2017年江西省中考語(yǔ)文試卷一、語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用1．下列字形和加下劃線字注音全部正確的一項(xiàng)是（）A．感慨（kài）哺育孜孜不倦（zī）頭暈?zāi)快臖．靜謐（mì）荒繆龍吟鳳噦（suì）囊螢映雪C．榮膺（yīn）輻射恍然大悟（huǎng）鋒芒必露D．門楣（méi）剽悍周道如砥（dǐ）誠(chéng)惶誠(chéng)恐2．下列句子加下劃線詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）A．重要的書(shū)必須反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺(jué)得開(kāi)卷有益。B．在人跡罕至的北極，奇異的天象令人心旌搖蕩，難以忘懷。C．鼓角齊鳴，喊聲大震，黃忠首當(dāng)其沖，馳下山來(lái)，猶如天崩地裂之勢(shì)。D．他忠人之事，急人之難，愛(ài)聽(tīng)些受恩者的恭維，雖不見(jiàn)得樂(lè)此不彼，卻也習(xí)以為常。3．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．讀經(jīng)典作品，會(huì)拓展我們的人生感受和視野。B．淺淺的水面托起無(wú)數(shù)錯(cuò)落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿。C．鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。D．恐龍滅絕事件認(rèn)為是由約6600萬(wàn)年前的一顆隕石撞擊地球所導(dǎo)致。4．下列句子組成語(yǔ)段順序排列正確的一項(xiàng)是（）①窗外的竹子或青山，經(jīng)過(guò)窗子的框框望出，就是一幅畫(huà)。②有了窗子，內(nèi)外就發(fā)生交流。③窗子在園林建筑藝術(shù)中起著很重要的作用。④而且同一個(gè)窗子，從不同的角度看出去，景色都不相同。⑤頤和園樂(lè)壽堂差不多四邊都是窗子，面向湖景，每個(gè)窗子都等于一幅畫(huà)。⑥這樣，畫(huà)的境界就無(wú)限地增多了。A．③①②④⑥⑤ B．③②①⑤④⑥C．②①⑤④⑥③ D．②③①④⑥⑤5．下來(lái)句子沒(méi)有使用修辭手法的一項(xiàng)是（）A．性情開(kāi)朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，這種年輕女子在昆明附近村子中多的是。B．清國(guó)留學(xué)生頭頂盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。C．他總結(jié)失敗的教訓(xùn)，把失敗接起來(lái)，焊上去，作為登山用的尼龍繩子和金屬梯子。D．老信客在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影。二、古詩(shī)文閱讀與積累6．閱讀下面古詩(shī)，完成第小題。山行[唐]項(xiàng)斯青櫪①林深亦有人，一渠流水?dāng)?shù)家分。山當(dāng)日午回峰影，草帶泥痕過(guò)鹿群。蒸茗氣從茅舍出，繰絲聲隔竹籬聞。行逢賣藥歸來(lái)客，不惜相隨入島云。【注釋】①櫪：同“櫟”，落葉喬木。（1）下列對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）A．詩(shī)歌描寫(xiě)了詩(shī)人山行時(shí)在村里村外的所見(jiàn)所聞。B．首聯(lián)呈現(xiàn)了一幅恬美、和諧的山村圖，其中有景、有人、有村落。C．頷聯(lián)描繪了奇峰倒影的美姿和群鹿競(jìng)奔的景象。D．頸聯(lián)描寫(xiě)了烘茶的過(guò)程與抽絲的聲音，展現(xiàn)出農(nóng)事繁忙的景象。（2）下列對(duì)詩(shī)歌的賞析不正確的一項(xiàng)是（）A．詩(shī)歌語(yǔ)言清新、細(xì)膩、貼切，讀起來(lái)如聞如見(jiàn)，引人入勝。B．頷聯(lián)以“回峰影”和“過(guò)鹿群”加以渲染，使所描繪的兩幅畫(huà)富有動(dòng)態(tài)之美。C．詩(shī)歌構(gòu)思奇特，所寫(xiě)景物極不尋常。D．詩(shī)歌結(jié)尾流露出了詩(shī)人歸隱山林的想法，意味深長(zhǎng)。7．閱讀下面文言短文，完成各題。清官周忱[明]焦竑周文襄公①閱一死獄，欲活之無(wú)路，形于憂嘆。使吏抱成案讀之，至數(shù)萬(wàn)言，背手立聽(tīng)。至一處，忽點(diǎn)首喜曰：“幸有此可生?！彼斐銎淙?。己巳之難②，英宗既北狩③，撻虜④將犯京城，聲言欲據(jù)通州倉(cāng)⑤。舉朝倉(cāng)皇無(wú)措，議者欲遣人舉火燒倉(cāng)，恐?jǐn)持蚣Z于我⑥也。時(shí)周文襄公適在京，因建議令各衛(wèi)軍⑦預(yù)支半年糧，令其往取。于是肩負(fù)者踵接于道，不數(shù)日京師頓實(shí)，而通州倉(cāng)為之一空。公巡撫時(shí)，往來(lái)皆乘小轎，驛站遇村莊僻處，詢?cè)L民瘼⑧。五保有王槐云者，夏月林下乘涼。公至，與并坐，說(shuō)田里間事甚悉，俄而從者至，始知為巡撫，叩頭謝罪。公笑而撫之，且畢其說(shuō)而去。（節(jié)選自《玉堂叢語(yǔ)·清官周忱》）【注解】①周文襄公：指周，歷任庶吉士、刑部員外郎、工部右侍郎，江南巡撫、工部尚書(shū)。②己巳之難：英宗正統(tǒng)十四年（1449年），蒙古瓦剌部大舉入侵，宦官王振挾持英宗集兵五十萬(wàn)親征，大敗，英宗被俘，史稱“己巳之難”。③狩：婉指帝王逃亡或被俘。④達(dá)虜：對(duì)蒙古貴族及其所擁有的軍隊(duì)的蔑稱。⑤通州倉(cāng)：設(shè)置在通州的糧倉(cāng)，下文的“通倉(cāng)”為其簡(jiǎn)稱。⑥因糧于我：指蒙古瓦剌部的軍隊(duì)要掠奪我通州的糧食來(lái)解決供應(yīng)。⑦衛(wèi)軍：為明朝初期和中期的軍制。⑧民瘼（mò）：老百姓的疾病痛苦。（1）下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）A．欲活之／無(wú)路 B．舉朝／倉(cāng)皇失措C．時(shí)／周文襄公適在京 D．說(shuō)／田間事甚悉（2）解釋文中劃線詞語(yǔ)。案恐謝（3）翻譯文中劃線句子。①至一處，忽點(diǎn)首喜曰：“幸有此可生。”_____________________________________________________________________________________________②公笑而撫之，且畢其說(shuō)而去。_____________________________________________________________________________________________（4）選文通過(guò)哪三件事來(lái)刻畫(huà)周文襄公的形象？請(qǐng)概括。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．填補(bǔ)下列句子的空缺處。（1）半卷紅旗臨易水，?！堆汩T太守行》李賀（2），陰陽(yáng)割昏曉?！锻馈范鸥Γ?）中庭生旅谷，?！妒鍙能娦小窐?lè)府詩(shī)集（4），柳暗花明又一村。《游山西村》陸游（5）年少萬(wàn)兜鍪，。《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》辛棄疾（6）傷心秦漢經(jīng)行處，?！渡狡卵颉やP(guān)懷古》張養(yǎng)浩（7）鯤之大，?！跺羞b游》莊子（8），與我如浮云?！墩撜Z(yǔ)七則》三、現(xiàn)代文閱讀9．閱讀下面文章，完成各小題。秋夜巴金窗外“荷荷”地下著雨，天空黑得像一盤墨汁，風(fēng)從窗縫里吹進(jìn)來(lái)，寫(xiě)字桌上的臺(tái)燈像閃眼睛一樣忽明忽暗地問(wèn)了幾下。我剛翻到《野草》的最后一頁(yè)。我抬起頭，就好像看到先生站在面前。

