設(shè)計手抄報美術(shù)教案美術(shù)教案－板報設(shè)計一單元形象直觀的表現(xiàn)和交流語言(欣賞-評述)

計劃課時2課時

備課人:馬海波

序言:不管是一般兒童的繪畫創(chuàng)作,還是著名畫家的繪畫創(chuàng)作,全部要利用一定的物質(zhì)材料和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段,比如線條、形狀和色彩等，來進(jìn)行表現(xiàn)，這些美術(shù)作品的造型要素及其利用方法便成為作者進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)或和她人進(jìn)行信息交流的藝術(shù)語言。

人類早期的繪畫，尤其是東方的傳統(tǒng)繪畫，大多以線來進(jìn)行造型表現(xiàn)，線條既能夠詳細(xì)地描繪審美對象的生動形象，也能夠抽象地表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。所以，有些人把這種藝術(shù)表現(xiàn)方法和形式稱為“線描方法”。

第一課時

欣賞和評述：

1、選擇自己喜愛的作品，觀察并說明它們包含著哪些造型要素？是利用什么方法來表現(xiàn)什么樣的感受或意圖。

2、在以前的美術(shù)學(xué)習(xí)中，自己學(xué)習(xí)過哪種美術(shù)語言和表現(xiàn)方法。有什么體會？

欣賞畫家名作：《蒙娜麗莎》、《自畫像》、《宮娥》。

老師講解：

文藝復(fù)興以后的西方繪畫，逐步發(fā)展了一個借助形體、明暗、色彩、透視等要素來綜合造型，以再現(xiàn)可變光線條件下的客觀對象的表現(xiàn)方法，這種忽略清楚輪廓而在背景上凸現(xiàn)物象的表現(xiàn)形式，有些人稱它為“圖繪方法”。

達(dá)-芬奇典范地利用了她所首創(chuàng)而且十分偏愛的“明暗轉(zhuǎn)移法”，畫面色調(diào)從明到暗漸漸過渡，沒有顯著的分界，而和漂亮的五官結(jié)構(gòu)自然融為一體，因此發(fā)明出愈加符合視覺真實的表現(xiàn)形式。

《宮娥》這幅情節(jié)性的室內(nèi)群像畫描繪了真實的西班牙內(nèi)宮生活場景和歷史人物。變幻而統(tǒng)一的光線，豐富而又友好的色彩，是經(jīng)典的圖繪風(fēng)格的名作。

倫勃朗很善于表現(xiàn)集中光線下的人物，她經(jīng)常讓情所獨鐘的光線滯留在自己歷盡滄桑的臉部，方便愈加細(xì)膩深刻地揭示人的內(nèi)心世界。

欣賞名畫家作品：《持太陽傘的女人》、《靜物》、《曼陀林和吉它》。

老師講解：

“印象主義”畫派著力于光彩、色彩改變的探索，色彩成了她們最關(guān)鍵的藝術(shù)表現(xiàn)語匯。因為明暗、色彩的改變?nèi)恳泽w面結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，因此“后印象主義”畫家塞尚更熱衷于建構(gòu)堅實的形體結(jié)構(gòu)。而形體結(jié)構(gòu)的分解和組合，則成了“立體主義”的藝術(shù)語言。

莫奈所著力表現(xiàn)的不是她夫人和兒子的個性形象，而仿佛是某個在陽光照耀和微風(fēng)吹拂下正在花草叢中漫步的年輕女子，她利用光和色的表現(xiàn)語言塑造出一個給人明快視覺愉悅的光彩形象。

后印象主義畫家塞尚主張按錐、柱、球體來提煉物體的恒定結(jié)構(gòu)，她畫的《靜物》以凝練的筆法和明確的體面，塑造出比實物更堅實的形體。

作為立體主義畫家，畢加索要求打破傳統(tǒng)繪畫的視覺一致性，表現(xiàn)自己頭腦中重新組構(gòu)而成的物象。畫中的吉它、曼陀林和蘋果被不一樣的顏色分開甚至拆散，又重新被組織在室內(nèi)外的混合空間之中。

第二課時

討論和研究：

1、你能不能了解多種不一樣的藝術(shù)表現(xiàn)語言含有各自特殊的表現(xiàn)意圖和表示方法。

2、你自己比較熟悉或喜愛哪種表現(xiàn)方法和形式。

老師講解：

單獨的造型要素只有合乎規(guī)律的組合，才能組成有審美價值的藝術(shù)形象。比如能夠經(jīng)過色彩的柔和對比來表現(xiàn)女性的清純美感，也能夠經(jīng)過色彩的強(qiáng)烈對比來表現(xiàn)畫家對人物的熱情感受。美術(shù)作品作為整體的審美對象，全部有著自己整體的有機(jī)結(jié)構(gòu)，而且其中蘊(yùn)含著人類對形式美的規(guī)律的認(rèn)識和利用。

欣賞名家作品：《戴帽子的婦人》、《扎辨子的少婦》、《黃紅藍(lán)和黑的構(gòu)圖》。

為了反對以“逼真”作為評價繪畫標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)觀念，馬蒂斯常使用強(qiáng)烈甚至刺眼的對比色，這種顏色組合帶有濃厚的主觀而自由的傾向，因此被大家稱為野獸主義畫家。

蒙德里安的抽象主義繪畫作品利用垂直線、水平線和紅、黃、藍(lán)、黑、白等顏色組成的平衡組合，組成作品整體的平衡性友好，明確而嚴(yán)格的表現(xiàn)出基礎(chǔ)要素組合組成的標(biāo)準(zhǔn)。

印象主義畫家雷諾阿的這幅肖像畫并沒有表現(xiàn)外光，只是使用了印象主義的明亮色彩，顏色的對比和過渡很柔和，使人物形象甚帶有古典意味的清純?yōu)榱聋惷栏小?/p>

評論和總結(jié)：

1、你是否認(rèn)為造型要素和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段是一個藝術(shù)表現(xiàn)或交流的語言？

2、你是否初步了解了中外美術(shù)作品常見的藝術(shù)語言？

3、知道美術(shù)作品的藝術(shù)語言對你欣賞美術(shù)作品有什么幫助？

欣賞名家作品：《自由引導(dǎo)人民》、《櫻桃和桃》、《梅花》。

象征自由、平等、博愛的三色旗在等腰三角形的頂點，自由女神和人群的頭部處于橫豎黃金分割線的位置，場面宏偉的構(gòu)圖組織的井然有序。

大小不等的圓開統(tǒng)一而有改變地組織成面面的主體，襯托它們的是好似圣維克多山山峰起伏的襯布褶紋。

畫中梅花的豎枝和橫枝靠近畫面的橫豎黃金分割線，使人在視覺上產(chǎn)生舒適之感。

初二美術(shù)第二單元

豐富多彩的現(xiàn)實多個多樣的表現(xiàn)(造型-表現(xiàn))

