江蘇省常州市2024屆高三第一次模擬考試語文試題

一、語言文字運(yùn)用

1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

每個人的心里都有一方的土地。得意時想到它，失意時

想到它。逢年逢節(jié)，，隨時隨地地想到它。海天茫茫，

風(fēng)塵碌碌，洛陽秋風(fēng)，巴山夜雨，都會地惦念它。寬闊的空

間，悠邈的時間，都不會使這種感情褪色。

A.朝思暮想觸景生情身不由己B.魂牽夢縈觸景生情不

由自主

C.朝思暮想感同身受不由自主D.魂牽夢縈感同身受身

不由己

【答案】B

【解析】朝思暮想:朝：早晨；暮：晚上。早晚都惦念。形容特別惦

念或常常想著某一件事?；隊繅艨M:形容萬分思念。觸景生情:受到

眼前景物的觸動，引起聯(lián)想，產(chǎn)生某種感情。感同身受:感：感謝；

身：親身。心里很感謝，就象自己親身領(lǐng)受到一樣。現(xiàn)在多比方雖

未親身經(jīng)驗，卻猶如親身經(jīng)驗過一般。身不由己:由：聽從。身體

不由自己作主。不由自主:禁：抑制。感情激烈得不能限制。強(qiáng)調(diào)完

全被某種感情所支配。

2.下列各句中，沒有語病的一項是（）

A.百年校慶活動中各屆校友的捐贈近800萬元，募得的款項將全部

用于家庭貧困學(xué)生的助學(xué)基金和嘉獎學(xué)業(yè)成果優(yōu)秀學(xué)生的費(fèi)用。

B.隨著生活水平的提高，人們有了更高的節(jié)日休閑需求，給越來越

勞碌的生活增加公共的間歇符號,讓人在集體氛圍的熏陶中實(shí)現(xiàn)個體

的放松。

C.中國文化史上，正襟危坐的書多，像《世說新語》這樣好玩的書

屈指可數(shù)，劉義慶寥寥數(shù)語,就把魏晉文人的形態(tài)活脫脫呈現(xiàn)了出來。

D.賽前，幾乎沒有人懷疑浙港聯(lián)隊不會丟掉這塊金牌，就像記者所

說，孫楊、徐嘉余、李朱濠，把隊員的名單一列，就能把對手嚇一跳。

【答案】C

【解析】先閱讀選項，解除有明顯錯誤標(biāo)記的句子，然后依據(jù)主謂賓

的成分壓縮句子，先視察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題,

再分析修飾成分。A項,句式雜糅，“用于幫助……優(yōu)秀學(xué)生”和“作

為……基金和……費(fèi)用”兩句雜糅。B項，偷換主語，前一句的主語

是“人們”，而“給越來越勞碌……實(shí)現(xiàn)個體的放松”的主語應(yīng)是“節(jié)

日休閑需求”。D項，“幾乎沒有人懷疑"多重否定不當(dāng)應(yīng)把句子中

的“不”去掉。

點(diǎn)睛：語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性

病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要仔細(xì)細(xì)致審

讀每個選項，重點(diǎn)留意分析并列短語作句子成分及其他成分的搭配,

可以將并列短語拆開逐一及其他成分搭配，驗證其當(dāng)否。對于句式雜

糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中,

驗證其當(dāng)否。比如A項把“用于幫助……學(xué)生”和“作為……基金

和……費(fèi)用”兩句雜糅為一處。對于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感

檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不

明詞義而造成前后沖突的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義,

推敲方法是拆字組詞。

3.下列語句中，沒有運(yùn)用借代手法的一項是（）

A.每天他們至少有一次機(jī)會及莊重、純凈的瓦爾登湖相遇，就算只

有一瞥，也已經(jīng)可以洗凈現(xiàn)代繁華大街上的污濁和引擎上的油膩了。

B.我在這里能干什么？守倉庫或做家具？當(dāng)文化盲流變著法子討

飯？即使能活得好，我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車？

C.讀點(diǎn)魯迅，我們可以少些膚淺和小家子氣，少些庸俗和丑陋；讀

點(diǎn)魯迅，我們才能逐步正視人生，直面社會，酷愛自己的國家和人民。

D.兩個失去親人的人，兩顆被空前劇烈的斗爭風(fēng)暴拋到異鄉(xiāng)的沙

子……什么東西在前面等著他們呢？

【答案】D

［解析］考查修辭手法的運(yùn)用。本題考查“借代”這一修辭。借代,

顧名思義便是借一物來代替另一物出現(xiàn)，因此多數(shù)借代詞為名詞。A

項，“引擎上的油膩”中的“引擎”代指工業(yè)文明，“引擎上的油膩”

指工業(yè)文明帶來的污染。B項，”法國的面包和雷諾牌汽車”代指法

國的物質(zhì)生活。C項，“讀點(diǎn)魯迅”中的“魯迅”代指“魯迅的作品”。

D項，“兩個失去親人的人，兩顆被空前劇烈的斗爭風(fēng)暴拋到異鄉(xiāng)的

沙子”，這里運(yùn)用了比方的修辭，把這“兩個失去親人的人”比方

成“沙子”。

4.在下面一段文字橫線處填入語句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

因為，即便有很多人終身未出家門，或未遠(yuǎn)出家門，

但在他們內(nèi)心深處，仍舊有無家可歸的感覺，他們也在漫無終點(diǎn)的路

上。

①是命運(yùn)把人拋到了路上一一形而上一點(diǎn)說。

②自古以來，人類就喜愛流浪。

③流浪不僅是出于天性，也出于命運(yùn)。

④人們借著路，向前流浪。

⑤路連接著家及前方。

⑥當(dāng)然也可以說，人類不得不流浪。

A.①⑤④③②⑥B.③①②④⑥⑤C.④①⑤②③⑥D(zhuǎn).⑤④

②⑥③①

【答案】D

【解析】從題干來看，這是屬于有語境的排序題。后面說“因為，即

便有很多人終身未出家門……”，這是說明緣由，故前面應(yīng)是說結(jié)果。

第⑤句中說“路連接著家及前方”，第④句中“路”“向前”及第⑤

句中中的“路”“前方”相關(guān)，故二者應(yīng)放在一起，解除BC兩項；

第②句中“人類就喜愛流浪”及第④句中的“流浪”相關(guān)，故應(yīng)連在

一處；第⑥句“不得不流浪”緊承“喜愛流浪”而言，第③句說明緣

由，第①句緊承第③句也是分析人類喜愛或不得不流浪的緣由，這就

解除A項，由此選出答案。

5.下列詠史詩所歌詠的歷史人物，前后都相同的一組是（）

①畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)瓊空歸月夜魂/玉顏流落死天際，琵琶卻傳來

漢家

②他年錦里經(jīng)祠廟，梁父吟成恨有余/出師未捷身先死，長使英雄淚

滿襟

③可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神/天門日暮靈修遠(yuǎn)，瑤草春深佩

服香

④回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色/一騎紅塵妃子笑，無人知是荔

枝來

⑤世間豪杰英雄士，江左風(fēng)流美丈夫/江東子弟多才俊，卷土重來未

可知

A.①②④B.①③④C.②③⑤D.③④⑤

【答案】A

【解析】考查對詩句的理解以及對文學(xué)文化常識的識記實(shí)力。①中兩

句說的都是王昭君,“畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)瓊空歸月夜魂”，“畫圖”