仍舊是矮小的身體，黑色的長(zhǎng)袍，濃濃的眉毛，厚厚的上唇須，深透的眼光和慈祥的微笑，右手兩根手指夾著一支香煙。他深深地吸一口煙，向空中噴著煙霧。

他在房里踱著，在椅子上坐下來(lái)，他抽煙，他看書(shū)，他講話，他俯在他那個(gè)書(shū)桌上寫(xiě)字，他躺在他那把藤躺椅上休息，他突然發(fā)出來(lái)爽朗的笑聲……

這一切都是那么自然，那么平易近人。而且每一個(gè)動(dòng)作里仿佛都有先生的特殊的東西。你一眼就可以認(rèn)出他來(lái)。

不管窗外天空漆黑，只要他抬起眼睛，整個(gè)房間就馬上亮起來(lái)，他的眼光仿佛會(huì)看透你的心，你在他面前想撒謊也不可能。不管院子里暴雨下個(gè)不停，只要他一開(kāi)口，你就覺(jué)得他的每個(gè)字都很清楚地進(jìn)到你的心底。他從不教訓(xùn)人，他鼓勵(lì)你，安慰你，慢慢地使你的眼睛睜大，牽著你的手徐徐朝前走去，倘使有絆腳石，他會(huì)替你踢開(kāi)。

他一點(diǎn)也沒(méi)有改變。他還是那么安靜，那么懇切，那么熱心，那么慈祥。他坐在椅子上，好像從他身上散出來(lái)一股一股的熱氣。我覺(jué)得屋子里越來(lái)越溫暖了。

