關(guān)于小學(xué)德育課題研究工作的總結(jié)（19篇）

關(guān)于小學(xué)德育課題研究工作的總結(jié)（通用19篇）

關(guān)于小學(xué)德育課題研究工作的總結(jié)篇1

我們宜陵小學(xué)在和“十五”期間承擔(dān)過多項國家省市級科研

課題研究工作，幾年來，我校得到了上級領(lǐng)導(dǎo)，各位專家的悉心

指導(dǎo)，為我們把脈，使我校的課題研究工作扎實、有效地開展，

并且取得了一定的研究成果。目前，我校正在研究課題《整體構(gòu)

建學(xué)校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實驗》，我們緊緊圍繞

此項課題，開展了多項措施并重，各項課題和諧的教科研工作格

局。

一、構(gòu)建和諧網(wǎng)絡(luò)

《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實驗》

這項課題的研究需要家長和社會密切配合。于是我們十分重視學(xué)

校和家庭在課題研究中的作用，形成了學(xué)校、家庭、社會三位一

體立體教育網(wǎng)絡(luò)。

1、讓課題研究走進家庭

我們將課題研究具體落實在與家長溝通與交流工作中。學(xué)校

通過家長會、電話、家訪、校訪等形式向家長了解、匯報學(xué)情況。

尤其是家長學(xué)校授課活動更是有聲有色，畢業(yè)班老師們在家長會

上抓住家長最關(guān)心的話題一一如何讓自己的孩子順利地進入中學(xué),

設(shè)身處境地為家長解決他們心中普遍存在的困惑。家長們的參與

熱情普遍很高，部分家長意猶未盡，會后還向班主任和任課老師

請教有關(guān)問題，班主任和任課老師都耐心地向家長解釋，直至他

們滿意而歸。

2、讓課題研究走進社區(qū)

學(xué)校與社會上的各種社會生活息息相關(guān)，學(xué)校必須充分利用

各種德育陣地，加強與社區(qū)的交流與互動，采用“請進來，走出

去”的辦法，努力營造一種健康向上的社區(qū)文化氛圍。在德育課

題研究工作中，學(xué)校分別邀請了市教育關(guān)工委的“五老報告團”、

宜陵派出所、宜陵交警中隊來校進行愛國主義教育、法制教育、

安全教育。讓學(xué)生深入社區(qū)、農(nóng)村、敬老院、工廠，進行實習(xí)、考

察，調(diào)查研究。

二、加強科研培訓(xùn)

我校的德育課題研究成員一般為班主任老師，因此，我們在

加強對研究隊伍培訓(xùn)的時候，進行了培訓(xùn)范圍的再擴大，將全體

班主任老師以及其他有志于教育科研課題的老師作為研究骨干的

培養(yǎng)對象。

聘請一些知名教育專家對全校教師進行了專業(yè)素質(zhì)、理論素

養(yǎng)等方面的再學(xué)習(xí)。4月份，我們集中德育課題組的成員以及宜陵

鎮(zhèn)全體小學(xué)班主任，聆聽了市關(guān)工委黃主任所作的以“責(zé)任奉獻”

為主題的班主任工作專題報告。并寫出相關(guān)的學(xué)習(xí)體會。在此基

礎(chǔ)上，進行二次學(xué)習(xí)，就是將所有學(xué)習(xí)心得文章整理成集，組織

全體老師再次學(xué)習(xí)，讓老師們以專家為引領(lǐng)，以身邊的優(yōu)秀為榜

樣。

每年暑假，我們都派出教師參加由揚州市教育科學(xué)研究所的

科研培訓(xùn)。最近，我們還參加了江都市教育局組織的課題負(fù)責(zé)人

培訓(xùn)班。

“青藍工程”是我校培養(yǎng)青年教師的一個亮點，我們在課題

研究過程中，將“青藍工程”進行了移植。在簽署“青藍工程”

合同的時候，將課題研究能力的培養(yǎng)作為合同的重要內(nèi)容。徐香

老師拜揚州市教育局特級教師陳萍為師，陳萍老師作為《品德與

社會》教材的編委，經(jīng)常進行研究討論。功夫不負(fù)有心人，徐香

老師代表江都市參加揚州市《品德與社會》課堂教學(xué)比賽，獲得

了揚州市一等獎的好成績，這為我校德育課題研究成果的獲得又

增加了一枚厚重的祛碼。也激勵了老師們以教立研，以研促教的

信心。

三、強化過程管理

我校加強教科研的日常管理，杜絕了“假、大、空”現(xiàn)象，

提高了課題管理的實效性，論文的寫作已經(jīng)成為很多教師的習(xí)慣

和自覺行動，及時進行教育教學(xué)論文的推薦。值得高興的是，20

年來以，我校教師教育教學(xué)論文參賽的篇數(shù)和質(zhì)量都有了更大的

提高。

我們深感教育科研工作對教育教學(xué)工作乃至全校各項工作都

有著深遠的意義，因此，幾年來，我校把教育科研工作抓緊、抓

實、抓細(xì)，抓出成效。一把手校長親自參加課題研究工作。從研

究隊伍的的建設(shè)，科研資金的投入以及研究的過程管理，給予了

制度上的傾斜，并且將研究工作納入年終考核以及職稱評定工作。

確保課題研究工作有組織、有計劃、有成效地進行。教師們也積

極參與課題的研究，將課題研究和正常工作有效地融為一體，積

極學(xué)習(xí)新的理念，收集新的科研信息，掌握最新的科研動態(tài)，重

視研究成果的回收與總結(jié)。

四、張顯校本特色

1、以德育課題引領(lǐng)其他課題

《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實驗》

課題是我校最大的課題，也是研究時間最長的課題，所以在德育

課題引領(lǐng)下，重點抓好學(xué)校各項課題的研究落實工作，理順大課

題與子課題的關(guān)系，加強課題組成員的培訓(xùn)力度，提高指導(dǎo)教學(xué)

實踐、研究的實效性，確保我校的教育科研工作規(guī)范、有序。《小

學(xué)生養(yǎng)成教育研究》、《備課組教研組年級組的功能定位與相互關(guān)

系研究》、《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀研究》三項立項課題在經(jīng)過組織

申報、成功立項后，成功進行了開題。并進入了實質(zhì)性的研究階

段。尤其值得介紹的是，在德育課題研究的過程中，我們還將村

小的教師吸收為課題組成員，以尋求協(xié)調(diào)研究，共同進步，均衡

發(fā)展，有效提高了村小教師的科研水平。這在我校教科研工作中

又是一個創(chuàng)新，也是學(xué)區(qū)所有學(xué)校捆綁的又一個重要標(biāo)志。

2、以校園文化承載課題研究

我們把校園豐富多彩的校園作為課題研究的主要平臺。具有

生命力的校園文化環(huán)境對人的發(fā)展的重要影響是不可低估的。我

校設(shè)計在校門口左右兩邊建造兩個造型別致的宣傳欄，配合極具

個性化的學(xué)校大門，讓人感覺到學(xué)校的文化氣息濃厚，校園優(yōu)美。

學(xué)校兩個宣傳欄張貼著百年老校的歷史與未來。樹人樓過道兩側(cè)

有祖國版圖、世界地圖、加上學(xué)校的規(guī)劃圖，意在讓學(xué)生天天看

到“三幅圖”，使學(xué)生放眼世界，胸懷祖國，心中裝有自己的學(xué)

校。校園墻壁上的校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及《小學(xué)生日常行為規(guī)

范》及《小學(xué)生守則》等規(guī)章制度。教師辦公室《教師職責(zé)》、《班

主任職責(zé)》等，把校規(guī)、校訓(xùn)放在最顯著的地方，真正努力實現(xiàn)

“讓學(xué)校的每塊墻壁都會說話”。發(fā)揮了育人的作用。

3、關(guān)注留守兒童

上學(xué)期，我校對留守兒童進行了排查了解。目前全校共有留

守兒童643人。父母都外出打工的學(xué)生有145人，父親外出打工

的學(xué)生有451人。母親外出打工的學(xué)生有47人。雖然所有學(xué)生都

有了托管，但是效果不是很明顯。被委托監(jiān)護人年齡普遍偏大，

文化偏低，托管責(zé)任不能落實；留守兒童長期缺乏親情關(guān)愛，心

理健康堪憂；家校溝通不夠，影響了兒童的品德和學(xué)習(xí)；家庭和

社會不能有效對接，影響留守兒童身心。這一系列的問題給我們

的教育帶來了很大的難度。

我們覺得：德育課題研究工作不能忽視這樣的現(xiàn)狀，我們建

立了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，并且進行跟蹤記錄，根據(jù)每個學(xué)生的

