教學(xué)設(shè)計

課程基本信息學(xué)科初中科學(xué)年級九年級學(xué)期秋季課題3.4簡單機械（第三課時）教科書書名：義務(wù)教育教科書出版社：浙江教育出版社教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念：認(rèn)識定滑輪和動滑輪，能夠識別生活和生產(chǎn)中常見的滑輪；描述定滑輪、動滑輪的特點；知道滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力?？茖W(xué)思維：針對真實情境中的簡單問題，能基于事實與證據(jù)，利用分析、比較、概括等方法建構(gòu)模型；能運用杠桿相關(guān)知識解釋說明定滑輪、動滑輪的實質(zhì)是一個杠桿。探究實踐：通過實驗探究，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)信息處理的方法，有初步處理信息的能力，歸納總結(jié)出定滑輪和動滑輪的特點；會根據(jù)要求使用和組裝簡單的滑輪組。態(tài)度責(zé)任：初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用；在實驗探索中，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，通過分析數(shù)據(jù)，感受收集數(shù)據(jù)信息的重要性。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點：定滑輪和動滑輪的結(jié)構(gòu)、特點、實質(zhì)；滑輪組的特點教學(xué)難點：定滑輪和動滑輪的實質(zhì)教學(xué)過程一、引入問：你在生活中看到過滑輪嗎？請舉幾個例子？生：自動伸縮門滑輪，釣魚竿中滑輪，起重機中滑輪，旗桿頂端中滑輪活動一：1．觀察滑輪，并指出它的結(jié)構(gòu)特點（一）滑輪周邊有槽、可以繞著中心軸轉(zhuǎn)動的輪子。二、新課教學(xué)2．請用滑輪、細(xì)線、鐵架臺等設(shè)計兩種方案，要求利用滑輪把鉤碼提升起來，在圖345中畫出實驗裝置示意圖。（二）滑輪的類型定滑輪：提升物體時滑輪不隨物體一起移動。動滑輪：提升物體時滑輪隨物體一起移動?；顒佣禾骄慷ɑ喤c動滑輪的特點1．如圖甲所示，用彈簧測力計測出鉤碼的重G1。G2F2shG2F2sh（三）定滑輪：轉(zhuǎn)軸固定不動的滑輪（1）特點：a、使用定滑輪時不能省力，但可以改變力的方向。b、使用定滑輪時，拉繩子時繩子自由端移動的距離與物體移動的距離相等。c、使用定滑輪時，改變拉繩子的方向，拉力大小不變。（2）定滑輪實質(zhì)就是等臂杠桿。（3）定滑輪的優(yōu)點：可以改變施力的方向，給人們工作提供方便。3．先用彈簧測力計測出鉤碼和滑輪的總重G2。如圖所示，通過動滑輪用彈簧測力計勻速向上拉動鉤碼，記錄彈簧測力計的讀數(shù)F2，并與鉤碼和滑輪的總重相比較。（四）動滑輪：轉(zhuǎn)動軸與重物一起移動的滑輪（1）特點：a、使用動滑輪時能省一半力，但不能改變力的方向；b、使用動滑輪時，拉繩子時，繩子自由端移動的距離是重物移動距離的兩倍。c、使用動滑輪時，拉繩子一定要豎直向上，使動滑輪的兩股繩子盡量平行。（2）動滑輪實質(zhì)是動力臂是阻力臂2倍的杠桿。（3）動滑輪的優(yōu)點：可以省一半的力，但不能改變力的方向。師：定滑輪不能省力，但可以改變力的方向。而動滑輪能省一半力，但不能改變力的方向。如果想省力，又想改變力的方向，該怎么辦呢？（五）滑輪組最簡單的滑輪組（一動一定組成）師：不同的繞線方式，所需的拉力F都一樣嗎？（視頻）兩股繩子承擔(dān)，拉力為總重的二分之一，繩子自由端移動距離是物體移動距離的2倍。三股繩子承擔(dān)，拉力為總重的三分之一，繩子自由端移動距離是物體移動距離的3倍。結(jié)論：1.滑輪組的省力情況由承擔(dān)動滑輪和重物的繩子股數(shù)決定。動滑輪被幾段繩子吊起，所用力就是物重的幾分之一即F＝。2.手拉繩子通過的距離等于物體上升的距離的n倍,即(s=nh)。課堂練習(xí)：例題：纏繞滑輪的繩子能承受的最大拉力為300牛，用它連接成如圖所示的滑輪組，能否提升600牛的重物？（已知動滑輪重20牛，摩擦及繩的質(zhì)量不計）思考：杠桿、滑輪等簡單機械，有的省力、有的不省力，使用它們時，有的可以少移動距離，有的卻要多移動距離。在使用簡單機械時，你認(rèn)