第2課時簡單判斷的演繹推理方法目標與素養(yǎng)1．理解性質(zhì)判斷換質(zhì)推理的含義、規(guī)則和方法。2．理解性質(zhì)判斷換位推理的含義、規(guī)則和方法。3．理解三段論推理的含義、規(guī)則。情境與問題1．通過列舉具體示例，認識性質(zhì)判斷換質(zhì)推理。2．通過列舉具體示例，認識性質(zhì)判斷換位推理。3．通過分析教材中的“探究與分享”“示例評析”，認識三段論推理。過程與方法1．通過研讀法、示例法、講述法，認識性質(zhì)判斷換質(zhì)位推理。2．通過示例法、研讀法、講述法，認識三段論推理。教學(xué)重點難點重點1．換質(zhì)推理的邏輯規(guī)則。2．換位推理的邏輯規(guī)則。3．三段論推理的形式結(jié)構(gòu)。難點1．換質(zhì)位推理的求真問題。2．三段論推理的形式結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入多媒體出示下面的材料：俄國著名文學(xué)評論家赫爾岺一次參加宴會，被宴會上的輕佻的音樂弄得非常煩躁，便用手捂住耳朵。主人看到后，向他解釋，演奏的是流行歌曲。赫爾岺反問道：“流行歌曲一定是高尚的嗎？”主人聽了很吃驚，回答道：“不高尚的東西怎么能流行呢？”赫爾岺大笑后說道：“那么流行性感冒也是高尚的！”主人瞠目結(jié)舌，無言以對。思考：怎樣用推理的方式總結(jié)赫爾岺和宴會主人的對話呢？二、主題探究活動主題探究活動（一）性質(zhì)判斷換質(zhì)位推理1．簡單判斷的換質(zhì)推理閱讀教材第46頁內(nèi)容，思考：（1）性質(zhì)判斷換質(zhì)推理是怎樣產(chǎn)生的？交流展示：在說話或?qū)懳恼聲r，為了使表達更為適當和靈活，我們常常要根據(jù)上下文的具體情況，對一些性質(zhì)判斷的形式結(jié)構(gòu)進行變換，如將肯定判斷形式轉(zhuǎn)換為否定判斷形式，或者將否定判斷形式轉(zhuǎn)換為肯定判斷形式。這就要運用性質(zhì)判斷換質(zhì)推理。（2）什么是性質(zhì)判斷換質(zhì)推理？交流展示：性質(zhì)判斷換質(zhì)推理，又叫換質(zhì)法。它是通過改變已知性質(zhì)判斷的“質(zhì)”而得出一個新判斷的推理。（3）要使換質(zhì)推理能夠從所給真實前提必然地推出真實的結(jié)論，必須遵循哪些規(guī)則？交流展示：第一，推理時不改變前提判斷的主項和量項。第二，改變前提判斷的質(zhì)，即把肯定判斷變?yōu)榉穸ㄅ袛?，把否定判斷變?yōu)榭隙ㄅ袛唷５谌页雠c前提性質(zhì)判斷的謂項相矛盾的概念，用它作為結(jié)論判斷的謂項。（4）結(jié)合示例，說明換質(zhì)推理的方法。例如：已知判斷：所有的邏輯形式是有用的。第一步：主項和謂項不變。聯(lián)項“是”改為“不是”，“不是”改為“是”。即：所有的邏輯形式不是有用的。第二步：謂項改為與其相矛盾的概念。即：所有的邏輯形式不是沒有用的。2．簡單判斷的換位推理閱讀教材第47～48頁內(nèi)容，思考：（1）性質(zhì)判斷換位推理是怎樣產(chǎn)生的？交流展示：為了從不同方面加深對事物的認識，我們有時需要將性質(zhì)判斷的斷定對象進行變換，也就是把性質(zhì)判斷的主項和謂項的位置進行互換。這就要運用性質(zhì)判斷換位推理。（2）什么是性質(zhì)判斷換位推理？交流展示：性質(zhì)判斷換位推理，又叫換位法。它是通過改變已知性質(zhì)判斷的主項和謂項的位置而得出一個新判斷的推理。（3）換位法會對性質(zhì)判斷的主項和謂項的外延斷定情況帶來變化嗎？交流展示：每個性質(zhì)判斷都對其主項和謂項所反映的對象范圍作了斷定。一個性質(zhì)判斷如果斷定了其主項或謂項所反映的全部對象，這個主項或謂項就是周延的。沒有斷定其主項或謂項所反映的全部對象，這個主項或謂項就是不周延的。主項和謂項位置的變化會引起其外延斷定情況的變化。（4）要保證換位推理從所給真實前提得出真實結(jié)論，要遵循怎樣的原則？交流展示：第一，推理時不改變前提判斷的聯(lián)項。前提判斷是肯定的，換位后還是肯定的；前提判斷是否定的，換位后仍為否定的。第二，將前提判斷的主項和謂項的位置互換。第三，在前提中不周延的項，換位后也不能周延。具體推理方法如下：第一步：不改變聯(lián)項。主項與謂項的位置互換。第二步：依據(jù)規(guī)則三，檢查新主項與新謂項的周延情況。（5）結(jié)合教材第48頁“示例評析”，說說換位推理常出現(xiàn)錯誤的情形。交流展示：全稱肯定判斷換位為全稱肯定判斷，容易出現(xiàn)“擴大概念外延”的邏輯錯誤；特稱否定判斷進行換位時，也容易出現(xiàn)“擴大概念外延”的錯誤。（6）在思維活動中，換質(zhì)法和換位法有什么作用？