特點進行有針對性的教育措施。并且通過正面引導(dǎo)，使學(xué)生理解

父母外出打工的艱難，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，以優(yōu)異的

成績回報父母的辛勞，明白父母打工掙錢來之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)

約、艱苦樸素的好習(xí)慣。同時，加強對這些學(xué)生的挫折教育和磨

礪教育，培養(yǎng)了留守兒童良好的心理素質(zhì)，特別是自主意識和獨

立生活能力，增強他們的社會適應(yīng)性。通過一學(xué)期的努力，留守

兒童的思想品格和學(xué)習(xí)成績都有不同程度的進步。

四、重視活動開展

我校把課題研究工作融進了學(xué)校日常工作中，

1、養(yǎng)成教育常抓不懈

我們創(chuàng)新紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗檢查，要求監(jiān)督員同學(xué)在檢查的同時,

將各班存在的問題以反饋表的形式反映給各班班主任，以便班主

任有的放矢地對學(xué)生進行常規(guī)教育，這樣使得班主任的工作更有

針對性。同時，堅持每周一，在集體晨會上公布奪得常規(guī)流動紅

旗的班級，每當(dāng)此時，總能聽見出、操場上此起彼伏的歡呼聲，

歡呼聲中，我們感受到了學(xué)生極強的集體榮譽感和熱烈的愛班之

心，愛校之情。

2、感恩教育循序漸進

今年暑假，我們編訂了宜陵小學(xué)第二套校本教材《感恩的心》,

對各班的晨會以及班對會的內(nèi)容進行了指導(dǎo)，要求各班主任充分

利用校本教材的資料進行品德教育工作，并且在工作中，不斷挖

掘教育的內(nèi)容，研究教育的途徑，提高教育的效率，鞏固教育的.

效果。

3、主題活動異彩紛呈

“三八”婦女節(jié)、舉行了“媽媽，我愛您！”主題演講比賽。

清明節(jié)來臨之際，組織六年級學(xué)生前往江都烈士陵園祭掃革命烈

士墓。六一兒童節(jié)，舉行了表彰大會。積極參加上級的所有活動。

參加了市局的《中國驕傲》讀書征文活動。各班開展感恩教育宣

傳月活動，我們分年級統(tǒng)一備課，統(tǒng)一利用晨會、班會等陣地進

行宣傳教育，在此基礎(chǔ)上，舉行了“感恩教育”故事征集評比。

系列感恩活動的開展，使學(xué)生懂得感恩，學(xué)會感恩。

4、陣地建設(shè)各具特色

升旗儀式除了雨天改為集體晨會之外，每周一次，正常進行,

而且做到每次定主題，定主講人。黑板報和手抄報正常出刊，并

且評比及時，同時將賞心悅目的的手抄報在櫥窗內(nèi)展出，形成了

校園一道亮麗的風(fēng)景。

“校園風(fēng)鈴”是本學(xué)年剛開辟的一塊宣傳陣地。辟有“跟好

書做伴”、“與名人為友”、“從歷史走來”以及“校園風(fēng)鈴特

別版”四大版塊。其中，”與名人為友”主要介紹名人名言。定

期分類介紹古今中外的相關(guān)名言，使學(xué)生在閱讀名言的同時，感

受名人的精神，學(xué)習(xí)名人的品質(zhì)。并做到與相關(guān)的主題相結(jié)合。

比如：九月份以“尊敬老師”為主題，十月份以“熱愛祖國”為

主題。讓學(xué)生在閱讀名言中同名人對話，與名人為友?！皬臍v史

走來”以介紹歷史上的今天為主，讓學(xué)生了解歷史。

五、實施基礎(chǔ)保障

目前，我校正在研究的課題是《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會

和諧德育體系的研究與實驗》。面對兄弟學(xué)校的研究工作，我們感

到肩上壓力重大。我們決心化壓力為動力，以這一課題為研究的

支點，全面開創(chuàng)我校的教科研工作的新局面，因此，我校從一把

手做起，由校長擔(dān)任主持人，人人關(guān)心這個課題，參與這個課題，

支持這個課題的研究，認(rèn)真做好這一課題研究的組織、管理工作。

在人、財、物等各方面竭盡所能地為教科研提供方便，切實解決

課題研究中遇到的實際困難，采取有效措施保證教育科研經(jīng)費的

落實，大力支持教師的各項科研工作，努力營造濃厚的科研氛圍，

搭建形式多樣的研究平臺，使學(xué)校成為一個研究型群體和學(xué)習(xí)型

組織。

六、優(yōu)化成果展示

現(xiàn)在的許多教師在教育教學(xué)工作上，最親賴的是聽課評課。

對于教科研卻不是很關(guān)心！我們在平時工作中，要求教師跳出課

堂，對我們的工作進行高位思考，形成不要與課堂零距離。要知

道對課堂上的德育滲透進行理性和深層的思考。并且注意總結(jié)。

幾年來，我校在德育課題研究中，取得了豐碩的成果。潘湘云校

長被評為德育科研先進工作者。他的論文還被評為一等獎，另外，

先后被評為一等獎的老師還有尤興勝、姚克扣，幾年來，先后獲

得等級獎的論文近20篇。

我們相信，在專家和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體老師的共同努力

下，我們的課題研究一定會碩果累累，取得圓滿成功，一定會為

德育課題研究工作注入新的活力。

20_年—月—日

關(guān)于小學(xué)德育課題研究工作的總結(jié)篇2

20—年—月—日，是一個值得銘記的日子。這一天，我以5皇中

縣李家山中學(xué)《文言文有效教學(xué)探究》課題研究負(fù)責(zé)人的名義向

西寧市教育局教科所遞交了課題研究申報表，并迅速得到了批準(zhǔn)。

迄今已有八個多月。期間，所做工作頗多，自覺內(nèi)心欣慰，精神

充實，有必要做一總結(jié)，以便為今后更好地開展研究工作提供借

鑒和參考價值。

一、課題研究背景綜述

準(zhǔn)確地說，教育教學(xué)課題研究，在小學(xué)、初中階段，針對學(xué)

生而言，叫綜合實踐活動，對于教師（教育工作者）而言，可以理

解為每樣有效地指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動；在高中階段，對于

學(xué)生的要求有所拔高，即結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實踐，圍繞一個明

確的主題，深入開展研究性學(xué)習(xí)，這是基礎(chǔ)教育改革中提出的新

鮮的命題，遵循了教育教學(xué)的規(guī)律，符合廣大師生的教學(xué)認(rèn)知特

征。要之，結(jié)合教育教學(xué)的實際情況，開展課題研究，不僅是重

要的，而且是必要的。

開展此項研究之初，于此項研究的國內(nèi)外現(xiàn)狀有所認(rèn)識：文

言文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重點難點，師生雙方都感到棘手，其

語言環(huán)境于現(xiàn)實生活相去甚遠無疑是原因之一，探嘖即以文言文

教學(xué)為對象，立足課堂，并適當(dāng)延伸閱讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文

言文的興趣，增強解讀文言知識的能力，提高識記理解、分析綜

合、鑒賞評價文言文的能力，閱讀淺顯的文言文。

文言文教學(xué)探嘖，意在以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》為綱，

以文言選文為據(jù)，適當(dāng)延伸，努力探究課堂教學(xué)新模式，指導(dǎo)學(xué)

