。1、結(jié)合水(約占全部水分的4.5%)b介質(zhì)：細(xì)胞內(nèi)許多生物化學(xué)反應(yīng)都在水中進(jìn)行c、調(diào)節(jié)體溫(因其比熱大)；d液體環(huán)境中：進(jìn)行物質(zhì)與能量的交換、物例：有70多種酶的活動與鋅有關(guān)；K+——多種酶的激活劑；Na+——對動物心臟PAGE31其次是由HPO42-和H2PO4-組成的一組，它們對加入的酸或堿都具有中和作用，使②滲透壓平衡：使細(xì)胞保持一定的形態(tài)(過高或過低都會導(dǎo)致細(xì)胞因吸水或失水而發(fā)生形態(tài)變化)。為什么在觀察動物和人細(xì)胞時，要滴加一定濃度(0.9%)的生理鹽水？1．生物體內(nèi)的含水量隨著不同有所差別，生物體在不同的，含水量也1、下列植物細(xì)胞中結(jié)合水的相對含量最大的是()()含水量蛙(%)80~8560~80、器官的含水量腦PAGE32(%)①構(gòu)成生物體的成分中水的含量很高②生物體的含水量與生物的生活環(huán)境密切相關(guān)③代謝旺盛的組織或器官含水量較高④組織或器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)差異與水的存在形式相關(guān)A．無機(jī)鹽是某些復(fù)雜化合物的重要成分B．無機(jī)鹽對維持生命活動有重要作用C．無機(jī)鹽是細(xì)胞中的能源物質(zhì)之一D．無機(jī)鹽對維持細(xì)胞的形態(tài)和功能有重要作用紅細(xì)胞則會失水皺縮，從而失去輸送氧氣的功能。這一事實說明()A．無機(jī)鹽對維持生物體的新陳代謝有重要作用B．無機(jī)鹽對于維持細(xì)胞的滲透壓有重C．無機(jī)鹽離子容易進(jìn)出細(xì)胞D．水分子容易進(jìn)出細(xì)胞()A是細(xì)胞內(nèi)良好溶劑B．水在生物體內(nèi)可以起到運輸物質(zhì)的作用CDPAGE33(一)引入點，身體與外部的環(huán)境總是怎么樣回答問題(生物體和外部環(huán)境是隔絕開來，體內(nèi)體外的物質(zhì)不能隨意(二)細(xì)胞膜的細(xì)胞作為生命活動的基本單位，也有結(jié)構(gòu)使細(xì)胞和外界隔絕開來，那就是考，為什么是細(xì)胞膜而不是細(xì)胞壁)細(xì)胞和氣泡？(三)細(xì)胞膜的(幻燈片展示哺乳動物紅細(xì)胞膜各種成分含量)，細(xì)胞膜的主奧成分是蛋白質(zhì)和脂質(zhì)，磷脂最豐富。蛋白質(zhì)的將細(xì)胞與外界環(huán)境分割開；控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞；進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流：腎上腺素對心臟細(xì)胞的影響、精卵識別、敵我細(xì)胞識別；胞間連絲(最好找到圖片)。(四)練習(xí)(略)PAGE341、脂質(zhì)(磷脂)：≈50%；脹破。 )的成分() ) 和越多。紅細(xì)PAGE35界環(huán)境分隔開 的存在使細(xì)胞成為一個相對獨立的系統(tǒng)，為細(xì)胞的生命活動提供相對。胞細(xì)胞需要的可以從外界進(jìn)入細(xì)胞，細(xì)胞，或者的物質(zhì)不容易進(jìn)入排到細(xì)胞外；但是細(xì)胞內(nèi)的等重要成分卻不會流失到細(xì)胞外。息交流在多細(xì)胞生物體內(nèi)，各個細(xì)胞都不是孤立存在的,而是相互協(xié)調(diào)的，這種協(xié)調(diào)的實現(xiàn)不僅依賴于和的交換，也依賴于。例如：①細(xì)胞分泌的激素，隨到達(dá)全身各處，與細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的結(jié)合；②兩個相鄰的細(xì)胞的細(xì)胞膜接觸，如；③相鄰的細(xì)胞之間形成，如高等植物細(xì)胞之間的。。)()()6、將紅細(xì)胞放在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為9%的食鹽溶液中制成裝片后，用顯微鏡觀察，可以發(fā)現(xiàn)紅細(xì)PAGE36B態(tài) 和功能性的協(xié)調(diào)配合和制備臨時裝片，觀察線粒體。PAGE37(一)引入(二)幾種(三)細(xì)胞器之間的協(xié)(四)細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)由初中學(xué)習(xí)細(xì)胞質(zhì)的知識層次引入，細(xì)胞器最早是由于在光學(xué)顯微鏡題啟發(fā)學(xué)生：一些學(xué)生已經(jīng)看過的細(xì)胞器：在細(xì)胞質(zhì)中，除了看到細(xì)胞核細(xì)胞之所以能完成如此多的生理功能，(可以舉一些例子，如分泌，保持形態(tài)，運動等)都是依賴各種復(fù)展示圖片，簡單講解幾種細(xì)胞器及其分工：線粒體(旁欄部分)；葉綠體；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；高爾基體。再展示動物、植物的亞顯微結(jié)構(gòu)圖片，提出問胞器。表格總結(jié)細(xì)胞器及其功能(補充雙層引導(dǎo)學(xué)生展開討論，并對學(xué)生的以蛋白質(zhì)的分泌為例子，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體在核酸的指導(dǎo)下，合成各種氨基酸，這些氨基酸在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中連接成肽鏈，并初步進(jìn)行折疊和包裝后，以囊泡的形式運送到高爾基體，在高爾基上，蛋白質(zhì)被進(jìn)一步修飾和包裝，再以囊泡的形式運送到細(xì)胞膜回憶并回答問題(如葉綠體、圖閱讀課文中的資料分析，展開討PAGE38(五)小結(jié)(五)課后P49圖，許多細(xì)胞器都有膜的結(jié)統(tǒng)的工作方式。功能一：維持穩(wěn)定的細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境，物質(zhì)運輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞 能二：許多化學(xué)反應(yīng)都在生物膜上進(jìn)行，生物膜提供了廣闊的反應(yīng)面積 隔開各個細(xì)胞器。