唐雎不辱使命教案（復習）人教版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教版四年級上冊語文第七單元的《唐雎不辱使命》。本篇文章講述了唐雎奉命出使秦國，面對秦王的挑釁與壓力，他臨危不懼，機智應對，最終成功完成使命的故事。文章通過唐雎的勇敢和智慧，教育學生要勇敢面對困難，完成自己的任務。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經接觸過一些關于古代文化和歷史的故事，對類似的故事情節(jié)有一定的了解。此外，學生在三年級時的語文課程中學習了有關勇氣、智慧和責任的主題，這與本節(jié)課的內容有密切關聯(lián)。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步加深對勇敢、智慧品質的理解，并能夠將其運用到實際生活中。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語言運用、思維品質和審美創(chuàng)造。通過學習《唐雎不辱使命》，學生將深入理解古代文化背景，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心。同時，通過分析唐雎的語言和行動，學生將提升自己的語言表達能力和思維品質，學會運用智慧應對問題。此外，學生還將培養(yǎng)審美情感，欣賞文中的人物形象和故事情節(jié)，激發(fā)對文學創(chuàng)作的興趣。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠全面提升自己的語文核心素養(yǎng)，為今后的學習和生活打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始學習《唐雎不辱使命》之前，學生應該已經掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解并分析文章的大意和細節(jié)。此外，學生應該對古代的歷史和文化有一定的了解，這樣才能更好地理解文章的背景。同時，學生應該具備一定的寫作能力，能夠表達自己的觀點和想法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于四年級的學生來說，他們通常對生動有趣的故事比較感興趣。因此，在教學過程中，教師可以利用這一點，通過講述故事、角色扮演等方式激發(fā)學生的學習興趣。在能力方面，學生應該具備一定的分析和批判性思維能力，能夠對文章進行深入的理解和分析。在學習風格上，學生可能存在差異，有的可能更喜歡視覺學習，有的可能更喜歡聽覺學習，教師需要根據(jù)學生的不同學習風格進行適當?shù)恼{整。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《唐雎不辱使命》這篇文章時，學生可能會遇到一些生僻的字詞和古代的用法，這可能會影響他們的閱讀理解。此外，學生可能對文章中的歷史背景和文化知識不太了解，這也可能會影響他們對文章的理解。另外，學生可能對如何分析文章的人物形象和情節(jié)有一定的困難。教師需要及時發(fā)現(xiàn)這些問題，并采取相應的教學策略來幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體投影儀、電腦、打印機、紙質教材《人教版四年級上冊語文》、文具（筆記本、筆）。

2.課程平臺：無需使用特定的課程平臺，但教師可利用學校的教學管理系統(tǒng)或在線學習平臺來發(fā)布教學材料、作業(yè)和進行互動。

3.信息化資源：教學PPT、視頻資料（關于古代歷史的短視頻）、音頻資料（朗讀課文）、在線字典或詞匯工具、互聯(lián)網資源（用于擴展學習，如相關歷史和文化背景資料）。

4.教學手段：講述、討論、角色扮演、小組合作、問答、寫作練習、課文朗讀、視覺輔助教學（如圖表、圖片）、批判性思維訓練。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《唐雎不辱使命》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習文章內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習文章的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的與文章相關的文化知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為文章新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解文章的背景、人物和主要情節(jié)，結合實例幫助學生理解。

突出文章主題和不辱使命的重要性，強調文中的人物描寫和情感表達，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞文章中的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對文章內容的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決文章問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文章內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合文章內容，引導學生思考勇敢、智慧品質在現(xiàn)實生活中的應用，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習文章的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的文章內容，強調主題和人物描寫的重要性。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的文章內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史知識拓展：為學生提供關于戰(zhàn)國時期的歷史背景知識，如戰(zhàn)國七雄的爭霸過程、各國政治經濟狀況等。

