8美麗文字民族瑰寶第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8美麗文字民族瑰寶第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《8美麗文字民族瑰寶》第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年道德與法治五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版。本節(jié)課主要圍繞漢字的起源、演變和特點(diǎn)展開，具體內(nèi)容包括：

1.了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)甲骨文、金文等古代文字；

2.學(xué)習(xí)漢字的演變過程，掌握漢字的基本結(jié)構(gòu)；

3.探究漢字的特點(diǎn)，體會(huì)漢字之美；

4.通過書寫練習(xí)，提高學(xué)生的書寫能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)民族自豪感；

2.提升學(xué)生觀察、分析和書寫漢字的能力；

3.發(fā)展學(xué)生審美情趣，感受漢字之美；

4.培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神，提高課堂參與度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-漢字的起源與演變過程：重點(diǎn)講解甲骨文、金文等古代文字的形態(tài)及其與現(xiàn)代漢字的聯(lián)系，讓學(xué)生理解漢字的演變歷程，例如通過展示甲骨文“日”字的形態(tài)，讓學(xué)生了解其與現(xiàn)代漢字“日”的相似之處。

-漢字的基本結(jié)構(gòu)：強(qiáng)調(diào)漢字的構(gòu)造要素，如“單一結(jié)構(gòu)”、“左右結(jié)構(gòu)”、“上下結(jié)構(gòu)”等，通過具體字例（如“人”、“明”、“林”）來(lái)展示不同結(jié)構(gòu)的漢字特點(diǎn)。

-漢字書寫的規(guī)范性：指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書寫筆順和筆畫，例如通過演示“口”、“田”等字的書寫順序，讓學(xué)生形成規(guī)范書寫的習(xí)慣。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-漢字演變過程中細(xì)節(jié)的把握：學(xué)生可能難以理解漢字從甲骨文到現(xiàn)代漢字的具體變化，可以通過對(duì)比不同時(shí)期的漢字形態(tài)，如“馬”字在甲骨文、金文和楷書中的形態(tài)變化，幫助學(xué)生理解漢字演變的過程。

-漢字結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性：學(xué)生在識(shí)別和書寫復(fù)雜結(jié)構(gòu)的漢字時(shí)可能會(huì)遇到困難，如“遨”字，其結(jié)構(gòu)復(fù)雜，可以通過拆分字部件（如“辶”、“夭”）和講解字義來(lái)幫助學(xué)生理解。

-書寫規(guī)范的堅(jiān)持：學(xué)生在書寫過程中可能會(huì)忽略筆順和筆畫的重要性，導(dǎo)致書寫不規(guī)范?？梢酝ㄟ^反復(fù)練習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)，如讓學(xué)生反復(fù)書寫“八”、“人”等基礎(chǔ)筆畫，以強(qiáng)化規(guī)范書寫的重要性。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：漢字演變動(dòng)畫、漢字書寫視頻、漢字文化背景資料

-教學(xué)手段：PPT演示、實(shí)物展示、互動(dòng)討論、書寫練習(xí)教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于漢字的課文——《美麗文字民族瑰寶》。請(qǐng)大家先聽老師簡(jiǎn)單介紹一下漢字的起源和演變。

-（學(xué)生）認(rèn)真聽講，對(duì)漢字的起源和演變產(chǎn)生興趣。

2.學(xué)習(xí)課文

-（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開課本，翻到第8課《美麗文字民族瑰寶》。我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一部分，了解漢字的起源。

-（學(xué)生）閱讀課文第一部分，了解漢字的起源。

-（教師）請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)分享一下你了解到的漢字起源的內(nèi)容。

-（學(xué)生）分享自己對(duì)漢字起源的認(rèn)識(shí)。

3.探究漢字演變

-（教師）接下來(lái)，我們來(lái)探究漢字的演變過程。請(qǐng)大家看大屏幕，這里有一組漢字演變的動(dòng)畫，從甲骨文到現(xiàn)代漢字。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看漢字是如何變化的。

-（學(xué)生）觀看漢字演變動(dòng)畫，觀察漢字的變化。

-（教師）請(qǐng)大家分組討論，每組選擇一個(gè)漢字，分析它在演變過程中有哪些變化，并試著書寫這個(gè)漢字的不同形態(tài)。

-（學(xué)生）分組討論，分析漢字演變過程，書寫不同形態(tài)的漢字。

4.學(xué)習(xí)漢字結(jié)構(gòu)

-（教師）現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)漢字的基本結(jié)構(gòu)。請(qǐng)大家看大屏幕，這里有幾個(gè)漢字的例子，分別是單一結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。請(qǐng)大家觀察這些漢字，看看它們有什么共同點(diǎn)。

-（學(xué)生）觀察漢字結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。

-（教師）請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，嘗試書寫這幾個(gè)漢字，注意筆順和筆畫。

-（學(xué)生）書寫漢字，注意筆順和筆畫。

5.感受漢字之美

-（教師）同學(xué)們，漢字不僅有著悠久的歷史，還蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵?，F(xiàn)在，我們來(lái)欣賞一些美麗的漢字，感受漢字之美。

-（學(xué)生）欣賞美麗漢字，感受漢字之美。

6.總結(jié)全文

-（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了漢字的起源、演變和基本結(jié)構(gòu)。漢字是中華民族的瑰寶，我們要好好學(xué)習(xí)和傳承。

-（學(xué)生）總結(jié)全文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到漢字的重要性。

7.課堂作業(yè)

-（教師）最后，請(qǐng)大家完成一份課堂作業(yè)。根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題：（1）漢字的起源是什么？（2）漢字是如何演變的？（3）漢字有哪些基本結(jié)構(gòu)？

