2023年高考生物7大題型答題模板及化學(xué)高考命

題趨勢(shì)

首先從出題模式來(lái)看，考查新陳代謝、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)、遺傳變異、

生物與環(huán)境，可以說(shuō)考查的主干知識(shí)是不會(huì)變的。再?gòu)念}型來(lái)看，

有曲線類(lèi)、表格信息類(lèi)、圖形圖解類(lèi)、實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)、數(shù)據(jù)計(jì)算類(lèi)、

信息遷移類(lèi)、遺傳推斷類(lèi)等。7大題型的答題模板~速速分享收藏

吧！

題型一曲線類(lèi)答

題型特點(diǎn)：正確解答曲線坐標(biāo)題的析題原則可分為識(shí)標(biāo)、明點(diǎn)、

析線三個(gè)步驟：1、識(shí)標(biāo)：弄清縱、橫坐標(biāo)的含義及它們之間的

聯(lián)系，這是解答此類(lèi)習(xí)題的基礎(chǔ)。2、明點(diǎn)：坐標(biāo)圖上的曲線有

些特殊點(diǎn)，明確這些特殊點(diǎn)的含義是解答此類(lèi)習(xí)題的關(guān)鍵。若為

多重變化曲線坐標(biāo)圖，則應(yīng)以行或列為單位進(jìn)行對(duì)比、分析，揭

示其變化趨勢(shì)。3、析線：根據(jù)縱、橫坐標(biāo)的含義可以得出：在

一定范圍內(nèi)（或超過(guò)一定范圍時(shí)），隨"橫坐標(biāo)量"的變化，"縱

坐標(biāo)量”會(huì)有怎樣的變化。從而揭示出各段曲線的變化趨勢(shì)及其

含義。

【注】若為多重變化曲線坐標(biāo)圖，則可先分析每一條曲線的變化

規(guī)律，再分析不同曲線變化的因果關(guān)系、先后關(guān)系，分別揭示其

變化趨勢(shì)，然后對(duì)比分析，找出符合題意的曲線、結(jié)論或者是教

材中的結(jié)論性語(yǔ)言。

例1:右圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響。下列敘述正

促

進(jìn)

。

抑

制

生長(zhǎng)*源度

確的是(C)A.在莖的向光性實(shí)驗(yàn)中，若測(cè)得

莖向光一側(cè)的生長(zhǎng)素濃度為b點(diǎn)濃度，則背光一側(cè)的濃度一定

在de之間B.若c點(diǎn)表示某植物頂芽的生長(zhǎng)素濃度，則ce段可

表示最靠近頂芽的側(cè)芽中的生長(zhǎng)素濃度C.在利用生長(zhǎng)素作用原

理來(lái)培育無(wú)子番茄時(shí)，所用生長(zhǎng)素濃度應(yīng)低于e點(diǎn)濃度D.若c

點(diǎn)表示促進(jìn)莖生長(zhǎng)的最適宜濃度，則a、d點(diǎn)分別表示促進(jìn)根、

芽生長(zhǎng)的最適宜濃度【解析】

莖背光一側(cè)生長(zhǎng)素濃度高于向光側(cè)，且促進(jìn)生長(zhǎng)較向光側(cè)快,

若向光側(cè)濃度是b,

則背光側(cè)濃度應(yīng)在be之間；最靠近頂芽的側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度高

于頂芽，且側(cè)芽處的生長(zhǎng)素濃度對(duì)芽具有抑制作用，所以最靠近

頂芽的側(cè)芽的生長(zhǎng)素濃度大于e;芽的最適宜濃度比莖的小，而

d大于c0

題型二表格信息類(lèi)

題型特點(diǎn)：它屬于材料題，但又不同于一般材料題。可有多種形

式，但不管是哪一種題型，其反映的信息相對(duì)比較隱蔽，不易提

取,因而對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)有一定的難度。

表格題的一般解題步驟：（1）仔細(xì)閱讀并理解表格材料，明確

該表格反映的是什么信息。（2）對(duì)表格材料進(jìn)行綜合分析，并

能準(zhǔn)確把握表格與題干間的內(nèi)在聯(lián)系。（3）將材料中的問(wèn)題與

教材知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)加以論證。（4）對(duì)材料分析及與原理結(jié)