計劃課時：（4課時）

課型：綜合課

教學(xué)方法：講解、行賞、比較、練習(xí)相結(jié)合

1、教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)過本課學(xué)習(xí)，2、使學(xué)生初步了解視覺形象的分類和造型要素的基礎(chǔ)知識。

3、經(jīng)過對美術(shù)作品中形的認(rèn)識和分析，4、提升學(xué)生對藝術(shù)形的欣賞能力。

5、經(jīng)過對本課的學(xué)習(xí)，6、使學(xué)生認(rèn)識美術(shù)含有多個表現(xiàn)形式，7、從而8、提升學(xué)生對藝術(shù)形式美的欣賞能力，9、和美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好和信心。

2、教學(xué)關(guān)鍵、難點:

關(guān)鍵：掌握寫實造型、變形造型和抽象造型的區(qū)分，并能利用所學(xué)知識識別美術(shù)作品的不一樣表現(xiàn)形式。

難點：掌握基礎(chǔ)要素的特點，并能利用基礎(chǔ)要素分析作品。

3、教具、學(xué)具準(zhǔn)備4、

教具；自制造型要素掛圖一張，不一樣表現(xiàn)形式的作品若干幅。

學(xué)生：書本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。

5、教學(xué)步驟

第一課時

活動一：欣賞和評述

1、選擇部分作品說明它們真實地再現(xiàn)出哪些詳細(xì)的部分對象？

2、你對這些形象有什么樣的視覺感受？

一、導(dǎo)入新課：

我們所生活的現(xiàn)實世界是極其豐富多彩和時時運動改變的，因為藝術(shù)來反應(yīng)現(xiàn)實生活，因為它所選擇的對象不一樣，采取的媒介不一樣和表現(xiàn)的方法不一樣，也就會有多個多樣的表現(xiàn)形式，有的側(cè)重于再現(xiàn)客觀的真實形象，有的重視表現(xiàn)主觀世界的意象和感情。不過再現(xiàn)和表現(xiàn)往往共處于同一作品之中，而不能簡單地加以截然劃分。

二、新授內(nèi)容：

欣賞名家作品：《靜物》、《雛雞圖》、《小雞》。

老師講解：

《靜物》，霍達(dá)根據(jù)科學(xué)而準(zhǔn)確的形式結(jié)構(gòu)和透視規(guī)律，借助細(xì)膩豐富的色調(diào)轉(zhuǎn)換，塑造出質(zhì)感強(qiáng)烈、若可觸摸的逼真靜物形象。書本右下圖是部分靜物的形體結(jié)構(gòu)和透視變形示意圖。

《雛雞圖》，李迪以精工細(xì)筆再現(xiàn)有稚嫩生命的小雞，那毛茸茸的身體一樣帶給人真實的觸覺感受。

《小雞》，黃胄的這幅速寫，能夠使我們看出畫家是怎樣抓住小雞的結(jié)構(gòu)和動態(tài)的。

三、總結(jié)評述：

達(dá)-芬奇說過：“畫家的心應(yīng)該像一面鏡子，……如實攝進(jìn)擺在面前全部物體的形象?！睔v史上，很多美術(shù)作品全部是以真實地再現(xiàn)生活真實為關(guān)鍵目標(biāo)。而且不只再現(xiàn)客觀對象的外部特征，還要再現(xiàn)對象的精神、性格、氣質(zhì)等內(nèi)在本質(zhì)特征，以達(dá)成“形神兼?zhèn)洹钡某潭取?/p>

活動二：研究和討論

1、這些繪畫作品形象包含著哪些造型要素和表現(xiàn)手段？

2、每一幅作品著重再現(xiàn)對象的什么特征？

一、欣賞：《伊莎貝拉-勃朗像》、《橡樹》。

二、老師講解：

《伊莎貝拉-勃朗像》，魯本斯極其熟練地利用寫實性的油畫色彩，不但正確地再現(xiàn)出人物的漂亮形象，而且捕捉到她生動的神態(tài)和表情。

從魯本斯的素描能夠看出，畫家很熟悉地掌握了對象的面部結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征。

《橡樹》，希施金以高度寫實的技巧，真實地再現(xiàn)出無比堅實而挺拔的橡樹形象，樹林中仿佛還彌漫著野花的芳香和枯葉的氣味。

希施金畫的松樹的習(xí)作，枝葉疏密有致，光影層次豐富，是細(xì)膩觀察研究自然的統(tǒng)計，也是繪畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)評述：

塑造生動、自然的繪畫形象，就要善于觀察和把握表現(xiàn)對象的形象特征、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、明暗和色彩關(guān)系，包含局部結(jié)構(gòu)、特征和整體結(jié)構(gòu)、特征的主次關(guān)系，使之達(dá)成友好統(tǒng)一和含有美感。

第二課時

實踐和體驗：

1、嘗試臨摹一幅素描或色彩作品或它的局部。

2、嘗試進(jìn)行線描或黑白靜物或景物的寫生練習(xí)。

一、導(dǎo)入新課：

大千世界的多種物象形體，首先是被我們的眼睛感受到的，對視覺形象進(jìn)行觀察和研究，會使我們?nèi)〉秘S富的審美信息和多個知識，提升我們的審美能力、表現(xiàn)能力和發(fā)明能力。

二、新授內(nèi)容：

藝術(shù)形：表示思想觀念、富于審美價值。

提問：分別舉出生活中的自然形、人工形和藝術(shù)形的物象。

形還能夠從不一樣方面進(jìn)行分類，如材料上分，有紙材料造型、木材料造型、金屬材料造型、石質(zhì)材料造型等。

（以問答形式討論欣賞作品，再作總結(jié)）

板書：造型要素：

造型要素關(guān)鍵有點、線、面、體塊和空間、光和色、質(zhì)地等。在藝術(shù)造型中，如能很好地利用這些要素，將使作品更具魅力。所以，我們必需認(rèn)識了解造型要素及其功效。

（結(jié)合造型要素范圖講解）

點：最小的視覺單位。包含多種不一樣形狀的點，能成為注意中心確定結(jié)構(gòu)和組成體面。我們看到利用點的組織，產(chǎn)生疏密有致的改變，富有節(jié)奏感。