人工血液透析的原科學(xué)家故事(可以提到前面細(xì)胞器之前講)，強調(diào)幾個科學(xué)家分別的成果是什么：克勞德：差速離心法；德迪夫：發(fā)現(xiàn)溶酶體：帕拉德：發(fā)現(xiàn)(本部分也可以在講細(xì)胞器前進(jìn)行)胞器如何互相配合完成產(chǎn)物分泌的生。(略)對對生物膜的功能舉出例子PAGE39基質(zhì)中的具有特定的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的小器官。原核細(xì)胞中沒有線粒體。95%來自于線粒體)。主要場所而非全部場所，因為有氧呼吸的開始部分是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的。般呈橢球形。障。障通過外膜，線粒體內(nèi)部與細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)進(jìn)行物質(zhì)交換，保護(hù)線粒體內(nèi)部環(huán)境的了酶分子附著的表面積。多的地方(新陳代謝旺盛的部位)。線粒體中含有核糖體和少量的DNA、RNA，因而本身能合成少數(shù)種類(13種)A傳物質(zhì)的控制，又受自身遺傳物質(zhì)的控制，能自我復(fù)制，具有相對獨立性，是植物細(xì)胞所特有)質(zhì)體：真核植物細(xì)胞特有的細(xì)胞器，分為白色體、有色體和葉綠體。其中，白PAGE40色體存在于植物體不見光部位，不含色素，起儲存淀粉和油滴的作用；有色體于葉肉細(xì)胞中(幼莖的皮層細(xì)胞中也有)，含葉綠素和類胡蘿卜素，能進(jìn)行光般呈扁平的橢球形或球形，綠色。a、內(nèi)部含有幾個到幾十個(綠色)基粒，均由囊狀結(jié)構(gòu)堆疊而成——增加了葉綠體內(nèi)基質(zhì)中含有少量的DNA、RNA(具有相對獨立性)和核糖體(能合成少數(shù)種類的多肽物質(zhì))。比較線粒體和葉綠體：轉(zhuǎn)換站。①分布方面：線粒體普遍存在于真核生物細(xì)胞中(哺乳動物的成熟紅細(xì)胞除外)；②功能方面：線粒體是細(xì)胞有氧呼吸的主要場所，分解有機(jī)物，釋放能量；葉綠體③結(jié)構(gòu)方面：線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊成嵴，增加了內(nèi)膜面積；葉綠體內(nèi)膜不向內(nèi)折疊，個到幾十個基粒，也增加了內(nèi)部的膜面積。面積最大的細(xì)胞器。PAGE41機(jī)物合成的“車間”。①無膜結(jié)構(gòu)；橢球形的粒狀小體；由核糖體的核糖核酸(rRNA)和蛋白質(zhì)構(gòu)成(1：1)。②存在于所有類型的活細(xì)胞中(包括原核細(xì)胞)，也存在于細(xì)胞核、線粒體和葉綠體與核糖體的形成有直接關(guān)系的結(jié)構(gòu)是核仁。等。等酶原：酶的前體，必須經(jīng)過激活才能表現(xiàn)出催化能力。b、游離核糖體：合成某些專供細(xì)胞本身生長所需要的蛋白質(zhì)(包括酶)，這些蛋白質(zhì)多半分布于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中。此外，也合成某些特殊蛋白質(zhì)(如血紅蛋白)。高爾基體是由意大利的神經(jīng)解剖學(xué)家高爾基發(fā)現(xiàn)的，而并非是俄國的那個文狀。在電鏡下，高爾基體是一些緊密地重疊在一起的囊狀結(jié)構(gòu)，膜結(jié)構(gòu)折疊成片扁平囊的末端擴(kuò)大成大小不等的囊泡。在電鏡照片上，可看見這些膜是與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相連通的。在粗面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成的蛋白質(zhì)運輸?shù)礁郀柣w后，由成熟的大泡送到細(xì)胞PAGE42。參與蛋白質(zhì)合成和分泌的細(xì)胞器及細(xì)胞結(jié)構(gòu)：核糖體(合成)、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(運輸)、高爾基體(加工)、線粒體(供能)、細(xì)胞膜(外排)高爾基體是細(xì)胞分泌物最后加工和包裝的場所，所以，在具有分泌功能的細(xì)用放射線示蹤法發(fā)現(xiàn)核糖體上合成的蛋白質(zhì)，經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)運輸至高爾基體形在一般的繪圖中，植物細(xì)胞中沒有中心體，是因為一般繪的都有是高等植物。④功能：與動物細(xì)胞有些分裂過程中紡錘體的形成有關(guān)——中心粒發(fā)出的星射線能相反的兩極。高等植物細(xì)胞有絲分裂時沒有中心體的出現(xiàn)。具有一個大的中央液泡是成熟的植物細(xì)胞的顯著特征，也是其與動物細(xì)胞在在成熟的植物細(xì)胞中，可以占據(jù)細(xì)胞體積的90%以上，細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的其它幼小的植物細(xì)胞(分生組織細(xì)胞如根尖和莖尖剛分裂出來的小細(xì)胞)中有許②結(jié)構(gòu)：泡狀結(jié)構(gòu)，表面有液泡膜，內(nèi)有細(xì)胞液，含多種有機(jī)物和無機(jī)物，如無機(jī)白質(zhì)、有機(jī)酸、色素等。其中的色素決定了植物花、果皮和葉子的顏色：除了綠色外，其它的顏色大多所決定。PAGE43液泡膜具有特殊的選擇透過性，能使許多物質(zhì)大量地積聚在液泡中。乎所有的動物細(xì)胞中均有溶酶體。和防御功能。溶酶體是由高爾基體的囊泡發(fā)育而成的。對八種細(xì)胞器的小結(jié)：高爾基體、液泡、溶酶體。：核糖體、中心體。：線粒體、葉綠體。構(gòu)的細(xì)胞器：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、液泡、溶酶體素的細(xì)胞器：葉綠體、液泡線粒體細(xì)胞共有但功能不同：高爾基體1．線粒體是細(xì)胞進(jìn)行__________________的主要場所，是細(xì)胞的_________________。細(xì)胞生命活動所需的能量，大約_____________來自線粒體。