生對原著斷句、質(zhì)疑，并嘗試寫作，在此基礎(chǔ)上總結(jié)心得體會，

撰寫有指導(dǎo)意義的教育教學(xué)論文。

二、年度研究工作綜述

20_年，研究課題立項后，隨即投入到實踐當(dāng)中，期間，所做

工作主要有如下一些：

1、編印文言詩詞虛詞歌訣，方便記憶。將高考說明規(guī)定的120

個文言實詞18個重點虛詞編成口訣方便記憶，效果明顯。

2、確立課題研究的總體框架結(jié)構(gòu)。搜集資料的過程有一定的

階段性。但又不只是停留在最初一個階段上，在整個研究階段，

我們始終不會放棄這一工作。同時關(guān)于課題研究的進一步工作也

隨著資料的日臻豐富而逐漸展開。研究的總體框架不是從這一工

作起步之時就已經(jīng)形成，而是隨著研究工作的全面展開和日益推

進，其輪廓逐漸明晰，方向逐漸明確的。這時候，才可以說，總體

框架基本形成。

3、形成階段性成果。本年度，課題研究取得了一些成績，形

成了一定的階段性研究成果。在教師方面，寫成了《梳理教學(xué)一

一文言文教學(xué)新探》教學(xué)論文。在學(xué)生方面，配合學(xué)校開展“德

慧智經(jīng)典誦讀”，積極指導(dǎo)學(xué)生進行誦讀，并組織學(xué)生參加李家

山中學(xué)首屆“德慧智經(jīng)典誦讀”比賽，取得第一名的佳績。

4、積極探討課改嘗試，努力在課堂上積極踐行。結(jié)合配套的

練習(xí)資料，扎實講練，鞏固積累，學(xué)生知解文言文的能力得到了

提高。

三、年度研究大事略記

以“大事略記”形式記載這樣一項工作，似乎有故弄玄虛之

嫌，但如回首過去，看看走過的艱辛之路，量量彼此，比比長短，

發(fā)現(xiàn)自己和別人之間存在的差距，這種做法還是十分值得的。

3月一日，確定研究課題：《文言文有效教學(xué)探究》，向西寧市

教育局教科

所遞交課題研究申報表。

9月一日，該課題被西寧市教育局教科所立項為市級一般課題。

9月一日，編印《文言實詞虛詞口訣歌》，明確要求學(xué)生記憶鞏

固。

12月—日，在李家山中學(xué)首屆“德慧智經(jīng)典誦讀比賽”活動

中，由高一（3）班學(xué)生表演的《子路曾皙冉有公西華侍坐情景劇》

獲第一名。

12月底，寫作課題研究年度工作總結(jié)。

四、課題研究中的困惑

我常常想，我們研究的目標(biāo)是不是還不夠明確，課題研究的

方向究竟在那里，我們的研究工作究竟有多大的意義，研究的方

法究竟是否妥當(dāng)？這些困惑與課題研究相伴相生，至今不甚明了，

或許終有一日恍然大悟，或許研究結(jié)題了仍然是一頭霧水。不管

屬于那一種，有一點應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到，我們的研究，必須以學(xué)

生為主體，以發(fā)展學(xué)生、提高學(xué)生的能力為根本目標(biāo)，只要牢牢

把握這一原則，相信有再多困惑，也終將化解、消釋。

五、對今后工作的想法

說是對今后工作有幾點想法，其實都是零碎的，不成體系的。

今后兩年是課題研究的關(guān)鍵年，伴隨著高中課改的持久深入，課

題研究工作必須落實在課堂教學(xué)當(dāng)中，時間緊，任務(wù)重，提高學(xué)

生知解文言文的能力乃是重中之重。

關(guān)于小學(xué)德育課題研究工作的總結(jié)篇3

《構(gòu)建新型中學(xué)語文課堂教學(xué)研究》是一個市級重點課題，

該課題從醞釀、申報、立項到研究方案的實施都得到了各級教研

室領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)、肯定。我校自申請這項課題以來，認(rèn)真組

織研究，現(xiàn)已按期完成了課題實驗方案中所規(guī)定的第一階段研究

任務(wù)，形成了初期研究成果。下面就這項課題研究的工作作以下

總結(jié)：

一、全面動員，提高教師對教科研工作的認(rèn)識

為了實施"科研興校，科研強校"辦學(xué)策略，向科研要質(zhì)量,

要效益，全面推進素質(zhì)教育，我校在課題研究的起始階段進行了

全面的動員。

20_年暑假期間組織教師觀看了新課改的通識培訓(xùn)錄像，并

組織討論，分學(xué)科認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，組織教師學(xué)習(xí)《教師教育》、

《人民教育》等報刊雜志，切實更新教學(xué)理念，充分認(rèn)識到：開

展教育科研是推進課程改革，加快教育教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求；是

學(xué)校創(chuàng)建教育特色，提高辦學(xué)水平，提升學(xué)校品位的重要舉措；

是提高教師素質(zhì)，發(fā)展自我，成就自我的重要途徑。開展教育科

研是"促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展”的內(nèi)趨力，學(xué)校只有以教育科研為先

導(dǎo)，才能使學(xué)校的教育教學(xué)工作順應(yīng)改革的潮流，不斷向前推進。

教育科學(xué)研究要在科學(xué)研究工作中取得一定的成就，就必須適應(yīng)

科學(xué)知識與科學(xué)研究工作的特點與要求，在科學(xué)研究過程中堅持

科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)道德。我們還積極倡導(dǎo)：以中學(xué)教學(xué)實際為依

托，遵循青少年身心發(fā)展和教育教學(xué)規(guī)律，實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真、

一絲不茍；要不唯上，不唯書，要求實，即尊重客觀事實，要有韌

勁、有恒心，不怕困難，積極探索、堅持下去直到取得成果；要協(xié)

同作戰(zhàn)，相互尊重，共同提高理論素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，確

立現(xiàn)代教育觀念，確立"學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教學(xué)觀，相琶扛皺？可

以成功"，只有學(xué)生的自主活動的充分發(fā)揮，學(xué)生的個性才能得到

充分體現(xiàn)，生動活潑地。主動地得到發(fā)展；不存在絕對意義上的

差生，需要的只是耐心與指導(dǎo)等現(xiàn)代教學(xué)觀念。

二、全員培訓(xùn)，提高教師教科研工作的能力

教科研工作應(yīng)當(dāng)是在集體的交流、碰撞、分工協(xié)作中完成，

沒有廣大教師的積極參與就沒有教科研。我校把教師的培訓(xùn)工作

作為教科研工作重中之重。通過看優(yōu)質(zhì)課錄像、"課改沙龍"、上

改革研究課等多種形式的活動，不斷提高廣大教師的教科研理論

水平和工作能力。為了進一步厚實理論，提高品位，我校常邀請

專家來校指導(dǎo)。為了學(xué)習(xí)外校教學(xué)改革的經(jīng)驗，我校每學(xué)期組織

校長、教師到外校、外市、外省聽課、參觀、學(xué)習(xí)，不斷引進先進

經(jīng)驗，努力提高教科研水平。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)者回校后，研究

錄像、教案等資料，吸取精華，認(rèn)真整理后，舉行學(xué)習(xí)報告會，然

后上匯報課、研討課。我們將其稱之為：學(xué)習(xí)、消化融合、升華。

三、建章立制，加強對教科研工作的有效管理

1.過程性管理制度。

為保證教科研工作順利進行，高效地運轉(zhuǎn)，在實際的工作中，

我們逐步形成了教科研工作的過程管理制度：每學(xué)期召開課題組

成員會議，制定教科研計劃，明確每學(xué)期教科研工作的總目標(biāo)，

做到目標(biāo)明確，責(zé)任到人。我校課題組對各課題組成員提出如下

要求：

(1)初期制訂好課題研究階段性計劃。

（2）每月最后一個星期四，參加一次教師沙龍活動，匯報自

己的課題研究情況。

（3）教師每學(xué)期上交不少于2篇論文或教學(xué)敘事，學(xué)校集中

向各級刊物投遞。

（4）期末寫好研究總結(jié)。

2.激勵機制。

學(xué)校對課題組老師在時間、經(jīng)費等方面給予傾斜。為了給教

師（特別是實驗教師）提供練筆的機會，學(xué)校編印校報《樹人報》，

每月出版，提供教師發(fā)表論文的園地。為了鼓勵把實踐上升為理

論，盡快提高科研學(xué)術(shù)水平，學(xué)校設(shè)立了教科研成果考核獎：凡

教師的教育教學(xué)論文、課件制作、案例評析，優(yōu)秀課評比等，在

區(qū)、市、省級以上教育行政部門，或教育教學(xué)雜志、報刊上獲獎、

發(fā)表的，給予教師一定的量化加分獎勵，每年年終的教師考核中，

教科研情況是考核內(nèi)容之一，考核結(jié)果作為評優(yōu)、晉級依據(jù)之一。

四、精心研究，科研成果推進課改新進程

首先，我校注意抓好常規(guī)，使研究活動正?；槭箯V大教

師能保持積極的情緒狀態(tài)，各課題組長能按計劃組織課題組成員

進行學(xué)習(xí)、研討、聽課、交流，各課題組每月一次例會，使課題研

究活動正常化。

其次，把課改與教科研有機結(jié)合。教育科研，新課程改革,

如何將這兩者如何有機地進行整合？關(guān)鍵是要尋找適合它們自身

共同發(fā)展的平臺。課堂是實施課程改革，進行教育科研和教學(xué)研

究的主陣地，因此，我們以課堂為平臺，樹立"科研走進課堂，科

研融入課改”的理念，積極開展研究工作。嘗試課、研討課，成果

展示課、外出學(xué)習(xí)匯報課、校際研討課如火如荼。豐富多彩的教

科研活動，推進了課程改革，提高了教學(xué)水平，促進了學(xué)生素質(zhì)