指漢元帝對后妃宮人們，只看圖畫不看人，把她們的命運(yùn)完全交給畫

工們來擺布這一事務(wù)，而王昭君也就因為沒有賄賂畫工毛延壽而“畫

圖”被做了手腳；“玉顏流落死天際，琵琶卻傳來漢家”，這是寫王

昭君和親塞外。②都是指諸葛亮,“他年錦里經(jīng)祠廟，梁父吟成恨有

余”，“錦里”“祠廟”指的是錦里的武侯祠，“梁父吟”是諸葛亮

隱居時吟詠的詩作；“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，“出師”

指出師伐魏。④說的都是楊貴妃,“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏

色”，出自白居易的《長恨歌》，是寫楊貴妃的容貌；“一騎紅塵妃

子笑，無人知是荔枝來”，出自杜牧的《過華清宮絕句三首》，講的

是楊貴妃喜愛荔枝，皇帝找人快馬相運(yùn)。③史，“可憐夜半虛前席，

不問蒼生問鬼神”，出自李商隱的《賈生》，說的是賈誼;“天門日

暮靈修遠(yuǎn)，瑤草春深佩服香”，這是說屈原。⑤中，“世間豪杰英雄

士，江左風(fēng)流美丈夫”，這是說周瑜;“江東子弟多才俊，卷土重來

未可知”，這是說項羽。

二、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成小題。

黃叔揚(yáng)傳

［明］李詡

黃鉞字叔揚(yáng)，蘇郡常熟縣人。少明敏好學(xué)。家無藏書，鉞日游

市肆中，見書，即借觀之，或竟日不還。

洪武二十二年己卯，舉湖廣鄉(xiāng)試，明年庚辰第進(jìn)士，授刑科給

事中，升戶科左，又改禮科。居職封駁甚多。辛巳以父喪歸。其所厚

翰林侍讀方孝孺吊之，屏左右密言曰：“北方不靖，蘇、常、鎮(zhèn)京師

之左輔，應(yīng)北之右臂也。君吳人，朝廷之近臣，今雖去，當(dāng)有以教我?！?/p>

曰：“三郡惟鎮(zhèn)江最為要害，守非其人，是自撤其藩籬也。童俊狡狹，

不宜獨(dú)任。吾近見其奏事上前，視遠(yuǎn)而言游，此其心不行測也。蘇州

知府姚善忠義激烈，有國士風(fēng)，必能獨(dú)當(dāng)一面。但慈愛有余，而御下

太寬，此治郡之良才，恐不足以定亂耳。然國家大勢，不在江南，必

待戎馬至此，亦已晚矣。”孝孺乃因鉞附書于善，以忠孝相勉，期戮

力王室，以濟(jì)時艱。善得書，及鉞相對慟哭，以死自誓。

鉞至家，因父殯在陂上舊廬，即往居之，蹤跡不入城邑。有御

史按部至常熟，問曰：“此有黃給事，何在？”邑中無知其家者。一

老人居及鉞鄰，引之。御史舟至陂時方暮，秋收禾積累村巷，路又泥

淖，御史乃徒步抵其舍，鉞從幕中對語移日。家人以貴客至欲割雞具

饌，鉞驚曰：“豈有居喪而殺雞禮客者耶！”卒以菜粥對食而別。

壬午，靖難師日促，姚善受建文君詔，總率蘇、松、常、鎮(zhèn)、

嘉興五部兵馬勤王。善以書招鉞，以親喪尚在殯，請即日營葬畢事,

乃可趨命。既而童俊果以鎮(zhèn)江降。

文皇帝正位，詔暴姚善罪狀收之。善麾下許百戶惟權(quán)詐因得親

善，縛善邀賞。鉞聞之慟哭，絕食，閉目三四日死，悉以家人救免。

或傳言善款服，上赦其罪，復(fù)瞠目曰：“吾知善為人決無二心，吾且

少俟之，善事定，吾獨(dú)死未晚也。脫果不死，吾將下報希直?！毕Ｖ?/p>

者，孝孺字也。遂復(fù)稍稍食。其年七月十日，善就刑報至。鉞起，登

琴川橋，西向再拜，祠而哭之曰：“吾及君同受國恩，不幸有國難，

義同許身。君及希直同死國，吾忍背義獨(dú)生乎？”祠畢，紿家人歸祭

具，遂從容整衣冠，奮身入水死。

（節(jié)選自《戒庵老人漫筆》）

6.對下列句中加點(diǎn)詞語的說明，不正確的一項是（）

A.北方不靖靖：安撫

B.視遠(yuǎn)而言游游：虛浮

C.詔暴姚善罪狀收之收：逮捕

D.紿家人歸祭具紿；欺瞞

【答案】A

【試題分析】本題考查文言實(shí)詞意思和用法。可把選項中的句子代入

文中，結(jié)合上下文的語境推想意思和用法的正誤。A項，“北方不靖”，

“靖”如說明為“安撫”，及語境不合，從文中來看，“北方不靖”，

句子的主語是“北方”，如“靖”說明為“安撫”，句子的意思就是

“北方擔(dān)心撫”，“北方”是地方，“安撫”的對象一般為人，此處

的“靖”應(yīng)說明為“安定”，意思是“北方擔(dān)心定”。

點(diǎn)睛：理解文言實(shí)詞的意思，可以實(shí)行因文定義法：由于任何一個實(shí)

詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此可依據(jù)詳細(xì)的上下文

語境來推斷某個實(shí)詞的詳細(xì)意項。答題時要把實(shí)詞放回到原文語境

中，結(jié)合上下文意思去理解?？蓪?shí)行代入原文法、課內(nèi)回顧法、成語

遷移法。可將詞義代入文中，結(jié)合上下文的語境來推斷對錯。結(jié)合語

境，理解實(shí)詞含義，要留意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用

等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推想通假字，通過語法特征

推斷出詞性，用互文見義比照說明前后詞。比如本題的A項,考生應(yīng)

結(jié)合文章的語境來理解“靖”的意思。

7.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()

A.鄉(xiāng)試是科舉時代在省城實(shí)行的選拔人才的考試，考中者稱舉人。

B.己卯、辛巳、壬午采納天干地支來紀(jì)年，是我國傳統(tǒng)的紀(jì)年方法。

C.翰林是我國古代官名，它能參及朝廷機(jī)要，有較大實(shí)權(quán)。

D.按部指在京城任職的官員被皇帝貶謫，委派到地方處理政務(wù)。

【答案】D

【試題分析】本題考查文學(xué)常識和文化常識。平?？忌鷳?yīng)有意識的進(jìn)

