Unit2GoodHealthtoYou!(Lesson9)（教學設計）-2023-2024學年冀教版（三起）英語六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為冀教版（三起）英語六年級下冊Unit2GoodHealthtoYou!(Lesson9)，重點學習健康生活習慣相關的詞匯和表達方式，如運動、飲食、睡眠等方面。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已在之前的課程中學習了關于日常生活的基本詞匯和簡單句型，如介紹食物、活動等。本節(jié)課將在此基礎上，幫助學生進一步掌握如何用英語表達健康生活的方式，并運用所學知識進行日常交流，如討論健康飲食、運動習慣等，使學生在實際生活中能夠運用所學知識，提高英語運用能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：1.語言能力：通過學習健康生活習慣相關的詞匯和表達方式，提高學生運用英語進行描述和討論的能力；2.思維品質(zhì)：激發(fā)學生思考健康生活的重要性，培養(yǎng)其批判性思維和問題解決能力；3.文化意識：使學生了解并尊重不同文化背景下的健康觀念和生活方式，增強跨文化交際意識；4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)其自主學習、合作學習和探究學習的能力。這些目標與新教材要求相符合，有助于全面提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在本節(jié)課之前，學生通過冀教版英語教材的學習，已具備一定的英語詞匯和語法基礎，掌握了日常生活中的基本交流用語。此外，他們還在之前的課程中學習了關于食物、活動等與生活相關的話題，為學習本節(jié)課的健康生活習慣打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生對生活話題具有較強的興趣，他們喜歡參與互動性、實踐性強的活動。學生在小組合作、討論交流等學習方式中表現(xiàn)出較高的能力。同時，學生的個性差異導致他們的學習風格多樣，有的喜歡直觀形象的學習，有的喜歡邏輯推理的學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會在以下方面遇到困難：一是生僻的健康生活習慣詞匯記憶和運用；二是用英語表達自己對健康生活的看法和觀點；三是將所學知識遷移到實際生活中的能力。針對這些挑戰(zhàn)，教師應設計有針對性的教學活動，幫助學生克服困難，提高學習效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有冀教版英語六年級下冊教材，以便于課堂上隨時查閱和學習本節(jié)課的內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與健康生活習慣相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以生動形象地展示教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課無需實驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學生進行互動交流；設置展示區(qū)，用于展示學生的作品和觀點；確保教室環(huán)境整潔、舒適，有利于學生專注學習。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），要求學生預習Unit2GoodHealthtoYou!(Lesson9)中的健康生活習慣相關詞匯。

設計預習問題：圍繞健康飲食、運動、睡眠等話題，設計探究性問題，引導學生思考自己的生活習慣。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保學生提前了解課程內(nèi)容。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，自主閱讀預習資料，嘗試記憶新詞匯。

思考預習問題：針對提出的問題，學生獨立思考，記錄自己的生活習慣和改進之處。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、自我評價等）提交至指定平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺，共享預習資源，提高預習效率。

-作用與目的：

幫助學生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的獨立思考和自我管理能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過一個關于健康生活的小故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解健康生活習慣的詞匯和表達方式，結(jié)合實際案例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論和角色扮演活動，讓學生在實際情境中使用英語討論健康生活。

解答疑問：針對學生在活動中產(chǎn)生的疑問，及時給予解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極用英語交流，體驗健康生活習慣的應用。

提問與討論：對于不懂的問題，勇敢提問并參與討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握健康生活習慣的英語表達。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實際語境中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學生對健康生活習慣知識點的理解，提高語言運用能力。

通過實踐活動，增強學生對健康生活重要性的認識。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關的課后作業(yè)，如制作健康生活海報。

提供拓展資源：推薦健康生活相關的英文網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和鼓勵。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：利用拓展資源，進一步了解健康生活的更多信息。

反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立學習能力。

反思總結(jié)法：鼓勵學生進行自我評價，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂上學到的知識點和技能。

拓寬學生視野，提高對健康生活的認識和自我管理能力。

通過反思，幫助學生形成持續(xù)改進的學習習慣。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-與健康生活習慣相關的英語繪本：如《ILikeVegetables》、《MyHealthyBody》等，這些繪本以生動有趣的方式介紹了健康飲食和身體保健的重要性。

-健康生活主題的英語歌曲：如《HealthyEatingSong》、《ExerciseSong》等，通過歌曲的形式讓學生在輕松愉快的氛圍中學習健康生活習慣。

-健康生活相關的英語視頻資源：如介紹健康飲食、運動、睡眠等方面的教育視頻，幫助學生更直觀地了解健康生活習慣。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀與健康生活習慣相關的英語繪本，提高閱讀興趣，同時加深對課程內(nèi)容的理解。

