賣炭翁（教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年八年級(jí)語文下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《賣炭翁》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入剖析詩歌的意境、情感和藝術(shù)特色，提高學(xué)生對(duì)于古代詩歌的鑒賞能力，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情感。結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)深度，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，感受作者對(duì)底層勞動(dòng)人民的同情和關(guān)愛，同時(shí)提升學(xué)生朗讀、解讀和表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實(shí)用性，幫助學(xué)生更好地掌握古代詩歌的閱讀方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析三、學(xué)情分析

當(dāng)前八年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層面已具備一定的古代文學(xué)基礎(chǔ)，能夠理解基本的詩詞格律和文言文句式，但深度解讀和鑒賞古代詩歌的能力尚顯不足。在能力方面，學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力有所提高，但分析詩歌情感和藝術(shù)特色的能力有待加強(qiáng)。素質(zhì)上，學(xué)生具備一定的同情心和正義感，但對(duì)于詩歌中深層次的社會(huì)意義和人文關(guān)懷的理解不夠深入。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍能遵守課堂紀(jì)律，但主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)的能力不足，有時(shí)對(duì)課程內(nèi)容缺乏足夠的興趣和熱情。這些習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，可能導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)較為抽象和深?yuàn)W的詩歌內(nèi)容時(shí)，難以保持長時(shí)間的專注和深入思考。因此，在教學(xué)過程中，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索詩歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語文》八年級(jí)下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《賣炭翁》詩歌背景資料、作者簡介及詩歌注釋，以及與詩歌意境相關(guān)的圖片和視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好投影儀、電腦等教學(xué)輔助設(shè)備，確保教學(xué)順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需求，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便于學(xué)生互動(dòng)交流和深入探討詩歌內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開始上課時(shí)，通過展示一張?zhí)课绦燎趧谧鞯膱D片，讓學(xué)生觀察并提問：“你們認(rèn)為這位老翁的生活狀態(tài)如何？這樣的生活狀態(tài)在古代是否常見？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入《賣炭翁》這首詩的背景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀《賣炭翁》，注意指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

-接著，教師逐句講解詩句，解釋生僻字詞和句式，讓學(xué)生理解詩歌的表面意義。

-然后，教師引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩歌的意境和情感，提問：“詩中賣炭翁的生活狀態(tài)與你們剛才看到的圖片有何相似之處？詩人通過這首詩傳達(dá)了怎樣的情感？”

-學(xué)生討論后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)詩歌中對(duì)底層勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出一些練習(xí)題目，如填空、選擇題或簡答題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)他們對(duì)詩歌內(nèi)容和情感的理解。

-學(xué)生完成練習(xí)后，教師邀請幾位學(xué)生上臺(tái)展示答案，并對(duì)答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組選擇詩中的一句或一段進(jìn)行深入分析，討論其藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-每組派代表分享討論成果，其他學(xué)生可以提問或補(bǔ)充觀點(diǎn)。

-教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)詩歌的審美價(jià)值和人文關(guān)懷。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握了《賣炭翁》的意境、情感和藝術(shù)特色。

-教師提出拓展性問題，如：“你們還能想到其他描寫勞動(dòng)人民生活的古代詩歌嗎？它們與《賣炭翁》有何異同？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀相關(guān)詩歌，深化對(duì)古代詩歌的理解。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀白居易的其他詩作，如《琵琶行》、《長恨歌》等，以了解白居易的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-提供一些其他描寫勞動(dòng)人民生活的古代詩歌，如李白的《宿五松山下茍媼家》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，讓學(xué)生比較不同詩人的表達(dá)方式和情感態(tài)度。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《唐才子傳》、《唐詩三百首》等古代詩歌選本，以拓寬對(duì)唐代詩歌的整體認(rèn)識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首描寫勞動(dòng)人民生活的詩歌，要求運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)對(duì)勞動(dòng)人民的尊重和關(guān)懷。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)古代詩歌的資料，包括詩歌的歷史背景、作者簡介、詩歌鑒賞等，制作成手抄報(bào)或PPT進(jìn)行分享。

-建議學(xué)生閱讀一些關(guān)于詩歌鑒賞的書籍，如《詩歌鑒賞指南》、《古代詩歌鑒賞入門》等，提高自己的詩歌鑒賞能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代詩歌在現(xiàn)代社會(huì)的影響，如詩歌中的思想感情如何與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，詩歌在當(dāng)代文化中的地位和作用等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的詩歌朗誦、詩歌創(chuàng)作比賽等活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)《賣炭翁》詩歌的理解和感受有較好的表達(dá)。

