2024年五年級語文上冊第四單元12古詩三首教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《2024年五年級語文上冊》新人教版第四單元的12課“古詩三首”，選入了《靜夜思》、《贈劉景文》和《登鸛雀樓》三首膾炙人口的經(jīng)典古詩。這三首詩語言凝練，意境深遠(yuǎn)，既展現(xiàn)了詩人對自然景物的細(xì)膩觀察，又表達(dá)了他們對生活感悟的哲思。本課旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣，同時深化對漢語文化的認(rèn)識。內(nèi)容符合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于提升他們的語言表達(dá)能力和文化底蘊(yùn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解并背誦三首古詩的內(nèi)容，把握詩人的情感表達(dá)。

-領(lǐng)悟古詩中運(yùn)用的修辭手法和意象，如《靜夜思》中的“床前明月光”，《贈劉景文》中的“橙黃橘綠時”。

-掌握古詩的基本朗讀節(jié)奏和韻律，提高朗讀能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-古詩中一些生僻字詞的理解與運(yùn)用，如《登鸛雀樓》中的“鸛雀”。

-體會詩人通過景物描繪所傳達(dá)的深層情感，如《靜夜思》中李白的思鄉(xiāng)之情。

-分析古詩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如對仗工整、平仄協(xié)調(diào)，以及如何通過這些特點(diǎn)增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

-指導(dǎo)學(xué)生如何將古詩的意境與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)行個性化的解讀和感悟。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，探究古詩中的意象和修辭手法，激發(fā)學(xué)生的思考與討論。

-情境法：通過多媒體展示古詩所描繪的情景，讓學(xué)生在情境中感受古詩的意境，增強(qiáng)體驗(yàn)。

-誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，體會古詩的音韻美，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：運(yùn)用PPT、視頻等展示古詩的背景、意境，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生理解。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提供更多相關(guān)資料，拓展學(xué)生的知識面，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)。

-實(shí)物展示：使用掛圖、模型等實(shí)物教具，使抽象的古詩內(nèi)容具象化，降低學(xué)習(xí)難度。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括三首古詩的原文、注解及相關(guān)的文化背景資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞古詩的主題和意境，設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“《靜夜思》中詩人是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生能夠初步理解古詩內(nèi)容。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀古詩及注解，初步理解詩意。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至指定平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸古詩，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述詩人的生平故事引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解古詩的意境、修辭手法等，結(jié)合實(shí)例加深理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討古詩中的意象和情感表達(dá)。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，確保知識點(diǎn)的掌握。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，共同探討古詩的深層意義。

提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解使學(xué)生對古詩有更深層次的理解。

實(shí)踐活動法：通過小組討論等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-作用與目的：

加深對古詩意境和修辭手法的理解，提高文學(xué)鑒賞能力。

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容布置相關(guān)的寫作或分析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的古詩學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，拓寬知識面。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生形成自我評價和改進(jìn)的習(xí)慣。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