合論證的過(guò)程進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛的總結(jié)，以起到首尾呼應(yīng)的答題效果。

例2:下表是缺碘與不缺碘的兩類(lèi)人群中，血液內(nèi)與甲狀腺活動(dòng)

密切相關(guān)的兩種激素含量狀

況。

缺碘人群激素含量

分泌腺體激素名稱(chēng)不缺碘人群激素含量

補(bǔ)碘前補(bǔ)碘后

甲狀腺甲狀腺激素正常降低正常

垂體A正常B正常

（1）表中A是_______,B應(yīng)________。甲狀腺激素對(duì)垂體分泌激素

A起_______作用。在甲狀腺激素的分泌調(diào)節(jié)中，控制樞紐是

o（2）長(zhǎng)期缺碘，成年人會(huì)表現(xiàn)出：①喜熱、畏寒等體溫

偏低現(xiàn)象；②少言寡語(yǔ)、反應(yīng)遲鈍及嗜睡等現(xiàn)象?，F(xiàn)象①說(shuō)明甲

狀腺激素的相關(guān)作用是_________________；現(xiàn)象②說(shuō)明該激素對(duì)

神經(jīng)系統(tǒng)的作用是________________。通常，食用碘鹽可以防治

碘缺乏病。答案（1）促甲狀腺激素升高抑制（反饋調(diào)節(jié)）下丘

腦（2）促進(jìn)新陳代謝提高興奮性

題型三圖形圖解類(lèi)

題型特點(diǎn)：生物體的某一結(jié)構(gòu)或某一生理過(guò)程均可以用圖形或圖

解的形式進(jìn)行考查。這類(lèi)題可包含大量的生物學(xué)知識(shí)信息，反映

生命現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展以及生物的結(jié)構(gòu)、生理和相互聯(lián)系。

解答該類(lèi)試題的一般步驟：1、審題意：圖解題要學(xué)會(huì)剖析方法，

從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個(gè)過(guò)程，圖像

題要能識(shí)別各部分名稱(chēng)，抓住突破口。2、找答案：（1）理清知識(shí)

點(diǎn)：該圖解涉及哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還是兩個(gè)或兩個(gè)

以上知識(shí)點(diǎn)，要一一理清。（2）兩個(gè)或兩個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)的圖解要思

考這些知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系、相同與不同等。

例3:圖示某些生物學(xué)概念間的關(guān)系，其中I代表整個(gè)大圓，n

包含IV。下列各項(xiàng)不符合圖示關(guān)系的是（B）1A.1

體液n細(xì)胞外液ni細(xì)胞內(nèi)液iv組織液B.I突觸n突觸前膜

m突觸后膜iv突觸小泡c.i核酸口核糖核酸m脫氧核糖核酸

IV信使RNAD.I免疫口特異性免疫ni非特異性免疫IV細(xì)胞

免疫

【解析】

體液包括細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液，細(xì)胞外液又包括血漿、

組織液和淋巴等，A項(xiàng)正確；突觸結(jié)構(gòu)包括三部分：突觸前

膜、突觸間隙和突觸后膜，突觸小泡在突觸小體內(nèi)，不能

說(shuō)屬于突觸前膜，B項(xiàng)錯(cuò)誤；核酸包括核糖核酸（RNA）和脫

氧核糖核酸（DNA），核糖核酸包括信使RNA、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA和

核糖體RNA,C項(xiàng)正確;免疫包括兩類(lèi)：非特異性免疫和

特異性免疫，后者包括細(xì)胞免疫和體液免疫，D項(xiàng)正確。

題型四：實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)

題型特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究型試題主要包括設(shè)計(jì)類(lèi)、分析類(lèi)和評(píng)價(jià)類(lèi)。

主要考查考生是否理解實(shí)驗(yàn)原理和具備分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，是

否具有靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)知識(shí)的能力，是否具有在不同情景下遷移知

識(shí)的能力。

命題方向：設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn)，包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方案、

實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法等。

解答該類(lèi)試題應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康模好鞔_實(shí)驗(yàn)要解決的"生物學(xué)事實(shí)"是什

