Unit5Doyoulikepears?PartBLet’slearn&Let’stalk教學(xué)設(shè)計教材分析本課內(nèi)容是人教PEP版小學(xué)英語三年級下冊Unit5Doyoulikepears?PartBLet’slearn&Let’stalk部分，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了三個水果詞匯和邀請好朋友到家做客的一些禮貌用語及表達對某種水果喜好的句型，如：“watermelon,strawberry,grape”，“Havesomegrapes.Thanks.Ilike....Sorry,Idon’tlike....CanIhavesome...?Hereyouare.”“Me,too./Me,either.”學(xué)會運用以上句型和同伴進行交流，通過分享水果學(xué)會禮貌待客，并能表達自己對某種水果的喜好。這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，也切合小學(xué)生的生活實際，在教學(xué)過程中我通過猜一猜和選詞競賽等游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在小組活動中主要通過pairwork,groupwork和roleplay等各種形式的操練，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性；因為教學(xué)內(nèi)容比較貼近學(xué)生的生活，所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高，大多數(shù)同學(xué)都積極參與小組活動，并且通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得多吃水果有益于健康。（一）語篇研讀What：本課語篇為小學(xué)生日常對話，Sarah邀請好朋友到家里做客，通過分享水果學(xué)會禮貌待客，并能表達自己對水果的喜好。Why：通過Sarah邀請好朋友到家做客，陳述對水果的喜好，來引導(dǎo)學(xué)生多吃水果有益于健康，養(yǎng)成不挑食的良好飲食習(xí)慣以及學(xué)會禮貌待客。How：本節(jié)課是比較典型的小學(xué)生日常生活對話，涉及小學(xué)生常見和常吃的水果詞匯，如watermelon，strawberry，grape；邀請他人吃水果及回應(yīng)吃水果時的禮貌用語使用的核心語言，如“Havesomegrapes.Thanks.Ilike....Sorry,Idon’tlike....”該對話情節(jié)簡單，易于理解，具有現(xiàn)實意義和教育意義。(二）教學(xué)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1．在聽、說、認、讀活動中，獲取、梳理對話中Sarah邀請好朋友到家里做客，通過分享水果學(xué)會禮貌待客，并能表達自己對某種水果的喜好；(學(xué)習(xí)理解)2．在教師的幫助下，分組做游戲、分角色表演對話(程度較好的學(xué)生可以嘗試轉(zhuǎn)述Sarah對某種水果的喜好)，能夠在創(chuàng)新性情節(jié)和表演中，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì);(應(yīng)用實踐)3．簡要評價對話中Sarah,Sarah’sfather,Mike和ZhangPeng的做法，在生活中樹立關(guān)愛他人、禮貌待客及健康享用水果的意識；(遷移創(chuàng)新)4．在小組內(nèi)通過pairwork和groupwork的方式和本組成員交流如何使用禮貌用語及待客之道，用以鍛煉學(xué)生的口頭表達能力和對話交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。。(遷移創(chuàng)新)完成課時目標(biāo)所需的核心語言如下：【核心詞語】watermelon，strawberry，grape【核心句型】Havesomegrapes.Thanks.Ilike....Sorry,Idon’tlike....CanIhavesomebananas?Hereyouare.教學(xué)重難點：學(xué)會如何表達自己的口味喜好，以及詢問別人的喜好。運用所學(xué)內(nèi)容進行交流。（三）教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動教師評價1.在聽、說、認、讀的活動中，獲取、梳理對話中Sarah邀請好朋友到家里做客，通過分享水果學(xué)會禮貌待客，并能善于表達自己對某種水果的喜好；(學(xué)習(xí)理解)1.學(xué)生基于圖片和已有經(jīng)驗，在教師的啟發(fā)下，預(yù)測對話內(nèi)容，感知新語言，如：Havesomegrapes.Thanks.Ilike....Sorry,Idon’tlike....CanIhavesomebananas?Hereyouare.2.學(xué)生通過觀看對話視頻，驗證預(yù)測對話內(nèi)容，理解對話大意,根據(jù)圖片理解水果詞匯如：watermelon，strawberry，grape及其復(fù)數(shù)的含義。3.學(xué)生做選詞競賽游戲，加深對所學(xué)7種水果詞匯的識記。4.學(xué)生再次觀看對話，理解對話細節(jié)：Doyoulike...?Yes,Ido.Ilike....No,Idon’t.Idon’tlike....通過小組交流的形式操練句型。5．學(xué)生借助圖片理解詞匯如：watermelon，strawberry，grape及其復(fù)數(shù)的含義，拼讀單詞、拓展和豐富詞匯。6.學(xué)生聽錄音跟讀、分角色朗讀對話，關(guān)注語音、語調(diào)、節(jié)奏、連讀、重讀等。