學(xué)生姓名性別年級學(xué)號畢業(yè)論文(設(shè)指導(dǎo)教師姓名所在二級學(xué)院職稱選題背景、課題的目的、意義和研究現(xiàn)狀(含國內(nèi)外相關(guān)研究綜述及評價)學(xué)校開展的可行性研究成為焦點(diǎn)。本研究對“三人制籃球”的特點(diǎn)以及在我國的開展的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的闡述，并在此基礎(chǔ)上對我國“三人制籃球”的發(fā)展趨勢和影響因素進(jìn)行深入研究。在廣泛的調(diào)查研究基礎(chǔ)上，以成都市A區(qū)中小學(xué)生作為調(diào)查對象，提出在A區(qū)中小學(xué)開展“三人制籃球”的計劃，探討“三人制籃球”運(yùn)動對A區(qū)中小學(xué)生籃球技、戰(zhàn)術(shù)水平和校園籃球文化的影響，旨在利用研究成果，切實培養(yǎng)中小學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣，提高中小學(xué)生的基礎(chǔ)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)水平，為成都市后備人才培養(yǎng)提供新的途徑。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對體育人才的要求越來越高，不僅要求擁有卓越的專業(yè)技能，更需要良好的文化素養(yǎng)。長期以來在高水平運(yùn)動員的培養(yǎng)中，存在體育和智育不能統(tǒng)籌發(fā)展的情況。體教融合的模式打破原有人才培養(yǎng)壁壘，有利于整合教育和體育兩大系統(tǒng)資源，以學(xué)校體育為基礎(chǔ)，為競技體育健康發(fā)我市A區(qū)中小學(xué)“三人制籃球”影響因素和發(fā)展對策進(jìn)行詳細(xì)分析，理論上可以豐富校園籃球文化和校園籃球推廣途徑，為提高校園籃球水平對A區(qū)中小學(xué)“三人制籃球”的研究，可以為成都市校園籃球的發(fā)展起到示范作加強(qiáng)學(xué)校之間的交流，通過聯(lián)賽的建立和水平提升，將來為張洪陳(2021)表示，現(xiàn)如今，體教融合已達(dá)到體教深度融合層次，是體教融合經(jīng)過發(fā)展和升華后逐漸形成的。龔鳴(2021)表示，競技體育有金牌至上的功利主但是我們必須拋棄帶有功利主義的價值觀，要樹立全面發(fā)展并以推動社會進(jìn)步為目的的新價值觀，以運(yùn)動員的綜合素養(yǎng)作為競技體育成功的標(biāo)準(zhǔn)，而非運(yùn)動成績。注重參訓(xùn)學(xué)生的自我實現(xiàn)和完整人格的培養(yǎng)，人本主義認(rèn)為自我實現(xiàn)的人能通過自己的能力和品質(zhì)實現(xiàn)自我的成熟與健康。體教融合作為體教結(jié)合的深化，其根本目的是培養(yǎng)參訓(xùn)學(xué)生競技能力的同時，促進(jìn)其潛能的充分發(fā)揮和自我實現(xiàn)，發(fā)展其樂觀積極的人性和完整的人格。學(xué)校應(yīng)抓住訓(xùn)練和比賽的機(jī)會，讓學(xué)生充分感受成績之外的體驗，如尊重他人、自尊自律等，充分認(rèn)識到自己的價值，體驗體育精神。使參賽學(xué)生不僅具有高水平的運(yùn)動特長，更要具有全面的綜合素茍軼清(2022)指出，“三人制籃球”運(yùn)動已經(jīng)成為一。尤其是在美國，“三人制籃球”已經(jīng)成為其籃球文化的一部分，亞洲國家韓國、題”。何宇(2022)認(rèn)為，“三人制籃球”運(yùn)動不僅有傳統(tǒng)籃球的高度對抗性、觀賞性和競爭性，而且“三人制籃球”運(yùn)動有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢和魅力，尤其是結(jié)合街頭的文化，使其發(fā)展成為具有文化內(nèi)涵的體育項目。“三人制籃球”運(yùn)動以其獨(dú)特的魅力吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來，尤其有些女生也加入了“三人制籃球”運(yùn)動。文章全面的分析了“三人制籃球”運(yùn)動存在的問題和推廣的意義和價值，但是對于推廣的具體措施建議沒有跟深入的分析和研究。畢業(yè)論文(設(shè)計)主要內(nèi)容、方法與技術(shù)路線研究對象為A區(qū)中小學(xué)生總體框架為1.深化體教融合與中小學(xué)三人籃球發(fā)展2.A區(qū)中小學(xué)“三人籃球”發(fā)展調(diào)查3.A區(qū)中小學(xué)“三人籃球”發(fā)展問題及原因4.A區(qū)中小學(xué)“三人籃球”發(fā)展路徑參考文獻(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)為對A區(qū)中小學(xué)三人籃球的發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查存在困難主要目標(biāo)是調(diào)查A區(qū)中小學(xué)三人籃球的發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)行分析并提出建本文結(jié)合所搜集到的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行仔細(xì)的歸納總結(jié)運(yùn)用問卷調(diào)查法調(diào)查A區(qū)中小學(xué)三人籃球的發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)的數(shù)據(jù)支撐。