蘇教版西湖傳說課件一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是蘇教版《西湖傳說》這篇課文。這篇課文主要介紹了西湖的美麗景色以及與之相關(guān)的傳說故事，包括“蘇堤春曉”、“平湖秋月”、“斷橋殘雪”等。我們將通過學(xué)習(xí)這篇課文，了解西湖的歷史文化，感受大自然的神奇與美妙。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意。2.學(xué)會本課的生字詞，并能運用到實際情景中。3.了解西湖的美麗景色和傳說故事，培養(yǎng)熱愛祖國大好河情的情感。三、教學(xué)難點與重點重點：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意。難點：學(xué)會本課的生字詞，并能運用到實際情景中；了解西湖的美麗景色和傳說故事。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教學(xué)課件：包括課文內(nèi)容、生字詞、圖片等。2.課文文本：每人一份。3.生字詞卡片：每人一張。4.練習(xí)題：包括字詞練習(xí)、閱讀理解等。五、教學(xué)過程1.情景引入：利用課件展示西湖的美景圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出自己曾經(jīng)游覽過的地方，激發(fā)學(xué)生對西湖的向往之情。2.課文朗讀：學(xué)生自讀課文，注意生字詞的讀音。教師巡視指導(dǎo)，糾正讀音錯誤。3.生字詞學(xué)習(xí)：學(xué)生自學(xué)生字詞，組內(nèi)交流。教師選取重點字詞進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生運用到實際情景中。4.課文理解：學(xué)生講述課文內(nèi)容，教師補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生了解西湖的美麗景色和傳說故事。5.隨堂練習(xí)：學(xué)生完成練習(xí)題，教師批改并給予反饋。6.課堂小結(jié)：六、板書設(shè)計西湖傳說蘇堤春曉、平湖秋月、斷橋殘雪七、作業(yè)設(shè)計1.字詞練習(xí)：（1）選出下列詞語中錯誤的讀音：A.蘇堤（sūdī）B.春曉（chūnxiǎo）C.殘雪（cánxuě）D.傳說（chuánshuō）答案：C.殘雪（cánxuě）（2）用下列詞語造句：A.美麗B.神奇C.熱愛D.大好河情答案：示例：我國的西湖景色非常美麗。2.閱讀理解：閱讀《西湖傳說》一文，回答下列問題：（1）西湖有哪些美麗的景色和傳說故事？答案：西湖有蘇堤春曉、平湖秋月、斷橋殘雪等美麗景色，還有與之相關(guān)的傳說故事。（2）你曾經(jīng)游覽過哪些風(fēng)景名勝？請分享你的游覽經(jīng)歷。答案：略八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《西湖傳說》這篇課文，學(xué)生了解了西湖的美麗景色和傳說故事，感受到了大自然的神奇與美妙。在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握了一定的生字詞。但在課堂實踐中，部分學(xué)生對于生字詞的運用仍有所欠缺，需要在課后加強(qiáng)練習(xí)。拓展延伸：鼓勵學(xué)生利用課余時間了解我國其他風(fēng)景名勝的傳說故事，培養(yǎng)熱愛祖國大好河情的情感。下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《黃山奇石》，請同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，了解黃山的奇石景觀。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)關(guān)注1.對西湖美景的描繪：課文中有幾處對西湖美景的描繪，如“蘇堤春曉”、“平湖秋月”、“斷橋殘雪”等。這些描繪不僅表現(xiàn)了西湖的自然美，還蘊含著深厚的文化內(nèi)涵。2.傳說故事的介紹：課文中介紹了與西湖相關(guān)的傳說故事，如“蘇堤春曉”的傳說、“白娘子傳說”等。這些傳說故事豐富了西湖的文化內(nèi)涵，使之成為我國著名的旅游勝地。3.課文中涉及的生字詞：課文中有許多生字詞，如“蘇堤”、“春曉”、“傳說”等。這些生字詞是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，需要掌握其讀音和意思。二、重點難點細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.西湖美景的描繪：“蘇堤春曉”是西湖的著名景點之一，蘇堤是一條連接西湖兩岸的長堤，春天清晨，陽光照耀在蘇堤上，景色宜人。課文中描述道：“蘇堤春曉，景色宜人。”這句話表現(xiàn)了蘇堤春天的美麗景色?！捌胶镌隆笔俏骱牧硪粋€著名景點，平湖指的是西湖的水面，秋天夜晚，明月倒映在湖面上，景色迷人。課文中描述道：“平湖秋月，湖光山色，分外妖嬈?！边@句話表現(xiàn)了平湖秋月的美麗景色。“斷橋殘雪”是西湖的另一個景點，斷橋位于白堤上，冬天雪后，橋上的雪跡尚未融化，景色獨特。課文中描述道：“斷橋殘雪，如詩如畫?！边@句話表現(xiàn)了斷橋殘雪的美麗景色。2.傳說故事的介紹：“蘇堤春曉”的傳說：相傳在很久以前，西湖附近有一位名叫蘇東坡的文人，他為了方便百姓通行，主持修建了蘇堤。春天清晨，蘇堤上的景色美不勝收，因此有了“蘇堤春曉”的美稱。“白娘子傳說”：相傳在很久以前，西湖附近有一位名叫白娘子的蛇仙，她與許仙相愛，卻被法海和尚所阻。白娘子被壓在雷峰塔下，成為了一段傳說。這個傳說豐富了西湖的文化內(nèi)涵，吸引了無數(shù)游客。3.生字詞的解析：在課文中，有許多生字詞需要學(xué)生掌握。例如，“蘇堤”是指連接西湖兩岸的長堤，由文人蘇東坡主持修建；“春曉”是指春天的清晨，景色宜人；“傳說”是指流傳下來的故事，通常具有神話色彩。學(xué)生需要通過反復(fù)閱讀課文，理解這些生字詞的意思，并學(xué)會正確運用。在課堂上，教師可以選取一些生字詞進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生運用到實際情景中。同時，教師可以布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。通過關(guān)注這些細(xì)節(jié)，學(xué)生可以更好地理解課文內(nèi)容，感受到西湖的美麗景色和傳說故事的魅力。同時，掌握生字詞的意思和運用，提高自己的語文水平。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解課文時，教師應(yīng)采用生動、形象的語言，盡量模仿課文中描述的情感和場景。通過變化語調(diào)，使學(xué)生感受到西湖美景的美麗和傳說故事的生動。2.時間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時間，保證學(xué)生有足夠的時間自讀課文、討論生字詞、完成練習(xí)題等。在講解課文時，可以適當(dāng)延長一些時間，以便學(xué)生更好地理解和感受。3.課堂提問：教師應(yīng)針對課文內(nèi)容設(shè)計一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。通過提問，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，提高學(xué)生的思維能力。4.情景導(dǎo)入：在上課開始時，教師可以利用課件展示西湖的美景圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出自己曾經(jīng)游覽過的地方，激發(fā)學(xué)生對西湖的向往之情。這樣能夠更好地引起學(xué)生的興趣，使他們愿意投入到課堂學(xué)習(xí)中。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了語言語調(diào)的運用，通過變化語調(diào)使學(xué)生更好地感受到西湖美景的美麗和傳說故事的生動。同時，我也合理分配了時間，保證學(xué)生有足夠的時間自讀課文、討論生字詞、完成練習(xí)題等。在課堂上，我通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，提高了學(xué)生的思維能力。然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于生字詞的運用仍有所欠缺。針對這個問題，我計劃在課后加