談小學英語單元整體教學設(shè)計一、教學任務及對象

1、教學任務

本教學設(shè)計的任務是針對小學英語單元整體教學進行設(shè)計，以提升學生的英語綜合運用能力為目標，將整個單元內(nèi)容進行系統(tǒng)整合和優(yōu)化，使之形成一個連貫、有邏輯的教學體系。教學任務包括：詞匯教學、語法教學、聽說讀寫技能訓練、文化背景介紹及跨學科知識融合等。

2、教學對象

本教學設(shè)計的對象為我國小學三至六年級的學生，他們在英語學習方面具備一定的興趣和基礎(chǔ)，但在單元整體學習過程中，仍需加強對知識點的系統(tǒng)掌握和運用。此外，考慮到學生的學習能力、認知水平及個性差異，教學設(shè)計將注重因材施教，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其自主學習能力。

在教學過程中，教師需關(guān)注學生的情感需求，營造輕松愉快的學習氛圍，使學生在愉快的氛圍中學習英語，提高學習效果。同時，注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，讓他們在互動交流中提升英語實際運用能力。

二、教學目標

1、知識與技能

（1）掌握本單元的核心詞匯、短語和句型，能夠正確運用所學知識進行簡單的日常交流。

（2）熟悉本單元的語法知識點，能運用語法知識進行句子構(gòu)建和篇章寫作。

（3）提高聽說讀寫四項基本技能，尤其是聽力理解和口頭表達能力，能夠順利地完成各種聽說任務。

（4）了解和體會英語國家的文化背景，增強跨文化交際意識，提高跨文化交際能力。

（5）培養(yǎng)良好的學習策略，如：詞匯記憶、語法歸納、閱讀技巧等，提高學習效率。

2、過程與方法

（1）采用任務型教學法，引導學生通過完成各種真實、有意義的任務，在實踐中學習和掌握英語。

（2）運用情境教學法，創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境，讓學生在情境中自然地習得英語。

（3）運用合作學習法，鼓勵學生之間相互交流、討論，提高學生的合作能力和溝通能力。

（4）利用多媒體教學資源，豐富教學手段，提高學生的學習興趣和積極性。

（5）注重形成性評價，通過課堂觀察、作業(yè)批改、學生自評等方式，及時了解學生的學習進度，調(diào)整教學策略。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和熱情，使其樹立自信心，勇于面對英語學習中的挑戰(zhàn)。

（2）培養(yǎng)學生具有良好的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真、勤奮的學習習慣，為終身學習打下基礎(chǔ)。

（3）培養(yǎng)學生關(guān)愛他人、尊重他人的品質(zhì)，學會與他人合作、分享，形成積極向上的人際關(guān)系。

（4）通過學習英語，拓寬學生的國際視野，增強對多元文化的包容性和尊重，培養(yǎng)具有全球競爭力的公民。

（5）引導學生樹立正確的價值觀，將所學英語知識用于實際生活，為我國的社會發(fā)展和國際交流作出貢獻。

在教學過程中，教師應關(guān)注學生的個體差異，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使他們在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面發(fā)展。同時，教師還需不斷反思和調(diào)整教學策略，以提高教學效果，實現(xiàn)教學目標。

三、教學策略

1、以退為進

在教學過程中，采用“以退為進”策略，即教師有意識地退一步，給予學生更多的自主學習空間。這種策略旨在培養(yǎng)學生的獨立思考能力和問題解決能力。具體做法包括：

（1）教師提出引導性問題，引導學生主動探究，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）鼓勵學生在課堂上積極發(fā)表自己的觀點，進行討論，培養(yǎng)他們的口頭表達能力和邏輯思維能力。

（3）在小組活動中，教師適當放手，讓學生自主分工、協(xié)作，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。

2、以點帶面

以點帶面策略是指通過典型案例或關(guān)鍵知識點的教學，引導學生掌握相關(guān)聯(lián)的知識，從而提高學生的知識體系構(gòu)建能力。具體措施如下：

（1）精選典型案例，深入剖析，幫助學生理解并掌握關(guān)鍵知識點。

（2）通過對比、歸納、總結(jié)等方法，將知識點進行拓展和延伸，使學生在掌握核心知識的基礎(chǔ)上，拓寬知識面。

（3）鼓勵學生運用所學知識解決實際問題，提高知識運用能力。

3、以動帶靜

以動帶靜策略是指在教學過程中，教師采用動態(tài)的教學手段和活動，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與，從而達到靜態(tài)知識的學習。具體方法包括：