么，要解決該"生物學(xué)事實(shí)"的哪一個(gè)方面。2、明確實(shí)驗(yàn)原理：

分析實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的科學(xué)原理是什么，涉及到的生物學(xué)有關(guān)學(xué)科中

的方法和原理有哪些。3、確定實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)：找出

自變量和因變量，確定實(shí)驗(yàn)研究的因素，以及影響本實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)

變量；構(gòu)思實(shí)驗(yàn)變量的控制方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的獲得手段。4、設(shè)

計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作，得出預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。

例4:生物興趣小組設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，研究甲

狀腺激素對(duì)小鼠的新陳代謝的影響(實(shí)驗(yàn)裝置足以維持實(shí)驗(yàn)過(guò)程

中小鼠的生命活動(dòng)，瓶口密封，忽略水蒸氣變化對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影

響，裝置放在適宜恒溫的環(huán)境

AJ-tllftB廣U瓶

中)?，F(xiàn)有性別、日齡、大

小相同的健康小鼠數(shù)只及有關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料提供良好的飼養(yǎng)條件。

該組同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案：步驟一：將小鼠隨機(jī)均分為兩

組，分別編號(hào)為A組、B組;步驟二：A組切除甲狀腺，B組不

作處理，每天飼喂等量且適量的飼料，連續(xù)飼養(yǎng)一段時(shí)間；步驟

三：將A、B兩組小鼠分別放入A、B兩瓶中，待小鼠安靜后塞

緊膠塞，一段時(shí)間后記錄兩裝置中液滴的移動(dòng)情況。

(1)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的裝置有不當(dāng)之處，請(qǐng)?jiān)诓辉黾訉?shí)驗(yàn)裝置的情況下

加以修改。

__________________________________________o⑵有同學(xué)

提出該實(shí)驗(yàn)確立的實(shí)驗(yàn)變量不科學(xué)、不嚴(yán)謹(jǐn)，需加以改進(jìn)，請(qǐng)?jiān)?/p>

不增加實(shí)驗(yàn)裝置的基礎(chǔ)上提出合理的改進(jìn)方案。

o(3)該實(shí)驗(yàn)的基本原理是

______________________________o（4）預(yù)期最可能的結(jié)果：

____________________________________________________________________________________0

答案（1）B廣口瓶中清水換成NaOH溶液（2）步驟二改為"A組

飼喂適量的甲狀腺激素制劑，B組飼喂等量的生理鹽水"（3）甲

狀腺激素能促進(jìn)新陳代謝，提高動(dòng)物的耗氧量，通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)裝

置在相同時(shí)間內(nèi)液滴位置的變化來(lái)驗(yàn)證甲狀腺激素的作用（4）A

管液滴向左移動(dòng)的距離大于B管

題型五數(shù)據(jù)計(jì)算類(lèi)

題型特點(diǎn)：考查核心在于通過(guò)定量計(jì)算考查學(xué)生對(duì)相關(guān)概念、原

理和生理過(guò)程的理解和掌握程度。

命題方向：定量計(jì)算題的取材主要涉及蛋白質(zhì)、DNA、光合作用

與呼吸作用、細(xì)胞分裂、遺傳育種、基因頻率、種群數(shù)量、食物

鏈與能量流動(dòng)等方面的內(nèi)容。首先要明確知識(shí)體系，找準(zhǔn)所依據(jù)

的生物學(xué)原理。

題型六：信息遷移類(lèi)

題型特點(diǎn)：以生物的前沿科技、生命科學(xué)發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題、社

會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、生物實(shí)驗(yàn)等為命題材料，用文字、數(shù)據(jù)、