的發(fā)展；豐富多彩的教科研活動，使一批青年教師迅速成長，脫

穎而出，他們熱心教學(xué)改革，大膽嘗試，不斷超越自我，挑戰(zhàn)明

天！

五、及時總結(jié)，取得了豐碩的成果

1、教師要善于聯(lián)系學(xué)生實際，文道有機結(jié)合，在潛移默化中

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生說：“習(xí)慣是從實踐中培

養(yǎng)出來的，知道一點做一點，知道幾點做幾點。積累起來,各方面

都養(yǎng)成習(xí)慣，而且都是好習(xí)慣，就差不多了?！币虼耍谡n堂教學(xué)

中，必須聯(lián)系實際，指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，如在知識的傳授

過程中有機滲透預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，聽的習(xí)慣，讀的習(xí)慣，獨立作

業(yè)的習(xí)慣，遵守紀(jì)律，尊老愛幼，熱愛勞動等等習(xí)慣的培養(yǎng)。讓

學(xué)生在不知不覺中受到感化，形成習(xí)慣。我們必須改變原有的教

學(xué)習(xí)慣，努力創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛，積極鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)，

這不僅能取得較好的教學(xué)效果，更重要的是日復(fù)一日，學(xué)生形成

了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益無窮。

2、教師科研潛能得以開發(fā)。一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，

很大程度上取決于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)

鍵在于教師角色的轉(zhuǎn)變，其核心是教師理念和工作方式的轉(zhuǎn)變。

因此，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不應(yīng)僅僅包括學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，還應(yīng)

內(nèi)含教師自身學(xué)習(xí)方式的不斷轉(zhuǎn)變。理論學(xué)習(xí)方面，引導(dǎo)教師做

到個人學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，自我感悟和交流研討相結(jié)合。學(xué)

習(xí)形式有個案分析、案例評析、填寫活動卡等，同時要求每位教

師每月至少寫四篇教學(xué)敘事，促進教師對理論知識的渴求、學(xué)習(xí)、

消化吸收。在常規(guī)工作方面，認(rèn)真開展好每星期一次集體備課活

動。備教師活動和學(xué)生活動，變教案為方案，變執(zhí)行教案為試行

方案，增強教學(xué)的靈活性。所有集體備課的內(nèi)容都可以上研究課，

提倡教師上課后反思，聽課后寫案例評析。另一方面，參與課題

研究的教師，充分認(rèn)識到：培養(yǎng)符合社會發(fā)展要求的創(chuàng)新人才，

離不開教師對當(dāng)前先進教育理念和認(rèn)識的提升，更離不開學(xué)校教

育教學(xué)質(zhì)量的提高。我?，F(xiàn)有市省級骨干教師2名、市級骨干教

師20名，分別擔(dān)任課題管理、組織工作，加上學(xué)校廣大教師積極

參與教科研氛圍的初步形成，都為我校教科研工作的可持續(xù)發(fā)展

奠定了良好基礎(chǔ)。幾年來，我們的教師正逐步由"教書匠"向"研究

型"轉(zhuǎn)變，不斷地反思，總結(jié)。學(xué)校有近200篇課題相關(guān)論文及教

學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例在各級各類比賽中獲獎或發(fā)表,26人次在省市

區(qū)優(yōu)質(zhì)課展評及基本功競賽中獲獎。

六、問題分析與思考：

經(jīng)過一年的深入系統(tǒng)研究，我校課題組基本上完成了第一階

段的研究任務(wù)，取得了一定的研究成果。但構(gòu)建新型中學(xué)語文課

堂教學(xué)研究是一項長期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗的基

礎(chǔ)上進一步強化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)

的主動權(quán)，增強自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，我們還

要在大量的具體實驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉

出一整套“新型語文課堂”的操作模式，以供同行參考借鑒，把

研究成果推廣出去。同時，希冀得到專家、領(lǐng)導(dǎo)的不吝賜教，使

本課題研究得到提升，臻于完美，從而更好地為學(xué)校整體教育教

學(xué)工作服務(wù)。此致

關(guān)于小學(xué)德育課題研究工作的總結(jié)篇4

一、課題簡介

《農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺開展跨校集體備課的研究》這

一課題已于20__年6月經(jīng)州教育學(xué)會批準(zhǔn)立項。20_年9月通過

專家論證，正式允許開題。我們開展本課題的研究，始終把“建

設(shè)好教師博客”、“在農(nóng)村學(xué)校教師如何利用博客高效地開展集

體備課”定為目標(biāo)。通過研究和應(yīng)用，使教師博客為平臺開展跨

校網(wǎng)絡(luò)集體備課更具組織性、實效性、理智性和系統(tǒng)性，從而達

到備課的實用和高效的目的

二、課題的實施

我們經(jīng)過課題組成員的多次討論、論證，制定了課題實施方

案。與此同時，學(xué)校采取了切實可行的工作措施，做了大量務(wù)實

的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了預(yù)期效果?，F(xiàn)總結(jié)

如下：

1、提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念

要想使課題研究工作能夠順利地實施，首先要提高課題研究

教師的思想認(rèn)識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意研究課

題，這是做好研究工作的'基礎(chǔ)和前提，也是做好這項工作的最為

關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)校組織教師集中進行了三次理論學(xué)習(xí)和一

次座談，通過學(xué)習(xí)和座談，使實驗教師更加深刻地認(rèn)識了課題研

究的深遠意義，同時也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課

題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為我們能夠順利地實施課題

研究打下了比較堅實的思想基礎(chǔ)。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，明確課題研究方向及重點在教師從內(nèi)

心接受課題研究的基礎(chǔ)上，我們又布置了有關(guān)課題研究的理論學(xué)

習(xí)任務(wù)。其中我們進行了三次集中學(xué)習(xí)，并布置了三次分散學(xué)習(xí)。

經(jīng)過近三個月的學(xué)習(xí)，我課題組取得較為顯著的成效。不但使課

題組成員明確了課題的研究思路、把握課題的研究進展，而且還

召開了課題理論研究階段總結(jié)會議，組織了階段匯報活動，對09

年下學(xué)期布置的課題組成員分工任務(wù)的完成情況進行交流和總結(jié),

3、初步開展了各種研究活動

(1)調(diào)查了興隆學(xué)校、石牌小學(xué)、石牌中學(xué)、桶車小學(xué)等校

現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的現(xiàn)狀和教師對博客的認(rèn)知情況及電腦使用操

作的情況。得出了如下結(jié)論：

①、農(nóng)村學(xué)校已能保證網(wǎng)絡(luò)通暢，且教師用機配備基本達50%

以上，具備利用網(wǎng)絡(luò)博客進行跨校備課的硬件基礎(chǔ)。

②、農(nóng)村學(xué)校80%的教師計算機等級為高級，能較好地進行計

算機操作，基本具備利用網(wǎng)絡(luò)博客進行跨校備課的軟件基礎(chǔ)。

③、本地區(qū)農(nóng)村學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)博客進行跨校備課的備課方式

正處于起步探索階段。

④、農(nóng)村學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)博客進行跨校備課，有利于整合教育

資源，提升備課質(zhì)量，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

(2)成立了組織機構(gòu)(領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和工作機構(gòu))，制定了農(nóng)村

學(xué)校以教師博客為平臺開展跨校集體備課的工作制度和操作規(guī)程、

評價辦法，制定了翔實的課題方案和實施計劃及準(zhǔn)備課題開題報

告。

(3)通過召開專題會、校園文化建設(shè)、墻報等形式加強了農(nóng)

村學(xué)校以教師博客為平臺開展跨校集體備課的宣傳。對城郊聯(lián)合

學(xué)區(qū)的各校教師參加博客的申請、建設(shè)和后期管理的技術(shù)進行了

3次培訓(xùn)。

(4)整個城郊聯(lián)合學(xué)區(qū)創(chuàng)了東區(qū)、南北區(qū)小學(xué)和中學(xué)6個集

體備課群組博客，整合、協(xié)調(diào)、管理各成員個人博客。

在今后的實驗研究過程中，希望全體實驗教師團結(jié)協(xié)作，奮

力拼搏，不斷創(chuàng)新，以更飽滿的熱情投入到今后的實驗中去，祝

愿每位教師在課題實驗過程中獲得自身最大的發(fā)展，讓更多學(xué)生

參與到活動中來！

關(guān)于小學(xué)德育課題研究工作的總結(jié)篇5

高度重視德育工作一直是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)。20—年我們申報

了“創(chuàng)'一體化'網(wǎng)絡(luò)，強'三結(jié)合'教育”研究課題，我們希

望通過我們的研究實踐，認(rèn)真總結(jié)我校幾十年的德育工作經(jīng)驗，

重點研究如何有效形成“以學(xué)校為中心，以學(xué)生個體為紐帶，輻

射家庭社會”的一體化網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)過這幾年的實驗、研究、總結(jié)，

