Unit1Lesson1-3教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年新冀教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“Unit1Lesson1-3教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年新冀教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)”主要圍繞“IntroducingYourself”這一主題展開(kāi)。本單元旨在幫助學(xué)生掌握基本的自我介紹和詢(xún)問(wèn)他人信息的句型，如“Howareyou?Mynameis...What’syourname?”等。課程內(nèi)容緊密結(jié)合課本，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力，同時(shí)注重詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的積累。本單元與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本課所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹用語(yǔ)，進(jìn)行有效的人際交流。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，學(xué)生能夠了解中西方在問(wèn)候和自我介紹方面的文化差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較和歸納語(yǔ)言規(guī)律的能力，提高邏輯思維和創(chuàng)造性思維水平。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹用語(yǔ)的正確使用：例如，“Howareyou?”、“Mynameis...”、“What’syourname?”等句型的準(zhǔn)確表達(dá)和運(yùn)用。

-基本個(gè)人信息的詢(xún)問(wèn)和回答：例如，“Whereareyoufrom?”、“I’mfrom...”、“Howoldareyou?”、“I’m...yearsold”等句型的掌握。

-詞匯積累：如“friend”、“classmate”、“teacher”等與人際關(guān)系相關(guān)的詞匯，以及“happy”、“sad”等描述情感狀態(tài)的詞匯。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-語(yǔ)法結(jié)構(gòu)理解：如“be”動(dòng)詞的正確使用，學(xué)生在使用“Iam...”、“Youare...”等句型時(shí)，可能會(huì)混淆主語(yǔ)和動(dòng)詞的搭配。

-語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性：學(xué)生在模仿和練習(xí)時(shí)，可能會(huì)忽略英語(yǔ)中特定的語(yǔ)音規(guī)則，如元音的發(fā)音、連讀、語(yǔ)調(diào)變化等，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確。

-文化差異的理解：在自我介紹時(shí)，學(xué)生可能不習(xí)慣直接表達(dá)個(gè)人情感或個(gè)人信息，需要引導(dǎo)他們理解在不同文化背景下交流方式的差異。

-交際情境的適應(yīng)性：學(xué)生可能在真實(shí)交際情境中不知道如何靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，例如，如何根據(jù)不同的場(chǎng)合和對(duì)象調(diào)整問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹的方式。教學(xué)資源-冀教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語(yǔ)聽(tīng)力材料（音頻）

-自制PPT課件

-黑板和粉筆

-小組討論卡片

-語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件或APP（如英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)軟件）

-網(wǎng)絡(luò)資源（英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的練習(xí)題和游戲）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)播放一段英語(yǔ)日常交流的視頻，讓學(xué)生觀察并討論視頻中的問(wèn)候和自我介紹場(chǎng)景。

-教師提出問(wèn)題：“你們?cè)谝曨l中看到了哪些問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹的方式？”

-學(xué)生分享觀察結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示PPT，介紹本節(jié)課的核心句型和詞匯，如“Howareyou?Mynameis...What’syourname?”等。

-教師通過(guò)例句演示句型的正確使用，并解釋語(yǔ)法點(diǎn)，如“be”動(dòng)詞的正確使用。

-教師邀請(qǐng)學(xué)生跟讀并模仿，確保學(xué)生能夠正確發(fā)音。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分成小組，使用卡片進(jìn)行角色扮演練習(xí)，模擬不同場(chǎng)景下的問(wèn)候和自我介紹。

-每個(gè)小組選取一名代表進(jìn)行展示，其他小組提供反饋。

-教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和建議。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（5分鐘）

-教師隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，檢查他們對(duì)新知識(shí)的理解和掌握情況。

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師根據(jù)回答給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)——文化差異討論（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論中西方問(wèn)候和自我介紹的文化差異。

-學(xué)生分享自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)并拓展相關(guān)知識(shí)。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并準(zhǔn)備下節(jié)課的討論話題。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，教師通過(guò)提問(wèn)、討論和反饋等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時(shí)解決學(xué)生在理解和運(yùn)用新知識(shí)時(shí)可能遇到的問(wèn)題。通過(guò)文化差異的討論，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，拓展核心素養(yǎng)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：學(xué)生能夠熟練地使用本節(jié)課所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹用語(yǔ)，如“Howareyou?Mynameis...What’syourname?”等，進(jìn)行日常的人際交流。他們?cè)谡n堂上的跟讀、模仿和角色扮演活動(dòng)中，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性有了明顯提高。

2.語(yǔ)法知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)“be”動(dòng)詞的正確使用有了深刻理解，能夠在不同句型中準(zhǔn)確運(yùn)用，如“Iam...”、“Youare...”等。他們對(duì)英語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，能夠在實(shí)際交流中避免語(yǔ)法錯(cuò)誤。

3.詞匯積累增加：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，積累了與問(wèn)候和自我介紹相關(guān)的詞匯，如“friend”、“classmate”、“teacher”等，以及描述情感狀態(tài)的詞匯，如“happy”、“sad”等。這些詞匯的掌握豐富了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生在討論中西方問(wèn)候和自我介紹的文化差異中，增強(qiáng)了對(duì)不同文化背景下的交際方式的敏感性。他們能夠更加理解并尊重不同文化，為未來(lái)可能的跨文化交流打下基礎(chǔ)。

