六年級語文凡卡教案

六年級語文凡卡精選優(yōu)秀教案合集大全一

1.理解課文內(nèi)容，關(guān)注人物的命運，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，從而激起學(xué)

生對不合理社會制度的痛恨，對今天幸福生活的珍惜。

2.有感情朗讀課文，領(lǐng)悟作者的表達方法，體會課文結(jié)尾“夢”的含義。

理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。

體會結(jié)尾句子的含義。

體會文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對比、襯托的寫法。

一、直奔主題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《凡卡》，請大家打開課本73頁。

上一節(jié)課，我們初讀了課文，理清了文章的脈絡(luò)，現(xiàn)在，我們來復(fù)習(xí)一下。

這篇課文講了一件什么事？

過渡：凡卡的這封信寫了什么內(nèi)容?請把信的內(nèi)容找出來，讀一讀，看看這封

信寫了什么？

二、走進文本，誦讀感悟

1、出示閱讀提綱：

把信的內(nèi)容找出來，有感情地讀一讀，想想這封信寫了什么？

找出你感觸最深的地方，讀一讀，說說你的體會。

2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)體會，相機出示句子。（重點學(xué)習(xí)第八自然）

過渡：讀了信之后，如果讓你挑一些詞來形容凡卡在老板家過的生活，你會

挑一個什么詞？［板書：悲慘］

3、課文中哪些語句最能體現(xiàn)凡卡悲慘的學(xué)徒生活？

(出示第八自然段相關(guān)內(nèi)容)

(1)指名讀。

(2)讀后你能說一說你的感受嗎？

4、自由地讀一讀這個片斷，看看有哪些語句觸動了你？交流交流你的感受(學(xué)

生匯報感受，相機出示句子)

句子一：老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮

拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳

我的臉。

⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住“揪”、“拖”、“揍”“撈”“戳”等詞體現(xiàn)老板的狠毒。

(2)凡卡到底犯了什么錯，要受到這樣的毒打呀？

(3)創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)朗讀

像這樣的毒打，凡卡肯定不止一次，聽，我們仿佛聽到凡卡在向我們訴說。

師引讀：

有一天，我在想爺爺?shù)臅r候，想得入神了，老板

有一天，我在洗碗的時候，不小心打破了一個碗，老板

有一天，我在干活的時候，太累了，坐了一會兒，老板

(4)此刻，你看到了一個怎樣的凡卡？

(5)凡卡才九歲，就受到這樣的毒打，多么悲慘。此刻你的心中一定有一種說

不出的感受，誰能把自己的感受讀出來。

句子二：吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一

點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

(1)說說你的感受。

(2)從這段話中，你看到了一個怎樣的凡卡？

(3)凡卡才九歲連一頓飽飯都沒有吃過，多么悲慘，請把你的感受讀出來。

(老師與學(xué)生合作讀)

句子三：他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖

那個搖籃。

(1)從這里，你又看到一個怎樣的凡卡。

(2)你能把你的感受讀出來嗎？(分小組讀)

5、指名讀第八自然段交流過的句子。［配樂：和平之月］

6、齊讀第八自然段交流過的句子。

總結(jié)：同學(xué)們通過這個文段的學(xué)習(xí)，我們知道了凡卡在城里受到了哪些方面

的一？［板書：挨打、挨餓、睡不好］

過渡：一個九歲的小孩，吃不飽、睡不好、還要經(jīng)常挨打、挨罵，你們說，

這種生活還能過下去嗎？所以他就苦苦地哀求他的親人來接他回去。

7、學(xué)習(xí)哀求片斷，體會痛苦心情。

配樂讀：“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村里去

吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒

吧，要不，我就要死了！”

(指名讀，女生齊讀)