圖表、圖形、圖線等形式向考生提供資料信息、。分析和處理信息，

把握事件呈現(xiàn)的特征，進(jìn)而選擇或提煉有關(guān)問(wèn)題的答案。

命題方向：運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和理解文字、圖表、表

格等表達(dá)的生物學(xué)信息的能力，以及搜集信息、加工處理信息、

信息轉(zhuǎn)換、交流信息的能力。

解題的一般方略為：

1、閱讀瀏覽資料、理解界定信息：通過(guò)閱讀瀏覽資料，明確題

目事件及信息的類(lèi)型，了解題干的主旨大意，界定主題干下面次

題干的有無(wú)，確定解題思路。2、整合提煉信息、探究發(fā)掘規(guī)律：

對(duì)于題干較長(zhǎng)的題目來(lái)說(shuō)，可快速瀏覽整個(gè)題干針對(duì)題目設(shè)問(wèn)，

分析所給信息，找到與問(wèn)題相關(guān)的信息。3、遷移內(nèi)化信息、組

織達(dá)成結(jié)論：緊扣題意抓住關(guān)鍵，根據(jù)整合提煉的信息，實(shí)施信

息的遷移內(nèi)化。信息遷移分為直接遷移和知識(shí)遷移，直接遷移即

考生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、閱讀消化題干新信息，并將新信息遷移為自

己的知識(shí)，直接作答。

例6:目前臨床上癌癥治療的方法，主要包括手術(shù)治療、放療、

化療、激素治療、基因治療和免疫治療。此外，科學(xué)家通過(guò)對(duì)前

列腺癌細(xì)胞系的研究發(fā)現(xiàn)，綠茶中的多酚酶能促進(jìn)多酚的合成，

多酚可減少BCL-XL蛋白的合成，而這種蛋白有抑制癌細(xì)胞凋亡

的作用，從而證明綠茶具有抗癌的作用。據(jù)以上資料回答下列問(wèn)

題：（1）細(xì)胞癌變的分子基礎(chǔ)是細(xì)胞內(nèi)的發(fā)生了改變，從

而使它成為具有特性的細(xì)胞。癌細(xì)胞的分裂方式是

o（2）癌癥化療時(shí)應(yīng)用的烷化齊IJ（如二氯二乙胺）能夠阻止

參與DNA復(fù)制的酶與DNA相互作用。此類(lèi)藥品作用于癌細(xì)胞

細(xì)胞周期的______期?；熯€常用其他藥物，如5-氟尿口密咤,

它的結(jié)構(gòu)與尿II密咤非常相似，它可以直接干擾的合

成。（3）在正常生理?xiàng)l件下，人體的血管內(nèi)皮細(xì)胞倍增時(shí)間約為

一年，而不受調(diào)節(jié)控制的血管生成卻十分迅速，這對(duì)于癌細(xì)胞生

命活動(dòng)的意義是_____________________________o（4）綠茶含有多

酚酶，具有抗癌作用的根本原因是

答案：（1）DNA分子結(jié)構(gòu)無(wú)限增殖有絲分裂（2）分裂間RNA（3）

為無(wú)限增殖的癌細(xì)胞的生命活動(dòng)提供大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣（4）

具有多酚酶基因（可促進(jìn)多酚的合成減少BCL-XL蛋白的合成，

促進(jìn)癌細(xì)胞凋亡）

題型七：遺傳推斷類(lèi)答題模板

題型特點(diǎn)：遺傳推理題是運(yùn)用遺傳學(xué)原理或思想方法，根據(jù)一系

列生命現(xiàn)象或事實(shí)，通過(guò)分析、推理、判斷等思維活動(dòng)對(duì)相關(guān)的

遺傳學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決的一類(lèi)題型。該題型具有難度大，考查功能

強(qiáng)等特點(diǎn)。

命題方向：基因在染色體上的位置的判斷、性狀顯隱性的判斷、

基因型與表現(xiàn)型的推導(dǎo)、顯性純合子和顯性雜合子的區(qū)分、性狀

的遺傳遵循基因的分離定律或自由組合定律的判斷等等。

例7:二倍體結(jié)球甘藍(lán)的紫色葉對(duì)綠色葉為顯性，控制該相對(duì)性

狀的兩對(duì)等位基因（A、a和B、b）分別位于3號(hào)和8號(hào)染色體上。

下表是純合甘藍(lán)雜交實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)

據(jù)：

F1株數(shù)F2株數(shù)

