同步練習(xí)

基礎(chǔ)錘煉

1.給加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。

粗

制）滯留（）禁gfi（）蒙m?i（）XI

利

1-、

9ana）（）侏儒（）胡髭（）甲

胄

<然1

n）廣袤無(wú)垠（）黯然失色（）頷首

低ca

眉

2.解釋下列詞語(yǔ)。

（1）郁郁寡歡：_______________________

（2）鶴立雞群：_______________________

（3）正襟危坐：_______________________

（4）頷首低眉：_______________________

（5）無(wú)可置疑：_______________________

3.下列語(yǔ)段中，畫線句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

（A）如今，網(wǎng)絡(luò)閱讀成為人們生活重要的組成部分。人類的閱讀行為也隨之發(fā)生

了革命性的變化：（B）眼睛在網(wǎng)上快速、便捷的“暴走”，逐漸替代以往細(xì)嚼慢

咽似的傳統(tǒng)閱讀。（C）但我覺(jué)得，人們?cè)谟心撤N難言的失重感的同時(shí)，也會(huì)獲得

大面積爆炸性信息。（D）之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)榫臀覀€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)而言，閱讀是一

種有重量的精神運(yùn)動(dòng)。

4.下面加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.他轉(zhuǎn)學(xué)一年后，又回到了原來(lái)的學(xué)校，他發(fā)生了巨大的改變，展現(xiàn)在同學(xué)們面

前是萬(wàn)象更新的面貌。

B.近幾年的股市風(fēng)波，讓他家徒四壁，他已無(wú)力負(fù)擔(dān)沉重的債務(wù)。

C.法院開(kāi)庭了，人們正襟危坐，他們緊張下一刻將發(fā)生什么。

D.她的成功是無(wú)可置疑的，因?yàn)樗秊榇烁冻隽藷o(wú)數(shù)汗水和時(shí)間。

5.仿寫句子。

所謂大師，就是這樣的人:他們用自己的眼睛在別人司空見(jiàn)慣的東西上找到真理;

他們;他

們。

6.文學(xué)常識(shí)填空。

茨威格是（國(guó)家）的著名作家、小說(shuō)家、傳記作家。列夫?托爾斯泰

是19世紀(jì)俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，被列寧譽(yù)為“俄國(guó)革命的鏡子”。代表作品

有《》《》《安娜?卡列尼娜》。

課內(nèi)精讀

（一）閱讀“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地……這位客人不無(wú)尷尬地抬

起眼皮直勾勾地打量著主人的臉?！被卮鹣旅娴膯?wèn)題。

1.下列句子運(yùn)用了什么修辭，有什么表達(dá)效果？

（1）一緡結(jié)灰白的髯發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)

到熱帶森林般茂密的須發(fā)。

（2）小屋粗制濫造，出自一個(gè)農(nóng)村木匠之手，而不是由古希臘的能工巧匠建造

起來(lái)的。

（3）在他臉上找不到一點(diǎn)奮發(fā)向上的靈氣，找不到精神光彩，找不到陀思妥耶

夫斯基眉宇之間那種像大理石穹頂一樣緩緩隆起的非凡器宇。

2.說(shuō)說(shuō)第四段寫了什么內(nèi)容，這樣寫的作用是什么？

（二）閱讀“因此，那些第一次見(jiàn)到他的人……他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬

于自己的那一份幸福?！被卮鹣旅娴膯?wèn)題。

1.“這位客人不無(wú)尷尬地抬起眼皮直勾勾地打量著主人的臉。突然，客人驚奇地

屏住了呼吸……”對(duì)客人反應(yīng)的描寫對(duì)塑造托爾斯泰的形象有什么作用？

2.請(qǐng)你品析下面的描寫托爾斯泰眼睛的句子。

（1）它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃。

（2）這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)

時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。

（3）當(dāng)這一對(duì)寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃

無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

3.結(jié)合你對(duì)托爾斯泰的了解，談?wù)勀銓?duì)“他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己

的那一份幸?！钡睦斫?。

拓展閱讀

沒(méi)有名字的上帝寵兒

幽篁彈箏

夜幕闌珊，水聲潺潺，阿爾諾河蜿蜒盤旋過(guò)山林和村莊，整個(gè)托斯卡納小鎮(zhèn)靜謐

而闊遠(yuǎn)。這是遙遠(yuǎn)的1452年，在美第奇家族統(tǒng)治下的佛羅倫薩共和國(guó)。然而誰(shuí)

也不曾想到，夜幕降臨的三個(gè)小時(shí)后，在這個(gè)看似平淡的夜晚，一個(gè)享譽(yù)世界的

全能巨匠即將誕生。

可是這個(gè)苦命的嬰兒并不知曉，自己的出生本身就是一個(gè)意外。他是父親和一個(gè)