行分類識記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。D項,

“按部指在京城任職的官員被皇帝貶謫,委派到地方處理政務(wù)”有誤,

“按部”應(yīng)指官員巡察屬地。

8.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)守非其人，是自撤其藩籬也。

［答案］假如鎮(zhèn)守鎮(zhèn)江的人不稱職，這是自己撤銷自己的保衛(wèi)。

【分析】“是……也”，推斷句，“是”，這；“撤”，撤銷；“藩

籬”，屏障，保衛(wèi)。

(2)孝孺乃因鉞附書于善，以忠孝相勉，期戮力王室，以濟(jì)時艱。

［答案］方孝孺于是通過黃鉞捎信給姚善，用忠君孝親之道勉勵他,

相約并力協(xié)助王室，渡過當(dāng)時的困局。

【分析】“乃”，于是；“因”，通過；“附書”，捎信，“書”，

古今異義，信件；”以忠孝相勉”，“以”，用，“相勉”應(yīng)為“勉

相”，“相”代指他；“期”，約定；“濟(jì)”，渡過；“時艱”，當(dāng)

時的困局。

【試題分析】本題考查學(xué)生的文言文翻譯實(shí)力。拿到句子之后，應(yīng)先

回來文本，然后分析句子中是否存在特別句式和固定句式、短語，然

后依據(jù)不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再實(shí)行對譯法，逐字進(jìn)行翻譯。

9.黃叔揚(yáng)不愿“背義獨(dú)生”，請依據(jù)文章內(nèi)容概括“義”的內(nèi)涵。

［答案］維護(hù)正統(tǒng)的忠君思想；志同道合的摯友情意。

【試題分析】本題考查學(xué)生理解文本、概括文本信息的實(shí)力。首先審

題，把握題干的要求,“黃叔揚(yáng)不愿‘背義獨(dú)生’，請依據(jù)文章內(nèi)容

概括'義'的內(nèi)涵”?？忌梢砸罁?jù)黃叔揚(yáng)的言行進(jìn)行概括,文中的

黃叔揚(yáng)即黃鉞，故可以抓住“鉞”的言行來分析，如其次段“孝孺乃

因鉞附書于善，以忠孝相勉，期戮力王室，以濟(jì)時艱。善得書，及鉞

相對慟哭，以死自誓”，誓死孝忠朝廷，這表現(xiàn)出黃叔揚(yáng)維護(hù)正統(tǒng)的

忠君思想；如最終一段他說的話“吾及君同受國恩，不幸有國難，義

同許身。君及希直同死國，吾忍背義獨(dú)生乎”，由此可以看出志同道

合的摯友情意。依據(jù)這些內(nèi)容概括即可。

三、古代詩歌鑒賞

閱讀下面這首宋詩，完成小題。

十二月十四日夜微雪,明日早往南溪小酌至晚

蘇軾

南溪得雪真無價,走馬來看及未消。

獨(dú)自披榛尋履跡,最先犯曉過朱橋。

誰憐破屋眠無處,坐覺村饑語不囂。

惟有暮鴉知客意,驚飛千片落寒條。

10.請簡要分析詩人心情的改變過程。

【答案】十二月十四日夜雪，詩人雅興勃發(fā)，然而，“屋破”“村饑”

的蕭索荒蕪景象，使詩人游興大減，暮鴉驚飛雪花飄落，才使得詩人

稍許擺脫掃興的心情。

【試題分析】題干要求“簡要分析詩人心情的改變過程”，這是考查

學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解以及概括實(shí)力。既為“心情的改變過程”，考

生應(yīng)抓住全詩分析，可以借助景物、活動和干脆的情感詞分析體會。

“南溪得雪真無價，走馬來看及未消。獨(dú)自披榛尋履跡，最先犯曉過

朱橋”，前四句點(diǎn)題，點(diǎn)明“十二月十四日夜微雪”，詩人于明日早

往南溪小酌，“真無價”“走馬來看”“犯曉過朱橋”體現(xiàn)興致之盎

然；“誰憐破屋眠無處，坐覺村饑語不囂"，這兩句是寫景，眼前所

見的是“破屋”“村饑”，到處是一片蕭索荒蕪的景象，讓詩人游興

大減；“惟有暮鴉知客意，驚飛千片落寒條”，最終兩句寫“暮鴉”

驚飛、雪花飄落，似乎知曉人的意思，這讓詩人稍稍擺脫剛剛的掃興

的心情。

11.首聯(lián)和頷聯(lián)中的哪些描寫表現(xiàn)了詩人賞雪的興致之濃？

【答案】趕在雪沒有消融之前大清早騎馬來賞雪；因為自己最先到達(dá)

（雪地上沒有其他人的“履跡”）而興奮。

【試題分析】題干問的是“首聯(lián)和頷聯(lián)中的哪些描寫表現(xiàn)了詩人賞雪

的興致之濃”，這是考查對詩意的理解。從題干來看，目標(biāo)設(shè)題在“首

聯(lián)”和“頷聯(lián)”，“哪些”說明答案不止一點(diǎn)，“描寫”指定表達(dá)方

式，”賞雪的興致之濃”是找尋答案焦點(diǎn)的重點(diǎn)?！澳舷醚┱鏌o價,

走馬來看及未消”，首聯(lián)中，先說“得雪”真無價，確定“夜雪”之

意義，“走馬來看”，趁著雪還沒有消融就在大清早騎馬來賞雪，寫

出心情之急迫；”獨(dú)自披榛尋履跡，最先犯曉過朱橋”，獨(dú)自撥開榛

莽找尋腳印，自己是最先到達(dá)的，詩人因為自己最先到達(dá)（雪地上沒

有其他人的“履跡”）而興奮。

12.“誰憐破屋眠無處”一句化用了哪位詩人的詩句？

［答案］杜甫（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

【試題分析】題干問的是“'誰憐破屋眠無處'一句化用了哪位詩人

的詩句”，這是考查學(xué)生對文學(xué)常識以及詩句內(nèi)容的識記狀況。杜甫

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)

喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間一一大庇天下寒士俱

歡顏，風(fēng)雨不動安如山。鳴呼！何時眼前突兀見此屋？吾廬獨(dú)破受凍

死亦足！”本詩中的“誰憐破屋眠無處”這一句就是化用了這些詩句o

四、名句名篇默寫

13.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1），夕攬洲之宿莽。（屈原《離騷》）

（2）以咨源善道，,深追先帝遺詔。（諸葛亮《出

師表》）

（3）,一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。（李白《蜀道難》）

（4）座中泣下誰最多？。（白居易《琵琶行》）

（5）惑而不從師，o（韓愈《師說》）

（6）,鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。（歐陽修《醉

翁亭記》）

（7）無可奈何花落去，o（晏殊《浣溪沙》）

（8）,風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。（辛棄疾《永遇樂?京

口北固亭懷古》）

【答案】

（1）朝搴毗之木蘭兮（2）察納雅言（3）劍閣崢

噪而崔嵬

（4）江州司馬青衫濕（5）其為惑也終不解矣（6）樹林陰

翳

（7）似曾相識燕歸來（8）舞榭歌臺

【試題分析】

本題考查學(xué)生名句的識記實(shí)力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境

的理解性默寫，二是給出上句寫下句的干脆默寫?？忌瑢懙臅r候要

留意如下詞語：“搴”“毗”“雅”“崢噪”“崔嵬”“江州”“惑”