通過反思，促進(jìn)學(xué)生的自我成長和能力的提升。知識點(diǎn)梳理1.《靜夜思》

-詩人背景：介紹李白及其創(chuàng)作特點(diǎn)。

-詩意理解：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

-修辭手法：比喻（明月光似霜），對比（舉頭與低頭）。

-情感表達(dá)：詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

-朗讀節(jié)奏：平仄韻律，朗讀時的抑揚(yáng)頓挫。

2.《贈劉景文》

-詩人背景：介紹蘇軾及其與劉景文的友情。

-詩意理解：橙黃橘綠時，自是人生長。相逢何必曾相識，我為君翻盡吳家書。

-修辭手法：對仗（橙黃橘綠），借代（吳家書）。

-情感表達(dá)：詩人對友情的珍視與贊美。

-朗讀節(jié)奏：古詩的平仄韻律，表達(dá)詩人的豪放情懷。

3.《登鸛雀樓》

-詩人背景：介紹王之渙及其詩風(fēng)。

-詩意理解：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

-修辭手法：夸張（欲窮千里目），象征（登高遠(yuǎn)望）。

-情感表達(dá)：詩人對自然景觀的贊美以及胸懷壯志的抒發(fā)。

-朗讀節(jié)奏：古詩的韻律特點(diǎn)，表達(dá)壯闊的意境。

4.古詩的朗讀技巧

-聲調(diào)：了解古詩的平仄聲調(diào)，掌握正確的朗讀節(jié)奏。

-抑揚(yáng)頓挫：通過聲音的起伏變化，表達(dá)古詩的情感。

-情感投入：理解詩意，將情感融入朗讀中。

5.古詩的寫作背景與文化內(nèi)涵

-唐詩的發(fā)展背景：介紹唐代詩歌的繁榮及其歷史原因。

-詩人的創(chuàng)作環(huán)境：分析詩人的生活環(huán)境對創(chuàng)作的影響。

-文化內(nèi)涵：挖掘古詩中所包含的哲學(xué)思想、道德觀念等。

6.古詩的鑒賞方法

-意象分析：識別并解讀古詩中的意象，理解其象征意義。

-修辭手法：分析古詩中所運(yùn)用的比喻、對仗、夸張等修辭手法。

-情感體驗(yàn)：感悟詩人的情感表達(dá)，體會古詩的審美價值。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能理解并背誦三首古詩的內(nèi)容，體會詩人的情感表達(dá)。

-掌握古詩中常見的修辭手法，如比喻、對仗、夸張等，并能夠分析其在詩中的作用。

-了解古詩的朗讀技巧，包括聲調(diào)、節(jié)奏和情感投入，能夠正確并有感情地朗讀古詩。

-認(rèn)識到古詩的寫作背景與文化內(nèi)涵，理解古詩在文學(xué)史上的地位和影響。

2.當(dāng)堂檢測

-閉卷默寫：要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)閉卷默寫《靜夜思》、《贈劉景文》和《登鸛雀樓》的全文，檢測學(xué)生對古詩的記憶和理解程度。

-現(xiàn)場問答：教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答以下問題，以檢測學(xué)生對古詩知識點(diǎn)的掌握。

-請解釋《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”運(yùn)用了哪種修辭手法？

-《贈劉景文》中“橙黃橘綠時”代表了什么意象？

-《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”表達(dá)了怎樣的情感？

-情境解讀：教師給出一個情境，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)古詩中的句子進(jìn)行描述，檢測學(xué)生對古詩意境的理解和運(yùn)用能力。

-小組討論：學(xué)生分組討論以下問題，并在討論后派代表進(jìn)行匯報。

-請分析三首古詩的朗讀節(jié)奏和情感表達(dá)，并嘗試?yán)首x展示。

-談?wù)勀銓旁娭行揶o手法的認(rèn)識，以及它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)古詩的表現(xiàn)力。板書設(shè)計-①《靜夜思》：李白的思鄉(xiāng)之作，運(yùn)用了比喻和對仗等修辭手法。

-②《贈劉景文》：蘇軾對友情的贊美，運(yùn)用了對仗和借代等修辭手法。

-③《登鸛雀樓》：王之渙的壯志之作，運(yùn)用了夸張和象征等修辭手法。

2.詞、句

-①《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

-②《贈劉景文》：橙黃橘綠時，自是人生長。相逢何必曾相識，我為君翻盡吳家書。

-③《登鸛雀樓》：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

3.藝術(shù)性和趣味性

-①使用色彩豐富的粉筆，突出重點(diǎn)知識點(diǎn)的關(guān)鍵詞。

-②通過插圖、簡筆畫等形式，生動形象地展示古詩中的意象。

-③設(shè)計有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在板書上標(biāo)注喜歡的詩句，增加參與感。

板書設(shè)計示例：

《靜夜思》

-李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

《贈劉景文》

-蘇軾

橙黃橘綠時，自是人生長。

相逢何必曾相識，我為君翻盡吳家書。

《登鸛雀樓》

-王之渙

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

修辭手法：

-比喻、對仗、夸張、象征教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課結(jié)束后，我將通過以下方式對教學(xué)效果進(jìn)行反思并識別需要改進(jìn)的地方：

1.學(xué)生反饋：在課后與學(xué)生交流，了解他們對古詩學(xué)習(xí)的感受，以及他們認(rèn)為哪些部分難以理解或感興趣。通過學(xué)生的反饋，我可以評估教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期效果，并找出需要改進(jìn)的地方。

2.作業(yè)分析：批改學(xué)生的作業(yè)，觀察他們對古詩的理解和應(yīng)用能力。通過分析作業(yè)的質(zhì)量和錯誤類型，我可以評估學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，并確定是否需要調(diào)整教學(xué)方法和重點(diǎn)。

3.同行評價：邀請同事或其他教師觀摩我的教學(xué)，并聽取他們的意見和建議。通過同行的評價，我可以從不同的角度了解自己的教學(xué)效果，并獲得改進(jìn)的建議。

基于反思活動的結(jié)果，我將制定以下改進(jìn)措施并計劃在未來的教學(xué)中實(shí)施：

1.針對學(xué)生難以理解