風(fēng)在震搖窗戶，雨在狂流，屋子里燈光黯淡。可是從先生坐的地方發(fā)出來(lái)眩目的光。我不轉(zhuǎn)眼地朝那里看。透過(guò)黑色長(zhǎng)袍我看見(jiàn)一顆燃得通紅的心。先生的心一直在燃燒，成了一顆鮮紅的、透明的、光芒四射的東西。我望著這顆心，我渾身的血都燒起來(lái)，我覺(jué)得我需要把我身上的熱發(fā)散出去，①我感到一種獻(xiàn)身的欲望，這不是第一回了。過(guò)去跟先生本人接近，或者翻閱先生著作的時(shí)候，我接觸到這顆燃燒的心，我常常有這樣一種感覺(jué)；其實(shí)不僅是我，當(dāng)時(shí)許多年輕人都曾從這顆心得到溫暖，受到鼓舞，找到勇氣，得到啟發(fā)。

他站起來(lái)，走到窗前，②發(fā)光的心仍然在他的胸膛里，跟著他到了窗前。我記起了，多少年來(lái)這顆心就一直在燃燒，一直在給人們指路。他走到哪里，他的心就在哪里發(fā)光，生熱。我知道多少年輕人帶著創(chuàng)傷向他要求幫助，他細(xì)心地治好他們的傷，讓他們恢復(fù)了精力和勇氣，繼續(xù)走向光明的前途。

“不要離開(kāi)我們!”我又一次聽(tīng)見(jiàn)了這個(gè)要求，這是許多人的聲音，尤其是許多年輕人的聲音。我聽(tīng)見(jiàn)一聲響亮的回答：“我決不離開(kāi)你們!”這是多年來(lái)聽(tīng)?wèi)T了的聲音。我看見(jiàn)他在窗前，向窗外揮一下手，好像他又在向誰(shuí)吐出這一句說(shuō)過(guò)多少次的話。

雨住了，風(fēng)也消逝了。天空不知在什么時(shí)候露出一點(diǎn)點(diǎn)灰色。夜很靜。③連他那顆心“嘩嘩剝剝”地燃燒的聲音也聽(tīng)得見(jiàn)。④他拿一只手慢慢地壓在胸前，我覺(jué)得他的身子似乎微微地在顫動(dòng)，我聽(tīng)見(jiàn)他激動(dòng)地、帶感情地說(shuō)：

“忘記我。可是我永遠(yuǎn)忘不了你們。

“難道為了你們，我還有什么不可以拿出來(lái)的？

“難道為了你們，我還有過(guò)什么顧慮？

“難道我曾經(jīng)在真理面前畏怯？在暴力面前低頭？

“為了追求真理我不是敢說(shuō)，敢做，敢罵，敢恨，敢愛(ài)，敢叫？

“我所預(yù)言的‘將來(lái)的光明’不是已經(jīng)出現(xiàn)在你們的眼前？

“那么仍然要記住：為了真理，要敢愛(ài)，敢恨，敢叫，敢說(shuō)，敢做，敢追求！

“勇敢地繼續(xù)向著更大的光明前進(jìn)!”

靜寂的夜讓他的聲音沖破了。仿佛整個(gè)空間都騷動(dòng)起來(lái)。從四面八方送過(guò)來(lái)響應(yīng)的聲音。聲音漸漸地凝結(jié)在一起，愈凝愈厚，好像成了一大塊實(shí)在的東西。不知道從哪里送來(lái)了火，它一下子就燃燒起來(lái)，愈燃愈亮，于是整個(gè)房間，整個(gè)夜都亮起來(lái)了，就像在白天一樣。

那一塊東西繼續(xù)在燃燒，愈燒愈小，終于成了一塊像人心一樣的東西。它愈燃愈往上升，漸漸地升到了空中，就掛在天空，像一輪初升的紅日。

我再看窗前魯迅先生的身影，它不知道在什么時(shí)候不見(jiàn)了。

我連忙跑到窗前。⑤我看出來(lái)：像初日那樣掛在天空里的就是先生的燃燒的心。我第一眼就只看到一顆心。可是我仰起頭仔細(xì)再看，先生的慈祥的臉龐不是就在那兒？他笑得多么快樂(lè)!真是⑥我從未見(jiàn)過(guò)的表示衷心愉快的笑臉！

