語文園地第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”自由讀“交流平臺(tái)”，想一想：你讀懂了什么？畫出相關(guān)語句，在旁邊做批注，寫下自己的感受。讀文章時(shí)，分清文章的主次，體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。（以《北京的春?jié)》為例）文中詳寫了哪些日子？都寫了些什么？文中略寫了哪些日子？都寫了些什么？作者在寫北京的春節(jié)時(shí)運(yùn)用了詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，想一想作者為什么要這樣寫。聯(lián)系自己本單元的習(xí)作，說一說在你的習(xí)作中你都寫了什么，哪些是詳寫的，哪些是略寫的，為什么這樣寫。討論交流讀文章的時(shí)候，分清文章內(nèi)容的主次，就能領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時(shí)候，先想好重點(diǎn)要表達(dá)哪些內(nèi)容，把它們寫得具體詳細(xì)一點(diǎn)兒，其他內(nèi)容則寫得簡(jiǎn)略一點(diǎn)兒。詳略安排得當(dāng)，中心突出，才能讓別人更好地了解自己想表達(dá)的意思。

讀文章時(shí)，不僅要分清文章的主次，體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，還要將這樣的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”你知道我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┝?xí)俗嗎？這些習(xí)俗都有什么寓意？過年的時(shí)候吃年糕：寓意萬事如意年年高過年的時(shí)候吃魚：______________________

建筑上雕刻蝙蝠：______________________寓意有頭有尾，年年有余寓意福從天降，福運(yùn)到來除了這些寓意吉祥的習(xí)俗，你還了解其他有吉祥寓意的習(xí)俗嗎？同義詞學(xué)習(xí)自由讀句子，把句子讀通順。理解句中加點(diǎn)的詞的意思。說一說：關(guān)于句中加點(diǎn)的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈?！ぁぁぁぁぁぁと＿\(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。················

在相同語境的語句里，相同的意思，我們盡量用不同的詞語來表達(dá)，可以避免語言的重復(fù)，使語言表達(dá)更加豐富生動(dòng)。學(xué)習(xí)“書寫提示”自由讀文段，并觀察文段里面的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？行楷

行書是一種統(tǒng)稱，分為行楷和行草兩種，今天我們所了解到的是行楷。

行楷是在楷書的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是介于楷書和草書之間的一種字體，是為了彌補(bǔ)楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生的。第2課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課中國是文化大國，而中國的古詩就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能領(lǐng)略古代詩人的風(fēng)采，受到古典藝術(shù)的熏陶，收獲人生的啟迪。背一背你最喜歡的一首古詩?！堕L歌行》歌行《長歌行》是一首漢樂府民歌，歌行是我國古代詩歌的一種體裁，也叫“歌”或“行”。朗讀古詩，讀出韻味長歌行青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲！劃節(jié)奏，讀出韻味。標(biāo)出詩歌的停頓，再有節(jié)奏地讀。要注意停頓的長短、語速的快慢、聲調(diào)的高低。長歌行青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲！//////////精讀古詩，想象理解請(qǐng)大家自由誦讀全詩，邊讀邊想這首詩抒發(fā)了什么情感。

勸導(dǎo)人們要珍惜時(shí)間，把握現(xiàn)在，趁著青春努力奮斗。詩中寫的是什么季節(jié)的景物？是從詩中哪些詞語看出來的呢？青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。青青陽春生光輝春天詩人先從“園中葵”寫起，再寫自然萬物，運(yùn)用了由點(diǎn)到面的寫法，描繪了眼前之景。眼前詩人只描寫了春天嗎？詩人不僅描寫了春天，還描寫了秋天，但對(duì)秋天的描寫是詩人的想象。想象為什么說對(duì)秋天的描寫是詩人的想象呢？

“恐”字說明是詩人的擔(dān)憂，實(shí)際上秋季還并未到來。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰?？肿x了前六句，你明白了什么道理？從明媚的、燦爛的、生機(jī)勃勃的春景寫到蕭瑟的、枯敗的秋景，這種變化讓我們明白了世間萬物都會(huì)由盛而衰。世間萬物都是這樣的生長過程，我們?nèi)艘膊焕?。詩中的春天、秋天分別比喻人生的哪個(gè)階段？春天比喻青春時(shí)期，秋天比喻老年時(shí)期。既然詩人已經(jīng)說明了人也會(huì)由盛而衰，為什么不直接寫最后一句呢？為什么還要寫第七、八句？可以刪掉嗎？這兩句詩把光陰比作流水，一去不復(fù)返，是詩人的感慨。由季節(jié)交替聯(lián)想到時(shí)光易逝，合乎情理，而且前面的景物描寫是為后面的感慨做鋪墊的，所以第七、八句不可以刪掉。感慨揭示詩歌主旨的是哪兩句詩？你是怎么理解這兩句詩的？少壯不努力，老大徒傷悲！“少壯不努力，老大徒傷悲！”這兩句詩勸誡人們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，把握今天。勸誡朗誦古詩，背誦古詩游戲：“看圖找詩句”