線：可看作點運動的痕跡，有方向和運動感，能夠表示情感，限定形狀，表現(xiàn)質(zhì)地和描繪陰影（講解掛圖）

面：由長度和寬度組成的平面形，面的形成有三種方法：線的包圍、分割和表面色、質(zhì)的改變。面能夠分為幾何形和自由形兩大類（講解掛圖）。

體塊和空間：體塊即長度、深度三維空間的占有形式，或說是由長度、寬度和深度組成的主體形?？臻g指物體間的遠(yuǎn)近層次關(guān)系和包容關(guān)系。（如雕塑）含有實在的體積和空間，而繪畫藝術(shù)，則是在平面上發(fā)明體塊和空間的幻覺。如《長城》一畫，就是在平面上經(jīng)過平俯視構(gòu)圖，利用了大-小的透視縮形規(guī)律，和近實遠(yuǎn)虛的視覺規(guī)律，加上光和色的烘托渲染，畫面氣勢磅礴，使我們增強(qiáng)了民族的自豪感和加深了對祖國的熱愛之情。

光和色：有光才有色，視覺世界是由光顯示出來的。色彩的正確表現(xiàn)能使畫面取得真實感。不一樣傾向的色彩還能給我們不一樣的視覺和心理感受，引發(fā)情緒的改變，如紅色能給人以溫暖、刺激的感受，藍(lán)色則可能給人以冷、寧靜的感受。

質(zhì)地：指物體表面的解覺性或這種質(zhì)地的視覺表現(xiàn)。

對書本作品進(jìn)行比較，展開愉快的教學(xué)雙邊活動：1、對不一樣線條形式特點分門別類，進(jìn)行求同和反差比較：2、針對一幅學(xué)生最感愛好的關(guān)鍵作品進(jìn)行比較深入的思索和分析，體驗藝術(shù)的情感，領(lǐng)悟其深層的內(nèi)涵：3、引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)活動中發(fā)覺問題、質(zhì)疑問難，探討作品的形式美和藝術(shù)特色：4、經(jīng)過啟發(fā)性、可比性欣賞學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自己在比較欣賞中去形成對線條形式美的新認(rèn)識，提升審美趣味。印象派畫家凡高的作品：線條包含著作者對生命強(qiáng)烈的熱愛，充滿火通常的熱情和探索精神。書法家王羲之的作品《蘭亭序》：用筆使轉(zhuǎn)交遞、點畫映帶、波譎云詭、改變無窮。發(fā)明了書法藝術(shù)史上的神品。

三、評價和總結(jié)：

我們認(rèn)識造型的基礎(chǔ)要素，是為了更加好地表現(xiàn)千變?nèi)f化，千姿百態(tài)的視覺形象，認(rèn)識藝術(shù)家取自自然之法則，發(fā)明出的瑰麗藝術(shù)世界。

1、談?wù)勛约涸谂R摹或?qū)懮邪盐諏ο笮蜗蟮捏w會和心得。

2、師生共同對作業(yè)和練習(xí)的情況進(jìn)行評論和總結(jié)。

四、部署下一課時內(nèi)容：

我們下節(jié)課將進(jìn)入藝術(shù)家發(fā)明的藝術(shù)世界。

第三課時

一、復(fù)習(xí)舊知。

二、導(dǎo)入新課

美術(shù)造型的基礎(chǔ)要素來之于生活，但不是對生活的復(fù)制?！八囆g(shù)源于生活。但不等不生活?！痹趶氖旅佬g(shù)創(chuàng)作時，藝術(shù)家會依據(jù)特定表現(xiàn)目標(biāo)的需要，選擇適合自己個性、愛好的美術(shù)表現(xiàn)形式。

活動一：欣賞和評述

欣賞名家作品：《嬰兒最初的愛撫》、《面包》、《少女》、《自畫像》。

1、你能感受到這些作品所表現(xiàn)的不一樣感情嗎？請加以比較和描述。

2、這些以表現(xiàn)情感為主的作品有沒有再現(xiàn)的性質(zhì)？二者之中，哪種特點更為突出？

《嬰兒最初的愛撫》，作品以細(xì)致的筆法和溫和的色調(diào)適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出細(xì)膩的母愛和溫柔的母子親情。

《嬰兒最初的愛撫》，饑餓的孩子要面包吃的哭聲撕裂著母親痛苦的心，粗獷的筆法勾畫的背景表現(xiàn)出感人肺腑的感情。

《面包》，以大膽而夸張的筆法刻畫人物恐怖的眼神和絕望的姿勢，表現(xiàn)出小女孩同時也是作者內(nèi)心的孤獨和恐懼。

《自畫像》，陰冷的色彩和旋轉(zhuǎn)的筆觸深刻地表現(xiàn)出一個生活遭受困苦，精神備受折磨的畫家的獨特個性。

活動二：研究和討論

1、你能體會和了解這些作品的造型和色彩是怎樣表現(xiàn)情感或情緒嗎？

2、表現(xiàn)主觀情感能否不借助再現(xiàn)的形式？抽象的作品能夠表示什么樣的情感和心緒？

欣賞名家作品：《大刀門神》、《哭泣的女人》、《發(fā)怒的風(fēng)景》、《查靈歌斯大橋》。

《大刀門神》，紅面的武將手握大刀，配上含有表現(xiàn)和象征性質(zhì)的色彩，顯得極為威嚴(yán)、紅火，充足表現(xiàn)出鎮(zhèn)宅驅(qū)魔的力量。

《哭泣的女人》，畢加索以極度主觀變形的形象，黃和紫、玫瑰和黑等不友好的色彩對比，鮮明地表現(xiàn)出所要發(fā)泄的悲傷心情。

《發(fā)怒的風(fēng)景》，風(fēng)景變成了發(fā)怒的人臉，屬于“國際表現(xiàn)主義”的阿佩爾以熱情的線條和色彩，表現(xiàn)了帶稚氣的瘋狂情緒。

《查靈歌斯大橋》，色彩在野獸派畫家德朗的畫中成了表現(xiàn)情感的關(guān)鍵手段，對色彩結(jié)構(gòu)的重視使其作品含有一個激蕩熱情的力量。

三、總結(jié)評述

美術(shù)再現(xiàn)生活真實和表現(xiàn)主觀情感需要借助多種藝術(shù)形式和表示語言，除去形體結(jié)構(gòu)、明暗結(jié)構(gòu)的把握以外，色彩結(jié)構(gòu)的設(shè)計和利用在塑造形象和表示情感、意蘊(yùn)上有著主要的作用。

第四課時

實踐和體驗：

1、嘗試?yán)镁呦蠡虺橄笮问胶王r明、強(qiáng)烈的色彩去表現(xiàn)熱情、歡快的情緒。

2、嘗試?yán)镁呦蠡虺橄笮问胶统领o、友好的色彩去表現(xiàn)寧靜、平和的氣氛。

一、導(dǎo)入新課：

美術(shù)造型的基礎(chǔ)要素來之于生活，但不是對生活的復(fù)制。“藝術(shù)源于生活。但不等不生活?！痹趶氖旅佬g(shù)創(chuàng)作時，藝術(shù)家會依據(jù)特定表現(xiàn)目標(biāo)的需要，選擇適合自己個性、愛好的美術(shù)表現(xiàn)形式。