他笑了，我也衷心愉快地笑了。

我知道魯迅先生并沒(méi)有死，而且也永不會(huì)死！

我回到寫(xiě)字桌前，把《野草》闔上，我吃驚地發(fā)現(xiàn)那一顆透明的紅心也在書(shū)上燃燒……

原來(lái)我俯在攤開(kāi)的先生的《野草》上做了一個(gè)秋夜的夢(mèng)。

窗外還有雨聲，秋夜的雨滴在芭蕉葉上的聲音，滴在檐前石階上的聲音。

可是在先生的書(shū)上，我的確看到了他那顆發(fā)光的燃燒著的心。

【注】①選自《世界美文觀止》。選文作于1956年9月。1936年11月19日，魯迅在上海去世，22日出殯，巴金等作家扶柩上了靈車，緩緩前往萬(wàn)國(guó)公墓。（1）文章寫(xiě)“秋夜的夢(mèng)”，突出了魯迅先生哪些性格特點(diǎn)？（2）伴隨“我”的夢(mèng)境，魯迅先生那顆燃燒的心發(fā)生了哪些變化？透過(guò)這顆心，“我”感受到了（聽(tīng)到了、看到了）什么？根據(jù)文章內(nèi)容，在下面表格橫線上填寫(xiě)文字。魯迅先生那顆燃燒的心所發(fā)生的變化“我”所感受到（聽(tīng)到、看到）的通紅的心一直在燃燒①②聽(tīng)見(jiàn)魯迅一聲響亮的回答，看見(jiàn)他向窗外揮手③④⑤⑥（3）夢(mèng)境中，魯迅先生激動(dòng)的、帶感情的一席話，表明了他對(duì)活著的人怎樣的期望？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）為什么夢(mèng)醒后“我”會(huì)在書(shū)上看到魯迅先生那顆發(fā)光的燃燒的心？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（5）簡(jiǎn)要分析文章的構(gòu)思特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)文章表達(dá)了作者怎樣的情感。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．閱讀下面文章，完成各小題。背書(shū)是寫(xiě)作的基本功梁衡語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法固然很多，但我以為最基本的也是最簡(jiǎn)便的方法之一就是背書(shū)。一切知識(shí)都是以記憶為基礎(chǔ)的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是如此。要達(dá)到一般的閱讀、書(shū)寫(xiě)水平，你總得記住幾千個(gè)漢字；要進(jìn)一步使文字自然、流暢、華麗、優(yōu)美，你就得記住許多精詞妙句；如要再進(jìn)一步使文章嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、清晰、新奇，你就得記住許多體式、結(jié)構(gòu)。正像跳舞要掌握基本舞步一樣，只有肚子里滾瓜爛熟地裝上幾十篇范文，才能循規(guī)為圓，依矩成方，進(jìn)而方圓自如，為其所用。至于文章內(nèi)容的深淺，風(fēng)格的高下，那是其他方面的修養(yǎng)，又當(dāng)別論。當(dāng)然，只有理解了的東西才便于記憶，所以教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要盡量講清字、詞、文章的含義。但遺憾的是人腦的生理規(guī)律正好相反，年輕時(shí)長(zhǎng)于記憶，稍長(zhǎng)時(shí)長(zhǎng)于理解，如果一切等理解之后再記便會(huì)“失之東隅”。因此有必要少時(shí)先背誦記憶一些優(yōu)秀詩(shī)文，以后再慢慢加深理解。我國(guó)古代的幼兒語(yǔ)文教學(xué)多用此法，現(xiàn)在國(guó)外教育也很注意這點(diǎn)。蘇聯(lián)在小學(xué)低年級(jí)教材中就加進(jìn)普希金的詩(shī)歌，讓學(xué)生背誦。這種知識(shí)的積累方法，好比先貯存上許多干柴，以后一有火種，自然會(huì)著。前不久，我在娘子關(guān)看瀑布，那飛泉后的半壁山上長(zhǎng)滿青苔葛藤，密密麻麻，隨風(fēng)擺動(dòng)。我觀察良久，總難對(duì)眼前景物加以描繪。猛然想起柳宗元《小石潭記》里“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”的描寫(xiě)何其傳神！當(dāng)初對(duì)柳文只是記住了，理解得并不深，現(xiàn)在通過(guò)對(duì)生活的觀察、印證，便立即融會(huì)貫通。這有點(diǎn)像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但是假如牛事先不吃進(jìn)草去，它閑時(shí)臥在樹(shù)下，就是把自己的胃囊全翻出來(lái)，也是不會(huì)反芻出新養(yǎng)分的。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！边@文章之“炊”，就是從字、詞、句之“米”組成的。要使自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，便要有足夠的后備詞句來(lái)供選擇，這就要記要背。比如那鳥(niǎo)的動(dòng)作吧，小時(shí)作文只須一個(gè)“飛”字，就全部解決。后來(lái)背的詩(shī)多了，腦子里記下許多：燕剪春風(fēng)、鷹擊長(zhǎng)空、雁橫煙渚、鶯穿柳浪等，亦后再遇到這種情況，那筆握在手里，卻晃來(lái)晃去，半晌落不下去，好像筆干得流不出墨一樣，其實(shí)是腦子里干得想不出恰當(dāng)?shù)脑~。這時(shí)就更恨當(dāng)初記得少。強(qiáng)調(diào)背和記，決不是限制創(chuàng)造，文學(xué)是繼承性很強(qiáng)的，只有記住了前人的東西，才可能進(jìn)一步創(chuàng)新。古代詩(shī)文中有許多名句都是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)之作。