親本組合

紫色葉綠色葉紫色葉綠色葉

①紫色葉X綠色葉121045130

窿色葉X綠色葉89024281

請(qǐng)回答：（1）結(jié)球甘藍(lán)葉色性狀的遺傳遵循定律。（2）

表中組合①的兩個(gè)親本基因型為理論上組合①的F2紫

色葉植株中，純合子所占的比例為。（3）表中組合②的親

本中，紫色葉植株的基因型為。若組合②的F1與綠

色葉甘藍(lán)雜交，理論上后代的表現(xiàn)型及比例為。

答案Q）自由組合⑵AABB、aabb1/5⑶AAbb（或aaBB）紫色

葉：綠色葉=1:1

高中化學(xué)知識(shí)雖然瑣碎，學(xué)起來(lái)卻是有規(guī)律可循的，掌握規(guī)律

的同時(shí)，如果清楚高考命題動(dòng)向，還愁攻不下高考化學(xué)嗎？我們

一起看看2022高考化學(xué)的命題新動(dòng)向吧！

化學(xué)用語(yǔ)

命題新動(dòng)向

化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)學(xué)科基本技能，可能涉及整份試卷是每年高考

的必考內(nèi)容。（同學(xué)務(wù)必要看清楚試題的設(shè)問(wèn)，不防答題前在涉

及化學(xué)用語(yǔ)下面畫(huà)上著重號(hào)）

涉及的考點(diǎn)

（1）常見(jiàn)元素的名稱(chēng)、符號(hào)、離子符號(hào)的書(shū)寫(xiě);

(2)常見(jiàn)元素的化合價(jià)的判斷；

(3)原子結(jié)構(gòu)示意圖的書(shū)寫(xiě)或判斷；

(4)電子式的書(shū)寫(xiě)或判斷；

(5)分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的表示和判斷。

(6)鍵線式、球棍模型、比例模型的表示和判斷。

(7)物質(zhì)的組成、分類(lèi)、性質(zhì)及五同知識(shí)(同素異形體、同位

素、同系物、同分異構(gòu)體、同一物質(zhì))

(8)方程式類(lèi)：①化學(xué)方程式②離子方程式③電離方程式④水

解方程式⑤電極反應(yīng)方程式⑥用電子式表示物質(zhì)的形成過(guò)程⑦熱

化學(xué)方程式⑧有機(jī)反應(yīng)方程式

阿伏加德羅常數(shù)

命題新動(dòng)向

阿伏加德羅常數(shù)是高考命題的?？紵狳c(diǎn)，是一種“久考不衰”

的題型，命題方式看上去很單一，其實(shí)考查內(nèi)容很豐富，題干一

般都是“用NA表示阿伏加德羅常數(shù)的值，下列敘述正確(或不正

確)的是"，內(nèi)容如粒子(包括原子、分子、離子、電子、質(zhì)子、

中子等)的數(shù)目、氧化還原反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移數(shù)目、化學(xué)鍵的數(shù)

目等的計(jì)算。

現(xiàn)在對(duì)試題有所變型：不再單一考，在一個(gè)選擇題中的一個(gè)選

項(xiàng)中考查阿伏加德羅常數(shù)，而其他選項(xiàng)則是其他的知識(shí)點(diǎn)。

離子反應(yīng)

命題新動(dòng)向

離子反應(yīng)是每年高考命題中必然要涉及的知識(shí)點(diǎn)之一。

主要包括離子方程式的書(shū)寫(xiě)(或正誤判斷)、離子共存及離子

的推導(dǎo)(可能出現(xiàn)在非選擇題，對(duì)離子是否存在要知其然還要知

其所以然)，在非選擇題中也經(jīng)?？茧x子方程式的書(shū)寫(xiě)，已知部

分反應(yīng)物和生成物，特別要注意的就是溶液的酸堿環(huán)境。

氧化還原反應(yīng)

考查內(nèi)容

(1)氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物的判斷及計(jì)算

(2)用雙橋式表示電子的轉(zhuǎn)移情況

(3)結(jié)合阿伏加德羅常數(shù)對(duì)反應(yīng)中轉(zhuǎn)移的電子進(jìn)行計(jì)算

(4)結(jié)合電化學(xué)進(jìn)行命題，電化學(xué)的基礎(chǔ)就是氧化還原反應(yīng)，

所以考查電化學(xué)的同時(shí)還會(huì)考查電化學(xué)反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移

(5)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用考查氧化還原反應(yīng)知識(shí)，通過(guò)生產(chǎn)、生活中