師：“這不是蘸著墨水寫成的信，而是沾了凡卡的血淚寫成的，這也不是一

封普通的信，而是凡卡寫給爺爺?shù)木让拧薄?/p>

引導(dǎo)學(xué)生接著讀第十五自然段“快來吧，親愛的爺爺，我求您看在一的面上,

帶我離開這兒。可憐可憐我這個不幸的孤兒吧。這兒的人都打我。我餓得要命，

又孤零零的，難受得沒法說。我老是哭。有一天，老板拿植頭打我的腦袋，我昏

倒了，好容易才醒過來。我的生活沒有指望了，連豬狗都不如！”（指名讀，男生

讀）

師：如果爺爺再不來接凡卡，凡卡就只有。

學(xué)生：死路一條。

生齊讀：親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了?。叟錁罚撼了记?/p>

過渡：難道凡卡就不曾有過快樂嗎？在課文中哪些地方寫出了凡卡的快樂？

三、感悟回憶內(nèi)容，進行對比突破難點

（1）你從哪些地方讀出了凡卡的快樂？（相機出示句子）

文段一：多么快樂的日子??！凍了的山林喳喳地響，爺爺冷得吭吭地咳，他也

跟著吭吭地咳……要砍圣誕樹了，爺爺冷先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍

僵的小凡卡逗笑一會兒……忽然不知從什么地方跳出一只野兔來，箭一樣地竄過

雪堆。爺爺不由得叫起來：逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！

①你看到了一個怎樣的凡卡？

②這個片斷寫了怎樣的情景？［板書：砍圣誕樹］

③讓我們把嘴角翹起來，一起感受一下凡卡的快樂。

（老師和學(xué)生合作讀）

過渡：還有哪些片斷我們可以看出凡卡的快樂？

六年級語文凡卡精選優(yōu)秀教案合集大全二

1.訓(xùn)練快速默讀，提高默讀能力仍然是本課閱讀訓(xùn)練的重點。訓(xùn)練快速默讀,

一要在讀前讓學(xué)生明確默讀的任務(wù)，使默讀的指向性更明確；二是規(guī)定統(tǒng)一的默讀

時間，到時就得停止默讀；三要按詞語、句子，一行一行讀。

2.《凡卡》是19世紀(jì)末俄國杰出的作家契訶夫的作品。他父親開雜貨店，有

兩個學(xué)徒。契訶夫的父親經(jīng)常虐待他們。契訶夫從小就同情并熟悉學(xué)徒的不幸遭

遇。大學(xué)畢業(yè)后契訶夫當(dāng)過醫(yī)生，又去流放犯人的庫頁島旅行過。因此他對沙俄

黑暗制度不深刻的認(rèn)識。他寫《凡卡》就是為了反映勞動人民悲慘的生活。

3.《凡卡》是傳統(tǒng)名篇，通過鞋鋪學(xué)徒凡卡的悲慘遭遇，反遇了沙俄時代窮苦

兒童的悲慘命運，揭露當(dāng)時社會的黑暗，表達了作者對勞動人民深切的同情。全

文分三段。第一段（第1、2自然段）寫圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜，偷

偷地準(zhǔn)備寫信。第二段（第375自然段）記敘了凡卡在城里所受的種種虐待，回憶

了在鄉(xiāng)村時的生活，哀求爺爺帶他回去。第二段（第16-21自然段）寫凡卡寫好信

封興奮地寄出信，懷著甜蜜的希望進入夢鄉(xiāng)。本課既是快速默讀的訓(xùn)練材料，又

是訓(xùn)練有感情地朗讀，對學(xué)生進行情感熏陶的好課文。

1.繼續(xù)進行默讀訓(xùn)練，提高默讀的速度與質(zhì)量。在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練表情朗

讀。

2.學(xué)會12個生字，理解“保佑”第8個詞語的意思，會用“指望、打攪”造

句。

3.讀懂凡卡的信，了解沙俄制度下窮苦孩子生活的悲慘，激發(fā)學(xué)生對社會主

義中國的愛。

重點：訓(xùn)練快速默讀，提高默讀質(zhì)量，領(lǐng)會課文中心，激發(fā)對新中國的熱愛。

難點：理清作者敘述、書信內(nèi)容和鄉(xiāng)村生活插敘的三條線；正確理解凡卡鄉(xiāng)村

生活回憶的反襯作用；體會結(jié)尾貌喜實悲的含蓄寫法。

布置學(xué)生預(yù)習(xí)生字記號，準(zhǔn)備默讀訓(xùn)練小黑板、燈片。

3課時。

第1課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1.預(yù)習(xí)生字詞并檢查，快速默讀訓(xùn)練，初知課文大意。

2.統(tǒng)一分段，質(zhì)疑問難。

二、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入揭題：我們9歲時擁有什么?今天我們看看沙皇俄國一個9歲的小男孩