宋詞人秦觀的“斜陽(yáng)外，寒鴉萬(wàn)點(diǎn)，流水繞孤村”，就是君隋煬帝楊廣“寒鴉千萬(wàn)點(diǎn)，流水繞孤村”的詩(shī)中化來(lái)；王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，則脫于庾信的“落花與芝蓋同飛，楊柳共春旗一色”。就是毛澤東詩(shī)詞中也有不少如“天若有情天亦老”等取于古人的句子。試想王勃肚子里如果不裝有前人的那么多佳詞麗句，決不可能即席揮就那篇《滕王閣序》。高明的文章在熟讀前人文章的基礎(chǔ)上，不但能向前人借詞、借句，還能借氣、借勢(shì)，翻出新意。文章相因，從司馬遷到韓愈、柳宗元，再而蘇軾、歐陽(yáng)修，總是在不斷地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造，再學(xué)習(xí)，再創(chuàng)造。你看，人們現(xiàn)在不是多記住了秦、王等后人的名篇佳句，倒忘了楊、庾、等前人的舊作嗎？這正說(shuō)明文學(xué)在繼承中前進(jìn)。我們應(yīng)該多記多背些最新最美的詩(shī)文，好去提高語(yǔ)文水平，到時(shí)也會(huì)壓倒秦觀、王勃的。（1）文章是從哪四個(gè)方面論述中心論點(diǎn)的？請(qǐng)概括。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）簡(jiǎn)要分析文章第④自然段的論證過(guò)程。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）文章語(yǔ)言不乏生動(dòng)之處，請(qǐng)從第③自然段中列舉一處并分析其表達(dá)效果。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）從作者的觀點(diǎn)出發(fā)，你認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)在多背的同時(shí)還應(yīng)注意哪些問(wèn)題？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作11．想象學(xué)校將舉辦以“傳承書(shū)圣文化，培養(yǎng)審美情趣”為主題的“校園文化節(jié)”，請(qǐng)你結(jié)合下列材料，寫(xiě)一段150字的宣傳文字，以激發(fā)全校師生參與活動(dòng)的激情。【材料一】書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)之一，是民族文化的瑰寶。研習(xí)、欣賞書(shū)法，可以增強(qiáng)書(shū)寫(xiě)的美感，增進(jìn)對(duì)中國(guó)民族文化的了解和熱愛(ài)，培養(yǎng)高雅的審美情趣?！静牧隙客豸酥瑬|晉書(shū)法家，被稱為“書(shū)圣”。他的書(shū)法為歷代學(xué)書(shū)者所崇尚，影響極大。他的《蘭亭集序》帖是我國(guó)古代書(shū)法藝術(shù)最燦爛的瑰寶，被譽(yù)為“天下第一行書(shū)”。【材料三】王羲之的書(shū)法剛健而娟秀，樸素而精巧，真率而蘊(yùn)藉，飄逸而端莊。今天人們所看到的王羲之書(shū)法大多是后人摹寫(xiě)、勾填的，或者從石刻上拓下來(lái)的。【材料四】“校園文化節(jié)”期間將開(kāi)展“書(shū)法知識(shí)講座”“‘王羲之杯’書(shū)法大賽”“師生書(shū)法作品展”“墨香筆會(huì)”等一系列活動(dòng)。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________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答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】選D。本題主要考查學(xué)生對(duì)我會(huì)認(rèn)的字的掌握情況，學(xué)生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)讀生字。A、感慨kǎi。頭暈?zāi)垦、荒謬龍吟鳳噦huìC、榮膺yīng鋒芒畢露?！军c(diǎn)評(píng)】正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字的讀音，還要注意聲調(diào)、聲母、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的正確書(shū)寫(xiě)。平時(shí)讀書(shū)，寫(xiě)作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。2．【答案】C【解析】【分析】本題考查詞語(yǔ)的運(yùn)用。學(xué)生要明確詞語(yǔ)的意思及用法，在具體語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)使用的正確與否．詞語(yǔ)在句中要使語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，要和句子所表達(dá)的感情色彩相一致．A、B、D三相正確。C項(xiàng)“首當(dāng)其沖”：當(dāng)：承當(dāng)；沖：要沖，交通要道。比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難，并不是指沖鋒陷陣。與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)境不符。故選C?！军c(diǎn)評(píng)】做好本題學(xué)生要在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真閱讀，多積累課文中以及課外的詞語(yǔ)和意思，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)氖褂谩?．【答案】C【解析】【分析】選C。修改病句，指對(duì)一句有語(yǔ)病的句子進(jìn)行修改，使其不改變?cè)?，句子更通順。