“家史”小調查（第2課時（教學設計＋學習任務單）道德與法治2024-2025學年三年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“家史”小調查是道德與法治2024-2025學年三年級上冊統(tǒng)編版第二課時的內容。本節(jié)課的主要目標是讓學生通過調查了解自己家族的歷史，培養(yǎng)學生的家庭觀念和責任感。教材內容涵蓋了家庭結構、家庭關系、家族歷史等方面的知識，與學生的日常生活緊密相連，有助于學生理解家庭的重要性，增強對家庭的熱愛和尊重。

在進行家史調查的過程中，學生需要掌握一些基本的研究方法和技巧，如如何收集信息、如何整理和分析信息等。此外，學生還需要通過訪談、觀察等方式，了解家族成員的生活經歷和故事，從而更加全面地了解家族的歷史。

本節(jié)課的內容與學生的實際生活緊密相關，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力和探究精神。同時，通過家史調查，學生可以更好地了解自己的家族，培養(yǎng)對家庭的熱愛和尊重，提高家庭觀念和責任感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.提升學生的信息素養(yǎng)，通過調查和訪談等方法，培養(yǎng)學生收集、整理和分析信息的能力。

2.培養(yǎng)學生的家庭觀念和責任感，通過了解家族歷史，讓學生更加珍惜和尊重家庭。

3.培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神，通過訪談和小組討論等方式，提高學生與他人交流和協(xié)作的能力。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，通過分析家族歷史中的事件和人物，培養(yǎng)學生對歷史和文化的理解和評價能力。教學難點與重點1.教學重點

-學生能夠通過家史調查，了解自己家族的基本歷史和家族成員的生活經歷。

-學生能夠運用訪談、觀察等方法，收集和整理家族歷史信息，學會基本的調查研究技巧。

-學生能夠通過分析家族歷史，認識到家庭的重要性，培養(yǎng)家庭觀念和責任感。

2.教學難點

-如何引導學生有效地收集和整理家族歷史信息，提高學生的信息處理能力。

-如何幫助學生理解家族歷史與個人成長之間的關系，培養(yǎng)學生的家庭觀念和責任感。

-如何引導學生批判性地思考家族歷史中的事件和人物，提高學生的批判性思維能力。

例如，在收集家族歷史信息時，學生可能會遇到不知道如何著手、信息來源可信度等問題，這些都需要教師在教學過程中進行有針對性的指導和幫助。同時，學生對于家族歷史與個人成長之間的關系可能理解不夠深入，需要教師通過具體案例和引導，幫助學生建立起這種聯(lián)系。此外，學生在分析家族歷史中的事件和人物時，可能缺乏批判性思維，教師需要通過提問和討論等方式，引導學生進行深入思考。教學資源1.軟硬件資源：

-教室環(huán)境

-電腦

-投影儀

-白板

-筆記本紙筆

-調查問卷表

-訪談記錄表

2.課程平臺：

-課堂管理系統(tǒng)（如Moodle、Blackboard等）

-教學資源庫

3.信息化資源：

-家族樹模板

-在線調查工具（如Google表單、問卷星等）

-相關信息網站（如檔案館、家族論壇等）

4.教學手段：

-小組討論

-訪談法

-觀察法

-分享與展示

-案例分析

-引導性問題設計教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“家史小調查”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家庭結構和家族歷史知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“家史小調查”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“家史小調查”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解家庭結構和家族歷史知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、分享個人家族歷史等活動，讓學生在實踐中掌握家史調查技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、分享個人家族歷史等活動，體驗家史調查的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家庭結構和家族歷史知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握家史調查技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解家庭結構和家族歷史知識點，掌握家史調查技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“家史小調查”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與家庭結構和家族歷史相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的家庭結構和家族歷史知識點。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

《中國家庭史》：這是一本關于中國家庭歷史的書籍，詳細介紹了中國家庭制度、家庭關系和家族文化的演變過程。通過閱讀這本書，學生可以更加全面地了解中國家庭的歷史和文化，加深對家庭結構和家族歷史的理解。

《家族樹制作指南》：這是一份詳細的家族樹制作指南，介紹了如何繪制家族樹、查找家族成員的信息等技巧。學生可以參考這份指南，親手繪制自己的家族樹，更加直觀地了解家族結構和家族成員之間的關系。

《家族故事會》：這是一個關于家族故事分享的平臺，收錄了各個家庭的家族故事和家族歷史。學生可以在這個平臺上閱讀他人的家族故事，了解不同家庭的家族歷史和文化，從而拓寬自己的視野，增強對家庭的尊重和熱愛。

2.拓展建議：

引導學生閱讀《中國家庭史》和《家族樹制作指南》，深入了解中國家庭的歷史和文化，掌握繪制家族樹的技巧。通過親手繪制家族樹，讓學生更加直觀地了解家族結構和家族成員之間的關系，培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力。

鼓勵學生利用《家族故事會》這個平臺，閱讀他人的家族故事，了解不同家庭的家族歷史和文化。學生可以選取一些感興趣的家族故事進行閱讀，并嘗試撰寫自己的家族故事，增強對家庭的尊重和熱愛。