凡卡過的是什么生活。

2.簡介作者：見“背景知識”2o

3.初讀課文。

(1)生字詞自覺：

音重點：室shii不讀y。楂xudn不讀xudn

摩md摩平m6摩托似shi似的si似乎

差chdi郵差chd差距cha差勁

形重點：噎----抽噎蘸---上下結(jié)構(gòu)，共22畫

醺——左右結(jié)構(gòu)，酉部，右邊第8畫豎。

自由讀----互讀互查----指名讀----齊讀。

形重點教師板書示范，學(xué)生當(dāng)堂1分鐘練習(xí)書寫。

(2)快速默讀課文。讀前出示下列問題：①凡卡叫什么名字？是怎樣一個人?②

凡卡的爺爺是干什么的?③課文主要寫什么？凡卡的要求是什么？為什么提這個要求？

限時4分鐘默讀，邊讀邊圈劃。讀后全班交流匯報。

(3)再次快速默讀，理清人物關(guān)系。

出示下列人名黑板，默讀3分鐘用線聯(lián)上。

姓名身分

阿里亞希涅鞋店老板

阿遼娜爺爺

艾果爾鄉(xiāng)下的老爺

康司坦丁？瑪卡里奇(凡卡)學(xué)徒

菲吉卡鄉(xiāng)下窮人

伊凡？菇科夫牧羊人

日發(fā)略維夫鄉(xiāng)下窮人

個別學(xué)生在燈片上作業(yè)，全班校對。

注：伊凡是凡卡本名，茹科夫是姓，凡卡是愛稱。作者同情小伊凡，敘述時

用愛稱，而凡卡在給爺爺寫信的署名上用“伊凡”。

4.訓(xùn)練分段。

(D出示提示：按寫信前后分三段，將第二段分為四個部分。

(2)質(zhì)疑問難，梳理需全班討論的問題。例如：①爺爺為什么把唯一的小孫孫

凡卡送到城里來當(dāng)學(xué)徒吃苦?②凡卡寫信時為什么要反復(fù)回憶鄉(xiāng)下的事情?③為什

么第10、11自然段后面沒有引號?④凡卡的信爺爺能收到嗎？會把凡卡接回家嗎？

5.鞏固作業(yè)。

(1)作業(yè)本上第1、2題。

(2)朗讀課文，把回憶鄉(xiāng)下生活的自然段在△在段前標(biāo)出。

第2課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1.進行默讀速度和質(zhì)量訓(xùn)練，學(xué)習(xí)一、二段。

2.進行表情朗讀訓(xùn)練，讀好凡卡的信。

二、教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)檢查。

(1)給帶點字選擇正確讀音。

不知不覺(jiCioju6)摩平不dm6)

擦亮了似的(shisi)逮住(ddidai)

郵差(chdchachai)差錯(chdchachai)

(2)辨字組詞。

炕(

)檀(

)跪(

)襖(

)

吭(

)渲(

)詭(

)沃(

)

2.教學(xué)定向。

(1)凡卡是爺爺唯一的親人，為什么把他送到城里做學(xué)徒？

(2)凡卡到莫斯科才3個月，為什么那么迫切地懇求爺爺帶他回家？

(3)像凡卡一樣把信讀好。

3.閱讀訓(xùn)練。

(1)按書后第1題(1)(2)默讀5分鐘，同桌互議，全班討論交流：爺爺為什么

要送凡卡去做學(xué)徒？哪些詞句中看出爺孫倆在鄉(xiāng)下生活過不下去了，爺爺是為了凡

卡今后的生活才送他到莫斯科來的？為什么才三個月，凡卜就寫信乞求爺爺帶他回

家？

(2)第二次默讀：集中讀第二段，讀后填表。

干什么活吃的住的睡的挨打罵

凡卡

說明

先獨立閱讀，用~~~~劃出有關(guān)語句，然后教師指導(dǎo)填“干什么活”，再由學(xué)

生各自填其他。最后全班交流（可出示學(xué)生作業(yè)燈片，亦可出示標(biāo)準(zhǔn)答案），指導(dǎo)

