2024-2025學年健康心理素質(zhì)與校園霸凌防范教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自于《健康教育》教材中關于“健康心理素質(zhì)與校園霸凌防范”的章節(jié)。具體內(nèi)容包括：理解心理健康的含義，認識校園霸凌的類型和危害，學習防范校園霸凌的方法和技巧。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已了解人際交往的基本原則，具備一定的自我保護意識。在此基礎上，本節(jié)課將幫助學生深入理解心理健康的重要性，提高他們在面對校園霸凌時的應對能力，與課本知識緊密結(jié)合，符合教學實際需求。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：首先，提升學生心理健康素養(yǎng)，使其能夠正確認識自我，增強情緒調(diào)控能力，形成積極向上的心態(tài)；其次，培養(yǎng)學生法治意識，使其明白校園霸凌的危害，尊重他人權益，自覺抵制不良行為；最后，加強學生社會交往能力，學會有效溝通，提高團隊合作精神，為構建和諧校園貢獻力量。這些目標與《健康教育》教材內(nèi)容緊密相關，注重培養(yǎng)學生的實際應用能力，符合教學實際。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于讓學生掌握心理健康的重要性以及防范校園霸凌的方法。難點則在于如何讓學生在實際情境中運用所學知識，提高自我保護能力。

解決辦法及突破策略：

1.采用案例分析、小組討論等形式，引導學生深入了解心理健康對個人成長的影響，以及校園霸凌的具體表現(xiàn)和危害，突出教材重點。

2.設計角色扮演、情景模擬等互動環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中學會防范校園霸凌的方法，突破難點。

3.邀請心理專家或法律工作者進行專題講座，從專業(yè)角度為學生解答疑惑，強化教材知識在實際生活中的應用。

4.課后組織學生進行反思總結(jié)，促使他們內(nèi)化所學知識，提高解決問題的能力。通過以上策略，有助于學生更好地掌握教材內(nèi)容，提高教學效果。教學資源準備1.教材：《健康教育》課本，確保每位學生人手一本，方便課堂學習和參考。

2.輔助材料：準備與心理健康及校園霸凌相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于課堂展示和案例分析。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生進行互動交流；設置多媒體展示區(qū)，方便教師播放相關教學資源。同時，預留空間作為角色扮演和情景模擬的表演區(qū)，為學生提供實踐操作的環(huán)境。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

利用多媒體播放一段關于校園霸凌的新聞報道，并提出問題：“你們在生活中是否遇到過類似的情況？這種情況下應該如何應對？”通過創(chuàng)設情境和提出問題，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

（1）心理健康的重要性

a.引導學生回顧心理健康的基本概念和重要性。

b.講解心理健康對個人成長、學習和人際關系的影響。

（2）校園霸凌的類型和危害

a.介紹校園霸凌的常見類型（如言語、肢體、網(wǎng)絡等）。

b.分析校園霸凌對受害者、施暴者和旁觀者的影響。

（3）防范校園霸凌的方法和技巧

a.教授學生如何識別校園霸凌行為。

b.傳授防范校園霸凌的具體方法和技巧。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）小組討論：讓學生分成小組，討論以下問題：

a.如何判斷一個人是否心理健康？

b.面對校園霸凌，我們應該采取哪些措施？

（2）角色扮演：每組選擇一個校園霸凌場景，進行角色扮演，讓學生在實踐中學會應對校園霸凌。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行提問，檢查學生對知識的掌握情況，同時鼓勵學生提問，解答他們的疑惑。

5.創(chuàng)新教學（5分鐘）

邀請一位心理專家或法律工作者，通過視頻連線或現(xiàn)場講座的形式，為學生分享心理健康和防范校園霸凌的專業(yè)知識，增強學生的實際應用能力。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

讓學生結(jié)合所學知識，思考以下問題：

a.如何在日常生活中關注和維護自己的心理健康？

b.如何幫助身邊的朋友應對校園霸凌？

學生進行思考、討論，并分享自己的觀點和經(jīng)驗。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)心理健康和防范校園霸凌的重要性。同時，鼓勵學生在課后進行反思，將所學知識運用到實際生活中。學生學習效果1.知識與理解：

-學生能夠準確描述心理健康的重要性，認識到心理健康對個人成長的影響。

-學生掌握了校園霸凌的類型、危害以及防范方法，能夠識別并初步應對校園霸凌行為。

-學生理解了教材中關于健康心理素質(zhì)與校園霸凌防范的知識點，并將其與實際生活相結(jié)合。

2.技能與能力：

-學生在小組討論和角色扮演中鍛煉了溝通能力，提高了團隊合作精神。

-學生通過案例分析、情景模擬等實踐活動，提升了自我保護意識和能力。

-學生能夠運用所學知識和技巧，幫助身邊的朋友應對校園霸凌，展現(xiàn)出解決問題的能力。

3.情感與態(tài)度：

-學生在學習過程中，對心理健康和校園霸凌問題產(chǎn)生了關注，形成了積極向上的心態(tài)。

-學生在面對校園霸凌時，能夠樹立法治意識，尊重他人權益，自覺抵制不良行為。

-學生在課堂互動中，增強了自信心和同理心，為構建和諧校園奠定了基礎。

4.創(chuàng)新與拓展：

-學生在課堂提問和創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)中，敢于表達自己的觀點，拓展了思維。

-學生通過與心理專家或法律工作者的互動，拓寬了知識視野，提高了實際應用能力。

-學生在課后反思中，將所學知識內(nèi)化，為未來的學習和生活打下了堅實基礎。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀有關心理健康和校園霸凌防范的書籍、文章，如《青少年心理健康教育》、《校園霸凌的預防與應對》等。

-視頻資源：引導學生觀看相關主題的視頻，如《心理健康大講堂》、《校園霸凌的真相》等，加深對知識點的理解。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主學習，將所學知識拓展到課堂之外。

-教師提供閱讀材料和視頻資源的推薦，為學生提供學習方向。

-學生在自主學習過程中遇到疑問，可向教師請教，教師給予必要的指導和幫助。

-學生完成拓展學習后，進行總結(jié)和反思，將所學知識運用到實際生活中，提高自我保護意識和能力。

-教師在下一節(jié)課前，檢查學生的拓展學習成果，并進行點評和指導。板書設計①重點知識點：

-心理健康的重要性

-校園霸凌的類型與危害

-防范校園霸凌的方法和技巧

②詞、句：

-心理健康：情緒調(diào)控、積極心態(tài)

-校園霸凌：言語、肢體、網(wǎng)絡

-防范方法：識別、應對、求助

③藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