請(qǐng)大家根據(jù)每張圖片上的畫面朗誦出相應(yīng)的詩句。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。青青園中葵，朝露待日晞。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？陽春布德澤，萬物生光輝。背一背請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以踱著方步邊走邊背，還可以一邊做動(dòng)作一邊背，甚至可以唱著背。拓展延伸，課堂小結(jié)大家還讀過哪些勸誡人們要珍惜時(shí)間、勤奮努力的句子呢？一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。莫等閑，白了少年頭，空悲切。三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?；ㄓ兄亻_日，人無再少年。明日復(fù)明日，明日何其多。

我生待明日，萬事成蹉跎。詩歌小結(jié)《長歌行》這首詩先寫眼前之實(shí)景，再寫想象之虛景，最后抒發(fā)感慨，勸誡我們要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。希望同學(xué)們能牢記這首古詩，時(shí)時(shí)提醒自己珍惜時(shí)間，努力奮斗。

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)新課導(dǎo)入你知道這是什么嗎？3天窗快速瀏覽課文，思考：什么是天窗？在屋頂開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。教師小結(jié)天窗雖小，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣，讓孩子們的童年充滿想象。初讀課文閱讀要求：用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊畫出課文中的生字、詞語，遇到難讀的生字或詞語多讀幾遍。生字學(xué)習(xí)我會(huì)讀慰藉卜wèijièbǔ形近字慰（）蔚（）安慰蔚藍(lán)藉（）籍（）慰藉書籍我會(huì)寫慰藉卜落卜落銳利河灘帳子

閃爍蝙蝠霸氣貓頭鷹結(jié)構(gòu)：部首：yīnɡ鷹半包圍廣重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：bà霸上下雨書寫指導(dǎo)：上短下長，注意雨字頭的寫法。認(rèn)讀詞語慰藉掃蕩威力銳利河灘帳子閃爍奇幻黑影蝙蝠霸氣貓頭鷹復(fù)雜整體感知快速默讀課文，想想天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？用書上的一句話概括。小小的天窗是你唯一的慰藉。請(qǐng)大家小聲讀1～3自然段，邊讀邊思考：天窗在哪兒？為什么要開天窗？暖和的晴天，木板窗扇扇打開，光線和空氣都有了。碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來，屋子里就黑得像地洞似的。于是鄉(xiāng)下人在屋頂開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。（為了讓光線從屋頂射進(jìn)來）課堂小結(jié)漆黑的屋子里有了天窗，有了亮光，天窗就成了孩子們唯一的慰藉，這又是為什么呢？新課導(dǎo)入玩，是每一個(gè)孩子的天性，想象也是孩子們特有的優(yōu)勢(shì)，即使一方小小的天窗，也會(huì)成為孩子們的一個(gè)好玩的世界。這就是著名作家茅盾在《天窗》一文中告訴我們的信息。第2課時(shí)

天窗整體感知

請(qǐng)選擇自己喜歡的讀書方式自讀課文，思考：課文主要是圍繞哪句話來寫的？小小的天窗是你唯一的慰藉。安慰再讀課文默讀課文，邊讀邊思考：在什么情況下，小小的天窗是孩子們唯一的慰藉？圈畫出文中相關(guān)的詞、句、段，在空白處適當(dāng)標(biāo)注。夏天陣雨來了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許?！暗轿堇飦戆?！”隨著木板窗的關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉?！斑@時(shí)候”是什么時(shí)候？夏天陣雨來了時(shí)。為什么“小小的天窗是你唯一的慰藉”？當(dāng)孩子被喚回屋里，告別了疾風(fēng)暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗便成了唯一的心靈寄托，唯一的自我安慰。此刻孩子們的心情是怎樣的？能不能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說，你在什么時(shí)候也有過這樣的心情？我會(huì)說“到屋里來??！”這句應(yīng)該用怎樣的語氣讀？命令、不可違抗進(jìn)屋“被關(guān)在地洞似的屋里了?！贝藭r(shí)孩子們的心情怎樣？無奈被逼小結(jié)在失落和無奈中，天窗給孩子們的心靈帶來。因此天窗是孩子們唯一的慰藉。從那小小的玻璃，你會(huì)看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。從那小小的玻璃，你會(huì)看見雨腳在上面，你會(huì)看見閃電的身影；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地下著，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。通過剛才的比較朗讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

課文運(yùn)用了擬人、比喻的手法，使文章語言更生動(dòng)形象。模仿“想象”請(qǐng)運(yùn)用擬人或比喻的手法將句子寫具體：這雨，像潑，像倒，從屋頂直瀉下來；這風(fēng)，用力地撕扯著大地；這雷，一聲怒吼，震耳欲聾；這電，帶子似的飛速一瞥?！皰呤帯苯o了你怎樣的感覺？為什么通過天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力，比在露天真實(shí)感受到的要大十倍百倍？孩子們的想象力是無窮無盡的。

同學(xué)們,充分發(fā)揮你們的想象，透過小小的玻璃，你還可能看到什么？發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任何他看到的都更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)！為什么要感謝發(fā)明“天窗”的大人們？為什么說天窗是神奇的？天窗給了孩子們無限的想象空間神奇“無”“有”“虛”“實(shí)”為什么要加引號(hào)？為什么說活潑會(huì)想的孩子會(huì)從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”？孩子們是善于想象的，想象出的東西比現(xiàn)實(shí)看到的更豐富。句中的“有”與“實(shí)”指的就是想象出來的事物。孩子們的想象既基于已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又可以自由聯(lián)