在思維活動中，我們可以將換質(zhì)法和換位法結(jié)合起來運用，即進行換質(zhì)位推理或換位質(zhì)推理。正確地運用這種推理結(jié)構(gòu)，不僅可以起到變換語句形式或語氣的作用，而且可以起到調(diào)整或強調(diào)認識重點的作用。主題探究活動（二）三段論推理1．三段論的含義閱讀教材第48頁的“探究與分享”和第49頁第1段正文，思考：（1）請你試著分析小明的推理結(jié)構(gòu)。（2）什么是三段論？交流展示：（1）該三段論是由三個簡單判斷組成的；三個判斷都是性質(zhì)判斷。（2）三段論是演繹推理的一種重要形式。它是以兩個已知的性質(zhì)判斷為前提，借助一個共同的項推出一個新的性質(zhì)判斷的推理。2．三段論各項之間的關(guān)系閱讀教材第49頁的“示例評析”和第2段正文，思考：（1）什么是三段論的大項、小項和中項？（2）什么是三段論的大前提和小前提？（3）三段論中的大項和小項之間是什么關(guān)系？交流展示：（1）人們把結(jié)論中的謂項叫作“大項”，把結(jié)論中的主項叫作“小項”，把在結(jié)論中不出現(xiàn)而在前提中出現(xiàn)兩次的項叫作“中項”。（2）人們把包含大項的前提叫作大前提，把包含小項的前提叫作小前提。（3）三段論的大項和小項在前提中并沒有直接發(fā)生聯(lián)系，只是分別和中項有一定的關(guān)系，通過中項這個媒介，大項和小項才有了一定的聯(lián)系，構(gòu)成了三段論的結(jié)論。S、三因論推理的一般原則（1）閱讀5材第49頁第4段正文，思考：①一個形式站構(gòu)正確的三段論在形式上有什么特點？①什會是“四概念”錯誤？交流展示：①一個形式結(jié)構(gòu)正確的三段論只能有三個不同的項。在的提和站論中，大項、小項和中項必須分別出現(xiàn)兩次。①如果出現(xiàn)四個不同的項，結(jié)論就不能必然得出。這種邏輯錯識叫作“四概念”的錯誤。（2）閱讀教材第50頁上方的“探究與分享”、第1段正文、“相關(guān)鏈接”，思考：①“探究與分享”中這個三段論推理有什么錯誤？⑦一個形式結(jié)構(gòu)正確的三段論在中項上有什么特點？③什么是“中項不周延”的錯誤？交流展示：①前提中的中項“廉潔”不周延。②中項在前提中至少周延一次。③如果中項在兩個前提中都不周延，也就是說，兩個前提都沒有斷定中項所反映的全部對象，就可能會出現(xiàn)這樣的情況：大項與中項的一部分外延發(fā)生聯(lián)系，小項與中項的另一部分外延發(fā)生聯(lián)系。這樣，大項和小項的關(guān)系就不能確定，結(jié)論就不能必然得出。違反這一規(guī)則，就會犯“中項不周延”的錯誤。（3）閱讀教材第50頁下方的“探究與分享”及其之后的內(nèi)容，思考：①“探究與分享”中這兩個推理的問題出在哪里？②一個形式結(jié)構(gòu)正確的三段論在前提中的項上有什么特點？③什么是“大項不當擴大”或“小項不當擴大”的錯誤？④三段論推理在生活中有什么重要作用？交流展示：①前提中不周延的項在結(jié)論中周延。②前提中不周延的項在結(jié)論中不得周延。這是針對大項和小項提出的要求。兩個否定的前提不能必然推出結(jié)論。結(jié)論為否定，當且僅當，前提中有一否定。③根據(jù)一類事物的部分對象具有某種屬性，我們不能推斷出這類事物的全部對象都具有這種屬性。也就是說，結(jié)論不能擴大使用前提所給的概念的外延，否則，就會犯“大項不當擴大”或“小項不當擴大”的錯誤。④三段論是生活和工作中常用的推理類型。我們只有熟知其推理的規(guī)則，才能自覺地避免這類推理中的邏輯錯誤，進而揭露詭辯，維護真理。三、課時小結(jié)性質(zhì)判斷換質(zhì)推理是通過改變已知性質(zhì)判斷的“質(zhì)”而得出一個新判斷的推理。性質(zhì)判斷換位推理是通過改變已知性質(zhì)判斷的主項和謂項的位置而得出一個新判斷的推理。三段論是演繹推理的一種重要形式，它是以兩個已知的性質(zhì)判斷為前提，借助一個共同的項推出一個新的性質(zhì)判斷的推理。要作出正確的推理，無論采用哪種推理都必須遵守一定的規(guī)則。教學(xué)研討本課時的教學(xué)內(nèi)容較多且比較抽象，為此在學(xué)習(xí)前首先要整理一下概念、判斷、推理等邏輯知識，為本課時的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本課時的教學(xué)內(nèi)容主要是換質(zhì)推理、換位推理和三段論推理。要達成本課時學(xué)習(xí)的素養(yǎng)目標，需要在以下三個層次上發(fā)力：在要義理解上發(fā)力，換質(zhì)推理、換位推理和三段論推理的要義都揭示了它們最本質(zhì)的內(nèi)涵，對理解相關(guān)延伸知識具有統(tǒng)領(lǐng)作用；換質(zhì)推