2.葉綠體是綠色植物能進(jìn)行__________________的細(xì)胞含有的細(xì)胞器，是植物細(xì)胞的__________________和_________________。.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是由_________連接而成的___________________，是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)__________和_4.高爾基體主要是對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的______________進(jìn)行______________、_____________和體有的附著在___________上，有的游離分布在____________中，是“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的PAGE44_、______________的細(xì)胞器，__________并____________侵入細(xì)胞的病毒或病菌。___的細(xì)胞，由兩個互相垂直排列的_____________及周圍物質(zhì)組成，與細(xì)胞的________色色色，而細(xì)胞質(zhì)接近__________。9.分泌蛋白最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的______________中由____________形成______________，_以“出芽”，也就是鼓出由膜形成的_____________，包裹著要運輸?shù)牡鞍踪|(zhì)，離開內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，到達(dá)_____________,與_________________結(jié)合，____________成為______________的一部分。高爾基體還能對蛋白質(zhì)作進(jìn)一步的________________,然后形成包裹著蛋白質(zhì)的_________。囊泡移動到___________,與_____________融合，將蛋白質(zhì)分泌到細(xì)_______。。使細(xì)胞具有一個相對穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境，同時在細(xì)胞與外部環(huán)境進(jìn)行_____________的過程中起著決定性作用。A.葉綠體B.染色體C.線粒體D.液泡2、一株高等植物的所有細(xì)胞都具有的結(jié)構(gòu)是()A大液泡B.中心體C.細(xì)胞壁D.葉綠體3、下列結(jié)構(gòu)中不含磷質(zhì)的細(xì)胞器是()A線粒體和中心體B.核糖體和高爾基體PAGE45C和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D.中心體和核糖體4、下列細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)中，具有由磷脂和蛋白質(zhì)構(gòu)成的結(jié)構(gòu)膜的一組是()粒體③高爾基體④中心體⑤染色體⑥核膜⑦內(nèi)質(zhì)網(wǎng)⑧核糖體A.①②③⑤B.①②③⑥⑦C.①④⑥⑦⑧D.5、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與核膜、細(xì)胞膜相連，這種特點表明內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的重要功能之一是()A提供細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)耐ǖ繠.擴(kuò)展細(xì)胞內(nèi)膜，有利于酶的附著C體附著支架D.參與細(xì)胞內(nèi)某些代謝反應(yīng)A核膜和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜B.細(xì)胞膜和高爾基體膜C細(xì)胞膜D.細(xì)胞膜和線粒體膜蟲進(jìn)行各種分析、觀察等實驗，獲得的結(jié)果如下表(表中×√×××√√×××√√A合細(xì)菌B.蛔蟲C.都正確D.都不正確8、在胰島細(xì)胞中，與合成和分泌胰島素有關(guān)的一組細(xì)胞器是()A線粒體、中心體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、葉綠體、高爾基體C核糖體、高爾基體、線粒體D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、中心體PAGE46細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。(一)引入(二)資料(三)細(xì)胞提出問題：是什么控制著細(xì)胞的生命活動呢？可以簡單介紹一下科學(xué)發(fā)展歷史：科學(xué)家們思考生物的生命活動必定有某個藍(lán)圖，這個藍(lán)圖在哪里呢？很自然，人們的目引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文資料分析部分，并展并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論“細(xì)胞核控制著細(xì)胞的遺傳和代謝”借助ppt，講授DNA的結(jié)構(gòu)以及細(xì)胞核多細(xì)胞生物，其細(xì)胞核中的藍(lán)圖是否都一樣的呢”？簡單揭示同一生物其組成的細(xì)胞的多樣性的原因。因此細(xì)胞不僅是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位，也是生物體代謝和遺傳的基本理解細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)以及物PAGE47(四)小結(jié)(五)練習(xí)的結(jié)構(gòu)，物質(zhì)組成(略)原核生物細(xì)胞中沒有真正的細(xì)胞核。1、核膜：(雙層膜結(jié)構(gòu))開。在某些細(xì)胞中，可看到核周腔同粗面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的腔隙相連通。