常?jiàn)的病句有以下幾種情況:①成分殘缺；②前后矛盾；③用詞不當(dāng)；④詞序顛倒；⑤搭配不當(dāng)；⑥前后不一致；⑦不合邏輯；⑧句式雜糅；⑨表意不明。A、搭配不當(dāng)，視野可以拓展，但是感受不能拓展，只能是增強(qiáng)。B、成分殘缺，婆娑多姿為形容詞，屬于定語(yǔ)，后半句成分是謂語(yǔ)+定語(yǔ)，缺少賓語(yǔ)，后面加“的身影”。D、句式糅雜，從結(jié)構(gòu)上看，“由”的出現(xiàn)導(dǎo)致主語(yǔ)的殘缺，把“由”刪掉?！军c(diǎn)評(píng)】修改病句是一項(xiàng)綜合能力訓(xùn)練，可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時(shí)要對(duì)癥下藥。4．【答案】B【解析】【分析】排列組合先看選項(xiàng)確定首句范圍。本句首句為②或③其中一個(gè)。按照總括性句子放在前面的原則，可判斷③的總括性更強(qiáng)，是對(duì)園林藝術(shù)當(dāng)中的窗子的一個(gè)總的概括，即窗子很重要。那么，窗子為什么重要以及哪里重要呢？按照邏輯選項(xiàng)可知，原來(lái)窗子重要的原因就在于有了窗子，內(nèi)外就發(fā)生了交流，接下來(lái)再具體圍繞有了窗子之后的內(nèi)外交流的具體例子來(lái)闡述，這就是行文邏輯?！军c(diǎn)評(píng)】做好此題關(guān)鍵在于熟讀句子，在認(rèn)真體會(huì)作者的寫(xiě)作順序后，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解，排序。5．【答案】A【解析】【分析】A、沒(méi)有使用修辭手法。B、暗喻，本體：頭上高高聳起的部分（或頭頂盤著的大辮子和上面的制帽）；喻體：富士山。當(dāng)然，本句也有夸張成分。C、比擬（擬物），把“失敗”比擬為“尼龍繩子”可以接起來(lái)，比擬為“金屬梯子”可以焊上去。D、排比，三個(gè)相同句式：一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影?！军c(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)常用修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。6．【答案】（1）D（2）C【解析】【分析】（1）D頷聯(lián)描寫(xiě)了茅舍飄出的烘茶蒸茗的氣味和隔著竹籬傳來(lái)的繅絲聲，并未直接描寫(xiě)烘茶的過(guò)程。（2）C詩(shī)人描寫(xiě)山行時(shí)，在村里村外的所見(jiàn)所聞，選取了“山當(dāng)日午”、“草帶泥痕”兩種尋常事物，以及暮春山村最具特色的物事——烘茶與繅絲來(lái)開(kāi)拓詩(shī)歌的意境。因此，C項(xiàng)“所寫(xiě)景物極不尋常”是不準(zhǔn)確的。【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查對(duì)詩(shī)歌的理解能力。應(yīng)根據(jù)對(duì)整首詩(shī)歌內(nèi)容的感知與理解。（2）此題考查對(duì)詩(shī)歌的賞析能力。詩(shī)詞賞析一般從內(nèi)容鑒賞、主題賞析、手法賞析三個(gè)角度來(lái)賞析，從詩(shī)句中理解內(nèi)容，從而感悟詩(shī)歌的主題。此外，“煉字”也是詩(shī)詞賞析的重點(diǎn)，學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌用語(yǔ)的妙處。7．【答案】（1）D（2）案卷；擔(dān)憂、擔(dān)心；道歉（古今異義字）（3）①聽(tīng)到一處，文襄公突然點(diǎn)頭開(kāi)心地說(shuō)：“幸虧有這點(diǎn)能夠使他活下來(lái)?！雹谖南骞χ矒釋捨克麤](méi)關(guān)系的，并且聽(tīng)他把事情說(shuō)完才離開(kāi)。（4）為了救活一個(gè)囚犯，而讓官吏讀大量的案卷給他聽(tīng)；文襄公的建議巧妙合理地處理了通州糧倉(cāng)的糧食；文襄公關(guān)心民生與百姓一起閑聊并且清楚農(nóng)事?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查劃分句子結(jié)構(gòu)．劃分句子的朗讀節(jié)奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開(kāi)．文言文朗讀節(jié)奏的劃分是有規(guī)律可循的：①句首關(guān)聯(lián)詞或語(yǔ)氣詞之后要要停頓；②有些古今異義詞朗讀是要分開(kāi)；③主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間，一般要停頓；④需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；⑤省略句中省略的地方一般要停頓；⑥并列短語(yǔ)間要略作停頓；⑦古代的國(guó)名、年號(hào)、官職、人名、地名等應(yīng)做停頓?！罢f(shuō)田間事”動(dòng)賓結(jié)構(gòu)作主語(yǔ)，“悉”為謂語(yǔ)，“甚”為狀語(yǔ)。因此，應(yīng)該是“說(shuō)田間事／甚悉”，主謂劃分。（2）本題考查重點(diǎn)文言實(shí)詞的意義．解答此類題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語(yǔ)所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語(yǔ)意思?！笆估舯С砂缸x之”中“案”：案卷。“恐?jǐn)持蚣Z于我⑥也”中“恐”：擔(dān)憂、擔(dān)心。“始知為巡撫，叩頭謝罪”中“謝”：道歉（古今異義字）。（3）本題考查重點(diǎn)句子的翻譯．翻譯時(shí)要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢．注意重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔．