教師指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)測對話，并觀察學(xué)生能否參與互動和交流，對于積極參與的同學(xué)及時給所在的小組加一顆星☆，對于主動分享個人對某種水果喜好的同學(xué)，給所在的小組加☆☆，對于不積極參與的同學(xué)，根據(jù)需要及時調(diào)整提問方式，進行追問或給予鼓勵。根據(jù)學(xué)生做游戲的情況，獲勝的小組獎勵☆☆，對其他小組及時給予指導(dǎo)和鼓勵。教師根據(jù)學(xué)生問答交流的情況，及時給積極參與的小組加一顆星☆和表揚，對不積極參與的小組及時給予指導(dǎo)和鼓勵。教師根據(jù)學(xué)生理解詞匯，拼讀單詞和拓展詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正發(fā)音。對于分角色朗讀比較流利的同學(xué)給該小組加一顆星☆，教師對于跟讀、朗讀對話有困難的同學(xué)，及時給予幫助和鼓勵。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中激發(fā)學(xué)生的語言表達興趣，理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的詞匯和核心語言。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過觀看對話視頻，從了解大意到逐步理解對話內(nèi)容的細節(jié)；在教師指導(dǎo)下學(xué)生借助圖片，正確拼讀核心詞匯和句型，理解意義，并積累拓展詞匯。學(xué)生通過跟讀和分角色朗讀對話，進一步理解對話內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.在教師的幫助下，分組討論、分角色表演對話(程度較好的學(xué)生可以嘗試轉(zhuǎn)述Sarah對某種水果的喜好);(應(yīng)用實踐)7.學(xué)生在教師指導(dǎo)下梳理、歸納對話的核心語言，并根據(jù)教師的板書進行角色替換，開展Roleplay活動。如：Havesome....Thanks.Ilike....Sorry,Idon’tlike....CanIhavesome...?Hereyouare.8.基于對話內(nèi)容，學(xué)生進行分角色扮演，程度較好的學(xué)生可以嘗試向同伴轉(zhuǎn)述對某種水果的喜好。如：—Mikelikesgrapes.—ZhangPengdoesn’tlikegrapes.Helikesbananas.教師觀察學(xué)生在語境中運用核心語言進行問答和交流的情況，對于表現(xiàn)積極的學(xué)生及時加一顆星☆和表楊；對于表現(xiàn)不積極的學(xué)生，及時鼓勵激發(fā)其競爭意識。教師觀察學(xué)生能否借助課件呈現(xiàn)的語言支架完成分角色扮演，對于角色扮演比較形象的同學(xué)給該小組加兩顆星☆☆，教師對于角色扮演有困難的同學(xué)，及時給予提示和指導(dǎo)。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演，使每位學(xué)生都能深入角色，運用核心語言進行情景表達，理解對話含義。程度較好的學(xué)生還可以嘗試使用連續(xù)話語介紹對話中人物對水果喜好的選擇，促進語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，為后面的真實表達做準(zhǔn)備。3.簡要評價對話Sarah,Sarah’sfather,Mike和ZhangPeng的做法，在生活中樹立關(guān)愛他人、禮貌待客及健康享用水果的意識；(遷移創(chuàng)新)4.在小組內(nèi)通過pairwork和groupwork的方式和本組成員交流如何使用禮貌用語及待客之道，用以鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。(遷移創(chuàng)新)9.在教師指導(dǎo)下，學(xué)生討論Sarah邀請好朋友到家里做客，評價Mike和ZhangPeng對水果的喜好，通過分享水果學(xué)會禮貌待客，體會對話語篇背后隱含的意義。10.學(xué)生在小組內(nèi)用對話的核心語言討論通過分享水果學(xué)會禮貌待客，并能善于表達自己對水果的喜好；如：Havesomegrapes.Thanks.Ilike....Sorry,Idon’tlike....CanIhavesomebananas?Hereyouare.11.教師總結(jié)小組得星☆情況。12.學(xué)習(xí)小結(jié)（見板書）。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運用所學(xué)語言討論本組成員對水果的喜好及通過分享水果學(xué)會禮貌待客的情況，對于討論激烈的小組加兩顆星☆☆，對于討論不活躍的小組給予鼓勵和幫助。教師總結(jié)小組得星情況，用水果實物獎勵得☆最多的小組，并鼓勵其他小組下節(jié)課加油。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中,創(chuàng)造性的運用所學(xué)語言,調(diào)查組內(nèi)成員對水果的喜好及通過分享水果學(xué)會禮貌待客的情況。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實生活，在交流水果喜好和記錄水果喜好的過程中，發(fā)展語言運用能力，初步形成對他人表示關(guān)愛的認識與理解。在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同水平學(xué)生的需求，將最后的教學(xué)活動與下一課時的內(nèi)容進行整合，延后完成板書設(shè)計課后反思1.亮點：本課時主要是