(1)梳理關(guān)于我國中小學(xué)三人籃球和體教融合主題的文獻(xiàn)，為論文的寫作奠定基礎(chǔ)(2)A區(qū)中小學(xué)“三人籃球”發(fā)展進(jìn)行分析(3)分析A區(qū)中小學(xué)“三人籃球”發(fā)展問題及原因(4)提出A區(qū)中小學(xué)“三人籃球”發(fā)展路徑[1]賈志強(qiáng)，董國民，賈必成.體教融合背景下我國競技籃球后備人才培養(yǎng)新格局與發(fā)展路徑[J].體育文化導(dǎo)刊，2022(3):7.[2]曲紹斌，郭淑儀.體教融合籃球青訓(xùn)新模式[J].中國體育教練員，2021.[3]焦元超，張忌凡.體教融合背景下北京市籃球傳統(tǒng)特色學(xué)?；@球教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[J].運(yùn)動-休閑：大眾體育，2021(2):2.[4]張洪陳.體教融合背景下我國籃球后備人才培養(yǎng)研究[J].2021.[5]龔鳴.體教融合視域下籃球傳統(tǒng)項目學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究-以南陽市為例[D].河南農(nóng)業(yè)大學(xué).吉林體育學(xué)院學(xué)報，2022,38(4):7.[7]何宇.基于體教融合的青少年籃球培訓(xùn)市場開發(fā)研究[J].青少年體2022(1):3.[8]王毅，覃云飛.體教融合背景下有效開展幼兒趣味籃球運(yùn)動的策略[J].廣西教育，2022(21):4[9]付嘉琪，王結(jié)春."體教融合"模式下普通高中學(xué)校高水平籃球運(yùn)動員的培養(yǎng)研究[J].黃山學(xué)院學(xué)報，2022,24(3):3.[10]李同靈，朱亞男.體教融合籃球后備人才培養(yǎng)經(jīng)驗與啟示[J].當(dāng)代體育科技，2022,12(16):4.[11]古文鎳.體教融合背景下青少年籃球運(yùn)動員的"全武行"現(xiàn)象成因及預(yù)防策略[J].灌籃，2022(8):3.[12]王偉."體教融合"背景下中小學(xué)籃球俱樂部構(gòu)建及運(yùn)行機(jī)制發(fā)展研究[J].青少年體育，2022(7):2.[13]王智瑞.體教融合背景下小學(xué)校園籃球發(fā)展路徑研究[J].當(dāng)代體育科2022,12(15):4.Teaching[J].JournalofPhysics:ConfereBasketballTeaching[C]//2019.畢業(yè)論文(設(shè)計)的進(jìn)度安排(以周為單位)1.暑假：指導(dǎo)學(xué)生檢索文獻(xiàn)、閱讀文獻(xiàn)，確定研究思路方法和寫作框架，撰寫開題報2.2020年6月-9月3.第7學(xué)期第1-2周成立畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)題目審查小組審查畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)題目。4.第7學(xué)期第1-2周指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計選5.第7學(xué)期第2周確定每位學(xué)生畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)題目。6.第7學(xué)期第2周7.第7學(xué)期第3周組織開題報告會。8.第7學(xué)期第16-18周畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)中期檢查。9.第8學(xué)期第3周提交畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)論文的初稿。10.第8學(xué)期第6周畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)論文第1次圖書館查重。11.第8學(xué)期第7周畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)論文第2次圖書館查重。12.第8學(xué)期第8周提交畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)的論文終稿。13.第8學(xué)期第9周14.第8學(xué)期第10周分小組完成畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計答辯。15.第8學(xué)期第11周完成畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計成績匯總表、成績登錄工作。優(yōu)秀畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計推薦表，完成畢業(yè)論文。17.第8學(xué)期第14-