（2）文化知識拓展：介紹古代的禮儀、官職、成語等文化知識，幫助學生更好地理解文章中的文化內涵。

（3）相關文學作品拓展：推薦閱讀與《唐雎不辱使命》題材相似的古代文學作品，如《荊軻刺秦王》、《孔子游春》等，以培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。

（4）人物事跡拓展：介紹歷史上其他具有勇敢、智慧品質的人物事跡，如諸葛亮、岳飛等，激發(fā)學生的敬佩之情。

（5）現(xiàn)實生活案例拓展：搜集現(xiàn)實生活中的勇敢、智慧品質的案例，如抗洪英雄、抗疫英雄等，引導學生將所學知識運用到實際生活中。

2.拓展建議：

（1）組織學生進行歷史知識講座，邀請專家或老師講解戰(zhàn)國時期的歷史背景，讓學生對戰(zhàn)國時期有更深入的了解。

（2）開展文化知識競猜活動，讓學生在游戲中學習古代禮儀、官職、成語等文化知識。

（3）布置相關文學作品的閱讀作業(yè)，要求學生撰寫讀后感，交流學習心得。

（4）開展人物事跡分享會，讓學生講述自己了解的具有勇敢、智慧品質的人物事跡，互相啟發(fā)、學習。

（5）鼓勵學生關注現(xiàn)實生活中的勇敢、智慧品質的案例，如抗洪英雄、抗疫英雄等，培養(yǎng)學生的社會責任感。

（6）結合本節(jié)課所學內容，組織學生進行角色扮演活動，讓學生親身體驗文中人物的勇敢和智慧，提高學生的實踐能力。典型例題講解七、典型例題講解

例1：閱讀下列句子，回答問題。

“秦王謂唐雎曰：‘吾聞楚有養(yǎng)士，士可殺不可辱。’”

問題：根據(jù)句子，解釋“養(yǎng)士”的意思。

答案：養(yǎng)士指的是國家或君主培養(yǎng)、供養(yǎng)的人才，用于為國家效力。

例2：閱讀下列句子，回答問題。

“唐雎曰：‘臣聞古人有言，受人之托，忠人之事。’”

問題：根據(jù)句子，解釋“受人之托，忠人之事”的意思。

答案：這句話的意思是，接受了別人的委托，就應該忠誠地完成這件事。

例3：閱讀下列句子，回答問題。

“秦王怒，欲殺唐雎?！?/p>

問題：根據(jù)句子，推斷秦王為何要殺唐雎。

答案：秦王因唐雎的回答而感到憤怒，認為唐雎不尊重自己，故欲殺唐雎。

例4：閱讀下列句子，回答問題。

“唐雎曰：‘臣死且不避，何況乎削席！’”

問題：根據(jù)句子，解釋唐雎為何說“臣死且不避”。

答案：唐雎表示他寧愿死也不愿意屈服于秦王，表明他堅決抵抗秦王的決心。

例5：閱讀下列句子，回答問題。

“秦王曰：‘吾欲以五百里之地易安陵?！?/p>

問題：根據(jù)句子，解釋秦王為何要易安陵。

答案：秦王希望以五百里之地換取安陵，可能是為了擴大自己的領土和權力。教學反思今天，我教授了《唐雎不辱使命》這篇文章，課后我對課堂進行了反思。總的來說，我認為本節(jié)課的教學效果是積極的，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我感到欣慰的是，學生在課堂上的參與度很高。通過設計小組討論和角色扮演等互動環(huán)節(jié)，我成功地激發(fā)了學生的興趣和參與熱情。學生們在討論中積極表達自己的觀點，提出問題，這表明他們對文章的內容和人物形象有深入的理解和思考。這種互動式的教學方式有助于提高學生的思維能力和表達能力。

其次，我認為我在教學中對文章的主題和情感表達的強調不夠充分。雖然我在講解文章時提到了不辱使命的重要性，但我沒有深入探討文章中的情感表達，如唐雎的勇氣和智慧。我應該更加注重引導學生感受和理解文章中的情感，使他們對文章的主題有更深刻的體會。

另外