我們的工作效果非常明顯?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、課題研究的主要內(nèi)容

近幾年來，學(xué)校規(guī)模不斷擴大，學(xué)校周邊環(huán)境相對比較復(fù)雜，

再加上社會因素對教育的影響與沖擊，學(xué)校在教育教學(xué)活動中面

對家庭的、社會的一些壓力與干擾，往往顯得較為被動。例如：

學(xué)校周邊有很多法律意識、安全意識淡薄的小商販，他們經(jīng)營一

些不合格商品，或者違規(guī)經(jīng)營，影響學(xué)校管理甚至危及學(xué)生生命

財產(chǎn)安全。還如：現(xiàn)在有很多單親家庭或離異家庭，這些家庭的

孩子有很多心理不健全，家長教育孩子的方式方法也不太合理，

這些孩子很多成為學(xué)校的'問題生。有時家長們對學(xué)校的教育也很

不理解，更有甚者無理取鬧。

學(xué)校作為教育的主體，是受社會委托、按照一定的目的和計

劃進行教育活動的組織。當(dāng)學(xué)校在社會活動中與社會、家庭發(fā)生

沖突時，人們總是把責(zé)任推給學(xué)校，因為在人們的意念里學(xué)校應(yīng)

該是一個全功能的教育組織，再加上學(xué)校是一個培養(yǎng)人的組織，

只準(zhǔn)成功不準(zhǔn)失敗，所以只要學(xué)校與家庭、社會發(fā)生沖突，受“傷

害”的總是學(xué)校。

我們學(xué)校在這方面遇到很多問題，有些問題經(jīng)過各方努力解

決得很好，有些問題還時常困擾著學(xué)校，尤其是社區(qū)、家庭與學(xué)

校教育的關(guān)系處理，我們一直想尋找到一個有效地解決途徑，幸

運的是我們參加了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題的實驗研究。

三年來我們圍繞“創(chuàng)'一體化'網(wǎng)絡(luò)，強'三結(jié)合'教育”這個

子課題開展了廣泛深入的研究實踐，在研究過程中我們圍繞“如

何創(chuàng)？"“怎樣強？”開展研究。學(xué)校成立了以政教處為龍頭的課

題研究小組，組織各處室、各年級組的力量，帶領(lǐng)全體教師參與。

研究中我們有三個側(cè)重點:

第一，在學(xué)校層面上研究新的歷史時期學(xué)校在社區(qū)德育活動

中的責(zé)任和使命，探討學(xué)校應(yīng)如何主動創(chuàng)設(shè)一個統(tǒng)一協(xié)調(diào)的社區(qū)

德育環(huán)境；

第二，在家庭層面上研究現(xiàn)在一般家庭的教育模式和教育期

望，分析家庭對學(xué)校教育的一般認(rèn)識，探討學(xué)校家庭溝通的有效

方式；

第三，在社區(qū)層面上研究學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系，分析學(xué)校在社

區(qū)發(fā)展中的功能和社區(qū)教育環(huán)境對學(xué)校德育的影響，研究在特定

的社區(qū)環(huán)境中如何做到學(xué)校與家庭的溝通合作，從而提高整個社

區(qū)德育水平。

研究中我們開展了一系列很有效的活動：

1、在教師中開展廣泛深入的德育學(xué)習(xí)研究活動。我們每年都

從武漢等地請來教育專家給老師們作報告，引導(dǎo)老師們主動探討

學(xué)習(xí)新的教育理念、教育方法，樹立“大德育”觀念。定期組織

班主任進行工作經(jīng)驗交流，暢談自己在“創(chuàng)'一體化'網(wǎng)絡(luò)，強

‘三結(jié)合'教育”研究實踐中的體會、經(jīng)驗，互相啟發(fā)，互相借

鑒。

2、成立家長學(xué)校和家長委員會。每年秋季邀請部分在校學(xué)生

家長代表成立家長學(xué)校和家長委員會，這些家長來自社會各個階

層，各種類型的家庭，每班一般有5—6名。家長學(xué)校每學(xué)期至少

有兩次交流學(xué)習(xí)，主要交流大家在子女教育方面的經(jīng)驗體會，分

析存在的問題。每年請心理專家或教育專家為家長們講課，分析

家庭教育中的典型案例。這一活動的社會反響很好。

3、通過各種渠道加強學(xué)校與家庭的溝通合作。我們通過致家

長信向家長通報學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，解釋學(xué)校政策，征集家長意見；

通過家訪了解學(xué)生的思想狀況，強化家長與學(xué)校的教育協(xié)作；通

過特困生、問題生聯(lián)系網(wǎng)，固定專人負(fù)責(zé)，建立跟蹤檔案，及時

解決問題。

4、將“沒有桂冠的老師們”請進校園，在學(xué)校的德育活動中,

將以家長為主體的、多層次多類型的，熱心教育的社會人士請進

校園，請這些“沒有桂冠的老師們”為學(xué)生進行多方面的指導(dǎo)，

并各有側(cè)重，如以英雄模范人物為代表的榜樣示范型；以科技工

作者為代表的激發(fā)求知興趣型；以文體工作者為代表的活動輔導(dǎo)

型；以部隊官員為代表的行為習(xí)慣訓(xùn)練型；以教師、醫(yī)生為代表

的心理健康輔導(dǎo)型……

5、在學(xué)校開展豐富多彩的活動。

(1)每年組織學(xué)生觀看“感動中國”推選材料和頒獎晚會；

(2)舉辦各類主題班會，適時組織學(xué)生討論各類現(xiàn)實問題，引

導(dǎo)學(xué)生自己尋求解決辦法，如中學(xué)生用手機問題，中學(xué)生上網(wǎng)問

題，代溝問題，學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會感恩等等；

(3)開展廣泛深入地心理咨詢活動，我們不僅有自己的心理學(xué)

教師，還從高校請來了心理專家為學(xué)生做心理輔導(dǎo)報告，請來了

有經(jīng)驗的心理醫(yī)師定時坐診。

6、帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出校門，走向社會，例如：

(1)參觀博物館、教育基地；

(2)進行社會調(diào)查；

(3)組織學(xué)生進行服務(wù)實踐、科技實踐和勞動實踐；

(4)帶領(lǐng)學(xué)生到貧困山區(qū)開展“一幫一”活動。

關(guān)于小學(xué)德育課題研究工作的總結(jié)篇6

本學(xué)期學(xué)校正在緊張進行新校搬遷的籌備工作，雖然緊張忙

碌，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課題研究工作從不松懈。我們緊緊圍繞和諧德

育子課題《學(xué)科教學(xué)中進行思想品德教育和學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)

成教育的研究》，開展了各項工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、健全課題研究的組織，建立一支優(yōu)秀的德育工作隊伍。

1、課題組經(jīng)過認(rèn)真地討論和研究，進一步建立健全了研究課

題的各級組織，對課題組成員進行了必要的充實與調(diào)整。課題組

負(fù)責(zé)人盧世勇校長總體負(fù)責(zé)，課題秘書覃和秋主任具體負(fù)責(zé)，帶

領(lǐng)課題組通過專題講座、參觀學(xué)習(xí)、集中討論等多種形式定期對

課題組成員進行專題培訓(xùn)，努力提高全體課題組成員的理論水平、

業(yè)務(wù)修養(yǎng)和德育水平。本學(xué)期組織莫永秀、江自霜、韋文丹老師

到興義市參加全省和諧德育研究年會，學(xué)到了一定的優(yōu)秀經(jīng)驗，

也對學(xué)校老師進行了二次培訓(xùn)。

2、發(fā)揮學(xué)校22位縣級骨干教師的作用，根據(jù)老師申報的小

專題，精心挑選，重點扶植，細(xì)心指導(dǎo)一批業(yè)務(wù)精、能力強、富有

創(chuàng)新意識的骨干教師開展小專題研究。并讓這些教師發(fā)揮輻射作

用。提高小專題研究的整體水平。教師們的研究成果，在促進參

研教師養(yǎng)成反思教學(xué)的習(xí)慣獲得解決困惑的策略，轉(zhuǎn)變教師的德

育思維方式方面產(chǎn)生了較大的影響。

二、創(chuàng)建德育工作研究體系，推動德育工作的全面開展。

1、德育工作主題明確。

學(xué)校根據(jù)年度德育工作的重點，制定學(xué)校月度德育工作主題,

圍繞這個大主題，再制定每周的德育工作小主題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子

和課題研究組成員對這套德育工作研究體系傾注了很大的心血，

投入了很多的精力，做了許多的工作。才使這項工作在探索中逐

步實施。實施的過程中，我們也在思索，反思，力求完善，使各方

面的工作更具體，更深入，更有實效。

2、以校園文化承載課題研究

我們把校園豐富多彩的校園作為課題研究的主要平臺。具有

生命力的校園文化環(huán)境對人的發(fā)展的重要影響是不可低估的。學(xué)