農(nóng)婦的私生子，名字達(dá)?芬奇實(shí)際上沒(méi)有真正的意義，芬奇只是托斯卡納小鎮(zhèn)所

在的地名。

他雖然身份尷尬，甚至連正式的名字都沒(méi)有，但命運(yùn)之神卻將世間所有的珍貴的

才能和智慧都賦予了他。

達(dá)?芬奇的童年始終是一個(gè)謎，史料并沒(méi)有留下過(guò)多線索，唯一能確定的是5

歲之前，他一直和母親卡泰麗娜居住在芬奇的村鎮(zhèn)。

1457年以后，達(dá)?芬奇的父親終履行了他的責(zé)任，小達(dá)?芬奇自此便與父親、

祖父母、叔叔以及父親身邊不斷變換的女友住在了一起。

達(dá)?芬奇沒(méi)有正式學(xué)過(guò)拉丁語(yǔ)，可當(dāng)時(shí)如果不懂拉丁語(yǔ)簡(jiǎn)直寸步難行，他也沒(méi)有

接受過(guò)正式的教育，而且他還是左撇子，但是聰敏好學(xué)的達(dá)?芬奇卻知曉世間萬(wàn)

物都是最好的老師。水的流動(dòng)、植物的生長(zhǎng)周期，一草一木、飛禽走獸都深深地

吸引著他去探索，這個(gè)童年時(shí)期培養(yǎng)的習(xí)慣貫串了他的一生。

年少的達(dá)?芬奇很早就顯露出藝術(shù)天賦，15歲時(shí)就踏上了走向佛羅倫薩的藝術(shù)

之旅。

達(dá)?芬奇的老師非同一般，他摩下的學(xué)生不是達(dá)?芬奇就是波提利切，連米開(kāi)朗

基羅也深受其影響，他就是與多納太羅齊名的韋羅基奧。

一次，韋羅基奧受邀繪制一幅《基督受洗》圖，人物全都畫好了，僅差背景，可

偏偏在即將交稿時(shí)，一場(chǎng)大病耽擱了進(jìn)度，無(wú)可奈何的韋羅基奧只得將最后的背

景托付給得意門生達(dá)?芬奇完成。

達(dá)?芬奇用心去揣摩老師的意圖和手法，畫了一夜才將背景畫完，可誰(shuí)曾料到，

第二天早上，當(dāng)達(dá)?芬奇將畫布掀開(kāi)，眼前的一幕令他驚呆了！原來(lái)嫉妒成性的

師兄們竟將手捧圣衣的天使給刮掉了。

為了不辜負(fù)老師的厚望，達(dá)?芬奇便對(duì)著鏡子，以自己的形象重新描繪。當(dāng)韋羅

基奧看到達(dá)?芬奇重新補(bǔ)畫的天使之后，他激動(dòng)地?fù)е_(dá)?芬奇的肩膀說(shuō)道：“他

是如此完美，看來(lái)我今后只能去握刻刀了！”