外表面附著有核糖體。的多種的酶，有利于各種化學(xué)反應(yīng)的順利進(jìn)行。絲分裂過程中表現(xiàn)出周期性的消失和重建。水分子以及離子、葡萄糖、氨基酸等小分子物質(zhì)可以自由通透核膜。核膜對某些離子(如Na+)有一定的屏障作用(可是不屬于主動運輸過程)。上，有許多部位核膜內(nèi)外兩層相互連接，形成了穿過核膜的核孔。核孔是細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間進(jìn)行物質(zhì)交換的通道。大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核必須由核孔通過，如細(xì)胞質(zhì)中的蛋白質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核和細(xì)胞核中的信使RNA(mRNA)到細(xì)胞質(zhì)中去核膜是唯一可讓大分子物質(zhì)通過的生物膜——其上有核孔。生物大分子可自由通過的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有：細(xì)胞壁、細(xì)胞核膜。PAGE48；球形小體；構(gòu)——在細(xì)胞周期中有規(guī)律地消失和重建；④與核糖體的形成有直接關(guān)系——是核糖體RNA(rRNA)合成、加工和核糖體亞單位稱態(tài)染色質(zhì)和染色體是細(xì)胞中同一種物質(zhì)在不同時期的兩種形態(tài)。，是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝活動的控制實驗證明：原核細(xì)胞的細(xì)胞核：(擬核)：無核膜、核仁；內(nèi)有絲狀的DNA分子。____________都有細(xì)胞核。細(xì)胞核控制著細(xì)胞的____________和_____________。2.細(xì)胞核結(jié)構(gòu)包括___________(雙層膜，把____________與___________分開)；染色質(zhì) _____是遺傳信息的載體)；核仁(與某種__________的合成以及______________的形成有關(guān))；核孔(實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的___________和_______________)。_____________，染色質(zhì)高度_____________，______________，成為光學(xué)顯微鏡清晰可見的__________________或_______________的_____________。細(xì)PAGE49胞分裂結(jié)束時，染色體__________________，重新成為細(xì)絲狀的_______________，被________里。___________和___________是同樣的物質(zhì)在細(xì)胞不同4.細(xì)胞核是________________，是細(xì)胞____________和____________的控制中心。___和__________的基本單位。()D水包括()D白質(zhì)3、細(xì)胞能夠正常的完成各項生命活動的前提是()A胞膜的選擇透過性C傳物質(zhì)B提供能量D保持完整性A．說明高度分化的植物細(xì)胞具有全能性B．植物細(xì)胞的全能性得以表達(dá)要離開母體A行能量轉(zhuǎn)換B.合成蛋白質(zhì)()C遺傳D.儲存能源物質(zhì)胞既不生長也不分裂，變形蟲去核后不能存活多久，這些現(xiàn)象說明A細(xì)胞核B.細(xì)胞質(zhì)C.線粒體D.核糖體()A多數(shù)原核細(xì)胞比真核細(xì)胞的體積小B胞與真核細(xì)胞的細(xì)胞壁主要成分不同C胞質(zhì)中無任何細(xì)胞器，真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中有各種細(xì)胞器D的遺傳物質(zhì)主要儲存在核區(qū)內(nèi)，沒有核膜包圍，真核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)儲存在8、下列四組生物中，都屬于真核生物一組的是()PAGE50和輸入關(guān)于職務(wù)細(xì)胞吸水和失水的實驗設(shè)計和操作方法實驗，組織引導(dǎo)學(xué)生分析滲透現(xiàn)象。歸納總結(jié)滲透作用的概念、PAGE51膜。。要?！?2)充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)知識現(xiàn)象深入思考，提出相關(guān)引言：細(xì)胞是一個開放的系統(tǒng)，每時每刻與環(huán)境進(jìn)行著物質(zhì)的交換，物質(zhì)的進(jìn)進(jìn)出出(一)、滲透現(xiàn)象件：一是具有半透膜，二是半透膜兩側(cè)的溶液有濃度差。：當(dāng)溶液濃度A>B時，水分子就通過半透膜由B流向A；當(dāng)溶液濃度A<B時，水⑸滲透作用的結(jié)果：水分子可以通過半透膜進(jìn)行雙向擴(kuò)散。從宏觀觀察，水分是由低濃度到達(dá)到動態(tài)平衡。PAGE52(二)、動物細(xì)胞的吸水和失水納講述度。于半透膜(三)、嘗試提出問題，作出假設(shè)央有大液泡。進(jìn)行科學(xué)探究的方式多種多樣。一般來說，探究一般方法和基本步驟是：觀察現(xiàn)象，→設(shè)計實驗→開展實驗→分析結(jié)果，得出結(jié)論→表達(dá)與交流有水分滲出。(失水)②農(nóng)作物施肥過多會造成燒苗。(失水)③蔫了的青菜放入清水中浸泡一會兒，菜葉變得硬挺起來(吸水)請同學(xué)們結(jié)合一些吸水和失水現(xiàn)象，深入思考提出想探究的問題，并與本小組同學(xué)交PAGE53提出：“植物細(xì)胞會出現(xiàn)失水的情況嗎？”另一位同學(xué)提出：“植物細(xì)在什么情況下會失水？”通過討論，大家認(rèn)為植物細(xì)胞會不會失水，現(xiàn)象中很明顯，第回答，也就是作出假設(shè)。提出的問題是“原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜嗎？”針對這一問題，他們出的假設(shè)是：“原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜?！