第2頁共2頁2024年小組活動心得體會范本時間的流逝令人不覺，學(xué)期已然落幕。為提升學(xué)生的實踐操作技能和身體協(xié)調(diào)性，使他們掌握實用的才能，以利于未來更好地適應(yīng)社會，本學(xué)期我們共設(shè)立了八個興趣小組，涵蓋籃球、田徑、編織、刺繡、剪紙、律動、電腦和書法等領(lǐng)域。這些小組由孫輝、劉朝紅、閆長征、張允蘭、張春香、王春紅、陳劍和滿園園八位老師悉心指導(dǎo)。自本學(xué)期起，我接手了學(xué)校興趣小組的管理工作。鑒于這是我初次承擔(dān)此職責(zé)，我需對本學(xué)期的工作進(jìn)行詳盡的總結(jié)，以期發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，從而更有效地推進(jìn)興趣小組活動。以下是本學(xué)期管理工作的總結(jié)：1.制定并提交小組計劃：在人員分配和分組完成后，我們在學(xué)期初制定了詳細(xì)的教學(xué)計劃，并提交進(jìn)行審核，納入教學(xué)管理評估體系。2.召開輔導(dǎo)老師會議：第三周我們組織了興趣小組會議，明確了學(xué)期目標(biāo)，征求了教師的建議，對提升指導(dǎo)課質(zhì)量提出了具體要求，并與各位老師簽訂了課堂教學(xué)安全責(zé)任書。3.強(qiáng)化常規(guī)管理：每節(jié)興趣課都進(jìn)行了檢查，記錄教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度和常規(guī)管理情況，納入教學(xué)常規(guī)考核。對違規(guī)教師進(jìn)行扣分，每次違規(guī)扣分____分。4.檢查上課記錄：輔導(dǎo)老師認(rèn)真記錄活動情況，詳實的記錄將獲得加分，反之則會被扣分。目前，所有記錄已收集完畢，律動小組的記錄質(zhì)量尤為突出。5.作品評審：本學(xué)期我們對學(xué)生作品進(jìn)行了期中和期末兩次評審，由____教干評估各組作品的數(shù)量和質(zhì)量。對表現(xiàn)出色的教師給予鼓勵和表揚(yáng)，并計劃每學(xué)期舉辦一次第二課堂作品展示會，同時加強(qiáng)對外宣傳，提升學(xué)校知名度。存在的問題包括：1.檢查中發(fā)現(xiàn)個別小組和教師未能準(zhǔn)時到位，影響了學(xué)生，下學(xué)期將著重提醒教師注意。2.教學(xué)需有更嚴(yán)密的計劃性，確保對學(xué)生進(jìn)行扎實有效的技能訓(xùn)練。3.學(xué)校應(yīng)提供平臺展示學(xué)生成果，讓學(xué)生的努力得到校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。唯有不斷反思，方能不斷進(jìn)步。2024年小組活動心得體會范本（二）自七年級上學(xué)期接手這批學(xué)生以來，鑒于班級學(xué)生人數(shù)較多且學(xué)習(xí)水平參差不齊，我們啟動了小組一幫一自主學(xué)習(xí)活動。在活動執(zhí)行過程中，雖有挑戰(zhàn)與困難，但經(jīng)全體成員共同商議與努力，小組活動逐漸展現(xiàn)出顯著成效。鑒于學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，學(xué)習(xí)主動性稍顯不足，學(xué)習(xí)方法尚需優(yōu)化，班級學(xué)生成績差異較大，我們通過小組合作的方式，選取學(xué)習(xí)成績相對優(yōu)秀的學(xué)生作為“小師傅”，搭配一至兩名“徒弟”，由“小師傅”從基礎(chǔ)知識開始，輔導(dǎo)“徒弟”學(xué)習(xí)，旨在縮小師徒間的學(xué)習(xí)差距。每節(jié)課我們設(shè)置小測驗，檢驗師徒學(xué)習(xí)成果，無論是文科的基礎(chǔ)背誦還是理科的計算，準(zhǔn)確率均有所提升。對于進(jìn)步顯著的小組，任課教師會給予表揚(yáng)，同時每次活動均進(jìn)行記錄，以此激勵學(xué)生們你追我趕，更加努力學(xué)習(xí)。在此過程中，“小師傅”們積極投入，努力幫助“徒弟”提高學(xué)習(xí)水平，這對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)幫助極大。然而，在小組合作中也曾遭遇挑戰(zhàn)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，學(xué)習(xí)被動，分組自學(xué)時缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對這一問題，我們加強(qiáng)對“小師傅”的培訓(xùn)，賦予他們一定難度范圍內(nèi)的知識，鼓勵他們主動考查“徒弟”，加強(qiáng)對“徒弟”的監(jiān)督。同時，我們也積極與這些學(xué)生進(jìn)行溝通，鼓勵他們積極參與學(xué)習(xí)。部分家長初期對此方案持懷疑態(tài)度，擔(dān)憂影響優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但我們解釋到，優(yōu)秀學(xué)生在向“徒弟”講解題目時，實際上也是自我學(xué)習(xí)、鞏固知識的過程。經(jīng)過我們的解釋，家長們逐漸接受了這一觀點(diǎn)，并支持孩子參與“一幫一”活動。經(jīng)過一年多的實踐，班級已形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們不再局限于向“師傅”請教，而是互相研究、解答問題。在遇到困難時，學(xué)生們會先自行研究，實在無法解決時再尋求老師幫助。因此，“一幫一”活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生們勤學(xué)好問的態(tài)度，還提高了他們相互溝通、探討問題的能力。我們將繼續(xù)推廣這一活動，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2024年小組活動心得體會范本（三）在《標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的基本理念和課程實施建議中，小組合作學(xué)習(xí)被確立為一個核心的教學(xué)概念。