Unit1ScienceFictionReadingforwriting教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1ScienceFictionReadingforwriting教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊Unit1ScienceFictionReadingforwriting。本節(jié)課的內(nèi)容主要圍繞科幻小說展開，通過閱讀和寫作的方式，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力和寫作技巧。具體內(nèi)容包括：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握與科幻小說相關(guān)的詞匯，如timemachine,spaceship,future等。

2.閱讀理解：學(xué)生需要閱讀一篇科幻小說，理解故事情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想，并能夠進行相關(guān)的閱讀練習(xí)。

3.寫作技巧：學(xué)生需要通過分析樣例文章，學(xué)習(xí)如何使用科幻小說的寫作技巧，如設(shè)定合理的場景、創(chuàng)造有趣的角色等。

4.小組討論：學(xué)生需要分組進行討論，分享自己的閱讀理解和寫作思路，提高口頭表達和合作能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀和寫作技巧，本節(jié)課將在已有知識的基礎(chǔ)上，通過科幻小說的主題，引導(dǎo)學(xué)生進一步探索和拓展相關(guān)知識。同時，學(xué)生也需要運用之前學(xué)習(xí)過的詞匯和語法知識，提高英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過閱讀和寫作的方式，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力和寫作技巧，使其能夠在不同的語境中有效地理解和使用英語。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)科幻小說這一文化文本，使學(xué)生了解和尊重不同的文化背景，培養(yǎng)其跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析樣例文章和進行小組討論，提高學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力，使其能夠獨立思考和解決問題。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，提高其自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學(xué)生能夠理解科幻小說的主題思想和寫作技巧。

2.學(xué)生能夠運用英語進行有效的閱讀理解和寫作表達。

難點：

1.學(xué)生對于科幻小說相關(guān)詞匯的理解和運用。

2.學(xué)生對于科幻小說寫作技巧的掌握和應(yīng)用。

解決辦法：

1.通過多媒體教學(xué)手段，如視頻、圖片等，為學(xué)生提供直觀的科幻小說場景，幫助其更好地理解和記憶相關(guān)詞匯。

2.提供樣例文章，引導(dǎo)學(xué)生分析科幻小說的寫作技巧，并進行小組討論和寫作實踐，使其能夠靈活運用所學(xué)知識。

3.分步驟地進行閱讀理解和寫作訓(xùn)練，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握科幻小說的閱讀和寫作技巧。

4.鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提供充足的練習(xí)機會，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助其克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師對科幻小說的基本概念和寫作技巧進行講解，為學(xué)生提供理論基礎(chǔ)。

2.討論法：學(xué)生分組進行討論，分享閱讀理解和寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達和合作能力。

3.實證法：學(xué)生通過分析樣例文章，觀察和總結(jié)科幻小說的寫作技巧，提高寫作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、視頻和圖片等資源，為學(xué)生提供直觀的科幻小說場景，增強學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如在線閱讀平臺和寫作工具，提高教學(xué)效果和效率。

3.互動平臺：利用互動平臺進行小組討論和成果分享，促進學(xué)生之間的交流與合作。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生預(yù)習(xí)Unit1ScienceFictionReadingforwriting的相關(guān)內(nèi)容，了解科幻小說的基本概念和寫作技巧。

2.教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻和圖片等教學(xué)資源，以及樣例文章和相關(guān)的閱讀練習(xí)。

課堂導(dǎo)入（5分鐘）：

1.教師以一個問題引發(fā)學(xué)生對科幻小說的思考：“你們對科幻小說有什么印象？有沒有看過科幻小說？”

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)驗和印象，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：科幻小說的閱讀和寫作。

課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇科幻小說，要求學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想。

2.學(xué)生閱讀文章，并回答教師提出的問題，如：“這篇科幻小說的主題是什么？”，“故事中的角色有哪些？他們的關(guān)系如何？”

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫作技巧，如設(shè)定合理的場景、創(chuàng)造有趣的角色等。

寫作技巧學(xué)習(xí)（10分鐘）：

1.教師展示一篇優(yōu)秀的科幻小說樣例，引導(dǎo)學(xué)生觀察和總結(jié)其寫作技巧。

2.學(xué)生小組討論，分享自己的觀察和總結(jié)，教師給予反饋和指導(dǎo)。

3.教師總結(jié)科幻小說的寫作技巧，并給出一些建議，如如何設(shè)定場景、如何創(chuàng)造角色等。

寫作實踐（10分鐘）：

1.教師給出一個寫作任務(wù)，要求學(xué)生運用所學(xué)的科幻小說寫作技巧，寫一篇短篇科幻小說。

2.學(xué)生進行寫作實踐，教師巡回指導(dǎo)，給予個別學(xué)生的幫助和反饋。

小組討論和分享（10分鐘）：

1.學(xué)生分組進行討論，分享自己的寫作思路和成果。

2.每個小組選擇一位代表進行分享，其他小組成員可以進行評價和提問。

3.教師給予評價和指導(dǎo)，總結(jié)學(xué)生的寫作優(yōu)點和需要改進的地方。

1.教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)科幻小說的閱讀和寫作技巧的重要性。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生繼續(xù)修改和完善自己的科幻小說作品，并準(zhǔn)備進行下一節(jié)課的分享。

教學(xué)過程結(jié)束。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-科幻小說作品：提供一些經(jīng)典的科幻小說作品，如《1984》、《美麗新世界》、《時間機器》等，供學(xué)生閱讀和欣賞。

-科幻小說寫作指南：提供一些關(guān)于科幻小說寫作的指導(dǎo)書籍和文章，如《科幻小說寫作教程》、《科幻小說的藝術(shù)》等，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。

