專項(xiàng)素養(yǎng)鞏固訓(xùn)練卷(一)分子、原子、離子和元素教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“分子、原子、離子和元素”，該部分內(nèi)容出自2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)的“專項(xiàng)素養(yǎng)鞏固訓(xùn)練卷(一)”。本節(jié)課將重點(diǎn)介紹分子、原子、離子的基本概念及其之間的相互關(guān)系，同時(shí)，通過對(duì)元素的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解物質(zhì)的組成和性質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)了“物質(zhì)的組成”和“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)”的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)了解了物質(zhì)的基本構(gòu)成單元，對(duì)原子和分子的概念有了初步的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課將進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這些概念的理解，并引入離子的概念，使學(xué)生能夠更好地理解物質(zhì)的性質(zhì)和變化。同時(shí)，通過對(duì)元素的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握元素周期表的基本知識(shí)，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以及提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科應(yīng)用能力。通過學(xué)習(xí)分子、原子、離子和元素的知識(shí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)視角觀察和理解世界，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科綜合素質(zhì)。同時(shí)，通過小組討論、實(shí)驗(yàn)探究等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和問題解決能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的化學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)初步了解了物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，對(duì)原子和分子的概念有了基本的認(rèn)識(shí)。他們熟悉了通過實(shí)驗(yàn)觀察和分析物質(zhì)性質(zhì)的方法，具備了一定的科學(xué)探究能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科有著濃厚的興趣，他們好奇心強(qiáng)，喜歡通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維和分析問題的能力，能夠進(jìn)行簡單的科學(xué)推理。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過互動(dòng)和合作來學(xué)習(xí)，喜歡參與討論和小組活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)分子、原子、離子和元素的概念時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些抽象的概念和理論的理解困難。特別是對(duì)于離子的概念和元素周期表的應(yīng)用，學(xué)生可能會(huì)感到困惑。此外，學(xué)生可能對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的變化和原因理解不夠深入，需要通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)例來加深理解。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的理解情況，提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和支持，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解分子、原子、離子和元素的基本概念，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)物質(zhì)性質(zhì)變化的理解，促進(jìn)思維的碰撞和知識(shí)的交流。

3.實(shí)驗(yàn)法：安排實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和觀察物質(zhì)的性質(zhì)變化，增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、動(dòng)畫等形式的課件，生動(dòng)展示分子、原子、離子的模型和元素周期表，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，開展在線問答、小測(cè)驗(yàn)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.虛擬實(shí)驗(yàn)室：利用虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件，讓學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)技能和解決問題的能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一組物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)圖片，如水、空氣、鹽等，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考這些物質(zhì)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。然后提出問題：“你能用微觀粒子來解釋這些物質(zhì)的性質(zhì)嗎？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解分子、原子、離子和元素的基本概念。首先，通過PPT展示分子、原子、離子的模型，讓學(xué)生直觀地了解它們的結(jié)構(gòu)。然后，講解元素周期表的排列規(guī)律和應(yīng)用，使學(xué)生能夠理解元素的性質(zhì)和變化。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。題目包括判斷題、選擇題和簡答題，涉及分子、原子、離子和元素的知識(shí)。完成后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相檢查答案，共同解決問題。

4.課堂提問（5分鐘）

教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答問題，了解學(xué)生對(duì)分子、原子、離子和元素知識(shí)的理解程度。問題包括：“分子、原子、離子三者之間的關(guān)系是什么？”“元素周期表中的元素是如何分類的？”“如何用元素周期表來預(yù)測(cè)物質(zhì)的性質(zhì)？”等。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師提出一個(gè)與生活密切相關(guān)的化學(xué)問題，如“為什么茶葉水會(huì)變色？”讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。實(shí)驗(yàn)過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)分子、原子、離子和元素的重要性。然后，提出一個(gè)拓展問題：“你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證某個(gè)元素的存在嗎？”激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過程中，教師注重與學(xué)生的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決問題。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)、討論等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括分子、原子、離子和元素的基本概念及其之間的相互關(guān)系，以及元素周期表的應(yīng)用。具體內(nèi)容如下：

1.分子：分子是由兩個(gè)或多個(gè)原子通過化學(xué)鍵連接而成的粒子。分子是物質(zhì)的最小粒子，具有獨(dú)特的化學(xué)性質(zhì)。分子在化學(xué)反應(yīng)中可以分解成原子或重新組合成新的分子。

2.原子：原子是物質(zhì)的基本構(gòu)成單元，由原子核和核外電子組成。原子核由質(zhì)子和中子組成，質(zhì)子數(shù)決定了元素的種類。原子通過化學(xué)鍵與其他原子結(jié)合，形成分子或離子。

3.離子：離子是帶電的原子或分子。當(dāng)原子或分子失去或獲得電子時(shí)，會(huì)形成帶正電的陽離子或帶負(fù)電的陰離子。離子在溶液中可以導(dǎo)電，并且參與化學(xué)反應(yīng)。

4.元素：元素是具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。元素周期表是元素的科學(xué)分類，按照原子序數(shù)遞增的順序排列。元素周期表中還包括了一些特殊的區(qū)域，如過渡元素、鑭系元素和錒系元素等。

5.元素周期表的應(yīng)用：元素周期表是化學(xué)中非常重要的工具，可以用來查找元素的物理和化學(xué)性質(zhì)、預(yù)測(cè)化合物的形成、分析元素的同位素等。元素周期表中的周期和族別反映了元素的電子排布和化學(xué)性質(zhì)的周期性變化。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。作業(yè)主要包括以下幾個(gè)方面：

a.復(fù)習(xí)分子、原子、離子和元素的基本概念，總結(jié)它們之間的相互關(guān)系。

b.練習(xí)元素周期表的應(yīng)用，如查找元素的物理和化學(xué)性質(zhì)、預(yù)測(cè)化合物的形成等。

c.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證某個(gè)元素的存在，要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)步驟、原理和預(yù)期結(jié)果。

2.作業(yè)反饋：

及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。在批改作業(yè)時(shí)，注意以下幾個(gè)方面：

a.檢查學(xué)生對(duì)分子、原子、離子和元素概念的理解程度，糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和表述。

b.引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用元素周期表，指出他們?cè)诓檎以匦再|(zhì)時(shí)的常見錯(cuò)誤。

c.評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，提供改進(jìn)意見，如實(shí)驗(yàn)步驟的合理性、實(shí)驗(yàn)原理的準(zhǔn)確性等。

在作業(yè)反饋中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的問題提出具體的改進(jìn)建議。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以提供額外的輔導(dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提問解答疑惑，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。通過有效的作業(yè)布置和反饋，有助于鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高他們的化學(xué)學(xué)科能力。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它有助于學(xué)生直觀地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)將圍繞分子、原子、離子和元素的知識(shí)，旨在提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。具體設(shè)計(jì)如下：

1.分子、原子、離子和元素的概念：

-分子：由兩個(gè)或多個(gè)原子通過化學(xué)鍵連接而成的粒子。

-原子：物質(zhì)的最小粒子，由原子核和核外電子組成。

-離子：帶電的原子或分子，形成于原子或分子失去或獲得電子時(shí)。

-元素：具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

2.元素周期表的應(yīng)用：

-元素周期表：按照原子序數(shù)遞增的順序排列，反映了元素的物理和化學(xué)性質(zhì)。

-周期和族別：周期性變化反映了元素的電子排布和化學(xué)性質(zhì)的變化。

-查找元素：通過元素周期表查找元素的物理和化學(xué)性質(zhì)、預(yù)測(cè)化合物的形成等。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)