Page1第8課時(shí)解決問(wèn)題的策略(2)教材第79～80頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”第6～13題，思索題。1．能應(yīng)用畫圖、列表、列舉、轉(zhuǎn)化、假設(shè)等策略分析和解決實(shí)際問(wèn)題，能依據(jù)問(wèn)題特點(diǎn)選擇不同策略分析數(shù)量關(guān)系、列式解答。2．能依據(jù)相應(yīng)的策略說(shuō)明分析實(shí)際問(wèn)題數(shù)量關(guān)系的思索過(guò)程，提高敏捷、綜合應(yīng)用策略的實(shí)力，培育思維的深刻性和敏捷性。3．進(jìn)一步感受現(xiàn)實(shí)生活存在各類數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的實(shí)際應(yīng)用，培育學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題用數(shù)學(xué)方法分析、處理的意識(shí)。重點(diǎn)：用畫圖、列表、列舉、轉(zhuǎn)化、假設(shè)等策略解決實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：敏捷選擇策略解決實(shí)際問(wèn)題。多媒體課件。談話：上一節(jié)課我們復(fù)習(xí)了解決問(wèn)題的相關(guān)內(nèi)容，并且重點(diǎn)應(yīng)用了從條件或問(wèn)題動(dòng)身的策略解決實(shí)際問(wèn)題。今日接著復(fù)習(xí)解決問(wèn)題，主要應(yīng)用畫圖、列表、列舉、轉(zhuǎn)化、假設(shè)的策略解決問(wèn)題。(板書課題：解決問(wèn)題的策略(2))(一)畫圖的策略1．談話：畫圖是解決問(wèn)題的一種很重要的策略。它通過(guò)圖形把抽象問(wèn)題詳細(xì)化、直觀化。2．嘗試完成教材第79頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”第6題。(1)讓學(xué)生先在圖中畫一畫，再解答。(2)小組溝通。依據(jù)學(xué)生匯報(bào)，老師匯總方法。方法一：在番茄地里畫出和黃瓜地一樣大小的圖：，這樣就能很直觀地知道少的180平方米是哪一塊的面積，題目便迎刃而解。方法二：，這種畫法是移多補(bǔ)少法，將番茄地劃一部分給黃瓜，使兩部分的面積一樣大。(3)小結(jié)：不同的畫圖方法體現(xiàn)不同的數(shù)量關(guān)系，但都能把題意直觀地表達(dá)出來(lái)，幫助我們更好地解決問(wèn)題。(二)列舉的策略1．談話：一一列舉也是我們生活中解決問(wèn)題時(shí)常用的策略之一，在列舉的時(shí)候要有序地思索，做到不重復(fù)、不遺漏。2．完成教材第80頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”第10題。要求學(xué)生讀題，看懂表格里表達(dá)的意思。提問(wèn)：表格里已經(jīng)填寫的分別表示的是什么？引導(dǎo)：請(qǐng)你在表格里填一填，看看是怎樣改變的，經(jīng)過(guò)幾次白子和黑子枚數(shù)相等，然后依據(jù)填表的過(guò)程想想可以怎樣列式解答，自己列式計(jì)算。(三)假設(shè)的策略完成教材第80頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”第11題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題中有哪些已知條件，要求什么問(wèn)題。提問(wèn)：把長(zhǎng)90米的繩子分成的三段長(zhǎng)度有什么關(guān)系？引導(dǎo)：你打算怎樣理清三段繩長(zhǎng)的關(guān)系，怎樣解決問(wèn)題？同桌探討一下。引導(dǎo)：請(qǐng)你選擇一種假設(shè)的方法，列式解答。溝通：你是怎樣假設(shè)的？說(shuō)說(shuō)你的算式。請(qǐng)用不同假設(shè)方法的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的方法。提問(wèn)：解答這個(gè)問(wèn)題用了哪些策略？1．完成教材第79頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”第7題。引導(dǎo)：大家想一想楊大爺步行的過(guò)程，思索解決問(wèn)題還須要什么條件；再列表或畫圖表示行走過(guò)程，看看從表里或圖中能知道什么新條件。學(xué)生列表或畫圖，老師巡察、指導(dǎo)。2．完成教材第80頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”第12題。讓學(xué)生視察、閱讀，把情境組織成實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)：你想怎樣解答？自己想一想可以用什么策略解決，然后列式求出結(jié)果。學(xué)生解答，老師巡察、指導(dǎo)，指名學(xué)生板演。3．完成教材第80頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”第13題。(1)指名學(xué)生讀題。引導(dǎo)：你能按要求先在表里假設(shè)兩種門票的張數(shù)，再通過(guò)調(diào)整找出答案嗎？那請(qǐng)你自己假設(shè)、調(diào)整找出答案。學(xué)生假設(shè)完成，老師巡察。(2)引導(dǎo)：你能用假設(shè)的策略列算式解答嗎？自己列式解答。學(xué)生列式解答，老師巡察，指名不同假設(shè)策略的同學(xué)板演?；仡櫧袢战鉀Q問(wèn)題的內(nèi)容和過(guò)程，你對(duì)畫圖、列表、假設(shè)和轉(zhuǎn)化這些策略的應(yīng)用，有哪些新的相識(shí)？還有哪些收獲？解決問(wèn)題的策略(2)解決問(wèn)題的策略：畫圖、列表、假設(shè)、轉(zhuǎn)化……在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我激勵(lì)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題主動(dòng)尋求多種不同的解法，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度分析問(wèn)題，培育學(xué)生的探究實(shí)力和創(chuàng)新精神。充分讓學(xué)生親身實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在探究中加深對(duì)數(shù)量關(guān)系及解法的理解，為學(xué)生更深層次的