二、新授內(nèi)容

表現(xiàn)形式的分類

就表現(xiàn)形式的顯著特點而言，分成具象造型和抽象造型兩種基礎(chǔ)形式。具象造型和抽象造型的區(qū)分在于：前者含有客觀的現(xiàn)實形象，以后者中我們則不能看出任何客觀的現(xiàn)實形象（結(jié)合教材范圖講解）。

具象造型又可分為寫實造型和變形造型。寫實造型指忠實客觀地描繪事物的真實面目標(biāo)造型，或說，在這種造型中，客觀物象基礎(chǔ)上按我們?nèi)粘Ｋ姷臉幼颖环磻?yīng)出來。變形造型則是利用夸張、省略等方法，表現(xiàn)人對事物的主觀認(rèn)識和情感。盡管變形造型反應(yīng)的對象和我們?nèi)粘Ｋ姴灰粯?，但我們?nèi)钥烧J(rèn)出它們。變形造型即處于“似和不似之間”的藝術(shù)形式，層次十分豐富，既可偏于寫實造型，又可偏于抽象造型。

抽象造型在古代藝術(shù)中就已出現(xiàn)，而當(dāng)代抽象則關(guān)鍵經(jīng)過抽象的線、形、色的不一樣組合表示人的主觀情感。

欣賞書本作品：《色彩的構(gòu)圖》、《綠衣女人》、《黃昏》。

老師講解；

《色彩的構(gòu)圖》，在兼有理性和感性劃分的條塊中，充滿由淡紫到淡黃的高明度柔和色彩，蒙德里安用其表現(xiàn)一個平衡而有改變的友好。

《綠衣女人》，表現(xiàn)主義畫家重視色彩的靈性，馬凱的畫中那純凈的色彩閃爍著柔光，顯示出一個超然平和的氣氛，帶給大家一個賞心悅目標(biāo)心情。

《黃昏》濃云的陰影罩住了大地，陽光在遠(yuǎn)處輝閃，一個戲劇性的色彩使畫面充滿原始藝術(shù)似的奇妙感染力。

三、評價和總結(jié)

1、談?wù)勛约簢L試經(jīng)過繪畫作業(yè)表現(xiàn)某種情感或心境的體會和心得。

2、師生共同對作業(yè)和實踐過程進(jìn)行評論和總結(jié)。

初二美術(shù)教案

第三單元讓大家的生活更美好(設(shè)計-應(yīng)用)

計劃課時(2課時)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感：經(jīng)過對常見生活用具的欣賞評述活動，提升學(xué)生的審美能力，增

強(qiáng)對生活的熱愛之情。

（2）知識：學(xué)會從不一樣的審美角度欣賞、分析、評述生活用具的設(shè)計，掌握

實用和美觀有機(jī)結(jié)合的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)。

（3）能力：能自覺地以藝術(shù)的眼光觀察和分析常見的生活用具，并用適當(dāng)?shù)?/p>

語言進(jìn)行評述。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，生活用具實物數(shù)件。

課堂教學(xué)：

第一課時

一、游戲?qū)?/p>

課件展示幾組質(zhì)地不一樣（不銹鋼、塑料、再生紙、陶瓷），造型不一的餐具。游戲規(guī)則：同學(xué)全部是采購員，依據(jù)特定的對象，選擇適宜的餐具并說出理由。二、欣賞評述

（課件展示幾組生活用具，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，師生共同分析）

1.果盤：枝條交纏，雞冠花紋，構(gòu)圖大方簡練，紅、藍(lán)、白三色搭配古樸典雅，放置水果時，和水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比。枝、葉、花、果實在內(nèi)容上形成一個統(tǒng)一的美感，是平面和立體的結(jié)合。

2.坐椅：

A.木椅：金字塔的造型給人穩(wěn)固、安全的感覺，使人能夠放心的坐下休息，原始的木紋和色彩繽紛的椅墊形成對比，似乎暗示了當(dāng)代人和大自然的融合。

B.折椅：鋁合金的椅架，造型簡練大方，能夠折疊打包，攜帶方便。帆布面料比較耐磨，深藍(lán)的色彩又較耐臟，真不失為當(dāng)代人旅游的好伙伴。

C.椅子一組：單純的顏色，簡練的造型，給人舒適的感覺，看到了就忍不住想坐一坐。同時，不用時要盡可能節(jié)約空間的問題設(shè)計者也為你想到了，看，幾把椅子疊在一起形成的新的立體組成造型，像一座抽象的當(dāng)代雕塑，不也以為很美嗎？

三、合作交流

（一）想一想、談一談

1.購置某種生活用具時你應(yīng)怎樣進(jìn)行選擇？

2.生活用具的設(shè)計應(yīng)該遵照什么標(biāo)準(zhǔn)？

3.通常能夠從哪些方面欣賞、分析、評述一件生活用具？

（課件逐一展示問題，分別請同學(xué)講話）

（二）看一看、比一比

手機(jī)：（分組訓(xùn)練，相互講解）

A款：外形方正規(guī)整，藍(lán)色的屏幕和銀色的機(jī)殼形成色彩的差異，喜愛它的人應(yīng)該是工作嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的人。

B款：精巧小巧的外形，機(jī)蓋上鑲嵌著璀璨的寶石，更顯得高雅尊貴，是很多女士的掌中愛物。

C款：流線外形和金屬質(zhì)感，傳達(dá)出獨特的信息，機(jī)蓋合起后呈簡練的弧形造型，活潑的式樣加上多個富有青春氣息的色彩，深受年輕人的喜愛。拿在手中，置于衣袋，全部會使人感到很舒適。(錄音講解，學(xué)生對照。)

（三）寫一寫、講一講

設(shè)計藝術(shù)是為生活發(fā)明的藝術(shù),為了使大家生活環(huán)境和使用的物品既實用又美觀,需要預(yù)優(yōu)秀行設(shè)計,尋求最合理的形式,同時又是美觀的,符合生產(chǎn)制作要求的形式.當(dāng)代設(shè)計能夠分成建筑藝術(shù)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等幾大領(lǐng)域。設(shè)計形式是由其用途決定的，也就是功效決定形式。在日常生活中，大家應(yīng)該注意分析、認(rèn)識你所接觸到的器物及環(huán)境，提升對設(shè)計藝術(shù)的認(rèn)識，也會發(fā)覺需要改善的設(shè)計。