-在線閱讀平臺：推薦一些在線閱讀平臺，如“起點中文網(wǎng)”、“豆瓣閱讀”等，供學(xué)生瀏覽和閱讀各種科幻小說作品。

-科幻小說討論論壇：推薦一些科幻小說討論論壇，如“科幻世界”、“科幻小說愛好者”等，供學(xué)生交流和分享自己的閱讀體驗和寫作心得。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參加科幻小說寫作比賽或工作坊，提高他們的寫作熱情和能力。

-邀請科幻小說作家或?qū)＜疫M行講座或輔導(dǎo)，讓學(xué)生更好地了解科幻小說的創(chuàng)作過程和技巧。

-組織學(xué)生參觀科學(xué)博物館或科幻小說展覽，激發(fā)他們對科幻小說的興趣和想象力。

-鼓勵學(xué)生自主閱讀更多的科幻小說作品，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和批判性思維能力。

-引導(dǎo)學(xué)生參與科幻小說創(chuàng)作小組或俱樂部，促進他們之間的交流和合作，共同提高寫作水平。

教學(xué)資源拓展結(jié)束。課后作業(yè)1.閱讀一篇科幻小說，并完成閱讀筆記，包括故事情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想等方面的總結(jié)。

例：閱讀《1984》這本書，喬治·奧威爾描繪了一個極權(quán)主義社會。請描述書中的主要人物以及他們之間的關(guān)系，并分析小說的主題思想。

答案：主要人物有溫斯頓·史密斯和朱麗婭。溫斯頓·史密斯是一個反抗極權(quán)統(tǒng)治的人，他與朱麗婭共同參與了反政府活動。小說主題思想是對權(quán)力、個人自由和思想控制的探討，揭示了極權(quán)主義社會的弊端。

2.運用所學(xué)的科幻小說寫作技巧，寫一篇短篇科幻小說。

例：設(shè)定一個未來的世界，人類發(fā)明了一種可以穿越時空的機器。請以一位穿越者的視角，描述他在不同歷史時期所經(jīng)歷的故事。

答案：我是一位穿越者，穿越到了古代的羅馬帝國。我看到了宏偉的建筑和繁華的市區(qū)，但同時也目睹了奴隸制度的殘酷。接著，我又穿越到了中世紀(jì)的歐洲，感受到了黑暗時代的恐懼和貧瘠。最后，我回到了現(xiàn)代，感嘆科技的飛速發(fā)展和人類的進步。

3.選取一篇優(yōu)秀的科幻小說作品，分析其寫作技巧，并撰寫一篇分析報告。

例：分析《時間機器》這本書的寫作技巧，包括設(shè)定合理的情節(jié)、創(chuàng)造有趣的角色等方面的方法。

答案：《時間機器》這本書的寫作技巧非常出色。作者H.G.Wells設(shè)定了一個獨特的背景，描述了一個未來世界。他通過描述機器人的創(chuàng)造和人類社會的衰敗，表達了對科技發(fā)展的擔(dān)憂。同時，他還創(chuàng)造了一個有趣的角色——時間旅行者，通過他的視角，讀者可以感受到未來世界的驚奇和恐懼。

4.參與在線科幻小說討論論壇，分享自己的閱讀體驗和寫作心得。

例：在“科幻世界”論壇上，發(fā)表一篇關(guān)于《1984》的閱讀感悟，并與其他網(wǎng)友進行交流。

答案：《1984》這本書給我留下了深刻的印象。我認(rèn)為作者喬治·奧威爾通過描繪極權(quán)主義社會，警示了人們要警惕權(quán)力濫用和個人自由的喪失。在論壇上，我也看到了其他網(wǎng)友對這本書的不同看法，從而拓寬了我的視野。

5.觀看一部科幻電影，并撰寫一篇觀后感。

例：觀看《星際穿越》這部電影，描述電影中的主要情節(jié)和角色，并談?wù)勀銓﹄娪爸黝}的思考。

答案：《星際穿越》是一部令人震撼的科幻電影。電影講述了一組宇航員穿越蟲洞，尋找人類新家園的故事。電影中的角色之間有著深厚的情感，他們?yōu)榱巳祟惖奈磥矶^斗。我認(rèn)為電影的主題是關(guān)于人類探索未知的勇氣和對家庭的珍視。

課后作業(yè)完成。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.科幻小說主題探究：將科幻小說與現(xiàn)實生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考科幻小說中的科技對社會發(fā)展的影響，提高學(xué)生的思辨能力。

2.多元評價方式：采用小組討論、寫作展示等多種評價方式，全面評估學(xué)生的閱讀理解和寫作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生參與度提升：通過設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的寫作任務(wù)，鼓勵學(xué)生主動參與課堂討論，提高學(xué)生的課堂參與度和思維能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力參差不齊：在課堂上，部分學(xué)生對于科幻小說的理解較淺，影響了課堂討論的深度。

2.寫作技巧運用不熟練：學(xué)生在寫作實踐中，未能充分運用所學(xué)的科幻小說寫作技巧，使得作品缺乏創(chuàng)意和邏輯性。

3.教學(xué)資源利用不充分：課堂教學(xué)中，部分教學(xué)資源未能得到充分利用，如在線閱讀平臺和討論論壇等。

（三）改進措施

1.個性化輔導(dǎo)：針對學(xué)生閱讀理解能力的差異，給予個別學(xué)生個性化的輔導(dǎo)，幫助他們提高閱讀理解能力。

2.寫作技巧