彼麄兊睦碛墒牵褐参锛?xì)胞膜和液泡膜都是生物膜，它們具有紅細(xì)胞的細(xì)胞膜基本相同的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)；做菜餡時因為放了鹽，，這與紅細(xì)胞失水很相似。⑷設(shè)計實驗：你所作的假設(shè)即使是有依據(jù)的，也僅僅是一種推測。這種推測是否正確，還需要實驗來檢測。(見P62參考案例)⑸進(jìn)行實驗：按照實驗方案認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察，將每一步的觀察結(jié)果記錄下來。例如，論例如，上面的實驗結(jié)果與預(yù)期基本是吻合的，由于植物細(xì)胞有細(xì)胞壁，且原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁的伸縮性，所以植物細(xì)胞不會有明顯的縮小和膨脹，但出現(xiàn)了原生質(zhì)層原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜。驗方案進(jìn)行修改。植物細(xì)胞會由于過多吸水而漲破嗎？(不會，因為植物細(xì)胞有細(xì)胞壁)(三)、總結(jié)(四)、作業(yè)布置⑵小分子物質(zhì)都能通過細(xì)胞膜，大分子物質(zhì)則不能()PAGE54mL(五)、板書設(shè)計溶液濃度大于細(xì)胞的濃度胞膜相當(dāng)于半透膜央具有大液泡達(dá)與交流。引言：在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了進(jìn)行探究性實驗的一般方法和基本步驟，并且一起分析了“細(xì)胞什么情況下會失水，什么情況下會吸水”的實驗設(shè)計，那今天我們就來動手(一)、探究植物細(xì)胞的吸水和失水PAGE55實驗器材已經(jīng)發(fā)放到大家的桌面上了，下面可以開始動手污染了顯微鏡。從右側(cè)加入。學(xué)生進(jìn)行實驗，老師旁邊指導(dǎo)，將實驗效果特別好的裝片拿到教師顯微鏡下并通過顯結(jié)果，得出結(jié)論學(xué)生：可以，很明顯細(xì)胞在0.3g/mL蔗糖溶液下因失水發(fā)生了質(zhì)壁分離，而在清水中因吸。教師：大家想想，假如沒有細(xì)胞壁，實驗結(jié)果會有什么不同，你會聯(lián)系到之前我們講的一學(xué)生：細(xì)胞會發(fā)生破裂，就像之前學(xué)的用哺乳動物的紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的實驗，紅細(xì)胞沒發(fā)生破裂。胞也會發(fā)生失水和吸水。細(xì)胞的吸水和失水結(jié)構(gòu)細(xì)胞膜有中央液泡驗證(1)當(dāng)外界溶液的濃度大于細(xì)胞液濃度時，細(xì)胞通過滲透作用失水，發(fā)生質(zhì)壁分離(2)將已發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞放入清水中，此時細(xì)胞液的濃度高于外界清水，植(二)、物質(zhì)跨膜運輸?shù)钠渌麑嵗齈AGE56講述(1)從以上實例可以看出，物質(zhì)跨膜運輸并不都是順相對含量梯度的，而且細(xì)胞對于物質(zhì)?？梢哉f細(xì)胞膜和其他生物膜都是選擇透過性膜，這種膜可以這一特性，與細(xì)胞的生命活動密切相關(guān)，是活細(xì)胞的一個重要(2)成熟的植物細(xì)胞的吸水和失水胞液(3)質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原實驗的應(yīng)用有哪些？質(zhì)壁分離現(xiàn)象。入具有濃度梯度的一系列蔗糖溶液中，觀察細(xì)胞質(zhì)壁PAGE57(三)、總結(jié)(四)、作業(yè)布置：P64二(五)、板書設(shè)計細(xì)胞液：具有一定濃度結(jié)論實例：植物細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素(1)細(xì)胞吸水與吸收無機(jī)鹽是兩個相對獨立的過程。(2)生物膜是一種選擇透過性膜(功能特性)。當(dāng)外界溶液的濃度大于細(xì)胞質(zhì)的濃度時，動物細(xì)胞，而植物細(xì)胞則，因為植物細(xì)胞有。當(dāng)外界溶液的濃度小于細(xì)胞質(zhì)的濃度時，動物細(xì)胞，植物細(xì)胞。植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與動物細(xì)胞有明顯的區(qū)別，成熟的植物細(xì)胞由于有占據(jù)吸水和失水探究實驗的一般步驟：提出問題→→→ →→。PAGE58于一層。當(dāng)小于的濃度時，細(xì)胞失水，由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的伸縮性，因而會出現(xiàn)的現(xiàn)象，分子運輸?shù)倪^程。而物質(zhì)跨膜運輸并不都是 可以說細(xì)胞膜和其他生物膜都是，這種膜可以讓自由通過，一些 以通過，而其他的、和 和輸入PAGE59方法呈現(xiàn)生物膜的結(jié)構(gòu)模型示意圖，結(jié)合闡述其基本內(nèi)容。構(gòu)的探索歷程，在層層剝?nèi)ァ肮S衣”中顯現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的科學(xué)家懷著對物質(zhì)跨膜運輸現(xiàn)象產(chǎn)生的疑問，開始對生物膜結(jié)構(gòu)的漫長探索，讓我們(一)對生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程成成分。那么，細(xì)胞膜的組成成分是什么呢？(介紹歐文頓的實驗和推論)對膜的研究為什么是從生理功能入手呢？(主要是限于當(dāng)時的條件)PAGE60設(shè)問2：歐文頓的推論是否正確呢？細(xì)胞膜中除含有脂質(zhì)外，還有沒有其他成分呢？(介紹科學(xué)家的化學(xué)分析結(jié)果，指出膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成；分析假說是如何提出的，)指出“三明治”結(jié)構(gòu)模型的不足，說明細(xì)胞膜不應(yīng)是靜態(tài)的剛性的結(jié)構(gòu)，而應(yīng)當(dāng)是動問5：有什么證據(jù)證明細(xì)胞膜中的物質(zhì)是不斷運動的呢？