組織家族史小展覽活動，讓學生展示自己收集的家族歷史資料，如家族照片、證書、紀念品等。學生可以互相交流家族歷史的故事，分享家族成員的成就和貢獻，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

邀請家族中的長輩或歷史見證人來進行講座，分享他們的家族歷史和家族故事。學生可以傾聽長輩的親身經歷和家族故事，了解家族的歷史和文化，培養(yǎng)對家庭的尊重和熱愛。

七、教學反思

在本節(jié)課的教學過程中，我注重了學生的自主學習和實踐能力的培養(yǎng)。在課前自主探索環(huán)節(jié)，學生通過閱讀預習資料和思考預習問題，培養(yǎng)了自主學習的能力。在課中強化技能環(huán)節(jié)，通過講解家庭結構和家族歷史知識點，設計小組討論和角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握家史調查技能。在課后拓展應用環(huán)節(jié)，學生通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固了所學知識，提高了實踐能力。

在教學過程中，我也注重了學生團隊合作意識和溝通能力的培養(yǎng)。通過小組討論、分享個人家族歷史等活動，學生學會了與他人合作和溝通，提高了團隊合作意識和溝通能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現了一些問題。例如，部分學生在收集家族歷史信息時，遇到了信息來源不準確或難以獲取的問題。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的學習情況，及時解答學生的疑問，并提供更多的資源和支持，幫助學生更好地完成家史調查。

總體來說，本節(jié)課的教學效果較好，學生對家庭結構和家族歷史有了更深入的了解，掌握了家史調查的技能。在今后的教學中，我將繼續(xù)優(yōu)化教學方法，提高教學效果，培養(yǎng)學生的綜合素質。重點題型整理1.題型一：家族結構的描述

題目：請描述你的家族結構，包括家庭成員及其關系。

答案：家族結構是指家庭成員之間的相互關系和構成方式。我的家族結構包括父母、兄弟姐妹和我。父母是家庭的核心，我和兄弟姐妹是他們的子女，我們之間有血緣關系。

2.題型二：家族歷史的了解

題目：請談談你對家族歷史的了解，包括家族成員的生活經歷和家族傳統(tǒng)。

答案：家族歷史是指家族成員在歷史長河中的生活經歷和家族傳統(tǒng)的傳承。通過訪談家族中的長輩，我了解到我們的家族有悠久的歷史，家族成員曾經經歷過許多重要的事件，如戰(zhàn)爭、遷徙、創(chuàng)業(yè)等。家族傳統(tǒng)包括家族的節(jié)日習俗、飲食習慣、家庭價值觀等。

3.題型三：家族樹的繪制

題目：請繪制你的家族樹，展示家庭成員及其關系。

答案：家族樹是一種展示家庭成員及其關系的圖表。通過繪制家族樹，我可以清晰地看到家庭成員之間的血緣關系，如父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母等。繪制家族樹有助于我更好地了解家族結構和家族歷史。

4.題型四：家族故事的分享

題目：請分享一個你聽到的或親身經歷的家族故事。

答案：我曾聽奶奶講述過她年輕時的故事。奶奶年輕時生活在一個貧困的農村家庭，為了改變家庭的困境，她努力工作，勤儉持家。在她的努力下，家庭逐漸富裕起來。奶奶的故事讓我懂得了勤勞和堅持的重要性，也讓我更加珍惜現在的幸福生活。

5.題型五：家族傳統(tǒng)的傳承

題目：請談談你對家族傳統(tǒng)的傳承的認識，以及如何將這些傳統(tǒng)傳承下去。

答案：家族傳統(tǒng)是家族成員在歷史長河中形成的共同價值觀和生活方式。傳承家族傳統(tǒng)有助于保持家族的凝聚力和文化認同。為了傳承家族傳統(tǒng)，我們可以通過以下方式：一是向家族中的長輩學習家族傳統(tǒng)，如節(jié)日習俗、飲食習慣等；二是將家族傳統(tǒng)融入到日常生活中，如在節(jié)日時舉行傳統(tǒng)活動；三是將家族傳統(tǒng)傳承給下一代，如講述家族故事，傳授家族價值觀等。課堂1.提問評價：在課堂上，通過提問方式了解學生的學習情況。針對家庭結構和家族歷史等知識點，提出問題，如“請描述你的家族結構”，“談談你對家族歷史的了解”等。通過學生的回答，了解他們對知識的掌握程度，發(fā)現問題并及時解決。

2.觀察評價：在課堂上，通過觀察學生的學習態(tài)度、參與課堂活動的情況等，了解學生的學習情況。如學生是否認真聽講，是否積極參與小組討論，是否認真完成課堂任務等。通過觀察，發(fā)現問題并及時給予指導。

3.測試評價：在課堂上，通過測試的方式了解學生的學習情況?？梢栽O計一些選擇題、填空題或簡答題，測試學生對家庭結構和家族歷史的掌握程度。通過測試，發(fā)現問題并及時解決。

八、作業(yè)評價

1.