校大門過道左右兩邊建造兩個造型別致的宣傳欄和五心教育標(biāo)語。

學(xué)校荔泉書院陳列百年老校的歷史，展示了我校的先烈鄧恩銘的

事跡和學(xué)校取得的教育教學(xué)成果。校園墻壁上展示校風(fēng)、教風(fēng)、

班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及《小學(xué)生良好習(xí)慣》及《師生圖書推薦目錄》等。教

師辦公室《教師職責(zé)》、《班主任職責(zé)》等，把校規(guī)、校訓(xùn)放在最顯

著的地方，真正努力實現(xiàn)“讓學(xué)校的每塊墻壁都會說話”。發(fā)揮

了育人的作用。

3、德育活動形式多樣。

(1)養(yǎng)成教育常抓不懈

我們創(chuàng)新紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗檢查，要求監(jiān)督員同學(xué)在檢查的同時，

將各班存在的問題以反饋表的形式反映給各班班主任，以便班主

任有的放矢地對學(xué)生進行常規(guī)教育，這樣使得班主任的工作更有

針對性。常規(guī)管理抓得實，抓得細(xì)。經(jīng)過逐步的完善，學(xué)生德育

管理制度、班級的量化管理已形成一個完整的體系。學(xué)生的量化

工作以《荔波一小雛鷹爭星》、《我為班級爭光彩》為準(zhǔn)則，支持

了班主任的管理工作。

(2)周德育課的開展：根據(jù)每周的德育工作小主題，各班利

用每周的班會課進行本周的德育主題教育活動，這個活動中有老

師的專題教育，更有學(xué)生的實踐參與。例如：清明節(jié)來臨之際，

組織學(xué)生前往烈士陵園祭掃革命烈士墓。

(4)德育主題隊會的觀摩教育。

根據(jù)學(xué)校的德育工作重點和德育工作主題，組織開展主題隊

會活動評比觀摩活動。本學(xué)期學(xué)校進行了一次主題班隊會評比活

動。為使各班的主題隊會有成效，各班的學(xué)生團結(jié)協(xié)作，圍繞一

個明確的主題，搜集與活動相關(guān)的各種材料。準(zhǔn)備的過程中學(xué)生

的合作精神，班級的團隊意識，求新求異求好的思想都得到高層

次的提升。

三、課題實驗階段性成果

經(jīng)過本學(xué)期的努力，我們課題組在做了大量實驗研究工作時,

也相應(yīng)的作了一些經(jīng)驗總結(jié)，取得一定的階段性成果。

1、課題組老師積極研究，認(rèn)真探索，將自己在實踐中的思考、

體會形成文字，上升為理論，部分文章在各級各類獲獎發(fā)表，如：

12月24日，陳才玉老師的論文《伸出愛的手》在《中國當(dāng)代教育

科研理論與實踐》上發(fā)表，玉春藝?yán)蠋煹恼撐摹墩\信是明亮的燈

塔》在《讀寫算素質(zhì)教育論壇》上發(fā)表；江自霜老師的論文《如何

處理課堂突發(fā)事件》在《勞動時報》上發(fā)表；朱元玲老師的論文

《給思想品德教育開個好頭》在《黔南日報》上發(fā)表；歐紅念老

師的論文《小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育》在《荔波教研》上發(fā)

表，本學(xué)期在各級各類報刊上發(fā)表的論文共計19篇。張秋明老師

的《我的家鄉(xiāng)荔波歡迎你》等共計11篇論文、教學(xué)設(shè)計獲省金茅

杯和諧德育科研論文、教學(xué)設(shè)計評比一、二、三等獎；全國和諧

德育課題研究優(yōu)秀成果也在緊張地整理之中。

2、課題組老師的實驗成果還表現(xiàn)在他們的工作和成績得到學(xué)

校及師生們的認(rèn)同。胡國蘭、徐榮慧執(zhí)教的《我愛我家》和韋建

仙、顏鑫執(zhí)教的《讓誠信永駐心間》獲得省金茅杯和諧德育優(yōu)秀

活動課評比二等獎；姚志細(xì)、蒙轉(zhuǎn)執(zhí)教的《幸福就在我們身邊》

獲得荔波縣和諧德育優(yōu)秀活動課評比一等獎；韋建仙、顏鑫執(zhí)教

的《最美少年夢》獲得荔波縣和諧德育優(yōu)秀活動課評比三等獎等

獎；何柯磊等4名同學(xué)榮獲全縣優(yōu)秀學(xué)生，胡森然等4名同學(xué)榮

獲全縣優(yōu)秀學(xué)生干部。

四、今后課題實驗的規(guī)劃和方向

我校的《學(xué)科教學(xué)中進行思想品德教育和學(xué)生良好行為習(xí)慣

養(yǎng)成教育的研究》德育實驗研究課題實驗已進行將近三年。在階

段性實驗中亦取得了初步成績和積累了一些經(jīng)驗，但還很不夠，

有許多問題還有待進一步探索，使之逐步完善。下一段應(yīng)著力研

究與實踐如下幾個問題：

1、繼續(xù)落實家訪工作，辦好家長學(xué)校。組織1—2次較大影

響的家長會，每學(xué)期班任家訪率要求達40%以上，力爭全學(xué)年普訪

率達100%o

2、重點抓好個案研究，以點帶面，突出針對性和實效性。

3、加強對行為規(guī)范訓(xùn)練的落實，從細(xì)小處入手，有待不斷完

善。

總之，在師生的共同努力和配合下，在學(xué)生的行為習(xí)慣方面

取得了一定的成效。我們相信，在專家和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體

老師的共同努力下，我們的課題研究一定會碩果累累，取得圓滿

成功，一定會為德育課題研究工作注入新的活力。

關(guān)于小學(xué)德育課題研究工作的總結(jié)篇7

“小學(xué)語文知識積累方法初探”是我校語文教研組結(jié)合學(xué)科

教學(xué)實際于20—年9月提出并申報的課題。兩年來，在縣教研室

的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為

切入點，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實踐，使教研工作負(fù)有

一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，盡管它是

一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使語文課堂中的積累

方法取得了突破性進展，達到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將兩年來課題研究

工作總結(jié)如下：

一、精心組織，扎實安排

當(dāng)研究課題申報后，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，

認(rèn)真做到研究課題、人員、獎金、獎懲四落實。確保課題研究工

作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：

1、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段（20年9月一一20年10月）認(rèn)

真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻，確定研究內(nèi)容，制定研

究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。

2、課題研究實施試驗階段（20_年11月一一200808年3月）

組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活

動，通過組織對有關(guān)文獻的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開

展教學(xué)設(shè)計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出

閱讀教學(xué)的個性教學(xué)特點和規(guī)律。

3、課題研究完善總結(jié)階段（20_年4月一一20—年6月）通過

在第二階段的教學(xué)時間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實

踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報告，接受上級驗收

評估。

二、認(rèn)真探討，抓好落實

課題研究小組成員緊密圍繞“語文知識積累方法初探”這一

主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的農(nóng)村小學(xué)語文知識積累

教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個堅持：

一是堅持理論學(xué)習(xí)不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資

料，強化語文知識積累教學(xué)理論指導(dǎo)；

二是堅持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律；

三是堅持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實

踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;

四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證；

五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。

我們通過文獻學(xué)習(xí)、課堂實踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研

思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文

反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實，課題研究的

目標(biāo)基本實現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、通過學(xué)生豐富的知識積累在語文教學(xué)課堂上學(xué)生豐富的語