(重點介紹熒光標(biāo)記小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞融合實驗，指出細(xì)胞膜具有流動性；并討論技術(shù)的進(jìn)步在細(xì)胞膜研究中的作(二)流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容層構(gòu)成了膜的基本支架。②蛋白質(zhì)分子有的鑲嵌在磷脂雙分子層表面，有的部分或全部嵌(三)總結(jié)：重點總結(jié)生物膜流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容。(四)作業(yè)布置：P69練習(xí)題(五)板書設(shè)計程PAGE61支架②20世紀(jì)初，分析表明，膜的主要成分是和。1925年，荷蘭科學(xué)家用從人的紅細(xì)胞中提取脂質(zhì)，在界面上鋪展成單層，測得單分子層的面積恰好是紅細(xì)胞的倍。由此得出結(jié)論：細(xì)胞膜中的脂質(zhì)必然排列為。⑥1972年，由和提出模型。)和輸入積極參與討論，主動思考。方法PAGE62現(xiàn)象，總結(jié)出主動運輸?shù)母拍睢Ｈ绾螖U(kuò)散和主動運輸三種跨膜運輸?shù)亩嗝襟w動畫。設(shè)計下表讓學(xué)生項目低(一)小分子或離子的跨膜運輸往清水中滴一滴藍(lán)墨水，清水很快變?yōu)樗{(lán)色，這就是擴(kuò)散。物質(zhì)通過簡單的擴(kuò)散作用OCO乙醇等。葡萄糖不能通過無蛋白質(zhì)的脂雙層，卻能通過細(xì)胞膜，是因為鑲嵌在膜上的一些特有PAGE63的蛋白質(zhì)，能協(xié)助葡萄糖等物質(zhì)順梯度跨膜運輸，進(jìn)出細(xì)胞的物質(zhì)借助載體蛋白的擴(kuò)散，從低濃度一側(cè)運輸?shù)礁邼舛纫粋?cè)，需要載體蛋白的協(xié)助，同時還需要消耗細(xì)胞內(nèi)化學(xué)(二)胞吞和胞吐胞膜表面，這部分細(xì)胞膜內(nèi)陷形成叫胞吞。內(nèi)形成囊泡，囊泡移動到細(xì)胞膜處，與細(xì)胞膜現(xiàn)象叫胞吐。(三)總結(jié)重點總結(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞剑瑑煞N被動運輸?shù)姆绞接惺裁串愅?，主動運輸與被動運(四)布置練習(xí)作業(yè)P73(五)板書設(shè)計膜運輸?shù)姆绞巾椖渴欠裣腁TP紅細(xì)胞吸收C6H12O6為。為2．有些物質(zhì)的分子很小，容易自由地通過細(xì)胞膜的磷脂雙分子層，象這樣，物質(zhì)通過PAGE64 離子和一些較大的分子如等，不能自由的通過細(xì)胞膜。鑲嵌在膜上的一些特殊的(稱為)，能夠協(xié)助等一些物質(zhì)順濃度梯度跨膜運輸。這種方式稱為。 6．主動運輸?shù)囊饬x：主動運輸保證了活細(xì)胞能夠按照的需要，主動的所需要的，排出。項目量8．當(dāng)細(xì)胞攝取大分子時，首先是大分子在，這部分內(nèi)陷包圍大分子，然后從該部位分離下來，形成，進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部，這種現(xiàn)象叫做。細(xì)胞需要外排成，然后移動到 并與之融合，將大分子排出細(xì)胞，這種現(xiàn)象叫做。【例題講解】變式訓(xùn)練：最可能構(gòu)成細(xì)胞膜的一組元素是()A．蛋白質(zhì)B．脂肪C．核酸D．磷脂PAGE65變式訓(xùn)練：一位細(xì)胞學(xué)家發(fā)現(xiàn)，當(dāng)溫度升高到一定程度時，細(xì)胞膜的密度減小，而面積擴(kuò)大。則在一定溫度范圍內(nèi)，隨溫度的升高，細(xì)胞的代謝速率將()A．加快B．不變C．減慢D．停止例3：用哺乳動物的紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的方法正確的是()現(xiàn)紅細(xì)胞的狀態(tài)變化是()A．不能確定B．正常狀態(tài)C．細(xì)胞膜破裂D．細(xì)胞皺縮例4：植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離實驗，不能說明的是()變式訓(xùn)練：將洋蔥鱗片葉表皮放入一定濃度的硝酸鉀溶液中，其細(xì)胞便發(fā)生質(zhì)壁分離，不久，這些細(xì)胞自動發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原。其原因是()A．細(xì)胞液的溶質(zhì)透出細(xì)胞B．質(zhì)壁分離后的細(xì)胞只允許水分子進(jìn)入CKNOD．水分和溶質(zhì)自由的進(jìn)出細(xì)胞例5：細(xì)胞膜與其完成各種生理功能極為重要的結(jié)構(gòu)特點是()CD．膜物質(zhì)分子的運動使其具有流動性變式訓(xùn)練：細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點是具有一定的流動性。能夠反映該特點的實例有()①白細(xì)胞吞噬病菌②蛋白質(zhì)不能通過細(xì)胞膜③變形蟲的變形運動④水分子能夠自由進(jìn)出ABCD．③④⑤D變式訓(xùn)練：下列對質(zhì)壁分離現(xiàn)象的解釋中，正確的是()BC，而原生質(zhì)層有伸縮性PAGE66D的伸縮性與原生質(zhì)層的伸縮性大小相同例7：實驗證明，餐后腸腔中葡萄糖濃度高于血糖濃度時，葡萄糖可以順濃度梯度被吸收；當(dāng)腸腔中葡萄糖濃度下降至顯著低于血糖濃度時，葡萄糖仍能被迅速地吸收。絨毛上皮細(xì)胞主要以下列哪種方式吸收葡萄糖()BCDC．原尿中的葡萄糖進(jìn)入腎小管上皮細(xì)胞D．水分子進(jìn)入細(xì)胞【鞏固練習(xí)】結(jié)果如右圖所示。這三種溶液的濃度是()為()大()4．下列圖中能正確表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)的是()5．能夠反映細(xì)胞膜具有選擇透過性功能特點的實例是()BCD．人和鼠的細(xì)胞進(jìn)行融合PAGE67ABC．①③D．②④7．用呼吸抑制酶處理小腸上皮細(xì)胞，細(xì)胞對下列物質(zhì)吸收量不變的一組是()8．