“陰翳”“燕”“榭”等。

五、現(xiàn)代文閱讀（一）

閱讀下面的作品，完成小題。

敲銅鑼的孩子

袁省梅

初冬的太陽青白冷寂地走到頭頂時，銅鑼黃亮的聲音在羊凹嶺的

巷里響了起來，胱，胱，吭。正在玩耍的孩子嚷嚷著，耍把戲的來了。

敲銅鑼的是個十二三歲的孩子，寬大的棉襖隨了胳膊的搖擺，像

罩了個罩子般硬撅撅地晃，褲子卻短，黑紅的腳腕露了半截。他看上

去也不冷，額上冒著汗，把一面銅鑼敲得洪亮。戲臺子下蹲的站的來

了好多人。冬閑，人們都出來看個喧鬧。

起先演出了。都是十來歲的孩子，已經(jīng)脫了棉襖棉褲，光著脊背，

只穿條灰白的單褲子，在一個黑臉大漢的指揮下，鉆火圈，騎單車，

拋大缸……

表演頂尖刀的是敲銅鑼的孩子和黑臉大漢。一把亮閃閃的尖刀頂

在那孩子的頸項下，另一頭的尖刀頂在黑臉大漢的頸項上。一旁的銅

鑼皮鼓霹靂啪擦，敲打得緊緊漸漸?？葱[的人心也跟著緊緊漸漸地

亂撲騰，就見那黑臉大漢和那孩子頂著尖刀，伸開著兩臂，一步一步

轉(zhuǎn)著圈走得緩慢，沉重。只見那孩子的臉脹得紫紅黑亮，眼睛瞪得溜

圓，眼珠子快要蹦出來般，凸出了眼眶，亮的尖刀已經(jīng)深深戳進(jìn)了他

的喉里。細(xì)的棍子一點(diǎn)點(diǎn)彎曲，彎曲……最終，在一陣急促的鑼鼓聲

中，在人們的唏噓中，棍子咔嚓折斷。那孩子和黑臉大漢漸漸收了氣

息，微微笑著向一周的人們鞠躬致意。

人們看著那孩子，順出一口氣，旋即就嗷嗷地叫起好來。人們是

沒想到這小小孩子，黑黑瘦瘦的，還有這般好的氣功。有膽大的娃娃

靜靜走上去，想摸那孩子的肚子。那孩子有意將肚子鼓得老大，等娃

娃們當(dāng)心地剛遇到他的肚子，他忽地癟了下去，嚇得娃娃手一彈，倏

地縮回。那孩子就嘿嘿笑，一旁的人都嘿嘿笑。

鑼聲又響在羊凹嶺的巷子時，敲銅鑼的孩子起先挨家挨戶地收糧

食了。

那孩子見了門，不進(jìn)去，站在門口把銅鑼敲得洪亮。屋里的人聽

見了，就會拿出兩個饅頭，或者一個南瓜三五個紅薯，或者是，一瓢

麥子三四個玉米穗，反正是，家里有啥，就給點(diǎn)啥。那孩子見人拿了

東西出來，就不敲了，鞠一下躬，翻過銅鑼，接了糧食。出了門，他

把銅鑼里的糧食裝到一只灰的布袋子里。

走到二豁子門口時，巷里閑坐的人使著眼色不讓那孩子在二豁子

家門口敲銅鑼。二豁子沒有男人，一個寡婦扯著七個淌鼻涕的娃娃,

日子過得爛抹布樣皺巴。況且，靠著二豁子的性格，她能給你一口唾

沫一頓斥罵，還能有什么？

那孩子看著人們給他擠眼扯嘴的，以為人家跟他開玩笑，他也朝

人們擠眼扯嘴地逗鬧。笑鬧中，就站在二豁子門口把銅鑼眺眺地敲響

了。

篩晃著一頭枯草樣亂發(fā)的二豁子望見那孩子手上捧著鑼，站在當(dāng)