工業(yè)產(chǎn)品在當(dāng)代人的生活中占有很主要的位置，到處全部要接觸到，為大家提供方便。工業(yè)產(chǎn)品的功效是首要的，同時又應(yīng)該符合生產(chǎn)的要求，功效的合理也是組成美的主要條件，應(yīng)根據(jù)美的規(guī)律去發(fā)明。

第二課時

一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識

請學(xué)生拿出自己帶來的多種生活用具，依據(jù)自己的感受在紙上用幾句話寫出這件生活用具的設(shè)計好在哪里？你對于這件生活用具的設(shè)計還有什么更加好的提議嗎？

二、導(dǎo)入新課

室內(nèi)環(huán)境裝飾的種類是多樣的，除去繪畫之外，還能夠用多個材料和不一樣的技術(shù)制作，主要的是要發(fā)揮想象力，充足利用材料的特點，形成不一樣的形式和風(fēng)格，不但好看，而且還要有意味。同學(xué)們能夠嘗試著去做一件。

小組交流。

三、新授內(nèi)容

1、室內(nèi)裝飾品的設(shè)計和制作。

在一萬年之前，我們的祖先就創(chuàng)造了制陶技術(shù)，最初的造型樣式，關(guān)鍵是為了滿足于實際使用的要求，以后便開始了以功效為關(guān)鍵目標(biāo)，同時又有結(jié)合形式美觀的或特定功效的設(shè)計，而且越來越豐富。（欣賞教材圖片）

請勇于展示的同學(xué)上講臺展示自己帶來的生活用具，并談?wù)勛约旱男蕾p感受。

試一試、擺一擺，并嘗試自己進(jìn)行室內(nèi)裝飾品的設(shè)計和制作。

2、設(shè)計產(chǎn)品的判別和選擇。從幾把形式結(jié)構(gòu)完全不一樣椅子，能夠看到不一樣的用途，對椅子的造型樣式起著決定性的作用。

3、欣賞書本上的門把手圖片，激發(fā)自己嘗試進(jìn)行室內(nèi)裝飾品設(shè)計的愿望。

在日常生活中，你是否注意過多種門的把手，其中有房門把手、窗戶把手、車門把手、柜門把手等，造型各不相同，在把握的時候觸覺感受也不盡相同，甚至用力的程度也不一樣。門把手也有功效和形式關(guān)系，下面能夠試著分析這幾個門把手的特點。

經(jīng)過我們對這些門把手的研究，我們發(fā)覺這些門把手含有不一樣的適用功效和不一樣的造型材質(zhì)美感，你能分辨它們各自適合安裝在哪里嗎？

能夠依據(jù)自己的需要，選出你最喜愛的把手。

四、課外拓展

課件展示幾組日常生活用具，在學(xué)生瀏覽欣賞的過程中提出要求：

1.在日常能針對多種常見生活用具的設(shè)計，分析其優(yōu)缺點，提出改善的提議。

2.在父母、親友購置生活用具時，能利用所學(xué)知識，為她們提供合理的提議

一單元形象直觀的表現(xiàn)和交流語言(欣賞-評述)

計劃課時2課時

備課人:馬海波

序言:不管是一般兒童的繪畫創(chuàng)作,還是著名畫家的繪畫創(chuàng)作,全部要利用一定的物質(zhì)材料和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段,比如線條、形狀和色彩等，來進(jìn)行表現(xiàn)，這些美術(shù)作品的造型要素及其利用方法便成為作者進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)或和她人進(jìn)行信息交流的藝術(shù)語言。

人類早期的繪畫，尤其是東方的傳統(tǒng)繪畫，大多以線來進(jìn)行造型表現(xiàn)，線條既能夠詳細(xì)地描繪審美對象的生動形象，也能夠抽象地表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。所以，有些人把這種藝術(shù)表現(xiàn)方法和形式稱為“線描方法”。

第一課時

欣賞和評述：

1、選擇自己喜愛的作品，觀察并說明它們包含著哪些造型要素？是利用什么方法來表現(xiàn)什么樣的感受或意圖。

2、在以前的美術(shù)學(xué)習(xí)中，自己學(xué)習(xí)過哪種美術(shù)語言和表現(xiàn)方法。有什么體會？

欣賞畫家名作：《蒙娜麗莎》、《自畫像》、《宮娥》。

老師講解：

文藝復(fù)興以后的西方繪畫，逐步發(fā)展了一個借助形體、明暗、色彩、透視等要素來綜合造型，以再現(xiàn)可變光線條件下的客觀對象的表現(xiàn)方法，這種忽略清楚輪廓而在背景上凸現(xiàn)物象的表現(xiàn)形式，有些人稱它為“圖繪方法”。

達(dá)-芬奇典范地利用了她所首創(chuàng)而且十分偏愛的“明暗轉(zhuǎn)移法”，畫面色調(diào)從明到暗漸漸過渡，沒有顯著的分界，而和漂亮的五官結(jié)構(gòu)自然融為一體，因此發(fā)明出愈加符合視覺真實的表現(xiàn)形式。

《宮娥》這幅情節(jié)性的室內(nèi)群像畫描繪了真實的西班牙內(nèi)宮生活場景和歷史人物。變幻而統(tǒng)一的光線，豐富而又友好的色彩，是經(jīng)典的圖繪風(fēng)格的名作。

倫勃朗很善于表現(xiàn)集中光線下的人物，她經(jīng)常讓情所獨鐘的光線滯留在自己歷盡滄桑的臉部，方便愈加細(xì)膩深刻地揭示人的內(nèi)心世界。

欣賞名畫家作品：《持太陽傘的女人》、《靜物》、《曼陀林和吉它》。

老師講解：

“印象主義”畫派著力于光彩、色彩改變的探索，色彩成了她們最關(guān)鍵的藝術(shù)表現(xiàn)語匯。因為明暗、色彩的改變?nèi)恳泽w面結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，因此“后印象主義”畫家塞尚更熱衷于建構(gòu)堅實的形體結(jié)構(gòu)。而形體結(jié)構(gòu)的分解和組合，則成了“立體主義”的藝術(shù)語言。

莫奈所著力表現(xiàn)的不是她夫人和兒子的個性形象，而仿佛是某個在陽光照耀和微風(fēng)吹拂下正在花草叢中漫步的年輕女子，她利用光和色的表現(xiàn)語言塑造出一個給人明快視覺愉悅的光彩形象。

后印象主義畫家塞尚主張按錐、柱、球體來提煉物體的恒定結(jié)構(gòu)，她畫的《靜物》以凝練的筆法和明確的體面，塑造出比實物更堅實的形體。

作為立體主義畫家，畢加索要求打破傳統(tǒng)繪畫的視覺一致性，表現(xiàn)自己頭腦中重新組構(gòu)而成的物象。畫中的吉它、曼陀林和蘋果被不一樣的顏色分開甚至拆散，又重新被組織在室內(nèi)外的混合空間之中。