下列物質(zhì)中以相同方式通過細(xì)胞膜的是()A．甘油和二氧化碳B．K+和水C．氨基酸和水D．葡萄糖和氧氣9．紫色洋蔥表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后，在顯微鏡下觀察到的正確圖示是()無色ABCD不能鑒定的是()C．蛋白質(zhì)吸水力比纖維素大D．原生質(zhì)層的伸縮性大小A輸．能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞的過程中起著決定性BPAGE6812．植物細(xì)胞的細(xì)胞膜與細(xì)胞壁緊密地貼在一起，在顯微鏡下難以觀察，有一同學(xué)想把兩者分離如右圖所示，請問該同學(xué)在實驗中應(yīng)把此植物細(xì)胞放在：()AB性甲(〇)乙(●)兩種物質(zhì)在細(xì)胞膜兩側(cè)的分布情況如右圖(顆粒的多少表示濃度的高低)，15．細(xì)胞膜既能保證細(xì)胞吸收所需的物質(zhì)，又能阻止有害物質(zhì)進(jìn)入，這甲乙種特性叫()A．流動性B．選擇透過性C．保護(hù)性D．免疫性D17．將一張洋蔥鱗片葉放在某一濃度的蔗糖溶液中,制成裝片,放在顯微鏡下觀察,有3種狀態(tài)的細(xì)胞,如圖,你認(rèn)為這3個細(xì)胞(均為正常的活細(xì)胞)在未發(fā)生上述情況之前,其細(xì)胞液PAGE6920．一學(xué)生做質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗時，顯微鏡下只有一個細(xì)胞沒有發(fā)生質(zhì)壁分離，其他細(xì)21．將兩種海綿動物的細(xì)胞分散成單個的細(xì)胞，再進(jìn)行混合培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)只有同種的細(xì)胞才(1)圖中①—③的物質(zhì)分別是：，，，(2)圖中物質(zhì)運輸?shù)姆绞绞牵袛嗟囊罁?jù)是 。23．有人用紅色熒光染料標(biāo)記人細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)，用綠色熒光染料標(biāo)記鼠細(xì)胞膜上的蛋的結(jié)果。24．物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞都要穿過細(xì)胞膜，不同物質(zhì)穿過細(xì)胞膜的方式不同，下列各圖表示在一PAGE70 ABCA是，B是，C是。一種加入呼吸抑制劑后，曲線會發(fā)生變化？為什么?___________________________________________________________________(3)乙醇、CO2．氨基酸進(jìn)入細(xì)胞的方式分別是(1)A代表分子；(2)細(xì)胞膜從功能上來說，它是一層膜。(3)動物細(xì)胞吸水膨脹時B的厚度變小，這說明B具有。(4)在a~e的五種過程中，代表被動轉(zhuǎn)運的是。(5)可能代表氧氣轉(zhuǎn)運過程的是圖中編號；葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過程是圖中編號。⑴如果該圖表示肝細(xì)胞的細(xì)胞膜，在a~d四種物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式中，表示水進(jìn)出的是，表示K+運輸?shù)氖?用字母表示)。 。PAGE71轉(zhuǎn)化為癌細(xì)胞的根本原因是。利用能力方面：進(jìn)行有關(guān)的實驗和探究，學(xué)會控制自變量，觀察和檢測因變量的變化，以復(fù)實驗。PAGE72情感態(tài)度價值觀：通過閱讀分析“關(guān)于酶本質(zhì)的探索”的資料，認(rèn)同科學(xué)是在不斷地方法在不同條件下的分解實驗，感悟酶作為催化劑特點，及控制變量的化的獲得和利用都必須通過化學(xué)反應(yīng)。細(xì)胞中每時每刻都進(jìn)行著許多代謝。細(xì)胞中代謝過程離不開降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶。催化劑的概念？⑵無機(jī)催化劑的作用、特點和條件是什個常溫常壓下的狀態(tài)，在這種環(huán)境下化學(xué)反應(yīng)卻能高效PAGE73—1、實驗原理：2H2O22H2O＋O2——2H2O22H2O＋O2及現(xiàn)象酶1234選用新鮮的肝臟？為什么要將肝臟制成研磨液？論生感悟酶作為催化劑的突出特點——高效。滴酶所含酶的相對數(shù)量：1e滴O管代謝才能在溫和條件下快速進(jìn)行。PAGE74入研究，才逐漸揭開了酶的“面紗”。，得出什么結(jié)論？改進(jìn)？PAGE75薩姆納淀粉和蔗糖水解的作用”實驗。(非還原性糖)(非還原性糖)b.還原性糖＋斐林試劑→磚紅色氧化亞銅沉淀c催化淀粉和蔗糖后，再用斐林試劑鑒定，根據(jù)是否有磚紅色沉淀來判PAGE76123456熱煮沸7磚紅色沉淀物序號123456781溶液23粉溶液45勻6熱煮沸7PAGE77材酶的活性可以恢復(fù)。)適PH。(過酸、過堿會使酶的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞，使酶永久失活)性PAGE78和利用方法胞內(nèi)的各種化學(xué)反應(yīng)均需要溫PAGE79(一)ATP分子中具有高能磷酸鍵TP所、能量不可逆。(三)ATP的利用(四)總結(jié)PAGE80(五)作業(yè)布置(六)板書設(shè)計2、A、T、P、—、~的含義和利用理。PAGE81方法本質(zhì)出真知。啟發(fā)學(xué)生理解細(xì)胞呼吸的實質(zhì)和過程等。瓦錫曾把生物的呼吸作用比作碳和氫的緩慢燃燒過程。拉瓦錫的這一說法有道理嗎？呼吸HO不可能通過燃燒釋放能量，但應(yīng)有一個類似的過程。由于生過程是持續(xù)不斷的，需要C6H12O6中的能量逐步地、緩慢地釋放，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)確有這樣的過程，這就是細(xì)胞的呼吸作用。(講解細(xì)胞呼吸作用的概念)、設(shè)計實驗方案PAGE82結(jié)論(上述具體內(nèi)容詳見書P91——92)通過探究實驗使我們知道酵母菌在有氧和無氧條件下都能進(jìn)行細(xì)胞呼吸。