實(shí)際的氧化還原反應(yīng)，考查氧化還原反應(yīng)方程式的配平，化學(xué)方

程式中反應(yīng)物與生成物的確定等。

元素周期表和元素周期律

命題新動(dòng)向

近幾年也是常考內(nèi)容

(1)單刀直入：

直接以選擇題的形式出現(xiàn)，告訴一些元素的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)或性質(zhì)先

把元素推導(dǎo)出來(lái)，再以①原子半徑的變化規(guī)律，②同周期元素最

高化合價(jià)的變化規(guī)律，③最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物的酸堿性強(qiáng)

弱，④氫化物的穩(wěn)定性等內(nèi)容進(jìn)行考查。

(2)聲東擊西：

題目題干中出現(xiàn)的是元素周期表和元素周期律知識(shí)，即通過(guò)元

素周期表和元素周期律來(lái)推斷元素，然后確定具體的物質(zhì)，這是

“聲東”。

而題目的落腳點(diǎn)的重點(diǎn)不是在元素周期表和元素周期律，而是

考查化學(xué)反應(yīng)原理，如原電池、電解池知識(shí)、化學(xué)平衡知識(shí)、甚

至是熱化學(xué)知識(shí)等，此可謂“擊西”。

熱化學(xué)與蓋斯定律

命題新動(dòng)向

化學(xué)反應(yīng)與能量是高考熱點(diǎn)內(nèi)容之一，其出題方式可謂百花齊

放，變化多端，常出現(xiàn)考題：

熱化學(xué)方程式正誤判斷和書(shū)寫(xiě)，題目通過(guò)①能量變化圖②蓋斯

定律③鍵能等創(chuàng)設(shè)情景，提供新信息，通過(guò)比較分析、計(jì)算等方

法來(lái)求解“△仁值，從而判斷或書(shū)寫(xiě)熱化學(xué)方程式。

電化學(xué)

涉及的考點(diǎn)

從近年高考試題可以看出，電化學(xué)知識(shí)年年出現(xiàn)在高考試題中,

除了考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理外，更注重對(duì)學(xué)生思維能力的考查。

試題情境求新穎，命題形式求創(chuàng)新，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的遷移用應(yīng)

用。

(1)常規(guī)題：

①根據(jù)原電池、電解池原理判斷電極名稱(chēng)；②電極反應(yīng)現(xiàn)象；

③書(shū)寫(xiě)相應(yīng)電極反應(yīng)或電池總反應(yīng)；④判斷電解質(zhì)溶液的離子濃

度變化；⑤離子遷移方向；⑥溶液酸堿性變化情況；⑦通過(guò)電解

中的出現(xiàn)的一些特殊的現(xiàn)象來(lái)分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因等。

(2)創(chuàng)新題：

結(jié)合新能源、新技術(shù)、新科技等知識(shí)，例如以常見(jiàn)的干電池、

充電電池、燃料電池、光電池為藍(lán)本，分析其工作原理，強(qiáng)化原

電池作用原理的綜合應(yīng)用。

化學(xué)反應(yīng)速率及化學(xué)平衡

命題新動(dòng)向

(1)化學(xué)反應(yīng)速率計(jì)算：通過(guò)給出的反應(yīng)物的物質(zhì)的量(或物

質(zhì)的量濃度)和容器體積及反應(yīng)時(shí)間計(jì)算反應(yīng)速率，或者通過(guò)給

出的圖像，通過(guò)圖像分析進(jìn)行反應(yīng)速率的計(jì)算。

(2)涉及反應(yīng)速率的化學(xué)實(shí)驗(yàn)：以實(shí)驗(yàn)的形式就影響化學(xué)反應(yīng)

速率的因素進(jìn)行設(shè)題，就實(shí)驗(yàn)操作方法進(jìn)行設(shè)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察

和數(shù)據(jù)處理得出實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等方面進(jìn)行設(shè)題。

(3)化學(xué)平衡的移動(dòng)：結(jié)合圖像定性和定量分析，判斷化學(xué)平

衡移動(dòng)的方向；或者通過(guò)化學(xué)平衡的已知移動(dòng)方向，判斷影響化

學(xué)平衡的某種因素。

(4)化學(xué)平衡常數(shù)：通過(guò)表格中的數(shù)據(jù)或圖像中數(shù)據(jù)，計(jì)算平

衡時(shí)體系中各種物質(zhì)的濃度，繼而計(jì)算化學(xué)平衡常數(shù)。

(5)轉(zhuǎn)化率：通過(guò)題目提供的已知數(shù)據(jù)，計(jì)算某種反應(yīng)物的轉(zhuǎn)

