《晝夜交替現(xiàn)象》

課題晝夜交替現(xiàn)象單元二單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)六年級(jí)

本課是六年級(jí)上冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》單元的第2課。晝夜交替現(xiàn)象的形成與“太陽(yáng)光的照射，

地球是不透明的球體，地球自轉(zhuǎn)”三個(gè)因素有關(guān)?！疤?yáng)光照射”和“地球是不透明的球體”

這兩個(gè)因素會(huì)被學(xué)生作為一種常識(shí)快速地接受并理解。而學(xué)生對(duì)于“地球自轉(zhuǎn)”這個(gè)關(guān)鍵因素

常常表現(xiàn)出不理解或不確定。正是基于學(xué)生前概念的多樣性與現(xiàn)象本身的復(fù)雜性，本課希望讓

學(xué)生能自主展示各種解釋方案，暴露自己的原有認(rèn)知，然后對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，通過(guò)

教材

討論交流、思維碰撞發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、修正解釋，最終推動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知向前發(fā)展。

分析

本課從認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)，隨即用一個(gè)問(wèn)題“晝夜交替現(xiàn)象是地球

上最常見(jiàn)的現(xiàn)象，它是如何產(chǎn)生的呢？”聚焦到探究主題上來(lái)。然后學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上把自己

的假設(shè)用圖畫形式表達(dá)出來(lái)；交流假設(shè)；模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)；交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果；集體研討各種假

設(shè)的不同與相同；思考如何進(jìn)一步探究。最后總結(jié)得出我們需要確定地球與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才

能確定哪一種假設(shè)與事實(shí)相符。

晝夜交替現(xiàn)象是地球最常見(jiàn)的天文現(xiàn)象，每天都在循環(huán)往復(fù)，也是學(xué)生非常熟悉的自然現(xiàn)

象。但是學(xué)生熟悉的是現(xiàn)象的特征，對(duì)現(xiàn)象的成因卻比較模糊，有過(guò)探究經(jīng)歷的學(xué)生就更少了。

學(xué)情在前概念調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于“地球自轉(zhuǎn)”這個(gè)關(guān)鍵因素常常表現(xiàn)出不理解或不確定。

分析當(dāng)然，也有部分學(xué)生會(huì)提及地球自轉(zhuǎn)因素，但并不等于他們能合理解釋晝夜交替現(xiàn)象的成因，

如果同時(shí)考慮地球的公轉(zhuǎn)，他們有的甚至?xí)淖冊(cè)械慕忉尰蚪o出更多的假設(shè)。調(diào)杳中還發(fā)現(xiàn)，

有的學(xué)生會(huì)把月球與地球的關(guān)系作為晝夜交替現(xiàn)象的成因。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.知道晝夜交替是地球常見(jiàn)的天文現(xiàn)象。

2.知道晝夜交替現(xiàn)象的解釋可以有多種方案，但與事實(shí)相符的是晝夜交替與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。

科學(xué)探究目標(biāo)

學(xué)習(xí)1.能根據(jù)已有知識(shí)，對(duì)晝夜交替現(xiàn)象成因提出有依據(jù)的假設(shè)。

2.能基于假設(shè)，制訂可行的探究方案，并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證晝夜交替成因的假設(shè)。

目標(biāo)

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能用批判性思維大膽質(zhì)疑，善于從不同角度思考問(wèn)題，追求創(chuàng)新。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到身邊許多常見(jiàn)的自然現(xiàn)象是有科學(xué)解釋的。

重點(diǎn)重點(diǎn)：利用模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證對(duì)晝夜交替現(xiàn)象成因的假設(shè)。

難點(diǎn)難點(diǎn)：對(duì)晝夜交替現(xiàn)象成因假設(shè)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和解釋。

教學(xué)為學(xué)生準(zhǔn)備：手電筒、地球模型、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)記錄表。