-學(xué)生在朗讀詩歌時(shí)，能夠注意到韻律和節(jié)奏，表現(xiàn)出一定的詩歌美感。

-部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠主動(dòng)提出自己的見解，與同學(xué)進(jìn)行有效的互動(dòng)。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環(huán)節(jié)能夠圍繞詩歌的意境、情感和藝術(shù)特色展開深入分析，展示時(shí)能夠條理清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-小組間的交流互動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)涵的深入理解，展示了團(tuán)隊(duì)合作的力量。

-展示過程中，學(xué)生能夠接受和采納他人的建議，對(duì)詩歌的解讀更加全面。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)《賣炭翁》詩歌的基本內(nèi)容有了較好的掌握，能夠準(zhǔn)確回答有關(guān)詩句的含義和詩歌的主題。

-學(xué)生在理解詩歌情感和藝術(shù)特色方面有所提高，但部分學(xué)生對(duì)于詩歌的深層含義和文化背景的理解仍需加強(qiáng)。

4.課后作業(yè)反饋：

-學(xué)生提交的課后作業(yè)顯示，他們能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際閱讀中，對(duì)其他相關(guān)詩歌的鑒賞能力有所提升。

-作業(yè)中反映出學(xué)生在詩歌創(chuàng)作方面有嘗試，但創(chuàng)作水平參差不齊，需要在后續(xù)教學(xué)中給予更多指導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽表達(dá)自己的看法。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師肯定了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時(shí)指出討論中存在的不足，如部分學(xué)生參與度不高、討論深度不夠等問題。

-針對(duì)隨堂測試結(jié)果，教師指出學(xué)生在詩歌理解上的進(jìn)步，但提醒學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)詩歌背景和深層含義的學(xué)習(xí)。

-對(duì)于課后作業(yè)，教師表揚(yáng)了學(xué)生的努力和嘗試，同時(shí)提出了改進(jìn)建議，如在詩歌創(chuàng)作上要注重情感的真實(shí)性和語言的精煉。

-教師強(qiáng)調(diào)，在后續(xù)教學(xué)中，將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，以及提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。典型例題講解1.題型一：分析詩句的意境

-題目：請分析《賣炭翁》中“夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍”的意境。

-解答：這兩句詩描繪了賣炭翁在寒冷的冬夜中，冒著風(fēng)雪趕車的情景。一尺厚的雪、冰凍的車轍，形象地表現(xiàn)了天氣的嚴(yán)寒和賣炭翁的艱辛。這樣的意境既表現(xiàn)了自然環(huán)境的惡劣，也突出了賣炭翁堅(jiān)韌不拔的精神。

2.題型二：解釋詩句中的關(guān)鍵字詞

-題目：請解釋《賣炭翁》中“伐薪燒炭南山中，愿者上鉤愿者亡”中的“愿者”一詞的含義。

-解答：“愿者”在這里指的是那些愿意為利益而出賣自己勞動(dòng)力的人。詩人用“愿者上鉤愿者亡”來諷刺那些為了一點(diǎn)微薄利益而不顧自己尊嚴(yán)和健康的人，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)賣炭翁堅(jiān)守本分、不隨波逐流的高尚品質(zhì)的贊揚(yáng)。

3.題型三：分析詩歌的情感

-題目：請分析《賣炭翁》中作者對(duì)賣炭翁的情感態(tài)度。

-解答：作者對(duì)賣炭翁的態(tài)度是同情和尊重。詩中不僅描寫了賣炭翁的艱辛生活，還通過對(duì)比官場上的腐敗和賣炭翁的純潔，展現(xiàn)了作者對(duì)底層勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷和對(duì)社會(huì)不公的批判。

4.題型四：理解詩歌的深層含義

-題目：請解釋《賣炭翁》中“世上苦人多，貧賤夫妻百事哀”這句話的深層含義。

-解答：這句話反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)中貧困人民的普遍狀況，指出在這個(gè)世界上，貧窮和苦難的人很多。同時(shí)，詩人通過“貧賤夫妻百事哀”表達(dá)了對(duì)貧苦家庭生活困境的同情，以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻反思。

5.題型五：詩歌的比較分析

-題目：請比較《賣炭翁》與《宿五松山下茍媼家》在描寫勞動(dòng)人民