修改。

4.訓(xùn)練朗讀。

凡卡生活這樣悲慘，他寫信時是什么心情？哪些詞語可以證明？（擔(dān)心、漢了口

氣；揉揉眼睛、抽噎;傷心地、呆呆。）

假如你們就是凡卡，在那個鞋店做學(xué)徒，過著連狗也不如的生活，當(dāng)你向自

己唯一的親人寫信時該怎么說？（各自將信連起來讀，自由練讀5分鐘，入境;教師

示范讀第8、10、15自然段；學(xué)生學(xué)讀;個別優(yōu)生讀第8自然段，學(xué)生再自由學(xué)讀，

最后齊讀第8、15自然段。）

注意引導(dǎo)學(xué)生移情入境，發(fā)揮教師示范功能，抓好重點自然段，特別是幾句

感嘆句、祈使句的朗讀訓(xùn)練。

5.課堂作業(yè)。

（1）作業(yè)本上第5題（1）（2）,第6題（1）。

（2）指導(dǎo)選句：指望打攪

指望：可為盼望、期待；可為盼頭。

打攪：可指“擾亂”；亦可作受款待后的謙詞。

學(xué)生可分層作業(yè)：A寫兩個句子;B每個詞按不同的意思各寫兩個句子。

（3）抄寫第6自然段，準(zhǔn)備聽寫。

第3課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解沙俄制度下勞動人民生活的悲慘，激發(fā)愛新中國之情。

2.了解插敘的反襯作用，對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。

二、教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)檢查。

看拼音寫詞語；聽寫第6自然段。

2.質(zhì)疑問難。

課文主要寫什么？現(xiàn)在還有哪些問題不懂需要全班研究討論？

3.閱讀研究。

(1)快速默讀3分鐘。課文有哪幾自然段是寫凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶?分別回

憶了什么？課文插入這些回憶有什么作用？

①第4—6自然段回憶什么？爺爺守夜滋味好嗎？明明是苦的，為什么凡卡回憶

中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙？(出示第6自然段燈片，配上音樂，訓(xùn)練朗讀。)

②第13、14自然段回憶什么？爺爺冷得吭吭地咳，凡卜也凍僵了，他倆在冰

天雪地中砍圣誕樹，老爺在干啥？為什么這樣的日子凡卡會認(rèn)為是“多少快樂的日

子呀”？

(2)第11自然段寫莫斯科的事，這和凡卡的生活有什么關(guān)系？(富人和窮人生

活的對比。)

課文還有哪些地方用到了對比？

(慈祥的爺爺一一兇狠的阿里亞希涅；清苦的農(nóng)村一一悲慘的城市；甜蜜的希望

——凄慘的現(xiàn)實。)

自由讀找----四人議論----全班交流----課內(nèi)作業(yè)：作業(yè)本第6題(1)(2)。

(3)學(xué)習(xí)第三段。

凡卡寄信是什么心情?從哪些詞句看出？爺爺能收到信嗎？為什么？

明明收不到信，為什么課文結(jié)尾要寫凡卡“甜蜜的希望”，美好的夢境？

假如爺爺收到凡卡的信，凡卡能過上好日子嗎？為什么？全班討論，朗讀第3

段，做作業(yè)本第5題(3),第6題(3)。

4.指導(dǎo)片斷。

在下列三題中，任選一題寫作：

(1)續(xù)寫《凡卡的信寄出以后》。

(2)想象作文：《凡卡來到我們中間》。

(3)讀后感：我和凡卡比童年。

六年級語文凡卡精選優(yōu)秀教案合集大全三

1、理清文章的脈絡(luò)，知道文章在敘述寫信的過程中，插敘了幾段回憶，并懂

得回憶與當(dāng)前生活的對比作用。

2、感受凡卡的悲慘生活，懂得舊沙俄社會的黑暗。

一、通讀全文，知道課文寫了一件什么事

1、介紹時代背景，引入課文

《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫

流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里

有兩個小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不

幸命運，于是，它創(chuàng)作了小說一一《凡卡》。這篇小說寫得真實感人，也使我們從

中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。

請大家自己讀課文，從文章中，了解一個學(xué)徒的生活處境。

2、讀后交流

課文通過寫一件什么事，來反映凡卡生活的悲慘？

（凡卡給爺爺寫信，敘述自己的悲慘遭遇，請示爺爺帶他回去。）

二、理清寫信的內(nèi)容，感受凡卡生活的悲慘

1、分段

課文按寫信的經(jīng)過，可分為幾個部分？

（準(zhǔn)備寫信，寫信，寄信）

2、讀