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

.提問(wèn)：（教學(xué)提示：出示一半被照亮的地球的圖片。）

新課1思考并了解設(shè)計(jì)意圖：晝夜

這是我們的地球家園，現(xiàn)在我們正處于白天還是黑夜？

聚焦另一半呢？（預(yù)設(shè)：正在上課的我們正處于白天，根據(jù)手白晝和黑夜交替現(xiàn)象每天都

中的地球儀，可知相對(duì)的另一半正處于黑夜。）

的特征。在上演，是學(xué)生

2.追問(wèn)：這種現(xiàn)象會(huì)發(fā)生變化嗎？（預(yù)設(shè)：會(huì)。當(dāng)太陽(yáng)光

照到另一邊的時(shí)候，我們會(huì)從白天變成黑夜。另一半則非常熟悉的自然

會(huì)變成白天。）現(xiàn)象，因此選擇

3.揭題：太陽(yáng)東升，白晝開(kāi)始；太陽(yáng)西落，黑夜降臨。

第二天太陽(yáng)又從東方升起來(lái)，白晝又來(lái)臨了……晝和夜開(kāi)門見(jiàn)山的方式

就這樣不停地交替出現(xiàn)，這種現(xiàn)象稱為“晝夜交替”。（板導(dǎo)入。然而學(xué)生

書：晝夜交替現(xiàn)象）

對(duì)于常見(jiàn)的生活

現(xiàn)象不一定會(huì)進(jìn)

行深入的思考和

探究，由此就引

出了接下來(lái)的探

索活動(dòng)。

探索一：形成晝夜交替現(xiàn)象的假設(shè)

科學(xué)探設(shè)計(jì)意圖：交

1.提問(wèn)：地球上晝夜交替現(xiàn)象的形成與什么因素有關(guān)？

索與研流觀點(diǎn)的環(huán)節(jié)能

（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)光的照射；地球是個(gè)不發(fā)光不透明的球體；

討讓學(xué)生在與他人

地球自轉(zhuǎn)。）

觀點(diǎn)碰撞中，產(chǎn)生

2.布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)晝夜交替現(xiàn)象的成因提出自己

新認(rèn)知。有了新的

的假設(shè)，讓他們把自己的想法畫下來(lái)，完成活動(dòng)幫助卡。

：課件出示認(rèn)知，才能讓學(xué)生

活動(dòng)用助卡

產(chǎn)生親自做模擬

任務(wù):提出晝夜交替現(xiàn)象成因的假設(shè)第（1）組

實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證哪種

（1）思考”晝夜交替現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？”.提出自己的假設(shè)。

（2）把我們的想法畫下來(lái)，.用示意圖的形式呈現(xiàn).

活動(dòng)假設(shè)才是真正的

（3）可以用兩個(gè)圓形代來(lái)地球和太陽(yáng)，董色的81代表地球.紅

內(nèi)容

色的畫代表太陽(yáng).用慚頭表示它們運(yùn)行的方向.形成晝夜交替現(xiàn)

（4）為了讓示意圖更直現(xiàn)，也可以加注文字

象的因素以及哪

活動(dòng)種假設(shè)才是與事

記錄7y也牽fi#

她嘛不動(dòng).欠何欠的不動(dòng),也必也率國(guó)樂(lè)女的北.實(shí)相符的動(dòng)力。

眼看也很轉(zhuǎn)國(guó)才土用轉(zhuǎn)用盯地球自超

3.交流：科學(xué)家們?cè)趯ふ覇?wèn)題答案的過(guò)程中，會(huì)對(duì)假設(shè)

進(jìn)行論證，最終發(fā)現(xiàn)規(guī)律。今天我們也是小小科學(xué)家，

大家四人一組，交流自己關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象成因的假設(shè)。

組內(nèi)研討幫助卡

主才關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象的成因，大家有哪些假設(shè)？

等人:學(xué)生對(duì)晝夜

學(xué)，k1：我認(rèn)為地球不動(dòng)，太陽(yáng)圍著地球轉(zhuǎn)能產(chǎn)生晝夜

交替現(xiàn)象的

交,W上

學(xué)與k2：我認(rèn)為太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)能產(chǎn)生晝夜成因提出自

奪現(xiàn)（

交K上己的假設(shè)

學(xué)》k3：我認(rèn)為地球自轉(zhuǎn)能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。

學(xué)《k4：我認(rèn)為地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)能產(chǎn)生

晝4旦交乎籽見(jiàn)象。

+：）寺人丫[:總大家的發(fā)言。

4.1乏問(wèn)：通過(guò)組內(nèi)交流，大家有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：解釋

晝孑芟交本軍現(xiàn)象的假設(shè)可以有很多種。）

53之渡:猜想是科學(xué)探究中的重要一環(huán)，同學(xué)們剛才對(duì)