言及語言組織能量得到了提高，改變了以往的以教師為主體的教

學(xué)方式，還極大地培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生整體

語文素養(yǎng)。語文知識積累普遍注重了“理論性、實踐性、個性化、

創(chuàng)新性”的教學(xué)原則，經(jīng)抽樣調(diào)查顯示，六⑴班學(xué)生對知識積累

興趣由試驗前67%到試驗后89%,增加了22個百分點。07年春對

一年級學(xué)生期末檢測“積累運用”部分抽樣顯示平均提升9.5分,

07年春對五年級學(xué)生期末檢測作文部分抽樣顯示平均得分提升

4.27分。由此充分看出學(xué)生整體語文水平大大提高。

2、學(xué)生對語文知識積累教學(xué)學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。

通過調(diào)查問卷，學(xué)生對試驗后語文課堂閱讀教學(xué)的喜歡率與

試驗前相比均有提高（如四年級試驗前積累喜歡率33%到試驗后為

87%）

3、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。何祖鋒同志撰寫的《抓住知識

拓展，落實創(chuàng)新實踐》一文07年在中華創(chuàng)新教育論壇中發(fā)表。《根

據(jù)文章類型選擇閱讀方法》07年獲省教育協(xié)會三等獎。任亞麗同

志撰寫的《后進生在教師鼓勵中的成長》07年獲省教育協(xié)會三等

獎。夏慧同志撰寫的《開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，加強語文素質(zhì)教育》

07年獲縣一等獎，蘇曉琴同志撰寫六年級語文教案06年獲市級

三等獎。

在“語文知識積累方法初探”中課題成員全身心投入研討之

中，創(chuàng)出了展現(xiàn)自身教學(xué)特色的新模式，如何祖鋒同志撰寫的《語

文知識積累三點不可忽視》周桂蘭、韓傳榮同志撰寫的《詞語積

累方法初探》等從不同側(cè)面折射出了“語文知識積累方法”多樣

化、新穎化，有效地激發(fā)了學(xué)生的積累興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的良好

習(xí)慣，促進了語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、完善推廣，深化教研

本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是

“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為

課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)

驗，將研究成果在鄉(xiāng)內(nèi)小學(xué)推廣，在校其他學(xué)科推廣應(yīng)用。組織

研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。

通過本次教研，我們將更好地開展校本教研工作，以中心小

學(xué)教研組為龍頭，輻射各完小，形成鄉(xiāng)校課題研究網(wǎng)絡(luò)，大興科

研興校，科研興教之風(fēng)。

我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實際，

緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，

使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，

提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者

型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展

翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天！

關(guān)于小學(xué)德育課題研究工作的總結(jié)篇8

一、認(rèn)真探討，抓好落實

課題研究小組成員緊密圍繞“整體間構(gòu)與和諧教學(xué)的關(guān)系”

這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做

到了五點：

一是堅持理論學(xué)習(xí)不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資

料，強化語文知識積累教學(xué)理論指導(dǎo)；

二是堅持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律；

三是堅持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實

踐的結(jié)合部創(chuàng)特色；

四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證；

五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。

我們通過文獻學(xué)習(xí)、課堂實踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研

思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文

反思等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了落實，課題研究的目標(biāo)

基本實現(xiàn)。

二、完善推廣，深化教研

本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是

“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了我們的自信心。因為

我們在課題的研究中得到了成長。今后我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，將

研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。

我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實際，

緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，

使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，

提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者

型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展

翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天！

三、對培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的探索

1、整體建構(gòu)，梯度上升想象是思維探索的翅膀。在教學(xué)中引

導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)想象，縮短解決問題的時間，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機

會，鍛煉數(shù)學(xué)思維。

在研究過程中，我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生

運用對比、類比等方法，自覺搜索留在大腦中的某些表象，揭示

事物間豐富的多元化的聯(lián)系，從而產(chǎn)生由此及彼、由表及里或因

果互及的豐富聯(lián)想。如在探究圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)時，我借助了

幾何畫板，讓學(xué)生總結(jié)它的性質(zhì)：

⑴前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一類特殊四邊形一一平行四邊形，矩

形，菱形，正方形，等腰梯形的性質(zhì)，那么要探討圓內(nèi)接四邊形

的性質(zhì)，一般要從哪幾個方面入手？

⑵打開《幾何畫板》，讓學(xué)生動手任意畫。。和。。的內(nèi)接四

邊形ABCD。

⑶量出可試題的所有值（圓的半徑和四邊形的邊，內(nèi)角，對

角線，周長，面積），并觀察這些量之間的關(guān)系。

（4）改變圓的半徑大小，這些量有無變化？由

（3）觀察得出的某些關(guān)系有無變化？

⑸移動四邊形的一個頂點，這些量有無變化？由（3）觀察得

出的某些關(guān)系有無變化？移動四邊形的四個頂點呢？移動三個頂

點呢？

（6）如何用命題的形式表述剛才的實驗得出來的結(jié)論呢？（讓

學(xué)生回答）通過現(xiàn)代教育媒體，設(shè)計具有內(nèi)在聯(lián)系和一定梯度的

數(shù)學(xué)問題，構(gòu)成問題系列。使學(xué)生的思維始終處于不斷解決問題

和原有認(rèn)知水平構(gòu)成矛盾的良性循環(huán)之中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主

學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出積極建構(gòu)態(tài)勢，開發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造潛能。

2、發(fā)散思維，促進師生關(guān)系的和諧

學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要運用所學(xué)的知識去解決面臨的問題,

在研究中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)合理設(shè)計變式題、開放題進行訓(xùn)練，

促使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的縱橫溝通，并留給學(xué)生課后繼續(xù)思考的問

題，吸引學(xué)生參與，為學(xué)生提供廣闊的思維舞臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

造思維能力。

3、創(chuàng)新思維，促進教與學(xué)的和諧發(fā)展在新型的課堂教學(xué)中，

知識不再僅僅作為信息簡單傳遞，它應(yīng)該成為引發(fā)學(xué)生思考的對

象，成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的象征，成為引發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意

識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的載體。在以發(fā)展為本的課堂教學(xué)中教

師必須迅速轉(zhuǎn)變自己的角色，使自己成為：

①學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者；

②學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者；

③學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵者。

通過老師和學(xué)生的努力，有效地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變,

使學(xué)生體驗到了數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生的直覺思維、

發(fā)散思維、求異思維能力得到了不同程度的發(fā)展，并且有效地促

進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)行為，提高了

課堂教學(xué)水平，我們的科研素質(zhì)也得到了提高，現(xiàn)代教育技術(shù)水

平也不斷提升。

四、本研究今后應(yīng)該努力的方向：

1、在“以問題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)”教學(xué)中，過于容易的問題無法激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而選擇恰當(dāng)?shù)膯栴}并非易事。要針

對學(xué)生的知識水平和承受能力，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思路和意圖以便

于及時引導(dǎo)。

2、應(yīng)該盡量避免教師主導(dǎo)性過強：新教學(xué)培養(yǎng)模式重在培養(yǎng)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師在提出問題后主要起到催化劑的作用，

使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠順利進行下去，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地思考

問題，并確保所有學(xué)生都能參與到這一學(xué)習(xí)過程中來。教學(xué)中教

師的角色不是將自己的專業(yè)知識直接傳授給學(xué)生，而是通過問題

的提出為學(xué)生搭建一個框架，讓學(xué)生自主地將已有的知識和需要

了解的知識有機地結(jié)合起來。

3、應(yīng)繼續(xù)完善教學(xué)效果的評價體系：我們教學(xué)主要是以小組

討論的形式為主，如何調(diào)動起小組內(nèi)的每個成員的積極參與是個

難題。

雖然這個學(xué)期我們在課題研究方面取得了很多的成績，同時

我們也發(fā)現(xiàn)了很多的問題。如學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣如何培養(yǎng)，如