門口，臉上就黑下一層，撅著嘴，不耐煩地擺著手，走走走。

那孩子卻不走。

二豁子看那孩子的黑眼睛溜溜地瞪著她，短的頭發(fā)硬撅撅地直愣

愣，就有點(diǎn)可笑。

你要給我當(dāng)兒子，我把你這布袋子裝滿。

那孩子不說話，也不走。

門口看喧鬧的人哄地笑了，都說留下吧，給二豁子當(dāng)兒子吧。

捧銅鑼的孩子還是不說話，笑笑，把銅鑼往二豁子臉前湊。二豁

子望見銅鑼暗啞的光映出那孩子一張謙卑的倦容，抬眼就望見那孩子

的眼神也清明，也倔強(qiáng)，似乎是，還有點(diǎn)愁悶。

二豁子的心莫名地疼了一下。

這娃。二豁子拍了拍那孩子的頭，輕，而且柔。

有人說，做她娃多好，省得你跟個討飯的一樣可憐。

那孩子突然敲響了銅鑼，胱地一聲，洪亮，突兀，也寒涼，冰塊

般撞向每個人。人們一個哆嗦，還沒回過神來，那孩子緩緩地說，我

不是討飯的。說著，一手提著銅鑼，一手把布袋子猛地摔到肩上，在

人們的一片驚羨中，走了。

那孩子走了好一會兒了，木槌撞在銅鑼上的聲音，當(dāng)當(dāng)當(dāng)，還涼

爽涼地響在二豁子的耳邊，細(xì)碎，紛亂。

這娃，脾氣還挺大。

嗤，再大也是個耍把戲討飯的。

別說了。二豁子突然大吼一聲，白白黑黑的碎語刀切般沒了，人

們瞪著二豁子，不明白她好好的，咋就生氣了。

二豁子從褲腰里摸出一個黑灰的手絹，抽出五角錢，把手絹包好,

又塞到腰里，一手抓了三四個玉米棒子，踏踏地跑了出去。人們面面

相覷，抬頭看天，訕訕地，天要變了，似乎是。

人們攆著二豁子時，她已經(jīng)往回走了。敲銅鑼的孩子在她身后院

地敲了一下銅鑼，又敲了一下。人們望見那孩子的手上捏著一張皺巴

巴的五角錢。過了一會兒，那孩子提著銅鑼還在那兒站著。

夕陽紅亮，將干黃灰白的羊凹嶺涂染得光明，又暖和。

14.簡要概括小說中羊凹嶺人的生活狀態(tài)。

【答案】物質(zhì)生活艱苦，精神生活貧乏。

【試題分析】題干要求“簡要概括小說中羊凹嶺人的生活狀態(tài)”，這

是考查學(xué)生概括文本內(nèi)容的實(shí)力。首先依據(jù)題干明確概括的要求,“羊

凹嶺人的生活狀態(tài)”，然后考生須要到文中圈出作者干脆或間接寫羊

凹嶺的內(nèi)容,如第一段寫到“初冬的太陽青白冷寂地走到頭頂時，銅

鑼黃亮的聲音在羊凹嶺的巷里響了起來，胱，吮，胱。正在玩耍的孩

子嚷嚷著，耍把戲的來了”，對于耍把戲的歡迎說明羊凹嶺精神生活

的貧乏；如演出結(jié)束后，敲銅鑼的孩子挨家挨戶收糧食時，“屋里的

人聽見了，就會拿出兩個饅頭，或者一個南瓜三五個紅薯，或者是，

一瓢麥子三四個玉米穗，反正是，家里有啥，就給點(diǎn)啥”，這說明羊

凹嶺物質(zhì)生活的艱苦。

15.小說中敲銅鑼的孩子有哪些性格特點(diǎn)？請簡要分析。

【答案】

①敲鑼召集觀眾的是他，表演最驚險節(jié)目的是他，挨家挨戶收取糧食

的也是他，表現(xiàn)孩子的少年老成和能擔(dān)當(dāng)。

②表演結(jié)束后和村子里的娃娃玩笑，誤會村人的意思朝他們擠眼扯嘴

逗鬧，表現(xiàn)孩子的活潑頑皮，不失稚氣天性。

③挨家收糧食時不進(jìn)門，接糧食前鞠躬，表現(xiàn)孩子處事不卑不亢。

④村人輕慢他跟討飯的一樣，他以鑼聲表達(dá)抗議并轉(zhuǎn)身離開，表現(xiàn)孩

子的自尊和倔強(qiáng)。

【試題分析】題干問的是“小說中敲銅鑼的孩子有哪些性格特點(diǎn)？請

簡要分析”，這是考查小說中的人物形象?？忌鷳?yīng)到文中圈出描寫孩

子的內(nèi)容，然后依據(jù)這些描寫進(jìn)行概括。如“敲銅鑼的是個十二三歲

的孩子”“表演頂尖刀的是敲銅鑼的孩子和黑臉大漢”“敲銅鑼的孩

子起先挨家挨戶地收糧食了”，從任務(wù)的分派來看，這表現(xiàn)出孩子的

少年老成和能擔(dān)當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)；如“那孩子有意將肚子鼓得老大，等娃娃

們當(dāng)心地剛遇到他的肚子，他忽地癟了下去，嚇得娃娃手一彈，倏地

縮回。那孩子就嘿嘿笑”“那孩子看著人們給他擠眼扯嘴的，以為人

家跟他開玩笑，他也朝人們擠眼扯嘴地逗鬧。笑鬧中，就站在二豁子

門口把銅鑼吮胱地敲響了”，這表現(xiàn)出孩子的活潑頑皮，不失稚氣天

性；如“那孩子見人拿了東西出來，就不敲了，鞠一下躬，翻過銅鑼，

接了糧食”，這表現(xiàn)出孩子處事的不卑不亢；如當(dāng)別人說他是乞丐的

時候，“那孩子突然敲響了銅鑼，胱地一聲，洪亮，突兀，也寒涼，

冰塊般撞向每個人。人們一個哆嗦，還沒回過神來，那孩子緩緩地說,

我不是討飯的。說著，一手提著銅鑼，一手把布袋子猛地摔到肩上，

在人們的一片驚羨中，走了“，這表現(xiàn)出孩子的自尊和倔強(qiáng)。

點(diǎn)睛：解答此類題目，首先應(yīng)明確塑造人物形象的手法,一般包括兩

種，即正面描寫和側(cè)面襯托，正面描寫指對A物的置言黑拽態(tài)黑動作親

心理等進(jìn)行描寫，側(cè)面襯托指借助環(huán)境和他人進(jìn)行襯浪。獲后依據(jù)故

事情節(jié)的發(fā)展到文中圈出描寫該人物的內(nèi)容,如云文中，考生可以依

據(jù)敲銅鑼孩子在表演雜耍和收糧食過程中的表現(xiàn)來概括其特點(diǎn)。

16.文中畫線的兩處，分別表現(xiàn)了人物什么樣的心理狀態(tài)？

(1)你要給我當(dāng)兒子，我把你這布袋子裝滿。

［答案］有意犯難孩子，想讓他知難而退。

(2)敲銅鑼的孩子在她身后院地敲了一下銅鑼，又敲了一下。

［答案］對二豁子的反轉(zhuǎn)行為有點(diǎn)懵，下意識地用敲鑼表示感謝。

【試題分析】題干問的是“文中畫線的兩處，分別表現(xiàn)了人物什么樣

的心理狀態(tài)”，這是考查對人物形象的把握。首先找到文中的畫線句,

然后結(jié)合前后的語境分析人物的心理。第一句，“你要給我當(dāng)兒子，

我把你這布袋子裝滿”，這是語言描寫，是二豁子對敲銅鑼孩子說的

話，聯(lián)系上文對二豁子的介紹可以知道，二豁子這樣說是有意犯難孩

子，想讓孩子知難而退不問自己要糧食；其次句，“敲銅鑼的孩子在

她身后院地敲了一下銅鑼，又敲了一下”，這是動作描寫，一起先二

豁子犯難孩子，不想給他糧食，而現(xiàn)在不但給了他糧食，還給了他五

角錢，敲銅鑼的孩子對二豁子的反轉(zhuǎn)行為有點(diǎn)懵，下意識地用敲鑼表

示感謝。

17.請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾的表達(dá)效果。

【答案】

①呼應(yīng)開頭，讓小說形成完整的結(jié)構(gòu)；

②通過環(huán)境描寫,贊美艱難困苦中綻放的人性美的光輝,升華了主題;

③語言含蓄，蘊(yùn)含豐富而劇烈的情感。

【試題分析】題干要求“探究小說結(jié)尾的表達(dá)效果”，這是針對小說

結(jié)尾設(shè)題。一般從情節(jié)、人物形象、主旨等幾個角度思索作答。首先

回來文本找到小說的結(jié)尾,“夕陽紅亮，將干黃灰白的羊凹嶺涂染得

光明，又暖和”，這是以環(huán)境描寫收尾，這及第一段“初冬的太陽青

白冷寂地走到頭頂時”的景物描寫形成呼應(yīng)，首尾圓和；“光明”“暖

和”說的不僅僅是環(huán)境，更是人情，羊凹嶺的生活或許是貧瘠的、艱

苦的，但在這種艱苦的生活中，我們依舊能看到暖和的人情，作者:借

助環(huán)境描寫，贊美艱難困苦史綻放的人隹美的光輝,”了小說的主

題；文章Mi菽套寫血鼠一版都亮著味深遠(yuǎn)，言有盡而意無窮。

小說結(jié)尾從如下幾個角度分析理由。情節(jié)角度:①陡生波瀾，出人意

料又合乎情理，震撼人心。②及前文而內(nèi)容/伏筆照應(yīng)，使情節(jié)連貫/

基調(diào)一樣。主題角度:深化主題+結(jié)合內(nèi)容詳細(xì)分析（諷刺，揭露……）。

壬法角L度：戛然而工，給人以極大的想象空間，耐人尋味。情感角、度:

悲劇性結(jié)尾，（及……形成劇烈的對比）震撼人心，有極大的感染力。

喜劇性結(jié)尾，符合主子公的意愿，給人以愉悅、和諧之感。

六、現(xiàn)代文閱讀（二）

閱讀下面的作品，完成小題。

曠代的悲傷

林賢治

①世界上沒有哪一位畫家，乍讀之下，會使我立即想起年邁的母

親，行將荒蕪的田園，和久別的腳手月氐足的兄弟，除了珂勒惠支。

②珂勒惠支，以銳利無比的雕刀，侵入石板、銅、堅韌的木質(zhì)，

而直抵內(nèi)心。雕刀之下沒有風(fēng)景。蝴蝶、春天、薔薇園，都斑斕在別

一世界。這里則是黑暗的中午，是綻開在啞默中的廣闊的底層，人類

弱小而純良的部分，苦難覆蓋他們一如綿亙的歲月；抗拒的意志，乃

在無從察覺的最沉重因而最穩(wěn)定的處所萌芽。烏黑而深垂的手，紛紛

抓起武器，從鐵鐮木斧直到隨處可見的石頭，重復(fù)著先人獵獸般充溢

激情的原始動作。在鐵柵外面，奴隸們怒吼、歡呼，跳斷頭臺之舞；

然而，節(jié)日尚未誕生，就已經(jīng)被勒死在繩圈里了。

③珂勒惠支一生作了50多幅自畫像。這些畫像，無言地糾纏著

全部受難的婦女的靈魂，正如畫家給婦女造像時，著意保留自己的影

子一樣。她們是如此相像。我望見她們常常交疊雙手，抱著前胸，仿

佛恒久在護(hù)衛(wèi)著懷中的生命；一俟無力及死神爭奪，遂以手加額，在

極度的疲累和無望中作不屈的深思。母性博大、慈祥、堅忍、莊重，

渴待生命的熱忱，于她們是上天的賜予，徒勞然而無盡；即使燃著逼

人的生氣，她們的目光，也一樣流露著曠代的悲傷。

④版畫原本是男性藝術(shù)。它所運(yùn)用的工具和材料，明顯地具有對

抗性質(zhì)：堅決、鎮(zhèn)靜、富于鋒芒。珂勒惠支以天生的大悲憫，容涵這

一切，浸潤這一切，于是，她的版畫制作，通過粗獷而細(xì)膩的描線，

單純而豐富的顏色，遂傳遞出了一種品行，一種氣質(zhì)，一種如暴風(fēng)雪

馳向大曠野般的劇烈的凄愴的詩意。

⑤女畫家承認(rèn)，自己的藝術(shù)是有目的的：她決心以此在人們普遍

彷徨失措和急待救濟(jì)的時代中發(fā)揮作用。明顯，藝術(shù)的作用被她過分

夸大了，事實(shí)上，藝術(shù)很少有機(jī)會進(jìn)入森嚴(yán)的社會。即如珂勒惠支,

雖則沒有放棄當(dāng)一名“律師”的責(zé)任，全部作品都服務(wù)于“控訴”“警

告”和“呼吁”，倘使法西斯政府如后來所做的那樣，把強(qiáng)令退出藝

術(shù)機(jī)構(gòu)，禁止舉辦展覽等等措施提前實(shí)行，那么，什么勞什子版畫，

都將完結(jié)得無聲無息。然而，藝術(shù)的本體的意義也正在這里。對于一

個藝術(shù)家，即使剝奪了可供他利用的全部的傳播媒介，也無法剝奪藝

術(shù)本身。也即是說，一個藝術(shù)家的出版自由可以被剝奪凈盡，但是創(chuàng)

作自由是恒久存在的。因為在創(chuàng)作的任何一個瞬間，作為藝術(shù)家，他

已經(jīng)表達(dá)過了。

⑥真正宏大的藝術(shù)，是以某種詳細(xì)的藝術(shù)媒介，對人類苦難所作

的最富于個人特質(zhì)的強(qiáng)大的反應(yīng)及深刻的詮釋；即使這苦難牽涉到了

生命的最神奇、最深隱、最恒久的部分，也仍舊同人類當(dāng)下的存在親

密相關(guān)。珂勒惠支的藝術(shù)，就是這樣的藝術(shù)。她以一位母親的無限闊

大的襟懷，遮沒了美術(shù)史上全部的男性畫家。

18.依據(jù)一至四段的內(nèi)容，說說題目“曠代的悲傷”包含哪幾層意思？

（6分）

【答案】珂勒惠支作品中常常出現(xiàn)的受難婦女的目光；珂勒惠支對底

層民眾的苦難、抗拒和犧牲的悲憫情懷；珂勒惠支作品凄愴而詩意的

品行（氣質(zhì)）。

【試題分析】題干要求“依據(jù)一至四段的內(nèi)容，說說題目'曠代的悲

傷'包含哪幾層意思”，這是針對標(biāo)題設(shè)題,考查標(biāo)題的內(nèi)涵。題干

已經(jīng)給出了答題的區(qū)域，即“一至四段”，“幾層”提示答案不止一

點(diǎn)。如第一段“世界上沒有哪一位畫家，乍讀之下，會使我立即想起

年邁的母親，行將荒蕪的田園，和久別的脫手服足的兄弟，除了珂勒

惠支”，如其次段”這里則是黑暗的中午，是綻開在啞默中的廣闊的

底層，人類弱小而純良的部分，苦難覆蓋他們一如綿亙的歲月；抗拒

的意志，乃在無從察覺的最沉重因而最穩(wěn)定的處所萌芽”，如第三段

“這些畫像，無言地糾纏著全部受難的婦女的靈魂，正如畫家給婦女

造像時，著意保留自己的影子一樣"，如第四段“珂勒惠支以天生的

大悲憫，容涵這一切，浸潤這一切”，依據(jù)這些內(nèi)容可以概括出“時

代的悲傷”的內(nèi)涵。

19.請簡要概括第五段的主要觀點(diǎn)。（6分）

［答案］不能夸大藝術(shù)的作用；創(chuàng)作自由是恒久存在的。

【試題分析】題干要求“簡要概括第五段的主要觀點(diǎn)”，這是考查學(xué)

生理解文章主旨和概括文意的實(shí)力。首先閱讀第五段，看這一段有幾

個句子，句子及句子之間的關(guān)系是什么，是圍繞一個什么話題，明確

這些內(nèi)容再進(jìn)行概括就簡潔了。第五段一共六句話，第一句是說“女

畫家承認(rèn)，自己的藝術(shù)是有目的的”，其次句說“藝術(shù)的作用被她過

分夸大了……”，自不待言這兩句是說不能夸大藝術(shù)的作用，第三句

說“即如珂勒惠支……”，這是以珂勒惠支為例來證明前面這一觀點(diǎn)，

第四句說“然而，藝術(shù)的本體的意義也正在這里”，“這里”指的是

前面的內(nèi)容，可見這四句應(yīng)為一個整體；第五句說“對于一個藝術(shù)家,

即使剝奪了可供他利用的全部的傳播媒介，也無法剝奪藝術(shù)本身”，

第六句說“也即是說……”，這說明第六句是對第五句的闡釋，這兩

句主要是說創(chuàng)作自由是恒久存在的。

20.依據(jù)第六段，闡釋宏大藝術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)。（6分）

【答案】反映和詮釋人類苦難；是藝術(shù)家特性特質(zhì)的表達(dá)；具有恒久

的藝術(shù)生命力。

【試題分析】題干要求“依據(jù)第六段，闡釋宏大藝術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)”，這是