自i三的牙霄想進(jìn)行了充分地討論，發(fā)現(xiàn)了多個(gè)假設(shè)都可以

解彳舉晝彳發(fā)交替現(xiàn)象，怎樣才能驗(yàn)證哪種假設(shè)是正確的

呢?（預(yù)設(shè)：做實(shí)驗(yàn)。）是的，我們可以通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)

驗(yàn)i正我彳1的假設(shè)。

探5G二:模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)

1.展可出示實(shí)驗(yàn)器材，展示實(shí)驗(yàn)幫助卡

2.布揖L任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)

幫的J卡

課件出

實(shí)臉留助卡

任務(wù)：做模擬實(shí)驗(yàn),檢臉晝夜交替現(xiàn)象成因的假設(shè)第（?）組

實(shí)險(xiǎn)

1個(gè)手電筒（模擬太陽(yáng)）、1個(gè)地球模型

器材

（1）小組成員分工

組員①:拿地球模型組員②:拿手電筒

實(shí)驗(yàn)組員③:觀察記錄組員④:觀察記錄

步驟（2）根據(jù)上一環(huán)節(jié)提出的假設(shè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。

（3）如果通過(guò)模擬實(shí)險(xiǎn).假設(shè)成立.就在相應(yīng)的假設(shè)下面打

“V”，不成立則打“X”。

假設(shè)①一假設(shè)◎一假?’

假i遜一

Q軍》i

實(shí)瞼■

記錄地球不動(dòng),太陽(yáng)太陽(yáng)不動(dòng).地球地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn).

圍著地球轉(zhuǎn)圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)地球自轉(zhuǎn)同時(shí)地球自轉(zhuǎn)

7XX7

1.通過(guò)模擬實(shí)險(xiǎn),能械證明我們的假設(shè)嗎？能（填“能,’或

“不能”幾我們科新地球棋理上出現(xiàn)晝夜交售現(xiàn)象的依據(jù)是

個(gè)電甯的比打力?也珠提里上,可以右到也珠糙至上無(wú).4的設(shè)計(jì)意圖：每位

思考

2.能解擇隹夜現(xiàn)象的假設(shè)有偵選1如依法1，.它們的不學(xué)生不僅要獨(dú)立

同之處是也乘和欠何運(yùn)動(dòng)幺條的不固。

完成驗(yàn)證自己的

開(kāi)討》匚報(bào)：指導(dǎo)學(xué)生小組交流研討，根據(jù)集體匯報(bào)群：

3假設(shè)的模擬實(shí)

SyF進(jìn)彳亍匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。

集體匯報(bào)幫助卡

驗(yàn)，還要認(rèn)真觀

主持人：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，能夠證明我們的假設(shè)嗎？我們

察他人的實(shí)驗(yàn)，

是根據(jù)什么來(lái)判斷地球模型上出現(xiàn)的晝夜交替現(xiàn)象的？

學(xué)生小組進(jìn)

小組1:能證明“地球不動(dòng)，太陽(yáng)圍著地球轉(zhuǎn)”的假設(shè)，聆聽(tīng)他人的觀

依據(jù)是手電筒的光打在地球模型上，可以觀察到地球模行模擬實(shí)驗(yàn)

點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)每

型上亮、暗的位置不斷變化，出現(xiàn)了晝夜交替現(xiàn)象。并完成實(shí)驗(yàn)

幫助卡一個(gè)觀點(diǎn)都有充

小組2：不能證明“太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)”的假

分的認(rèn)識(shí)，最后

設(shè)，依據(jù)是觀察到地球模型只有固定的一半被手電筒照

在研討環(huán)節(jié)分析

亮，沒(méi)有出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象。

小組3：不能證明“地球自轉(zhuǎn)”的假設(shè)，依據(jù)是地球本出它們的本質(zhì)不

身不發(fā)光不透明，沒(méi)有光源，無(wú)法出現(xiàn)晝夜。同是因?yàn)榈厍虻?/p>

小組4：能證明“地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)地球自轉(zhuǎn)”的

運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不同。

假設(shè)，依據(jù)是手電筒的光打在地球模型上，可以看到地

球模型上亮、暗的位置不斷變化，出現(xiàn)了晝夜交替現(xiàn)象。

主持人：能解釋晝夜現(xiàn)象的假設(shè)有哪些？它們有什么不

同？

小組5：假設(shè)①和假設(shè)④。它們的不同之處是地球與太

陽(yáng)運(yùn)動(dòng)關(guān)系的不同。

主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。

學(xué)生小組交

流研討，根據(jù)

集體匯報(bào)幫