第二課時

討論和研究：

1、你能不能了解多種不一樣的藝術(shù)表現(xiàn)語言含有各自特殊的表現(xiàn)意圖和表示方法。

2、你自己比較熟悉或喜愛哪種表現(xiàn)方法和形式。

老師講解：

單獨的造型要素只有合乎規(guī)律的組合，才能組成有審美價值的藝術(shù)形象。比如能夠經(jīng)過色彩的柔和對比來表現(xiàn)女性的清純美感，也能夠經(jīng)過色彩的強(qiáng)烈對比來表現(xiàn)畫家對人物的熱情感受。美術(shù)作品作為整體的審美對象，全部有著自己整體的有機(jī)結(jié)構(gòu)，而且其中蘊(yùn)含著人類對形式美的規(guī)律的認(rèn)識和利用。

欣賞名家作品：《戴帽子的婦人》、《扎辨子的少婦》、《黃紅藍(lán)和黑的構(gòu)圖》。

為了反對以“逼真”作為評價繪畫標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)觀念，馬蒂斯常使用強(qiáng)烈甚至刺眼的對比色，這種顏色組合帶有濃厚的主觀而自由的傾向，因此被大家稱為野獸主義畫家。

蒙德里安的抽象主義繪畫作品利用垂直線、水平線和紅、黃、藍(lán)、黑、白等顏色組成的平衡組合，組成作品整體的平衡性友好，明確而嚴(yán)格的表現(xiàn)出基礎(chǔ)要素組合組成的標(biāo)準(zhǔn)。

印象主義畫家雷諾阿的這幅肖像畫并沒有表現(xiàn)外光，只是使用了印象主義的明亮色彩，顏色的對比和過渡很柔和，使人物形象甚帶有古典意味的清純?yōu)榱聋惷栏小?/p>

評論和總結(jié)：

1、你是否認(rèn)為造型要素和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段是一個藝術(shù)表現(xiàn)或交流的語言？

2、你是否初步了解了中外美術(shù)作品常見的藝術(shù)語言？

3、知道美術(shù)作品的藝術(shù)語言對你欣賞美術(shù)作品有什么幫助？

欣賞名家作品：《自由引導(dǎo)人民》、《櫻桃和桃》、《梅花》。

象征自由、平等、博愛的三色旗在等腰三角形的頂點，自由女神和人群的頭部處于橫豎黃金分割線的位置，場面宏偉的構(gòu)圖組織的井然有序。

大小不等的圓開統(tǒng)一而有改變地組織成面面的主體，襯托它們的是好似圣維克多山山峰起伏的襯布褶紋。

畫中梅花的豎枝和橫枝靠近畫面的橫豎黃金分割線，使人在視覺上產(chǎn)生舒適之感。

初二美術(shù)第二單元

豐富多彩的現(xiàn)實多個多樣的表現(xiàn)(造型-表現(xiàn))

計劃課時：（4課時）

課型：綜合課

教學(xué)方法：講解、行賞、比較、練習(xí)相結(jié)合

1、教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)過本課學(xué)習(xí)，2、使學(xué)生初步了解視覺形象的分類和造型要素的基礎(chǔ)知識。

3、經(jīng)過對美術(shù)作品中形的認(rèn)識和分析，4、提升學(xué)生對藝術(shù)形的欣賞能力。

5、經(jīng)過對本課的學(xué)習(xí)，6、使學(xué)生認(rèn)識美術(shù)含有多個表現(xiàn)形式，7、從而8、提升學(xué)生對藝術(shù)形式美的欣賞能力，9、和美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好和信心。

2、教學(xué)關(guān)鍵、難點:

關(guān)鍵：掌握寫實造型、變形造型和抽象造型的區(qū)分，并能利用所學(xué)知識識別美術(shù)作品的不一樣表現(xiàn)形式。

難點：掌握基礎(chǔ)要素的特點，并能利用基礎(chǔ)要素分析作品。

3、教具、學(xué)具準(zhǔn)備4、

教具；自制造型要素掛圖一張，不一樣表現(xiàn)形式的作品若干幅。

學(xué)生：書本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。

5、教學(xué)步驟

第一課時

活動一：欣賞和評述

1、選擇部分作品說明它們真實地再現(xiàn)出哪些詳細(xì)的部分對象？

2、你對這些形象有什么樣的視覺感受？

一、導(dǎo)入新課：

我們所生活的現(xiàn)實世界是極其豐富多彩和時時運動改變的，因為藝術(shù)來反應(yīng)現(xiàn)實生活，因為它所選擇的對象不一樣，采取的媒介不一樣和表現(xiàn)的方法不一樣，也就會有多個多樣的表現(xiàn)形式，有的側(cè)重于再現(xiàn)客觀的真實形象，有的重視表現(xiàn)主觀世界的意象和感情。不過再現(xiàn)和表現(xiàn)往往共處于同一作品之中，而不能簡單地加以截然劃分。

二、新授內(nèi)容：

欣賞名家作品：《靜物》、《雛雞圖》、《小雞》。

老師講解：

《靜物》，霍達(dá)根據(jù)科學(xué)而準(zhǔn)確的形式結(jié)構(gòu)和透視規(guī)律，借助細(xì)膩豐富的色調(diào)轉(zhuǎn)換，塑造出質(zhì)感強(qiáng)烈、若可觸摸的逼真靜物形象。書本右下圖是部分靜物的形體結(jié)構(gòu)和透視變形示意圖。

《雛雞圖》，李迪以精工細(xì)筆再現(xiàn)有稚嫩生命的小雞，那毛茸茸的身體一樣帶給人真實的觸覺感受。

《小雞》，黃胄的這幅速寫，能夠使我們看出畫家是怎樣抓住小雞的結(jié)構(gòu)和動態(tài)的。

三、總結(jié)評述：

達(dá)-芬奇說過：“畫家的心應(yīng)該像一面鏡子，……如實攝進(jìn)擺在面前全部物體的形象?！睔v史上，很多美術(shù)作品全部是以真實地再現(xiàn)生活真實為關(guān)鍵目標(biāo)。而且不只再現(xiàn)客觀對象的外部特征，還要再現(xiàn)對象的精神、性格、氣質(zhì)等內(nèi)在本質(zhì)特征，以達(dá)成“形神兼?zhèn)洹钡某潭取?/p>