-組織學生學唱健康生活主題的英語歌曲，通過唱歌的方式鞏固所學知識，并在音樂中體驗英語學習的樂趣。

-指導學生觀看健康生活相關的英語視頻，培養(yǎng)他們的視聽理解能力，同時拓展知識面。

-鼓勵學生結(jié)合自己的生活實際，用英語記錄自己的健康生活點滴，如制作健康飲食菜單、運動計劃等，提高英語實際應用能力。

-組織學生開展健康生活主題的英語角活動，讓學生在真實語境中交流、討論健康生活習慣，提高口語表達能力。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-聽力作業(yè)：要求學生回家后觀看與健康教育相關的英語視頻，如介紹健康飲食、運動、睡眠等內(nèi)容的短片，并回答相關問題。

-口語作業(yè)：布置學生與家人或朋友用英語進行對話，討論自己的健康生活習慣，并嘗試給出改進建議。

-閱讀作業(yè)：推薦學生閱讀與課程內(nèi)容相關的英語文章或繪本，如關于健康飲食、運動益處等，并完成閱讀理解練習。

-寫作作業(yè)：要求學生根據(jù)自己的健康生活經(jīng)驗，用英語寫一篇短文，描述自己的健康飲食、運動、睡眠等方面的習慣，并反思如何改進。

-創(chuàng)作作業(yè)：鼓勵學生設計一份健康生活宣傳海報，用圖文結(jié)合的方式展示健康生活習慣的重要性。

2.作業(yè)反饋：

-聽力作業(yè)：在批改學生的聽力作業(yè)時，關注學生對視頻內(nèi)容的理解程度，以及答案的準確性。針對學生存在的問題，給出提高聽力技巧的建議。

-口語作業(yè)：通過聽取學生的口語錄音或觀察學生課堂表現(xiàn)，評價學生的英語表達能力和交流技巧。針對學生的不足，提出加強口語練習的方法。

-閱讀作業(yè)：在批改閱讀作業(yè)時，注意學生的閱讀理解能力和詞匯掌握情況。針對學生的錯誤，給出提高閱讀效果的策略。

-寫作作業(yè)：在批改學生的寫作作業(yè)時，關注文章結(jié)構(gòu)、語法、詞匯運用等方面。針對學生的寫作問題，提供修改意見和提升寫作技巧的建議。

-創(chuàng)作作業(yè)：評價學生宣傳海報的主題、設計創(chuàng)意和英語表達能力。針對學生的作品，給出提高創(chuàng)作水平和視覺表達的建議。八、板書設計①重點知識點：

-健康生活習慣詞匯：如healthyeating,regularexercise,enoughsleep等。

-常用表達：如"It'simportanttohaveabalanceddiet."、"Ithinkweshouldexerciseatleast30minuteseveryday."等。

-健康生活建議：如"Eatmorefruitsandvegetables."、"Gotobedearlyandwakeupearly."等。

②重點句型：

-描述健康生活習慣："Ihaveahealthylifestyle.Ialwayseatabalanceddietandexerciseeveryday."

-討論健康生活的重要性："Whydoyouthinkit'simportanttohaveahealthylifestyle?"

-給出健康建議："Myadviceistohavelesssugarandmoreexercise."

③藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，將重點詞匯和句型突出顯示，如用綠色表示健康飲食，藍色表示運動。

-利用簡筆畫或圖標，如畫一個蘋果代表健康飲食，畫一個跑步的人代表運動。

-設計有趣的排版，如將句型圍繞健康生活主題形成一個循環(huán)，展示健康生活的連續(xù)性。

-在板書的一角，設置一個“健康小貼士”區(qū)域，鼓勵學生分享自己的健康生活小竅門。

板書設計應條理清晰、重點突出，同時具有藝術性和趣味性，以幫助學生更好地理解和記憶所學知識，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思與總結(jié)在回顧本節(jié)課的教學過程時，我意識到自己在教學方法和策略上取得了一些成功，但也存在一些需要改進的地方。

首先，在教學方法上，我采用了多樣化的教學方法，如講授法、實踐活動法和合作學習法，以適應學生的不同學習風格和能力水平。我發(fā)現(xiàn)，通過設計小組討論、角色扮演等實踐活動，學生們更加積極參與課堂，主動運用英語進行交流。此外，我還注意到，通過合作學習，學生們不僅提高了英語技能，還培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。

然而，我也意識到，在課堂管理方面還有改進的空間。在組織小組討論時，我意識到需要更好地指導學生，確保每個學生都能積極參與并從中受益。同時，我也注意到，在解答學生疑問時，我需要更加耐心和細致，以確保每個學生都能理解并掌握所學的知識。

在評價本節(jié)課的教學效果時，我感到學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了顯著的進步。學生們不僅掌握了健康生活習慣的相關詞匯和表達方式，還能用英語進行討論和交流。此外，他們還表現(xiàn)出對健康生活的重視和積極參與的態(tài)度。

然而，我也意識到教學中存在一些問題和不足。例如，在