從此之后，達(dá)?芬奇的老師真的再未動(dòng)過(guò)畫筆。

天賦異稟再加上苦心孤詣，少年達(dá)?芬奇很快躋身于卓越非凡的畫家、雕刻師之

列。更有意思的是，在米蘭游學(xué)期間，令達(dá)?芬奇最初成名的并非是美術(shù)才能，

而是一手出神入化的六弦琴，也就是說(shuō)他是先以音樂(lè)家而不是畫家的身份嶄露頭

角的。

從佛羅倫薩到米蘭，從米蘭再到羅馬、巴黎，達(dá)?芬奇的藝術(shù)之旅遍布于這些浪

漫之都，他時(shí)而在畫布上暈染著油彩，時(shí)而用刀斧錘鑿雕刻；有時(shí)鐘情于研究飛

行器，有時(shí)又熱情地投身于建筑。幾乎世間的萬(wàn)事萬(wàn)物都向達(dá)?芬奇敞開(kāi)了一扇

暢通無(wú)阻的大門，盡管通向這扇大門的道路上遍布荊棘。

深夜，達(dá)?芬奇從墓場(chǎng)墳地里拖回尸體，借著昏暗的燈光，他不顧恐懼和別人的

誤解，用刀子和畫筆進(jìn)行解剖學(xué)這場(chǎng)美麗的游戲；為了珍惜時(shí)間，他發(fā)明了達(dá)?芬

奇睡眠法，工作四個(gè)小時(shí)休息十五分鐘，一天僅休息1.5個(gè)小時(shí)……這些常人所

不能做出的犧牲，達(dá)?芬奇都做到了，這些常人所不能具備的才華，達(dá)?芬奇都

具備了，與其說(shuō)他是一個(gè)天才，不如說(shuō)他是一個(gè)勤奮的探險(xiǎn)者。

1.本文寫了達(dá)?芬奇的哪些經(jīng)歷，請(qǐng)按時(shí)間順序加以概括，完成下列表格。

時(shí)間經(jīng)歷

1452年（1）

1457年以后（2）

15歲時(shí)（3）

成年后（4）

2.寫達(dá)?芬奇名字的由來(lái)，其作用是什么？

3.品味下列句子。

（1）水的流動(dòng)、植物的生長(zhǎng)周期，一草一木、飛禽走獸都深深地吸引著他去探

索，這個(gè)童年時(shí)期培養(yǎng)的習(xí)慣貫穿了他的一生。

（2）為了珍惜時(shí)間，他發(fā)明了達(dá)?芬奇睡眠法，工作四個(gè)小時(shí)休息十五分鐘,

一天僅休息1.5個(gè)小時(shí)...

4.達(dá)?芬奇的老師是一個(gè)怎樣的人？作者寫他再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)畫筆的目的何在?

5.聯(lián)系文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)文章最后一句話中加點(diǎn)詞的理解。

《列夫?托爾斯泰》練習(xí)答案

基礎(chǔ)錘煉

1,濫zhi錮昧犀ni尷尬zlzhou粲maoanha

n

2.（1）形容心里苦悶。指悶悶不樂(lè)。（2）比喻人的才能或儀表卓然出眾。（3）

理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。（4）形容低著頭顯得很謙卑恭

順的樣子。（5）事實(shí)明顯或理由充足，沒(méi)有什么可以懷疑的。

3.C（語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該將“有某種難言的失重感”和“獲得大面積爆炸性信息”

對(duì)調(diào)。）

4.A（“萬(wàn)象更新”的意思是“事物或景象改換了樣子，出現(xiàn)了一番新氣象”。

在這里用錯(cuò)了對(duì)象）

5.示例：他們用自己的雙手在別人不以為然的工作中獲取經(jīng)驗(yàn)；他們用自己的雙

腳在別人尚未涉及的道路上踐行成功。

6.奧地利戰(zhàn)爭(zhēng)與和平復(fù)活

課內(nèi)精讀

（-）1.（1）比喻，夸張，把‘'髯發(fā)"比作“泡沫”，“須發(fā)”比作“熱帶森

林”，夸張、生動(dòng)地寫出了托爾斯泰面部毛發(fā)的茂盛，特征十分鮮明，而且讓人

產(chǎn)生無(wú)窮的聯(lián)想。（2）對(duì)比，將托爾斯泰的精神狀態(tài)與陀思妥耶夫斯基對(duì)比，

突出托爾斯泰面容的“丑陋可憎”，給讀者留下了深刻的印象。

2.本段寫了托爾斯泰的一生無(wú)論是穿戴方面還是從事各種職業(yè)，轉(zhuǎn)換各種身份都

是普普通通的。意在強(qiáng)調(diào)托爾斯泰屬于俄國(guó)普通大眾，他與全體俄國(guó)人民同呼吸

共命運(yùn)，揭示了托爾斯泰的人生追求和心路歷程。表達(dá)了作者對(duì)托爾斯泰的敬佩

之情。

（二）1.側(cè)面烘托了托爾斯泰外貌與眼神的反差，前文寫客人尷尬地打量主人是

為了突出托爾斯泰的矮小與平凡，后文中客人驚奇地屏住了呼吸突出了托爾斯泰

眼神的犀利，讓人無(wú)法動(dòng)彈、無(wú)法躲避。

2.（1）作者運(yùn)用比喻修辭，將眼睛比作有“魔力”和“磁性”的“珠寶”，寫

了作為思想家、藝術(shù)家的托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來(lái)自對(duì)社會(huì)生活、人間世態(tài)的

觀察、研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，展示了時(shí)代的本質(zhì)

和要求。（2）作者運(yùn)用比喻修辭，將眼睛比作“匕首”，寫出了眼睛的可怕、

無(wú)情，其實(shí)是寫托爾斯泰自我批判的無(wú)情和準(zhǔn)確，刻畫了托爾斯泰自我反省的痛

苦。

3.如果把幸福的標(biāo)準(zhǔn)定為能認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)世界，那么托爾斯泰能看清真相，他

是幸福的；但托爾斯泰看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，看清了造成人間悲劇的

原因，并盡最大的努力去改變卻勞而無(wú)功，這是痛苦的，托爾斯泰是不幸福的。

拓展閱讀

1.（1）達(dá)?芬奇誕生，連正式的名字都沒(méi)有。（2）達(dá)?芬奇在苦澀的童年被萬(wàn)

事萬(wàn)物所吸引。（3）達(dá)?芬奇走向藝術(shù)之旅，并被老師賞識(shí)。（4）達(dá)?芬奇苦

心孤詣，多才多藝。

2.“芬奇”取自地名，達(dá)?芬奇沒(méi)有正