活動二：研究和討論

1、這些繪畫作品形象包含著哪些造型要素和表現(xiàn)手段？

2、每一幅作品著重再現(xiàn)對象的什么特征？

一、欣賞：《伊莎貝拉-勃朗像》、《橡樹》。

二、老師講解：

《伊莎貝拉-勃朗像》，魯本斯極其熟練地利用寫實性的油畫色彩，不但正確地再現(xiàn)出人物的漂亮形象，而且捕捉到她生動的神態(tài)和表情。

從魯本斯的素描能夠看出，畫家很熟悉地掌握了對象的面部結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征。

《橡樹》，希施金以高度寫實的技巧，真實地再現(xiàn)出無比堅實而挺拔的橡樹形象，樹林中仿佛還彌漫著野花的芳香和枯葉的氣味。

希施金畫的松樹的習(xí)作，枝葉疏密有致，光影層次豐富，是細(xì)膩觀察研究自然的統(tǒng)計，也是繪畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)評述：

塑造生動、自然的繪畫形象，就要善于觀察和把握表現(xiàn)對象的形象特征、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、明暗和色彩關(guān)系，包含局部結(jié)構(gòu)、特征和整體結(jié)構(gòu)、特征的主次關(guān)系，使之達(dá)成友好統(tǒng)一和含有美感。

第二課時

實踐和體驗：

1、嘗試臨摹一幅素描或色彩作品或它的局部。

2、嘗試進(jìn)行線描或黑白靜物或景物的寫生練習(xí)。

一、導(dǎo)入新課：

大千世界的多種物象形體，首先是被我們的眼睛感受到的，對視覺形象進(jìn)行觀察和研究，會使我們?nèi)〉秘S富的審美信息和多個知識，提升我們的審美能力、表現(xiàn)能力和發(fā)明能力。

二、新授內(nèi)容：

藝術(shù)形：表示思想觀念、富于審美價值。

提問：分別舉出生活中的自然形、人工形和藝術(shù)形的物象。

形還能夠從不一樣方面進(jìn)行分類，如材料上分，有紙材料造型、木材料造型、金屬材料造型、石質(zhì)材料造型等。

（以問答形式討論欣賞作品，再作總結(jié)）

板書：造型要素：

造型要素關(guān)鍵有點、線、面、體塊和空間、光和色、質(zhì)地等。在藝術(shù)造型中，如能很好地利用這些要素，將使作品更具魅力。所以，我們必需認(rèn)識了解造型要素及其功效。

（結(jié)合造型要素范圖講解）

點：最小的視覺單位。包含多種不一樣形狀的點，能成為注意中心確定結(jié)構(gòu)和組成體面。我們看到利用點的組織，產(chǎn)生疏密有致的改變，富有節(jié)奏感。

線：可看作點運動的痕跡，有方向和運動感，能夠表示情感，限定形狀，表現(xiàn)質(zhì)地和描繪陰影（講解掛圖）

面：由長度和寬度組成的平面形，面的形成有三種方法：線的包圍、分割和表面色、質(zhì)的改變。面能夠分為幾何形和自由形兩大類（講解掛圖）。

體塊和空間：體塊即長度、深度三維空間的占有形式，或說是由長度、寬度和深度組成的主體形。空間指物體間的遠(yuǎn)近層次關(guān)系和包容關(guān)系。（如雕塑）含有實在的體積和空間，而繪畫藝術(shù)，則是在平面上發(fā)明體塊和空間的幻覺。如《長城》一畫，就是在平面上經(jīng)過平俯視構(gòu)圖，利用了大-小的透視縮形規(guī)律，和近實遠(yuǎn)虛的視覺規(guī)律，加上光和色的烘托渲染，畫面氣勢磅礴，使我們增強(qiáng)了民族的自豪感和加深了對祖國的熱愛之情。

光和色：有光才有色，視覺世界是由光顯示出來的。色彩的正確表現(xiàn)能使畫面取得真實感。不一樣傾向的色彩還能給我們不一樣的視覺和心理感受，引發(fā)情緒的改變，如紅色能給人以溫暖、刺激的感受，藍(lán)色則可能給人以冷、寧靜的感受。

質(zhì)地：指物體表面的解覺性或這種質(zhì)地的視覺表現(xiàn)。

對書本作品進(jìn)行比較，展開愉快的教學(xué)雙邊活動：1、對不一樣線條形式特點分門別類，進(jìn)行求同和反差比較：2、針對一幅學(xué)生最感愛好的關(guān)鍵作品進(jìn)行比較深入的思索和分析，體驗藝術(shù)的情感，領(lǐng)悟其深層的內(nèi)涵：3、引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)活動中發(fā)覺問題、質(zhì)疑問難，探討作品的形式美和藝術(shù)特色：4、經(jīng)過啟發(fā)性、可比性欣賞學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自己在比較欣賞中去形成對線條形式美的新認(rèn)識，提升審美趣味。印象派畫家凡高的作品：線條包含著作者對生命強(qiáng)烈的熱愛，充滿火通常的熱情和探索精神。書法家王羲之的作品《蘭亭序》：用筆使轉(zhuǎn)交遞、點畫映帶、波譎云詭、改變無窮。發(fā)明了書法藝術(shù)史上的神品。

三、評價和總結(jié)：

我們認(rèn)識造型的基礎(chǔ)要素，是為了更加好地表現(xiàn)千變?nèi)f化，千姿百態(tài)的視覺形象，認(rèn)識藝術(shù)家取自自然之法則，發(fā)明出的瑰麗藝術(shù)世界。

1、談?wù)勛约涸谂R摹或?qū)懮邪盐諏ο笮蜗蟮捏w會和心得。

2、師生共同對作業(yè)和練習(xí)的情況進(jìn)行評論和總結(jié)。

四、部署下一課時內(nèi)容：

我們下節(jié)課將進(jìn)入藝術(shù)家發(fā)明的藝術(shù)世界。

第三課時

一、復(fù)習(xí)舊知。

二、導(dǎo)入新課

美術(shù)造型的基礎(chǔ)要素來之于生活，但不是對生活的復(fù)制?！八囆g(shù)源于生活。但不等不生活?！痹趶氖旅佬g(shù)創(chuàng)作時，藝術(shù)家會依據(jù)特定表現(xiàn)目標(biāo)的需要，選擇適合自己個性、愛好的美術(shù)表現(xiàn)形式。

活動一：欣賞和評述

欣賞名家作品：《嬰兒最初的愛撫》、《面包》、《少女》、《自畫像》。

1、你能感受到這些作品所表現(xiàn)的不一樣感情嗎？請加以比較和描述。

2、這些以表現(xiàn)情感為主的作品有沒有再現(xiàn)的性質(zhì)？二者之中，哪種特點更為突出？

《嬰兒最初的愛撫》，作品以細(xì)致的筆法和溫和的色調(diào)適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出細(xì)膩的母愛和溫柔的母子親情。