①句重點(diǎn)詞語(yǔ)有：“至”，聽(tīng)到；“生”，使他活下來(lái)。句意為：聽(tīng)到一處，文襄公突然點(diǎn)頭開(kāi)心地說(shuō)：“幸虧有這點(diǎn)能夠使他活下來(lái)?！雹诰渲攸c(diǎn)詞語(yǔ)有：“撫”，安撫寬慰；“之”，他；“畢”，完；“去”，離開(kāi)。句意為：文襄公笑著安撫寬慰他沒(méi)關(guān)系的，并且聽(tīng)他把事情說(shuō)完才離開(kāi)。（4）本題考查評(píng)價(jià)人物形象．評(píng)價(jià)人物形象要根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和思想品質(zhì)方面進(jìn)行概括。【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言文停頓的能力。平時(shí)注意多讀多練，養(yǎng)成熟練地語(yǔ)感。（2）文言詞語(yǔ)，包括實(shí)詞和虛詞兩類。文言詞語(yǔ)的考查以實(shí)詞據(jù)多。學(xué)習(xí)中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點(diǎn)突破，對(duì)于易錯(cuò)、易混詞要加以積累。（3）翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。文言語(yǔ)句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時(shí)常采用直譯。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。最后根據(jù)上下疏通句子。（4）本題考查對(duì)人物形象的分析能力。8．【答案】（1）霜重鼓寒聲不起（2）造化鐘神秀（3）井上生旅葵（4）山重水復(fù)疑無(wú)路（5）坐斷東南戰(zhàn)未休（6）宮闕萬(wàn)間都做了土（7）不知其幾千里也（8）不義而富貴【解析】【分析】此題屬于一般型默寫(xiě)，解答時(shí)，首先要弄懂全詩(shī)大意，在此基礎(chǔ)上，篩選符合要求的詩(shī)句即可。填寫(xiě)古詩(shī)易寫(xiě)錯(cuò)別字，原因是在背誦古詩(shī)時(shí)只注意讀音，不仔細(xì)看字，結(jié)果在填寫(xiě)時(shí)就按音寫(xiě)成其它的同音字，學(xué)習(xí)時(shí)要注意這個(gè)問(wèn)題。比如本題要注意的易錯(cuò)字有：鐘、葵、闕。【點(diǎn)評(píng)】要求學(xué)生平時(shí)背誦時(shí)要熟讀熟記，要理解詩(shī)句中每個(gè)字的含義，要根據(jù)句子的語(yǔ)境判斷漢字，是形聲字，從形旁聲旁來(lái)判斷正確的寫(xiě)法。9．【答案】（1）突出了魯迅先生慈祥、開(kāi)朗、平易近人、安靜、懇切、熱心、勇敢的性格特點(diǎn)。（2）感到一種獻(xiàn)身的欲望。；心仍在他胸膛里燃燒，發(fā)光。；心在“嘩嘩剝剝”地燃燒。；聽(tīng)見(jiàn)他激動(dòng)、帶感情的聲音，看見(jiàn)他手壓在胸前。；燃燒的心像初日那樣掛在天空，然后又變成先生的慈祥的臉龐。；看見(jiàn)先生衷心愉快的笑臉。（3）魯迅先生期望活著的人：①勇敢追求真理；②不要在暴力面前低頭；③勇敢地繼續(xù)向著更大的光明前進(jìn)。（4）“我”領(lǐng)悟到了魯迅先生的精神品質(zhì)；魯迅先生的精神品質(zhì)溫暖了“我”、鼓勵(lì)了“我”，讓“我”找到勇氣、獲得力量。（5）文章構(gòu)思奇特，通過(guò)夢(mèng)境回憶魯迅先生的言行，體現(xiàn)了魯迅先生的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。文章表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的懷念和敬仰之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）主要考查我們對(duì)文章中人物性格的分析能力、概括能力，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。學(xué)會(huì)抓住人物的各種刻畫(huà)手法來(lái)分析。學(xué)會(huì)從故事情節(jié)中來(lái)分析，學(xué)會(huì)把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析，最后還要注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。（2）此題考查了關(guān)鍵語(yǔ)句的填充。填充題，一般要注意補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容與所給出的內(nèi)容一致。細(xì)讀文章分析作答。伴隨“我”的夢(mèng)境通紅的心一直在燃燒，感到一種獻(xiàn)身的欲望；心仍在他胸膛里燃燒，發(fā)光。聽(tīng)見(jiàn)魯迅一聲響亮的回答，看見(jiàn)他向窗外揮手；心在“嘩嘩剝剝”地燃燒。聽(tīng)見(jiàn)他激動(dòng)、帶感情的聲音，看見(jiàn)他手壓在胸前；燃燒的心像初日那樣掛在天空，然后又變成先生的慈祥的臉龐?？匆?jiàn)先生衷心愉快的笑臉。（3）此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。解答時(shí)要整體感知文章內(nèi)容，分條概括。（4）此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。帶著問(wèn)題細(xì)讀文章就能找到答案，魯迅先生期望活著的人：①勇敢追求真理；②不要在暴力面前低頭；③勇敢地繼續(xù)向著更大的光明前進(jìn)。（5）本題考查分析作品結(jié)構(gòu)的能力。概括思想感情可從故事內(nèi)容和人物形象方面思考分析。