化率。

(6)化學(xué)平衡常數(shù)和轉(zhuǎn)化率的應(yīng)用：通過(guò)一組化學(xué)平衡常數(shù)和

轉(zhuǎn)化率的數(shù)值，判斷反應(yīng)是放熱反應(yīng)還是吸熱反應(yīng)，判斷蠟變大

于0還是小于0,并據(jù)此判斷升高溫度對(duì)化學(xué)平衡的影響。

電解質(zhì)溶液

命題新動(dòng)向

(1)水的電離及水的離子積常數(shù)的意義與應(yīng)用

(2)簡(jiǎn)單pH的計(jì)算

(3)溶液中弱電解質(zhì)的電離平衡及影響電離平衡的因素。

(4)考查鹽類(lèi)水解在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。這種題

目類(lèi)型往往比較簡(jiǎn)單，只要求考生對(duì)鹽類(lèi)的應(yīng)用做出粗略的判斷,

不要求考生對(duì)其原理進(jìn)行解釋。

(5)考查由于鹽類(lèi)水解而導(dǎo)致的物質(zhì)變化。這種類(lèi)型的題目可

以是常規(guī)性的溶液蒸發(fā)導(dǎo)致的溶質(zhì)變化的判斷，最近幾年最多的

還是由于鹽類(lèi)水解而導(dǎo)致的溶液內(nèi)溶質(zhì)離子濃度大小的變化及排

序問(wèn)題。

(6)考查鹽類(lèi)水解的原理及其解釋。這種類(lèi)型的題目是鹽類(lèi)水

解中最高層次的考查，考查的題目往往比較復(fù)雜，難度較大，譬

如會(huì)出現(xiàn)在選擇題的壓軸題中，或者是實(shí)驗(yàn)題及推斷題中。

(7)結(jié)合溶解度考查難溶物質(zhì)的溶解平衡，定性解釋溶解平衡

的移動(dòng)方向及影響溶解平衡的條件。

(8)考查溶度積常數(shù)，主要會(huì)涉及溶度積常數(shù)的理解類(lèi)題目，

特別是關(guān)于用溶度積來(lái)解釋沉淀的析出順序，通過(guò)計(jì)算達(dá)到考查

考生對(duì)溶度積理解的目的。

金屬及其化合物

命題新動(dòng)向

鈉、鎂、鋁、鐵、銅等是高中最重要的五種金屬元素。

(1)計(jì)算：主要是鐵與硝酸、鋁與強(qiáng)堿或合金與酸、堿反應(yīng)關(guān)

系為載體，通過(guò)很復(fù)雜的轉(zhuǎn)化關(guān)系，考查學(xué)生基本計(jì)算能力和重

要方法，如Fe3+、Cu2+、Fe2+與Fe反應(yīng)計(jì)算、金屬合金與硝

酸反應(yīng)或者反應(yīng)后再加入NaOH反應(yīng)相應(yīng)計(jì)算等。

(2)圖表分析：圖表分析是考查學(xué)生創(chuàng)新能力重要載體，所以

以金屬及其化合物反應(yīng)為基礎(chǔ)，融合生成的沉淀、氣體等量的變

化推斷物質(zhì)的組成、含量等當(dāng)今高考命題一大特點(diǎn)。

(3)物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化：常見(jiàn)的金屬及其化合物如鈉、鎂、鋁、鐵、

