改進教育計劃的措施改進教育計劃的措施篇一教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育的生命，關(guān)系著我們學(xué)校的生存和教育的發(fā)展。通過這次試卷反映出的弱項，及對自己以前的教學(xué)方法的反思，我認(rèn)識到自己在課堂教學(xué)中存在以下問題：1、在課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度不夠。2、對新知識點的鞏固不夠及時。3、缺乏對學(xué)生進行情感教育。針對以上問題，我準(zhǔn)備采取以下措施來提高自己的教學(xué)質(zhì)量。一、努力提高學(xué)生的課堂參與度。課堂教學(xué)是師生雙邊的活動過程。因此，教師必須強化學(xué)生的參與意識，主動為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境。應(yīng)注意做好兩個方面的工作：一是教案的設(shè)計要符合學(xué)生的實際情況，周密地考慮到自己所講的知識將會在學(xué)生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。二是控制課堂上學(xué)生的注意力。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動的教學(xué)氣氛。只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力，才符合學(xué)生的心理特點，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。但另一方面又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學(xué)生的思維進展情況。此外還應(yīng)面向全體學(xué)生，盡可能地讓每個學(xué)生都參與到整個學(xué)習(xí)活動中去，同時，又要注意學(xué)生個性的發(fā)展，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。因此，備好課和課堂教學(xué)中的積極引導(dǎo)是我應(yīng)努力做到的。二、及時鞏固新的知識點；在糾錯中鞏固已學(xué)知識。學(xué)生在做練習(xí)或考試中經(jīng)常會犯同樣的錯誤。這次錯了，改正了；下次變換了題型，又做錯了。由此，我想應(yīng)從錯題入手，要求每個學(xué)生將自己無論是作業(yè)還是考試中的錯題收集匯編，保留錯誤的答案，用紅筆寫上正確的答案，加上分析理由，讓學(xué)生在平時有空和臨考前翻看，加深印象，這樣既能鞏固知識，大大減少錯誤率；又能提高解題能力，從而在考試中發(fā)揮出最佳水平。三、精巧設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，實施情感教育。在教學(xué)過程中，教師要注意知識與情感的交融，要努力創(chuàng)造一個和諧的、良好的教學(xué)氛圍。首先要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)下懸念和情趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，點燃思維的火花。第二要抓過程環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過程中要投入情感，積極點撥，引導(dǎo)學(xué)生把這種情感轉(zhuǎn)化為理性思考，使學(xué)生在激情中明理，在明理的基礎(chǔ)上激情，從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。第三是抓住結(jié)束環(huán)節(jié)。設(shè)計懸念激發(fā)其探索的興趣和精神，使學(xué)生感到課雖盡，意無窮，留下難忘的印象。但要做到這些非常難，還需要我不斷探索、積累經(jīng)驗、逐步提高。總之，提高教育教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)，我會盡我所能為實現(xiàn)這一目標(biāo)不斷探索和付出不懈的努力。改進教育計劃的措施篇二小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重點，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，因此對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作要有正確的認(rèn)識，積極采取措施激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題1.對創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境重視不夠。在教學(xué)過程中，由于教師存在認(rèn)識上的誤區(qū)，只重視運算原理、運算順序和運算技巧的教學(xué)，在教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過粉筆、黑板枯燥地講解教材內(nèi)容，忽略培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，忽略在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，不利于學(xué)生對知識的理解和吸收。在教學(xué)過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把導(dǎo)入新知識、開展新課程以及知識的講解有機地結(jié)合在一起，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加完善。通過創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提高教學(xué)質(zhì)量。2.忽略新舊知識的銜接。任何學(xué)科的知識都是相互聯(lián)系的，通過復(fù)習(xí)舊知識可以成功導(dǎo)入新知識，而學(xué)習(xí)新知識又離不開舊知識做基礎(chǔ)。有些教師卻不注重新舊知識的銜接，總是孤立地講解某一方面的內(nèi)容，學(xué)生對所學(xué)的知識沒有系統(tǒng)的認(rèn)識，容易產(chǎn)生學(xué)了這個忘了那個的現(xiàn)象?；诖?，教師要引導(dǎo)學(xué)生對新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系進行認(rèn)真分析，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)更加全面、系統(tǒng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3.師生間缺乏交流和互動。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，教師只是注重學(xué)習(xí)成績的提高，在教學(xué)中采用灌輸式教學(xué)，一味地進行知識的講解，并且通過題海戰(zhàn)術(shù)加強對學(xué)生的訓(xùn)練，但是卻忽視了與學(xué)生的互動交流，致使教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求缺乏了解，不能按照學(xué)生的實際有針對性地開展教學(xué)工作，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生在上課時不能太久地集中注意力，如果教師整堂課都在講解，容易引起學(xué)生的反感，甚至厭學(xué)，反而不利于學(xué)習(xí)效率的提高。二、改進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的措施1.創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。小學(xué)生認(rèn)知事物還處于感性認(rèn)識階段，對抽象的數(shù)學(xué)知識沒有動態(tài)的認(rèn)識，致使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識難以理解。因此，在教學(xué)過程中教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，積極為學(xué)生搭建自由發(fā)揮的學(xué)臺，通過創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，使學(xué)生對知識有感性的認(rèn)識。通過創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時，還能幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，對所學(xué)知識有全面系統(tǒng)的認(rèn)識，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。2.加強師生間的交流互動。在教學(xué)過程中，師生及學(xué)生間的互動交流至關(guān)重要，通過師生間的交流，便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力以及掌握知識的情況，以便按照學(xué)生的實際情況合理安排教學(xué)進度，有針對性地學(xué)習(xí)教學(xué)中的重點和難點問題，從而提高教學(xué)效率。同時加強學(xué)生間的交流，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中，還能增強學(xué)生間的團結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。3.把理論教學(xué)與實踐結(jié)合起來。由于小學(xué)生的抽象思維能力較差，不容易理解抽象的數(shù)學(xué)知識，教師可以針對小學(xué)生對身邊事物感興趣的特點，把學(xué)生熟知的事和教學(xué)聯(lián)系起來，使學(xué)生對課堂上無法理解的知識在實踐中得以解決，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的動手能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。把抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在實踐中掌握數(shù)學(xué)知識、探索數(shù)學(xué)規(guī)律。4.加強知識間的聯(lián)系和銜接。學(xué)生接受知識需要一個由易到難、由淺入深的過程，而且數(shù)學(xué)知識的關(guān)聯(lián)性比較強，前面所學(xué)的知識往往是為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的。因此在教學(xué)過程中，教師要注重知識間的銜接，在上課前通過復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新知識，在學(xué)習(xí)新知識的同時應(yīng)用舊知識，這樣才能加強知識的聯(lián)系，從而突出重點、突破難點。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，教師還要把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的其他學(xué)科知識引入到數(shù)學(xué)課堂上，以便學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，這樣在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的同時，還增加了學(xué)生的