【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊思考，就不難找出正確答案。10．【答案】（1）①語(yǔ)文學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的。②少時(shí)先背誦記憶，以后再慢慢理解。③要使語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，需要平時(shí)記背的詞句來(lái)供選擇。④只有記住了前人的東西，才可能進(jìn)一步創(chuàng)新。（2）作者以一句俗語(yǔ)引出觀點(diǎn)，然后進(jìn)行論證。首先列舉小時(shí)候作文時(shí)寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)作的事例正面論證觀點(diǎn)，其次以自己寫(xiě)作時(shí)遇到的情況反面論證觀點(diǎn)。（3）例句：這有點(diǎn)像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。分析：運(yùn)用比喻生動(dòng)地闡明了“少時(shí)先背誦記憶，以后再慢慢理解”的觀點(diǎn)，通俗易懂，便于理解。（4）語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，在多背的同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)所記憶的內(nèi)容的理解；在強(qiáng)調(diào)背誦的基礎(chǔ)上要進(jìn)一步創(chuàng)新?！窘馕觥俊痉治觥浚?）怎樣才能準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ鑫恼碌闹行恼擖c(diǎn)呢？一是根據(jù)題目來(lái)確定該中心論點(diǎn)，文章標(biāo)題即是中心論點(diǎn)，有些議論文，題目就直接點(diǎn)明了中心論點(diǎn)。二是根據(jù)中心論點(diǎn)提出的位置確定。在文章開(kāi)頭確定中心論點(diǎn)，作者在開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)的方式主要有兩種，文章第一句或第一段開(kāi)門見(jiàn)山提出中心論點(diǎn)，由某個(gè)問(wèn)題或某種現(xiàn)象引出中心論點(diǎn)。在文章結(jié)尾確定中心論點(diǎn)，一些議論文，特別是總分式或?qū)訉舆f進(jìn)式結(jié)構(gòu)的文章，開(kāi)頭提出問(wèn)題再經(jīng)過(guò)多角度論證，作者往往會(huì)在結(jié)尾重申中心論點(diǎn)。在文章中間分析論證后推出中心論點(diǎn)。三是根據(jù)分論點(diǎn)來(lái)確定中心論點(diǎn)。四是根據(jù)論證的結(jié)構(gòu)來(lái)確定中心論點(diǎn)。五是作者提出的中心論點(diǎn)隱藏在引用的名言警句中。議論文的論據(jù)是為說(shuō)明論點(diǎn)服務(wù)的，論證的方法多種多樣，常用的方法有歸納法：從分析典型，即分析個(gè)別事物入手，找出事物的共同特點(diǎn)，然后得出結(jié)論；推理法：從一般原理出發(fā)，對(duì)個(gè)別事物進(jìn)行說(shuō)明、分析，而后得出結(jié)論；對(duì)照法：對(duì)所有事實(shí)、方面進(jìn)行對(duì)照，然后加以分析，得出結(jié)論；駁論法：先列出錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，然后加以逐條批駁，最后闡明自己的觀點(diǎn)。（2）分析議論文的論證過(guò)程，首先要找到論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證；然后再看論證方法：舉例論證、事實(shí)論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證、引用論證等。分析議論文某一段的論證思路就要考慮作者的論點(diǎn)，考慮他用什么作論據(jù)來(lái)證明它，怎樣來(lái)論證，然后得出結(jié)論。（3）此題考查學(xué)生對(duì)句子的賞析能力。結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。通常解題思路是：先寫(xiě)出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫(xiě)出表達(dá)效果。（4）談自己的看法，我們可以根據(jù)文章的主旨和哲理，合理運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際學(xué)以致用?！军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查分析概括本文的中心論點(diǎn)。（2）考查分析議論文的論證過(guò)程。（3）此題考查學(xué)生對(duì)句子的賞析能力。（4）此題考查學(xué)生就某一觀點(diǎn)談自己的看法的能力。11．【答案】范文示例：東晉書(shū)法家王羲之被稱為“書(shū)圣”，他那剛健而娟秀，樸素而精巧，真率而蘊(yùn)藉，飄逸而端莊的書(shū)法藝術(shù)風(fēng)格揚(yáng)名海內(nèi)外，尤其是他的《蘭亭集序》帖更被譽(yù)為“天下第一行書(shū)”。為傳承傳統(tǒng)藝術(shù)，弘揚(yáng)民族精神，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)書(shū)法精髓，我校特舉辦以“傳承書(shū)圣文化，培養(yǎng)審美情趣”為主題的“校園文化節(jié)”，開(kāi)展“書(shū)法知識(shí)講座”“‘王羲之杯’