銅的性質(zhì)，框圖轉(zhuǎn)化是最常規(guī)的題型，命題者往往不只是考查一

種元素及其化合物，往往還將非金屬、化學(xué)計(jì)算或者反應(yīng)現(xiàn)象、

物質(zhì)結(jié)構(gòu)、氧化反應(yīng)、離子反應(yīng)等知識(shí)整合其中，達(dá)到“一箭多

雕”的效果。

非金屬及其化合物

命題新動(dòng)向

(1)考通性帶特性：如非金屬元素在周期表中的位置、主要反

應(yīng)、硝酸、濃硫酸的特性等。

(2)考重點(diǎn)帶轉(zhuǎn)化：明星元素H、C、N、0、Si、S、Cl及其化

合物的轉(zhuǎn)化是命題重點(diǎn)，題目往往融合金屬及其化合物進(jìn)行綜合

命題。

(3)考性能帶應(yīng)用：題目主要涉及晶體硅、SiO2、HC10等的性

質(zhì)和應(yīng)用獲取方式等。

有機(jī)物

命題新動(dòng)向

(1)必做題：通?？加袡C(jī)物的基本性質(zhì)、同分異構(gòu)體的判斷

(2)選做題：有機(jī)框圖題，常見(jiàn)考點(diǎn)有：有機(jī)物分子式、結(jié)構(gòu)

式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、官能團(tuán)名稱(chēng)、反應(yīng)類(lèi)型、反應(yīng)條件、書(shū)寫(xiě)方程式

(酯化反應(yīng)、消去反應(yīng)、水解反應(yīng)、醇醛的氧化反應(yīng)、縮聚反應(yīng)

等)、有機(jī)物中原子共平面情況、同分異構(gòu)體判斷與書(shū)寫(xiě)、有機(jī)

合成流程等

物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

命題新動(dòng)向

選做題?？迹?/p>

(1)晶體類(lèi)型的判斷

(2)晶體熔、沸點(diǎn)高低的比較

(3)晶胞中粒子個(gè)數(shù)的計(jì)算

(4)考查晶體密度與微粒距離間的關(guān)系計(jì)算

化學(xué)實(shí)驗(yàn)

命題新動(dòng)向

本考題是一定會(huì)出現(xiàn)，是綜合能力的體現(xiàn)，難度會(huì)很大。

常考：

(1)重要儀器名稱(chēng)(分液漏斗、圓底燒瓶、球形冷凝管、直形

冷凝管、三頸燒瓶、酸堿式滴定管、干燥管、洗氣瓶等)

(2)實(shí)驗(yàn)基本操作(過(guò)濾、除雜、結(jié)晶等)

(3)實(shí)驗(yàn)步驟的重要舉措

(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析

高考化學(xué)考試重點(diǎn)預(yù)測(cè)

1.高中的主干基礎(chǔ)知識(shí)

回顧往年北京高考理科卷可以看出，高考中主要還是對(duì)學(xué)科基

礎(chǔ)知識(shí)的考查，那么我們?cè)诰唧w的高考準(zhǔn)備過(guò)程中，如果想要獲

得高分，并不是要求同學(xué)們能將難度很大的題目全部解答出來(lái)，

而是需要同學(xué)們能夠?qū)W(xué)科的基礎(chǔ)題能夠萬(wàn)無(wú)一失的做出來(lái)，確

保得分。

2.科學(xué)素養(yǎng)能力

從08年以后北京進(jìn)行課改，高考的理科綜合題目更加貼切現(xiàn)

實(shí)實(shí)際生活，情境化更加明顯，這就要求同學(xué)們要培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

能力?？茖W(xué)素養(yǎng)能力包括以下三個(gè)方面：一是要對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌

握和理解，二是對(duì)科學(xué)研究過(guò)程和方法的理解，三是以科學(xué)的眼

光和視角解釋生活現(xiàn)象。那么在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中我們要重點(diǎn)培養(yǎng)

自己以下的三個(gè)能力：

a實(shí)驗(yàn)探究能力(反應(yīng)原理或歷程的探究)

從已知入手，通過(guò)科學(xué)假設(shè)得到未知。對(duì)于這種能力的考查在

綜合卷的化學(xué)部分的主觀題中經(jīng)常出現(xiàn)，從教材中我們已經(jīng)掌握

的知識(shí)出發(fā)，通過(guò)改變條件豐富對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的了解。

b信息的提取與整合能力（新物質(zhì)、新工藝制備）

在有限的考試時(shí)間里，有那么多題目需要我們?nèi)ヌ幚恚@就要

求我們學(xué)會(huì)提取和整合題目信息，抓住重點(diǎn)，才能更加有效地幫

助我們做題。

C數(shù)據(jù)的分析能力（數(shù)據(jù)呈現(xiàn)角度的多元化