因此，在數(shù)學(xué)課堂的授課過程中，我們強(qiáng)烈提倡將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生，確保他們能夠享有自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的充分機(jī)會，從而讓他們能夠親身體驗到嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的愉悅。當(dāng)前，眾多教師正積極嘗試運(yùn)用這一新型教學(xué)理念。針對如何更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合我日常的聽課經(jīng)歷及個人的教學(xué)經(jīng)驗，我提出以下做法：一、優(yōu)化組合，奠定合作基礎(chǔ)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了確保小組成員之間能夠形成凝聚力并共同促進(jìn)學(xué)習(xí)，我們需要對成員進(jìn)行合理組合。前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基提出的最近發(fā)展區(qū)理論為我們提供了理論基礎(chǔ)，即兒童在獨(dú)立解決問題時的實際發(fā)展水平與通過合作所能達(dá)到的潛在發(fā)展水平之間的距離。實踐教學(xué)中，我在尊重學(xué)生意愿的前提下，盡量確保各組成員在性別、性格、個性特征、學(xué)習(xí)成績等方面保持合理的差異，以體現(xiàn)其異質(zhì)性。每個小組通常由若干名學(xué)生組成，包括一定數(shù)量的優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生，使他們能夠主動參與、互教互學(xué)、共同探索。小組內(nèi)部實行民主管理，由學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、基礎(chǔ)扎實的學(xué)生擔(dān)任小組長。此外，各組內(nèi)還設(shè)有記錄員、資料員、審核員、匯報員等角色，并定期輪換，以確保每位學(xué)生的積極參與。組間搭配力求均衡，便于公平競爭。同時，我們強(qiáng)調(diào)小組成員間的友愛、坦誠和民主平等，以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、明確任務(wù)，實施合作學(xué)習(xí)在小組合作學(xué)習(xí)開始前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生明確問題，這是合作學(xué)習(xí)的首要步驟。隨后，師生共同對問題進(jìn)行梳理和整合。例如，在教學(xué)《圓錐的體積》一課時，我們共同整合出三個關(guān)鍵問題：“圓錐的體積如何求？”“它和圓柱體積可能有什么關(guān)系？”“如何得出它的體積公式？”然后，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇最想解決的問題，并組成相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組。這樣既能確保學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又能給予他們自由的內(nèi)容選擇和活動空間，從而提高學(xué)習(xí)效率。三、把握時機(jī)，深化合作體驗開展合作學(xué)習(xí)時，我們需要結(jié)合學(xué)生和教師的實際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行合理安排。并非所有教學(xué)內(nèi)容都適合采用合作學(xué)習(xí)方式。對于簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)以快速解決問題；而對于復(fù)雜的知識內(nèi)容，則需要教師的精講。因此，在確定合作內(nèi)容時，我們需要慎重考慮。一般來說，對于與學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展密切相關(guān)的重點(diǎn)問題，如概念理解、解題方法把握以及數(shù)學(xué)規(guī)律運(yùn)用等，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)方式。例如，在教學(xué)《正比例的意義》時，我們讓學(xué)生在自學(xué)例2的基礎(chǔ)上，以小組合作形式展開比賽，探討正比例的特點(diǎn)。通過合作討論，學(xué)生得出了結(jié)論：正比例關(guān)系涉及兩種相關(guān)聯(lián)的量，它們之間呈現(xiàn)一種量擴(kuò)大另一種量也擴(kuò)大、一種量縮小另一種量也縮小的關(guān)系，且它們的比值一定。這種合作性學(xué)習(xí)有助于集中集體智慧，促進(jìn)問題的解決和學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。四、評價激勵，促進(jìn)合作發(fā)展積極的評價能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識并使他們不斷獲得成功的喜悅。因此，我們需要合理運(yùn)用小組成員互評與自評機(jī)制來保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。同時正確的評價與被評也是學(xué)生未來社會生活中必須具備的基本素質(zhì)之一。評價可以包括個人評價、小組互評和教師評價等多種形式，內(nèi)容涵蓋小組合作中的行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動中的情感、態(tài)度、能力變化等方面。獎勵機(jī)制能夠有效激勵學(xué)生付出最大的努力。我們可以采用口頭表揚(yáng)、鼓掌祝