在有氧條件2、⑴在探究實驗的設(shè)計過程中，往往要進(jìn)行對比實驗，A、只能設(shè)置兩個實驗組，B、在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實驗中，C為了探究某種因素與實驗對象的關(guān)系D驗現(xiàn)象明顯，有沒有對比實驗對實驗結(jié)論都沒有影響B(tài)色)。下列有關(guān)評價合理的是PAGE83液表面設(shè)計實驗方案→實施實驗→分析與結(jié)論→表達(dá)、交流和應(yīng)用生命活動，且這個過程在有氧氣和無氧氣的環(huán)境中都能完成。細(xì)胞呼吸的實質(zhì)是，有機(jī)物呼吸通常在有氧的情況下進(jìn)行，但是某些細(xì)胞也在無氧的環(huán)境下進(jìn)行呼吸，有氧呼吸是主 CCHO＋6O2—6CO2＋6H2O＋能量階段進(jìn)行。b.過程：在酶催化下葡萄糖分解為丙酮酸。a胞線粒體的基質(zhì)內(nèi)。PAGE84此處一定要學(xué)生理解有氧呼吸的中間產(chǎn)過程和產(chǎn)物，有條件的學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生理解和接受能力的情況，將有氧呼吸的主要過程(三羧酸循環(huán))較詳細(xì)地介紹給學(xué)生，便于學(xué)無氧呼吸是指細(xì)胞可以在無氧的條件下，將有機(jī)物分解為不徹底的氧化產(chǎn)物，并釋放酶OH酶酶酶b.過程：在不同酶的催化下，丙酮酸繼續(xù)分解產(chǎn)生酒精和二氧化碳或乳酸，并釋放出見的無氧呼吸發(fā)生在微生物身上，常常稱為“發(fā)酵”，如酒精發(fā)酵和乳酸發(fā)酵。人和高等動物細(xì)胞內(nèi)也有類似乳酸發(fā)酵的過程。人在劇烈運動時，或從平原進(jìn)入高原時，身體的局部組織缺氧，產(chǎn)生的丙酮酸不能及時進(jìn)入線粒體進(jìn)行有氧氧化，于是丙酮酸可以通過乳酸發(fā)酵的途徑進(jìn)行無氧呼吸。無氧呼吸只能形成少量ATP，與有氧呼吸相比相差很有條件的學(xué)校，老師可以進(jìn)一步分析無氧呼吸產(chǎn)生的乳酸的去路，以便加深學(xué)生對這一過程的理解。例如，無氧呼吸產(chǎn)生的乳酸最終可以進(jìn)入肝臟，在那里形成丙酮酸再次進(jìn)入線粒體參與有氧氧化；同時產(chǎn)生的乳酸進(jìn)入血液中還可以進(jìn)一步刺激呼吸，加快氧氣的PAGE85。(一)有氧呼吸酶CHOCHOH基質(zhì))酶——12H2O＋能量(線粒體)CCHO6O2—6CO2＋6H2O＋能量(二)無氧呼吸酶CHO2C3H6O3＋能量酶酶CHO—2C2H5OH＋2CO2＋能量酶(三)有氧呼吸與無氧呼吸的異同。PAGE86(四)細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用。和利用情感態(tài)度價值觀：通過研究科學(xué)家對光合作用原理的探究過程，認(rèn)同科學(xué)是在不斷地方法PAGE87離出的不同色帶，色帶的顏色、分布順序明確每一個物質(zhì)變化的來龍去脈和相應(yīng)的影響，讓學(xué)生掌握光合作用原理在農(nóng)業(yè)生使用發(fā)綠色光的燈管作補充光源？導(dǎo)言：追根溯源，對絕大多數(shù)生物來說，能量的最終來源是光能。將光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能要靠光合作用，進(jìn)行光合作用的細(xì)胞，首先要能夠捕獲光能，那么捕獲光能的色素有哪PAGE88探究綠葉中色素的種類：教師指導(dǎo)學(xué)生完成如P97——98的實驗。教師可讓學(xué)生帶著下中后，為什么要用棉塞將試管口塞嚴(yán)？線觸及層析液？葉綠色b(黃綠色)綠葉中的色素胡蘿卜素(橙黃色)葉黃素(黃色)教師演示相關(guān)實驗讓學(xué)生得知：葉綠素a和葉綠素b吸收藍(lán)紫光和紅光，胡蘿卜素和1817年，兩位法國科學(xué)家首次從植物中分離出葉綠素，但當(dāng)時并不清楚葉綠素分布于何處？1865年德國植物學(xué)家薩克斯研究葉綠素在光合作用中的功能時，發(fā)現(xiàn)葉綠素并非普整個細(xì)胞中，而是集中在一個個更小的結(jié)構(gòu)里，后來人們稱之為葉綠體。P葉綠體基膜粒：由兩個以上的類囊體組成，含色素和酶PAGE89重點總結(jié)捕獲光能的色素有哪些，葉綠體的結(jié)構(gòu)，其結(jié)構(gòu)上有哪些特點適用于進(jìn)行光(含量約占3/4)葉綠色b(黃綠色)綠葉中的色素胡蘿卜素(橙黃色)類胡蘿卜素 (含量約占1/4)葉黃素(黃色)3、結(jié)構(gòu)內(nèi)膜人們得出這一認(rèn)識經(jīng)歷了漫長的探索歷程。讓我們重溫一下這段歷程吧！PAGE90將點燃的蠟燭與綠色植物一起放在滅；將小鼠與綠色植物一起放在玻窒息而亡。為什么有人認(rèn)為植物也能使空氣斯將普利斯特利所做的實驗裝置分別與前人相比，實的梅耶得出結(jié)論的1、為什么要把綠葉先在暗處放誰是實驗組，誰曼二位科學(xué)家采用和化學(xué)有什么聯(lián)系？PAGE91酶酶P酶酶ATP中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定P練習(xí)導(dǎo)言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了光合作用的具體過程。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上為了增加農(nóng)作物的產(chǎn)量，可采用提高光合作用的強度的措施。那么哪些環(huán)境因素能影響光合作用的強度呢？先讓我PAGE92光1、光照強度：光合作用隨光照強度的變化而變化。光照弱時光合作用減慢，光照逐步增強時光合作用隨之加快，但是光照增強到一定程度，光合作用速度不再增加。作用能力最強。單色光中紅光作用最快，藍(lán)紫光合作用面積——合理密植。大棚用無色透明玻璃。色玻璃，如用紅色玻璃，則透紅光吸收其他波長的光，光合能力較白光弱，但較其光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)是酶促反應(yīng)，溫度直接影響酶的活性，從而影響光合速率。溫度過高，還會影響植物葉片氣孔開度，影響CO2供應(yīng)，從而影響光合速率。溫。二氧化碳是光合作用的原料之一。環(huán)境中二氧化碳濃度的高低明顯影響光合速率。在一定范圍溫室栽