北師大版楊震暮夜卻金一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自北師大版初中歷史七年級下冊第10課重大發(fā)明與科技創(chuàng)新，第二子目指南針和火藥中的內容：“指南針的發(fā)明對歐洲航海家的遠航活動起到了重要的導航作用。12世紀后期，指南針經阿拉伯人傳到歐洲，歐洲航海家開始利用它遠航?！倍⒔虒W目標1.知道指南針的發(fā)明和對歐洲航海家的遠航活動的作用。2.了解指南針經阿拉伯人傳到歐洲的時間。3.通過對指南針發(fā)明和傳播的學習，培養(yǎng)學生對我國古代四大發(fā)明的認識，增強民族自豪感。三、教學難點與重點重點：指南針的發(fā)明和對歐洲航海家的遠航活動的作用。難點：指南針經阿拉伯人傳到歐洲的時間。四、教具與學具準備教師準備：課件、指南針模型、歷史地圖。學生準備：教材、筆記本、彩筆。五、教學過程1.情景引入2.自主學習學生自主閱讀教材，了解指南針的發(fā)明和傳播情況。教師巡視課堂，解答學生疑問。3.合作探究教師引導學生分組討論：指南針是如何傳入歐洲的？它對歐洲航海家的遠航活動起到了什么作用？4.成果展示各組代表分享討論成果，教師點評并補充講解。5.隨堂練習學生完成教材練習題，教師批改并講解答案。6.歷史地圖教師展示歷史地圖，引導學生觀察指南針傳入歐洲的路線，加深對指南針傳播過程的理解。7.課堂小結六、板書設計指南針和火藥指南針：發(fā)明、傳播、作用火藥：發(fā)明、應用、影響七、作業(yè)設計1.請結合教材，簡述指南針的發(fā)明和傳播過程。2.試分析指南針對歐洲航海事業(yè)的影響。答案：1.指南針的發(fā)明和傳播過程：早在戰(zhàn)國時期，人們已經發(fā)現(xiàn)磁石指示南北的特性，制成司南，這是世界上最早的指南儀器。到了北宋時期，制成了指南針，并開始用于航海事業(yè)。南宋時期，指南針廣泛用于航海，還由阿拉伯人傳入歐洲，為后來歐洲航海家的航?；顒觿?chuàng)造了條件。2.指南針對歐洲航海事業(yè)的影響：指南針的使用，大大促進了世界遠洋航海技術的發(fā)展，為歐洲航海家發(fā)現(xiàn)美洲和實現(xiàn)全球航行提供了重要條件。重點和難點解析在上述教學設計中，有幾個重點和難點需要特別關注和詳細補充說明。這些重點和難點包括：1.指南針的發(fā)明和傳播過程：這是學生需要理解和掌握的核心內容。指南針的發(fā)明和傳播對世界航海事業(yè)產生了重大影響，因此，學生需要了解指南針的起源、發(fā)展歷程以及如何傳播到歐洲。補充和說明：指南針的發(fā)明可以追溯到中國戰(zhàn)國時期，當時人們已經發(fā)現(xiàn)磁石可以指示南北方向，并制成了司南，這是世界上最早的指南儀器。到了北宋時期，指南針的制作技術得到了進一步的發(fā)展，并開始用于航海事業(yè)。南宋時期，指南針的使用更加廣泛，并逐漸傳播到了其他地區(qū)。特別是，指南針的傳播到了阿拉伯地區(qū)，這對歐洲航海家的航?；顒赢a生了重要影響。阿拉伯人學會了使用指南針，并將其傳入歐洲。在12世紀后期，指南針傳入歐洲，為后來歐洲航海家的航海活動創(chuàng)造了條件。2.指南針對歐洲航海事業(yè)的影響：學生需要理解指南針對歐洲航海事業(yè)的貢獻和重要性。補充和說明：指南針的使用對歐洲航海事業(yè)產生了深遠的影響。指南針為歐洲航海家提供了準確的方向指引，使他們能夠準確地確定航向，避免迷航和迷失方向的風險。這極大地提高了航海的安全性和可靠性。指南針的使用使得歐洲航海家能夠進行長距離的航海探險，并發(fā)現(xiàn)新的陸地和海洋航線。例如，葡萄牙航海家達·伽馬使用了指南針，成功航行到了印度，開啟了歐洲與印度的直接貿易路線。最重要的是，指南針的使用為歐洲航海家實現(xiàn)全球航行提供了重要條件。例如，葡萄牙航海家麥哲倫使用了指南針，成功地完成了環(huán)球航行，證明了地球是圓的。3.指南針的傳播路線和方式：這是學生需要理解和掌握的另一個重要內容。補充和說明：指南針的傳播路線和方式是通過阿拉伯人傳入歐洲的。在南宋時期，指南針的使用在中國已經非常普及，并開始傳播到周邊地區(qū)，包括阿拉伯地區(qū)。阿拉伯人通過與中國的貿易往來，學會了使用指南針，并將其傳入歐洲。阿拉伯人不僅在技術上學會了使用指南針，還在傳播過程中對其進行了一些改進和創(chuàng)新。他們將指南針引入到了地中海地區(qū)，并將其傳播到了歐洲的其他地區(qū)。通過對指南針的發(fā)明和傳播過程以及其對歐洲航海事業(yè)的影響的詳細補充和說明，學生可以更深入地理解指南針的重要性和貢獻。這有助于培養(yǎng)學生的興趣和歷史意識，并激發(fā)他們對我國古代科技創(chuàng)新的自豪感。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解指南針的發(fā)明和傳播過程時，教師應該使用生動、有趣的語言，以吸引學生的注意力。在講解重要內容時，可以稍微提高語調，以強調其重要性。2.時間分配：在教學過程中，教師應該合理分配時間，確保學生有足夠的時間自主學習、合作探究和隨堂練習。在講解指南針的發(fā)明和傳播過程時，可以適當延長時間，以確保學生能夠充分理解和掌握。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，引導學生思考和討論指南針的發(fā)明和傳播過程，以及其對歐洲航海事業(yè)的影響。提問時，教師應該鼓勵學生積極回答，并及時給予肯定和鼓勵。4.情景導入：在開始講解指南針的發(fā)明和傳播過程之前，教師可以通過展示指南針模型或圖片，引導學生觀察和思考指南針的用途和重要性。然后，教師可以提出問題，引發(fā)學生對指南針的好奇心和興趣。教案反思：在本節(jié)課的教學過程中，我注重了語言語調的生動有趣，以吸引學生的注意力。我合理分配了時間，確保學生有足夠的時間自主學習、合作探究和隨堂練習。在講解指南針的發(fā)明和傳播過程時，我通過提問和討論的方式，引導學生思考和參與進來。我使用了情景導入的方法，通過展示指南針模型和圖片，引發(fā)學生對指南針的好奇心和興趣。然而，在講解過程中，我注意到有些學生對于指南針的傳播路線和方式的理解存在一些困難。為了更好地幫助學生理解，我可以在下一次教學中使用更多的圖片和地圖，以直觀地展示指南針的傳播路線和方式。我還可以提供一些實際