蘇教版小學單位換算趣味學習一、教學內(nèi)容本節(jié)課選自蘇教版小學數(shù)學五年級下冊第四單元《單位換算》，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生掌握長度單位（米、分米、厘米）之間的換算方法，通過實際操作，培養(yǎng)學生的動手操作能力和空間想象能力。二、教學目標1.學生能夠理解長度單位之間的換算關系，能夠運用換算方法解決實際問題。2.學生通過合作交流，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和語言表達能力。3.學生在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。三、教學難點與重點重點：掌握長度單位之間的換算方法，能夠運用換算方法解決實際問題。難點：理解長度單位之間的換算關系，在解決實際問題時，能夠靈活運用換算方法。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、尺子、長度單位模型。學具：練習本、尺子、長度單位模型。五、教學過程1.情景引入：教師通過多媒體課件展示實際生活中的長度單位換算場景，如購買布料、測量身高等，引導學生關注長度單位換算在生活中的應用。2.自主探究：學生分組討論，探究長度單位（米、分米、厘米）之間的換算關系，學生通過動手操作，得出換算公式。3.課堂講解：教師根據(jù)學生的探究結果，講解長度單位之間的換算方法，并通過例題講解，讓學生理解并掌握換算方法。4.隨堂練習：教師設計隨堂練習，讓學生運用所學知識解決實際問題，鞏固所學內(nèi)容。5.合作交流：學生分組討論，通過實際操作，解決合作交流中的長度單位換算問題，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和語言表達能力。7.拓展延伸：教師設計拓展延伸題目，引導學生運用所學知識解決實際生活中的長度單位換算問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。六、板書設計板書設計如下：長度單位換算米分米厘米1米=10分米1分米=10厘米七、作業(yè)設計（1）1米5分米換算成厘米是多少？（2）50厘米換算成分米是多少？（3）5米換算成分米是多少？答案：（1）1米5分米=150厘米（2）50厘米=5分米（3）5米=50分米（1）媽媽購買了一塊2米長的布料，想把它剪成20條相同長度的圍裙帶，每條圍裙帶需要多少米？（2）小明的身高是1米30厘米，他的身高換算成厘米是多少？答案：（1）2米=20分米，20分米÷20=1分米，每條圍裙帶需要1分米。（2）1米30厘米=130厘米重點和難點解析一、教學內(nèi)容細節(jié)重點關注1.長度單位換算關系：米、分米、厘米之間的換算關系是學生需要掌握的基礎知識，教師需要通過直觀的教具和學具，讓學生理解和掌握1米=10分米，1分米=10厘米的換算關系。2.實際問題解決：教材中設計了多個實際問題，讓學生運用所學知識解決。這些問題涵蓋了生活中常見的長度單位換算，如購買布料、測量身高等，教師需要引導學生通過動手操作，解決實際問題，鞏固所學知識。二、教學難點與重點細節(jié)補充和說明1.直觀教具演示：使用尺子和長度單位模型，讓學生直觀地看到長度單位之間的換算關系，通過實際操作，加深學生對換算關系的理解。2.例題講解：通過設計例題，讓學生觀察和分析，引導學生發(fā)現(xiàn)長度單位之間的換算規(guī)律，培養(yǎng)學生解決問題的能力。3.動手實踐：設計隨堂練習，讓學生動手實踐，運用所學知識解決實際問題，鞏固換算方法。4.合作交流：組織學生分組討論，分享各自解決問題的方法，讓學生在合作交流中，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和語言表達能力。三、教學過程細節(jié)補充和說明1.情景引入：通過多媒體課件展示實際生活中的長度單位換算場景，如購買布料、測量身高等，引導學生關注長度單位換算在生活中的應用。2.自主探究：學生分組討論，探究長度單位之間的換算關系，動手操作，得出換算公式。3.課堂講解：教師根據(jù)學生的探究結果，講解長度單位之間的換算方法，并通過例題講解，讓學生理解并掌握換算方法。4.隨堂練習：教師設計隨堂練習，讓學生運用所學知識解決實際問題，鞏固所學內(nèi)容。5.合作交流：學生分組討論，通過實際操作，解決合作交流中的長度單位換算問題，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和語言表達能力。7.拓展延伸：教師設計拓展延伸題目，引導學生運用所學知識解決實際生活中的長度單位換算問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。四、板書設計細節(jié)補充和說明板書設計簡潔明了，展示了長度單位之間的換算關系，方便學生理解和記憶。板書內(nèi)容包括米、分米、厘米，以及它們之間的換算關系：1米=10分米，1分米=10厘米。五、作業(yè)設計細節(jié)補充和說明作業(yè)設計緊密結合課堂教學內(nèi)容，以實際問題為主，讓學生運用所學知識解決實際問題。作業(yè)包括兩個題目：（1）1米5分米換算成厘米是多少？（2）50厘米換算成分米是多少？（3）5米換算成分米是多少？（1）媽媽購買了一塊2米長的布料，想把它剪成20條相同長度的圍裙帶，每條圍裙帶需要多少米？（2）小明的身高是1米30厘米，他的身高換算成厘米是多少？作業(yè)的設計旨在讓學生在課后鞏固所學知識，培養(yǎng)解決問題的能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調在授課過程中，教師應保持語言清晰、語調親切，語速適中。對于長度單位換算的概念和公式，需要語速稍慢，確保學生能夠聽懂并理解。在講解例題和實際問題時，語調可以稍顯激動，以引起學生的興趣和關注。二、時間分配三、課堂提問1.啟發(fā)式提問：引導學生思考長度單位換算的規(guī)律和方法。2.鞏固式提問：檢查學生對長度單位換算公式的掌握情況。3.應用式提問：讓學生運用所學知識解決實際問題。四、情景導入在授課開始時，教師可以通過多媒體課件展示實際生活中的長度單位換算場景，如購買布料、測量身高等，引導學生關注長度單位換算在生活中的應用。同時，教師可以以講故事的形式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。五、教案反思在本節(jié)