考查學(xué)生概括文本信息的實(shí)力。首先閱讀第六段，找到寫宏大藝術(shù)的

句子，如“真正宏大的藝術(shù)，是以某種詳細(xì)的藝術(shù)媒介，對人類苦難

所作的最富于個人特質(zhì)的強(qiáng)大的反應(yīng)及深刻的詮釋；即使這苦難牽涉

到了生命的最神奇、最深隱、最恒久的部分，也仍舊同人類當(dāng)下的存

在親密相關(guān)”，由“對人類苦難所作的……反應(yīng)及……詮釋”可以概

括出第一個特點(diǎn)，即反映和詮釋人類的苦難；由“最富于個人特質(zhì)”

概括出其次個特點(diǎn)，即是藝術(shù)家特性特質(zhì)的表達(dá)；由“……也仍舊同

人類當(dāng)下的存在親密相關(guān)”可以概括出第三個特點(diǎn)，即具有恒久的藝

術(shù)生命力。

七、寫作

21.依據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文

章；文體不限，詩歌除外。

為了看到陽光，我們來到世上。為了成為陽光，我們存于世上。

【例文】

生命的陽光

春的陽光，暖和而充溢活力，喚醒世上沉睡的萬物；夏的陽光，

奔放而熱忱，潑灑著傲視一切的自信；含蓄而溫馨，為小道上鋪上金

色地毯；冬的陽光，莊重而慈祥，為蒼白的心靈注入朝氣及希望……

一年四季，陽光滋潤著你，而在你漫長的人生道路上，可曾充溢著金

燦燦的陽光？

生命須要陽光。在你快樂地享受勝利的喜悅是，陽光像炫麗的彩

練，把青春的美妙裝飾得絢麗輝煌；當(dāng)你獨(dú)自忍受失敗的悲傷時，陽

光像一臺馬力十足的鼓風(fēng)機(jī)，烘干了你腮邊珍寶般的淚珠。陽光似乎

一位快樂天使，自由地穿梭于大街小巷之中，為膽小懦弱者送上英勇

及自信，為白發(fā)蒼蒼的老人送上安逸及平和。你不在一無全部，因為

你正擁有著價值連城的財寶一一陽光。

生活不能沒有陽光的滋潤，否則一切美妙的事物都將黯然失色。

帶上你陽光般的笑容，去迎接每一個漂亮的明天;上你陽光般的話語,

去奉獻(xiàn)，去奮斗，讓世界充溢陽光！

感謝陽光，它是如此大公無私，同等而莊重地俯視著世間萬象，

美丑善惡，都逃不過那正大光明的陽光的普照。它洗滌了我們內(nèi)心的

污垢，無情地揭露了一切不同等罪行，它將世界全部真、善、美盡情

歌頌。陽光下的一切，變得如此透亮而純凈。學(xué)習(xí)那陽光般的品性,

帶上你陽光般明媚的雙眼，擁抱這個世界吧！你是否知道桑蘭------

個身殘志堅的體操運(yùn)動員，每次攝像機(jī)對準(zhǔn)她的時候，我們總會被她

那陽光般絢麗、不留一絲陰影的微笑所感染。再多挫折，再多坎坷,

又算得了什么？每天，太陽都將升起。前方的大道，必將鋪滿陽光。

你可曾在風(fēng)雨之后，佇立天際，贊美那七彩的陽光，癡迷那美得讓人

驚詫的彩虹？帶上陽光般不屈不撓的意志，去戰(zhàn)勝一切困難吧！

生命須要陽光，生活更須要陽光的你，英勇經(jīng)受陽光的洗禮，帶

著陽光般的心靈上路吧！去迎接明天一一那一輪冉冉升起的朝陽！。

【解析】

這是一則新材料作文。首先解讀材料，所給材料是一則名言，“為

了看到陽光，我們來到世上。為了成為陽光，我們存于世上”，這是

巴爾蒙特的話，這句話分成兩個部分，一是“為了看到陽光，我們來

到世上”，二是“為了成為陽光，我們存于世上”，而兩句話中都出

現(xiàn)了“陽光”一詞，故應(yīng)先理解“陽光”的意思。“陽光”既是自然

資源，又是文明的象征，它象征關(guān)懷，象征溫情，象征奉獻(xiàn)，象征華

蜜感，象征愛，象征力氣……前一句是從自身對“陽光”的感受角度

而言，當(dāng)你得意時,陽光是華蜜的嘉獎；當(dāng)你苦痛時,陽光是支撐希望

的力氣；當(dāng)你失意時，陽光是愛的關(guān)懷……后一句是從自己對別人的

角度而言，即愛護(hù)陽光，傳遞陽光，照亮他人……考生可以從前一句

立意，也可以從后一句立意，也可以綜合前后句分析立意。

【參考文題】

剪一縷陽光照心窗讓心靈灑滿陽光

走進(jìn)陽光為他人照亮

感受陽光

附加題

閱讀材料，完成小題

是行也，交從日以廣歷涉日以熟悉日長而志日起跡圣賢之跡而心

其心必知士之為士殆不止于研經(jīng)綴文工詩善書也。聞見將愈有余而愈

不足，則天地萬物之皆備于我者，真可以不出戶而知。如是而游，光

前絕后之游矣，余將于是乎觀。

（選自吳澄《送何太虛北游序》，有刪改）

22.用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分?jǐn)嗑?。（?處）

23.請分別寫出《送孟東野序》《送東陽馬生序》這兩篇聞名贈序的

作者。

24.作者對何太虛的“北游”抱有怎樣的期盼？

【答案】

22.交從日以廣/歷涉日以熟/識日長而志日起/跡圣賢之跡而心其心

/必知士之為士/殆不止于研經(jīng)綴文工詩善書也

23.韓愈宋濂24.擴(kuò)大交游；增廣見識；壯大志向；學(xué)習(xí)圣賢。

（答出隨意三點(diǎn)即可）

【解析】

22.試題分析：題干要求“用斜線”/”給上面文言文中的畫線部分

斷句”“限5處”，這是考查文言斷句的實(shí)力。首先把句子代入文段,

結(jié)合語境大意，”交從日以廣/歷涉日以熟/識日長而志日起/跡圣賢

之跡而心其心/必知士之為士/殆不止于研經(jīng)綴文工詩善書也”，這句

話的意思是“交游一每天廣泛，見的世面一每天深切，識見一每天增

長，志向一每天壯大，追蹤圣賢的蹤跡，想圣賢所想，必定會懂得作

為讀書人，確定不能僅滿意于研讀經(jīng)書撰寫文章賦詩填詞擅長書法”,