《嬰兒最初的愛撫》，饑餓的孩子要面包吃的哭聲撕裂著母親痛苦的心，粗獷的筆法勾畫的背景表現(xiàn)出感人肺腑的感情。

《面包》，以大膽而夸張的筆法刻畫人物恐怖的眼神和絕望的姿勢，表現(xiàn)出小女孩同時也是作者內(nèi)心的孤獨和恐懼。

《自畫像》，陰冷的色彩和旋轉(zhuǎn)的筆觸深刻地表現(xiàn)出一個生活遭受困苦，精神備受折磨的畫家的獨特個性。

活動二：研究和討論

1、你能體會和了解這些作品的造型和色彩是怎樣表現(xiàn)情感或情緒嗎？

2、表現(xiàn)主觀情感能否不借助再現(xiàn)的形式？抽象的作品能夠表示什么樣的情感和心緒？

欣賞名家作品：《大刀門神》、《哭泣的女人》、《發(fā)怒的風(fēng)景》、《查靈歌斯大橋》。

《大刀門神》，紅面的武將手握大刀，配上含有表現(xiàn)和象征性質(zhì)的色彩，顯得極為威嚴(yán)、紅火，充足表現(xiàn)出鎮(zhèn)宅驅(qū)魔的力量。

《哭泣的女人》，畢加索以極度主觀變形的形象，黃和紫、玫瑰和黑等不友好的色彩對比，鮮明地表現(xiàn)出所要發(fā)泄的悲傷心情。

《發(fā)怒的風(fēng)景》，風(fēng)景變成了發(fā)怒的人臉，屬于“國際表現(xiàn)主義”的阿佩爾以熱情的線條和色彩，表現(xiàn)了帶稚氣的瘋狂情緒。

《查靈歌斯大橋》，色彩在野獸派畫家德朗的畫中成了表現(xiàn)情感的關(guān)鍵手段，對色彩結(jié)構(gòu)的重視使其作品含有一個激蕩熱情的力量。

三、總結(jié)評述

美術(shù)再現(xiàn)生活真實和表現(xiàn)主觀情感需要借助多種藝術(shù)形式和表示語言，除去形體結(jié)構(gòu)、明暗結(jié)構(gòu)的把握以外，色彩結(jié)構(gòu)的設(shè)計和利用在塑造形象和表示情感、意蘊(yùn)上有著主要的作用。

第四課時

實踐和體驗：

1、嘗試?yán)镁呦蠡虺橄笮问胶王r明、強(qiáng)烈的色彩去表現(xiàn)熱情、歡快的情緒。

2、嘗試?yán)镁呦蠡虺橄笮问胶统领o、友好的色彩去表現(xiàn)寧靜、平和的氣氛。

一、導(dǎo)入新課：

美術(shù)造型的基礎(chǔ)要素來之于生活，但不是對生活的復(fù)制。“藝術(shù)源于生活。但不等不生活?！痹趶氖旅佬g(shù)創(chuàng)作時，藝術(shù)家會依據(jù)特定表現(xiàn)目標(biāo)的需要，選擇適合自己個性、愛好的美術(shù)表現(xiàn)形式。

二、新授內(nèi)容

表現(xiàn)形式的分類

就表現(xiàn)形式的顯著特點而言，分成具象造型和抽象造型兩種基礎(chǔ)形式。具象造型和抽象造型的區(qū)分在于：前者含有客觀的現(xiàn)實形象，以后者中我們則不能看出任何客觀的現(xiàn)實形象（結(jié)合教材范圖講解）。

具象造型又可分為寫實造型和變形造型。寫實造型指忠實客觀地描繪事物的真實面目標(biāo)造型，或說，在這種造型中，客觀物象基礎(chǔ)上按我們?nèi)粘Ｋ姷臉幼颖环磻?yīng)出來。變形造型則是利用夸張、省略等方法，表現(xiàn)人對事物的主觀認(rèn)識和情感。盡管變形造型反應(yīng)的對象和我們?nèi)粘Ｋ姴灰粯樱覀內(nèi)钥烧J(rèn)出它們。變形造型即處于“似和不似之間”的藝術(shù)形式，層次十分豐富，既可偏于寫實造型，又可偏于抽象造型。

抽象造型在古代藝術(shù)中就已出現(xiàn)，而當(dāng)代抽象則關(guān)鍵經(jīng)過抽象的線、形、色的不一樣組合表示人的主觀情感。

欣賞書本作品：《色彩的構(gòu)圖》、《綠衣女人》、《黃昏》。

老師講解；

《色彩的構(gòu)圖》，在兼有理性和感性劃分的條塊中，充滿由淡紫到淡黃的高明度柔和色彩，蒙德里安用其表現(xiàn)一個平衡而有改變的友好。

《綠衣女人》，表現(xiàn)主義畫家重視色彩的靈性，馬凱的畫中那純凈的色彩閃爍著柔光，顯示出一個超然平和的氣氛，帶給大家一個賞心悅目標(biāo)心情。

《黃昏》濃云的陰影罩住了大地，陽光在遠(yuǎn)處輝閃，一個戲劇性的色彩使畫面充滿原始藝術(shù)似的奇妙感染力。

三、評價和總結(jié)

1、談?wù)勛约簢L試經(jīng)過繪畫作業(yè)表現(xiàn)某種情感或心境的體會和心得。

2、師生共同對作業(yè)和實踐過程進(jìn)行評論和總結(jié)。

初二美術(shù)教案

第三單元讓大家的生活更美好(設(shè)計-應(yīng)用)

計劃課時(2課時)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感：經(jīng)過對常見生活用具的欣賞評述活動，提升學(xué)生的審美能力，增

強(qiáng)對生活的熱愛之情。

（2）知識：學(xué)會從不一樣的審美角度欣賞、分析、評述生活用具的設(shè)計，掌握

實用和美觀有機(jī)結(jié)合的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)。

（3）能力：能自覺地以藝術(shù)的眼光觀察和分析常見的生活用具，并用適當(dāng)?shù)?/p>

語言進(jìn)行評述。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，生活用具實物數(shù)件。

課堂教學(xué)：

第一課時

一、游戲?qū)?/p>

課件展示幾組質(zhì)地不一樣（不銹鋼、塑料、再生紙、陶瓷），造型不一的餐具。游戲規(guī)則：同學(xué)全部是采購員，依據(jù)特定的對象，選擇適宜的餐具并說出理由。二、欣賞評述

（課件展示幾組生活用具，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，師生共同分析）

1.果盤：枝條交纏，雞冠花紋，構(gòu)圖大方簡練，紅、藍(lán)、白三色搭配古樸典雅，放置水果時，和水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比。枝、葉、花、果實在內(nèi)容上形成一個統(tǒng)一的美感，是平面和立體的結(jié)合。

2.坐椅：