何使學(xué)生都能參與到小組討論與合作等，這些都有待我們作進一

步的研究和探討。及時發(fā)現(xiàn)研究中的問題，調(diào)整和改進研究的策

略，爭取以后能使得課題研究上升到一個新的高度。

關(guān)于小學(xué)德育課題研究工作的總結(jié)篇9

本學(xué)期，在推進課題常態(tài)化研究實踐的同時，我校根據(jù)上級

部門及學(xué)校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青

年教師）認(rèn)真撰寫教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例等，

積極參加各級各類評比。共組織教師參加各級各類教科研評比活

動共4項，共有7位教師的8篇論文在各級各類教育教學(xué)雜志上

發(fā)表，32位教師的45篇論文（教學(xué)設(shè)計）在各級各類評比中獲

獎，其中省級二等獎2篇、三等獎3篇；蘇州市級二等獎2篇、

三等獎5篇；昆山市級一等獎3篇、二等獎14篇、三等獎16篇。

四、深刻反思，正視課題研究不足

反思本學(xué)期的‘課題研究過程，我們?nèi)〉昧祟H豐的成果，同時

也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著許許多多不足的地方，主要表現(xiàn)在：

1、學(xué)校課題研究管理的相關(guān)制度不夠健全，執(zhí)行不夠嚴(yán)格,

在很大程度上制約教師參與課題研究的熱情，阻礙了課題研究的

縱深發(fā)展。

2、課題研究還只是停留在較為淺顯的層次，還只是一些零散

的經(jīng)驗，未能建立完整的體系。

3、教師理論支撐的力度不夠，歸納總結(jié)的能力不強，課題研

究工作的開展和反思過于單薄，研究的深度廣度不夠，對研究過

程中的經(jīng)驗難以提升。

4、研究過程中關(guān)注教師的過多，對學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的主體參

與性研究尚不夠全面、深入。

五、下學(xué)期的設(shè)想

結(jié)合現(xiàn)階段我校課題研究的進展情況以及當(dāng)前課題研究存在

的問題，為下學(xué)期的課題研究工作提出如下努力方向：

1、為進一步推進課題研究向縱深發(fā)展，我們將逐步健全課題

研究制度，嚴(yán)格要求參與課題研究的教師，采取適當(dāng)?shù)墓膭畲胧?/p>

把壓力變?yōu)閯恿Γ岣哒n題研究水平，使課題研究順利進行。

2、悉心聽取專家意見，積極吸取同行經(jīng)驗，對課題研究過程

中積累的豐富資料，進行進一步分析研究，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，

逐步建立完整的課題研究體系。

3、積極組織教師外出學(xué)習(xí)，參加各種培訓(xùn)，開闊眼界，積累

經(jīng)驗，同時，多邀請專家來校講座、指導(dǎo)，進一步提高教師的理

論素養(yǎng)，提高教師的實踐反思能力。

4、進一步突出課題研究的主體性，將學(xué)生的參與放到課題研

究的重要位置，關(guān)注學(xué)生在課題研究過程中的發(fā)展與變化，進行

有針對性的進一步研究。

本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過程中自己也

遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到更多的困難、更

多的艱辛，但我堅信，憑著堅忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在

以后的研究中我們定會取得更令人滿意的成績。

關(guān)于小學(xué)德育課題研究工作的總結(jié)篇10

二年以來，我積極投入了學(xué)校的《提高課堂教學(xué)實效性的教

學(xué)策略研究》課題研究?；仡櫻芯恐罚腋杏X既充實又有實效。

“在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最

大的體會。本著促進自身的專業(yè)化成長為目的，扎實有效地進行

教學(xué)工作，現(xiàn)將二年來的課題研究工作做以下總結(jié)：

一、加強理論，深化課題理念。

課題研究要想深入有效的實施并推進，必須要有一定的理論

知識做支撐，為了了解到最新最切合實際的“提高課堂教學(xué)實效

性”的知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，

追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)，積極吸收，體

味研究的酸甜苦辣。二年來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了解課題方案，深入學(xué)

習(xí)有關(guān)“提高課堂教學(xué)實效”的相關(guān)材料，對“提高課堂教學(xué)實

效性”有了進一步的認(rèn)識，深化課題理念。

二、積極參與，勇于實踐，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時交流探討。

平時不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時完成課題組布置的各項

研究任務(wù)。并針對其中的問題研究，我總是積極進行深入的學(xué)習(xí)

與

思考，力求在實踐摸索中找到答案。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班級

學(xué)生的傾聽習(xí)慣很有問題，語文課堂上，學(xué)生雖然思維活躍，競

相發(fā)言，但背后隱藏著一個很大的問題：很多學(xué)生只想著發(fā)表自

己的看法和意見，很少能靜下心來聽別人說，少部分學(xué)生容易走

神或開小差，缺少傾聽意識和能力，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。由

此我便著重從學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)的角度入手，開展研究，搜集并

閱讀了大量相關(guān)理論文章和教師經(jīng)驗論文，在充分借鑒他人經(jīng)驗

的基礎(chǔ)上，對自己班級學(xué)生的傾聽習(xí)慣現(xiàn)狀作了分析，設(shè)計并采

用了一些措施嘗試著進行了實驗：通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計來吸引學(xué)生

的學(xué)習(xí)注意，采用多元化的教學(xué)手段，引起學(xué)生的無意注意，同

時通過課堂學(xué)習(xí)制度的制約以及改進語文課堂的交流方式和評價

方式促進學(xué)生被動傾聽，著力培養(yǎng)班級學(xué)生的傾聽能力。一階段

的實驗讓我明顯感到學(xué)生的進步，孩子們學(xué)會了聽他人之言，取

其之長進行補充發(fā)言，課堂學(xué)習(xí)效率有了明顯的提高。從中，我

也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點

虛假。

在課堂教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問題，并將教學(xué)中的問題進行疏理，

提出有價值的問題及時記錄，并在每周的教研活動時與語文組老

師進行探討，即圍繞“提出問題一一交流診斷”這一流程進行話

題研討，取得了一定的成效。

三、樂于嘗試，重在實效

在研究過程中，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺，讓

教師享受到成功的樂趣，調(diào)動了教師科研的積極性。二年來，我

絲毫沒有放松對自己的要求，總是積極參加研討活動，利用一切

機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認(rèn)真?zhèn)湔n，不

斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。

教有所思、善于總結(jié)。邊研究邊學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，并撰

寫教學(xué)論文、案例和反思。

四、課題研究收獲：

1.課題研究促使我不斷地學(xué)習(xí)，在課題研究過程中，總會遇

到很多問題和困惑，如何有效解決這些問題，使課題能夠順利實

施，就需要查閱大量資料，問題才能得到順利解決。這樣研究過

程就成為了一種學(xué)習(xí)的過程，老師自身的.專業(yè)素質(zhì)同時也得到了

很大的提升。

2.課題研究轉(zhuǎn)變了我的工作習(xí)慣。以前我教學(xué)更多的只是埋

頭工作，不注意及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)I,或者說有了教訓(xùn)也沒有及時記

錄下來，進行反思。課題研究下來，我開始注重把經(jīng)驗教訓(xùn)及時地

進行總結(jié)反思，發(fā)現(xiàn)問題能及時著手尋找解決的途徑，讓總結(jié)與反

思成為工作的一種方式。

五、存在的不足：

1.研究水平還有待提高，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，不斷給自

己充電，提高研究水平。

2.課題研究中跟蹤調(diào)查與反饋程度還不夠，有時候還沒真正

將研究成果運用于課堂教學(xué)中。

3.隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步

著。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱

乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學(xué)效果，同

時也時刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電。在今后的研究中，我

將更積極地開展研究，以期獲得更大的進步。

關(guān)于小學(xué)德育課題研究工作的總結(jié)篇11

通過課題研究第一階段的調(diào)研，我們了解到現(xiàn)在中學(xué)生對生

物這門學(xué)科興趣不高。針對這一問題，我們課題組教師集思廣益

提出了一些具體的解決方案，在本階段進行了深入地實施探究。

本階段我們主要采取了分組實驗的形式，開展了多項活動，進行

了多方面的教學(xué)嘗試，經(jīng)過努力，現(xiàn)已取得了可喜的成果！這次

我們主要是對七年級的四個班進行了分組實驗，其中七（1）班和

七（2）班是實驗班，七（3）班和七（4）班是非實驗班，根據(jù)課

題組研究的方案分別對七（1）班和七（2）班進行了實驗教學(xué)，而

七（3）班和七（4）班仍然保持原來的教學(xué)模式。為了驗證課題研

究成效，本階段我們組織了多次測試，對實驗班和非實驗班學(xué)生

測試結(jié)果又認(rèn)真細(xì)致分析，進行了橫向和縱向比較，了解情況，

及時整改。第一次測驗主要是摸底考試，摸清七年級這四個班學(xué)

生的生物成績，通過測驗我們發(fā)現(xiàn)四個班的及格率普遍偏低，在

10%到20%之間，四個班基本在同一起跑線上。第二次測驗我們發(fā)

現(xiàn)七（1）班和七（2）班的及格率分別達到了55%和50%,而七（3）

班和七（4）班得及格率分別為22%和25%,為何會有這樣的差別，

其實是有原因的；在第一次測驗結(jié)束后到本次測驗開始前我們對

四個班采取了不同的教學(xué)！我們采取了一些有效方法對七（1）班

和七（2）班兩個實驗班進行教學(xué)：

1、組織學(xué)生參加課外興趣小組：

我們主要開展了《探究光對鼠婦生活的影響》、《校園花卉植

物調(diào)查》、《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》等活動，通過把知識與生

活實踐相聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)到的東西能夠用的到，來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)

生物的興趣！同時通過這些活動，我們還能夠培養(yǎng)學(xué)生勤于動手、

善于動腦的好習(xí)慣，以及勇于創(chuàng)新的精神！

2、進行實驗教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣：

《顯微鏡》、《觀察植物細(xì)胞》、《觀察種子的結(jié)構(gòu)》等案例都

是與我們生活緊密聯(lián)系的，通過實驗教學(xué)