圈出句子中的名詞、代詞，依據(jù)句式可以斷開“交從日以廣/歷涉日

以熟/識日長而志日起”這三句，“知”的賓語是“士之為士”，依

據(jù)語法關(guān)系斷開這一處。

23.試題分析：題干要求“分別寫出《送孟東野序》《送東陽馬生序》

這兩篇聞名贈序的作者”，這是考查文學(xué)文化常識的識記狀況?！泵?/p>

東野”即“孟郊”，《送孟東野序》是韓愈為孟郊去江南就任漂陽縣

尉而作的一篇贈序；《送東陽馬生序》明初宋濂送給他的同鄉(xiāng)浙江東

陽縣青年馬君則的文章。

24.試題分析：題干問的是“作者對何太虛的‘北游’抱有怎樣的期

盼”，這是考查學(xué)生理解文本和概括文本信息的實(shí)力。首先要圈出相

關(guān)的文字，理解其意思，然后進(jìn)行概括。第一句話說“是行也”，這

是說這次出行，即“北游”，最終一句說“如是而游，光前絕后之游

矣，余將于是乎觀”，意思是“像這樣出游，是前無古人后無來者的

游，我將從這方面來看待”，可見作者的期盼應(yīng)在中間部分，如“交

從日以廣”，這是指可以擴(kuò)大交游；如“歷涉日以熟”，這是說可以

增廣見識；如“識日長而志日起”，這是說可以壯大志向；如“跡圣

賢之跡而心其心”，這是說可以學(xué)習(xí)圣賢。

參考譯文：

這次外出，交游一每天廣泛，見的世面一每天深切，識見一每天增長,

志向一每天壯大，追蹤圣賢的蹤跡，想圣賢所想，必定會懂得作為讀

書人，確定不能僅滿意于研讀經(jīng)書撰寫文章賦詩填詞擅長書法。見識

越多而越感到自己孤陋寡聞，那么天地間萬物都齊備于我，真正可以

不出家門而知道天下事了。像這樣出游，是前無古人后無來者的游,

我將從這方面來看待。

名著閱讀題

25.下列對有關(guān)名聞名篇的說明，不正確的兩項是()()

A.曹操行刺董卓不成，矯詔召集義兵，各鎮(zhèn)諸侯起兵響應(yīng)，獻(xiàn)血為

盟，推曹操為盟主，后袁紹不發(fā)糧，孫堅背約，各懷私心，紛紛散去。

B.《邊城》中翠翠謝絕了船總讓她住進(jìn)家中的好意，選擇等待儺送

歸來，面對命運(yùn)的磨難，表現(xiàn)出一種比她母親更加英勇和堅毅的毅力。

C.《茶館》把從清末到民國的社會巨大變遷和跌宕的個人命運(yùn)都聚

合在了京城一個小小的裕泰茶館之中，用最簡省的場景講解并描述最

豐富的故事。

D.《歐也妮?葛朗臺》中老葛朗臺的發(fā)家史反映出政權(quán)更迭時期暴

發(fā)戶的不擇手段，而查理的發(fā)跡史則揭露了資本原始積累時期海外殖

民掠奪的罪惡。

E.《老人及?！分歇{子的意象貫穿始終，既示意老人潛意識中對大

海、鯊魚的畏懼，又反映他渴望從獅子身上吸取力氣和志氣，及命運(yùn)

抗?fàn)帯?/p>

【答案】AE

【解析】試題分析：題干要求選出“下列對有關(guān)名聞名篇的說明，不

正確的兩項”，這是考查學(xué)生對名著作品的識記實(shí)力。A項，“推曹

操為盟主，后袁紹不發(fā)糧”錯誤，應(yīng)是“推袁紹為盟主。后來袁術(shù)不

發(fā)糧”；E項，“示意老人潛意識中對大海、鯊魚的畏懼”錯誤，夢

中不斷夢見“獅子”，暗含老人及命運(yùn)做不懈的抗?fàn)?，是激勵老人奮

斗的力氣，象征英勇、自信、堅毅。本題綜合考查了五本名著的內(nèi)容,

既考查故事情節(jié)，也考查小說的人物形象和主旨。

26.簡答題

(1)《紅樓夢》中多次描寫大觀園中眾女子和寶玉結(jié)社賦詩的情節(jié),

在塑造人物和表現(xiàn)主題方面有哪些主要作用？

(2)未莊是阿Q一生活動的主要場所,請簡要概括這一典型環(huán)境的特

征。

【答案】(1)通過呈現(xiàn)大觀園眾女子的詩意生活和精神追求，表現(xiàn)人

物的才情和性格;傳遞出對青春和生命或無奈或惆悵或憂戚或得意的

種種感悟；人物才情和悲劇命運(yùn)之間的反差，增加了作品的悲劇性。

(2)是一個封閉、愚昧落后、等級森嚴(yán)的江南村鎮(zhèn)，是辛亥革命前后

中國廣闊農(nóng)村的寫照。

【解析】（1）試題分析：題干問的是“《紅樓夢》中多次描寫大觀

園中眾女子和寶玉結(jié)社賦詩的情節(jié)，在塑造人物和表現(xiàn)主題方面有哪

些主要作用”，這是考查小說情節(jié)的作用，題干已經(jīng)給出了答題的角

度，即“塑造人物”“表現(xiàn)主題”方面的作用?？忌氁然仡檿?/p>

所寫的“大觀園中眾女子和寶玉結(jié)社賦詩”的情節(jié)，如《紅樓夢》第

三十七回，大觀園眾女子及寶玉第一次結(jié)詩社，他們起名號、字樣，

李紈自推社長，擬定開設(shè)日期，出題設(shè)韻作詩，擬定社名“海棠社”。

從人物角度來看,這些內(nèi)容呈現(xiàn)出大觀園女子的詩意的生活狀態(tài)和精

神方面的追求，體現(xiàn)出各人物的才情和不同的性格特點(diǎn)；從主旨上來

看，這些內(nèi)容傳遞出對青春和生命或無奈或惆悵或憂戚或得意的種種

感悟，同時人物才情和悲劇命運(yùn)之間的反差，增加了作品的悲劇性。

（2）試題分析：題干要求”簡要概括未莊這一典型環(huán)境的特征”，

這是考查學(xué)生對環(huán)境的理解和概括實(shí)力。未莊是一個封閉、愚昧落后、

等級森嚴(yán)的江南村鎮(zhèn)，在這個地方，阿Q貧困無立錐之地，只得住在

土谷祠里；在這個地方，他沒有固定職業(yè)，只能靠打短工為生；在這

個地方，他的社會地位極其低下，甚至失掉了自己的姓。這個地方是

辛亥革命前后中國廣闊農(nóng)村的寫照。

材料概括分析題

英國小說家愛?摩?福斯特在他的《小說面面觀》里，將小說中的人