（1）運用多媒體、實物、實驗等教學手段，使抽象的知識具體化、形象化，提高學生的學習興趣。

（2）設(shè)計豐富多樣的課堂活動，如角色扮演、情景模擬、小組競賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

（3）注重課堂互動，鼓勵學生提問、質(zhì)疑，激發(fā)學生的思維活力，提高課堂學習效果。

四、教學過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學過程的開篇，教師將注重引導學生明確學習目標，做好學習前的準備工作。通過以下步驟實現(xiàn)：

（1）課堂導入：教師以生動有趣的故事、實例或問題引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的學習興趣，為新課的學習做好鋪墊。

（2）明確目標：向?qū)W生明確本節(jié)課的學習目標，使學生對學習內(nèi)容有清晰的認識，提高學習效率。

（3）知識梳理：對上一節(jié)課的知識點進行回顧，鞏固學生的記憶，為新知識的學習奠定基礎(chǔ)。

2、溫故而知新

在學習新知識前，教師將引導學生復習相關(guān)知識點，達到溫故而知新的效果：

（1）通過提問、討論等形式，檢查學生對上一節(jié)課知識的掌握情況。

（2）結(jié)合新舊知識，設(shè)計過渡性任務，引導學生自主發(fā)現(xiàn)新知識，提高學生的自主學習能力。

（3）針對學生的學習困難，給予個別指導，幫助學生克服困難，為新知識的學習掃清障礙。

3、以不變應萬變

在本環(huán)節(jié)，教師將注重培養(yǎng)學生的應變能力和知識遷移能力：

（1）通過案例分析、情景模擬等方式，讓學生在具體情境中運用所學知識，提高知識運用能力。

（2）引導學生總結(jié)規(guī)律，提煉方法，使學生能夠舉一反三，應對各種問題。

（3）設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的任務，鼓勵學生勇敢面對困難，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在本環(huán)節(jié)，教師將引導學生深入挖掘知識內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)：

（1）通過設(shè)問、討論等方式，引導學生從不同角度分析問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

（2）運用對比、歸納等方法，幫助學生揭示事物的本質(zhì)，提高他們的邏輯思維能力。

（3）鼓勵學生發(fā)表自己的見解，尊重學生的個性差異，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

5、一覽眾山小

在本環(huán)節(jié)，教師將拓寬學生的視野，提高他們的綜合素質(zhì)：

（1）引入跨學科知識，讓學生了解不同領(lǐng)域的知識體系，提高他們的綜合素質(zhì)。

（2）分享國內(nèi)外熱點話題，引導學生關(guān)注時事，培養(yǎng)他們的國際視野。

（3）組織實踐活動，讓學生在實際操作中體驗學習的樂趣，提高他們的實踐能力。

6、爛筆頭勝過好記憶

在本環(huán)節(jié)，教師將注重培養(yǎng)學生的筆記習慣和復習策略：

（1）指導學生做好課堂筆記，整理知識點，鞏固記憶。

（2）鼓勵學生在課后及時復習，通過練習、討論等方式，加強對知識的理解和記憶。

（3）定期檢查學生的筆記和作業(yè)，給予反饋，幫助學生找到適合自己的學習方法，提高學習效率。

五、教學評價

1、自我評價

自我評價是學生對自己學習過程和效果的認識與反思，有助于提高學生的自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)能力。具體措施如下：

（1）教師引導學生制定個人學習計劃，明確學習目標，并在學習過程中對照計劃進行自我評價。

（2）鼓勵學生在課后進行自我反思，總結(jié)自己的優(yōu)點和不足，為下一步學習制定改進措施。

（3）學生定期對自己的學習成果進行展示，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，以增強自我成就感。

2、他人評價

他人評價是指教師、家長和同學對學生學習過程和成果的評價，有助于學生從不同角度了解自己的學習狀況。具體做法包括：

（1）教師通過課堂觀察、作業(yè)批改等方式，給予學生及時、具體的反饋，幫助學生找到問題所在，提高學習能力。

（2）家長參與學生的學習過程，關(guān)注學生的成長，與教師共同為學生提供有益的建議和支持。

（3）同學之間開展互評，學會欣賞他人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他人的不足，取長補短，共同進步。

3、小組評價

小組評價是團隊成員對