-（學(xué)生）認(rèn)真完成課堂作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

8.課后延伸

-（教師）課后，請(qǐng)大家收集一些關(guān)于漢字的資料，下節(jié)課我們一起分享。

-（學(xué)生）課后收集漢字資料，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。

9.結(jié)束語(yǔ)

-（教師）同學(xué)們，今天的課程就到這里。希望大家能夠珍惜漢字這一民族瑰寶，努力學(xué)習(xí)，傳承中華文明。

-（學(xué)生）感謝老師，努力學(xué)習(xí)，傳承中華文明。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述漢字的起源，了解甲骨文、金文等古代文字的基本形態(tài)。

-學(xué)生能夠概述漢字的演變過程，從甲骨文到現(xiàn)代漢字的演變有了清晰的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生掌握了漢字的基本結(jié)構(gòu)，能夠識(shí)別并書寫單一結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)等不同類型的漢字。

-學(xué)生通過書寫練習(xí)，提高了漢字書寫的規(guī)范性，能夠按照正確的筆順和筆畫書寫漢字。

2.技能提升

-學(xué)生通過觀察和分析漢字演變動(dòng)畫，提升了觀察力和分析力。

-學(xué)生在分組討論中，鍛煉了合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)了通過討論來(lái)解決問題。

-學(xué)生在書寫漢字的過程中，增強(qiáng)了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了耐心和細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.情感態(tài)度

-學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)中華民族的文化瑰寶有了更加深刻的認(rèn)同感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)漢字，增強(qiáng)了民族自豪感，意識(shí)到傳承中華文明的重要性。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到了漢字之美，培養(yǎng)了審美情趣。

4.思維發(fā)展

-學(xué)生通過探究漢字的起源和演變，學(xué)會(huì)了從歷史的角度思考問題，培養(yǎng)了歷史思維。

-學(xué)生在分析漢字結(jié)構(gòu)時(shí)，鍛煉了邏輯思維，能夠?qū)h字結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類和概括。

-學(xué)生在欣賞美麗漢字的過程中，提升了創(chuàng)造性思維，能夠從不同的角度欣賞和理解漢字。

5.學(xué)習(xí)策略

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過收集資料、觀察實(shí)物、參與討論等多種途徑來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如通過書寫漢字來(lái)提高自己的書寫能力。

-學(xué)生在完成課堂作業(yè)和課后延伸任務(wù)時(shí)，學(xué)會(huì)了自我監(jiān)督和自我評(píng)估的學(xué)習(xí)策略。

6.個(gè)性發(fā)展

-學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的過程中，根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇不同的漢字進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，發(fā)展了個(gè)性化學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在分享自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)，增強(qiáng)了自信心，提升了表達(dá)能力。

-學(xué)生在課后收集資料的過程中，拓寬了知識(shí)視野，培養(yǎng)了獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)漢字起源、演變過程和漢字結(jié)構(gòu)的理解程度。例如，教師可以詢問學(xué)生：“請(qǐng)大家說(shuō)出漢字‘日’在甲骨文中的形態(tài)有什么特點(diǎn)？”通過學(xué)生的回答，教師可以判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-觀察評(píng)價(jià)：教師在教學(xué)過程中要密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括注意力是否集中、參與度是否積極等。例如，在分組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的測(cè)試題目，如填空題、選擇題或連線題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶。例如，教師可以設(shè)計(jì)一道連線題，要求學(xué)生將漢字與對(duì)應(yīng)的古代文字形態(tài)進(jìn)行匹配。

-及時(shí)反饋：教師對(duì)于學(xué)生的回答和表現(xiàn)要給予及時(shí)的反饋，對(duì)于正確的回答給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于錯(cuò)誤的回答則要耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解正確的知識(shí)點(diǎn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改作業(yè)：教師要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注答案的正確性，還要注意學(xué)生的書寫規(guī)范、邏輯思維和創(chuàng)新意識(shí)。例如，教師可以檢查學(xué)生是否按照正確的筆順和筆畫書寫漢字，是否能夠準(zhǔn)確分析漢字結(jié)構(gòu)。

-點(diǎn)評(píng)作業(yè)：在批改作業(yè)后，教師要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足。對(duì)于亮點(diǎn)，教師可以給予表?yè)P(yáng)，如“你的書寫非常規(guī)范，繼續(xù)保持！”；對(duì)于不足，教師要提出建設(shè)性的意見，如“請(qǐng)注意‘馬’字的筆順，下次要更加細(xì)心。”

-反饋?zhàn)鳂I(yè)：教師要及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對(duì)于進(jìn)步的學(xué)生，教師可以給予額外的鼓勵(lì)，如“你在書寫上有了很大的進(jìn)步，繼續(xù)保持！”；對(duì)于需要提高的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)他們不要?dú)怵H，繼續(xù)努力。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師要注重鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，避免過度批評(píng)，以保護(hù)學(xué)生的積極性和自信心。例如，即使學(xué)生的作業(yè)中存在錯(cuò)誤，教師也可以說(shuō)：“雖然這個(gè)字寫錯(cuò)了，但你已經(jīng)非常努力了，下次一定會(huì)更好?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合信息技術(shù)，我嘗試將漢字演變動(dòng)畫和書寫視頻引入課堂，使學(xué)生在直觀的視覺體驗(yàn)中更好地理解漢字的演變和書寫規(guī)則。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作，結(jié)合生活實(shí)際，探討漢字在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論中參與度不高，可能是由于討論題目設(shè)置不夠貼近學(xué)生生活，或者是學(xué)生自信心不足。

2.教學(xué)方法方面，我意識(shí)到在講解漢字結(jié)構(gòu)時(shí)，可能過于側(cè)重于理論講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際操作和體驗(yàn)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可能過于注重結(jié)果，而不夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)參與度不高的問題，我計(jì)劃在課堂討論中設(shè)置更加貼近