5.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、分析、比較和歸納語(yǔ)言規(guī)律，提高了邏輯思維和創(chuàng)造性思維水平。他們?cè)谟懻摵徒巧缪葜?，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言輸出。

6.學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)中，掌握了有效的學(xué)習(xí)策略，提高了學(xué)習(xí)效率。他們能夠在教師的指導(dǎo)下，自主完成練習(xí)任務(wù)，并在小組討論中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

7.交際能力提高：學(xué)生在模擬真實(shí)交際情境中，能夠更加自信地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能。他們?cè)谂c同學(xué)和教師的互動(dòng)中，逐漸克服了緊張和害羞，提高了交際能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題和參與討論。

-大多數(shù)學(xué)生能夠正確使用新學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹用語(yǔ)，但在語(yǔ)調(diào)和發(fā)音上仍有改進(jìn)空間。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)出較好的互動(dòng)性和創(chuàng)造性，能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到模擬情境中。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠流暢地進(jìn)行自我介紹和問(wèn)候，展示了對(duì)新知識(shí)的掌握。

-學(xué)生在討論中能夠互相糾正錯(cuò)誤，共同解決問(wèn)題，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-部分小組能夠結(jié)合文化差異進(jìn)行深入討論，顯示出對(duì)跨文化交流的理解。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。

-測(cè)試中發(fā)現(xiàn)的個(gè)別錯(cuò)誤表明，部分學(xué)生對(duì)于“be”動(dòng)詞的使用仍需加強(qiáng)練習(xí)。

-學(xué)生在聽(tīng)力部分的表現(xiàn)較好，能夠理解和回應(yīng)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候。

4.作業(yè)完成情況：

-學(xué)生完成的作業(yè)顯示，他們能夠在課后復(fù)習(xí)并鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-作業(yè)中的一些錯(cuò)誤反映出學(xué)生對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步的個(gè)別輔導(dǎo)。

-學(xué)生在作業(yè)中的自我反思部分，能夠誠(chéng)實(shí)地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況，提出了改進(jìn)的方向。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予積極反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)參與和互動(dòng)。

-對(duì)于小組討論成果，教師提出具體的改進(jìn)建議，如注意語(yǔ)調(diào)和發(fā)音的準(zhǔn)確性。

-針對(duì)隨堂測(cè)試的結(jié)果，教師指出需要加強(qiáng)的語(yǔ)法點(diǎn)和詞匯記憶，并提供額外的練習(xí)資源。

-教師對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，并對(duì)存在的不足提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

-教師強(qiáng)調(diào)持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極使用英語(yǔ)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》雜志中關(guān)于不同文化背景下的問(wèn)候方式的短篇文章。

-視頻資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)頻道中關(guān)于自我介紹和日常交流的實(shí)用對(duì)話視頻。

-互動(dòng)練習(xí)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的自我介紹模擬對(duì)話練習(xí)。

2.拓展要求：

-學(xué)生被鼓勵(lì)在課后閱讀相關(guān)的英語(yǔ)文章，了解不同文化中的問(wèn)候習(xí)俗，并思考如何在跨文化交流中恰當(dāng)使用問(wèn)候語(yǔ)。

-學(xué)生觀看視頻資源，模仿并練習(xí)視頻中的對(duì)話，提高自己的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

-學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上完成自我介紹模擬對(duì)話練習(xí)，通過(guò)互動(dòng)練習(xí)加深對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

-教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括推薦適合的閱讀材料，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，以及提供學(xué)習(xí)策略和建議。

-學(xué)生需要在下次課堂上分享他們的學(xué)習(xí)心得，包括在閱讀和觀看視頻中學(xué)到的知識(shí)，以及在模擬對(duì)話中的體驗(yàn)和收獲。

-教師將根據(jù)學(xué)生的分享，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，確保他們將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言能力。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)方法的靈活性和策略的重要性。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

我對(duì)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，通過(guò)視頻和問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣，這有效地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們更快地融入到課堂氛圍中。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚓o張，參與度不夠，這提示我在未來(lái)的教學(xué)中，需要更多地考慮如何讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量使用了簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，并通過(guò)例句和實(shí)物演示來(lái)幫助學(xué)生理解。我覺(jué)得這一點(diǎn)做得不錯(cuò)，但我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法點(diǎn)的理解還是有些困難。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有足夠的時(shí)間讓他們消化吸收，或者是我的解釋不夠清晰。未來(lái)，我計(jì)劃在講解語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)，增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)完成任務(wù)，這樣既鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也讓他們?cè)趯?shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組的合作效果并不理想，可能是因?yàn)榻M內(nèi)分工不明確，或者是學(xué)生的合作意識(shí)不夠。我會(huì)考慮在今后的教學(xué)中，更加明確小組合作的規(guī)則和目標(biāo)，以提高合作效率。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。他們能夠熟練地使用新學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹用語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)交際有了更深的理解。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生對(duì)新詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)的掌握程度令我滿意，但我也看到，他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中還存在一些問(wèn)題，這需要我們?cè)诤罄m(xù)的教學(xué)中繼續(xù)強(qiáng)化。

在技能提升方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力有了明顯的進(jìn)步，但讀寫(xiě)能力還有待加強(qiáng)。我會(huì)考慮在今后的教學(xué)