體育授課授課設計足球體育授課授課設計足球/體育授課授課設計足球體育授課授課設計－足球說課材料本課以全面推進素質教育，深入體育授課改革，成立“健康第一”的指導思想，以學生的心理活動為導向，面向全體學生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。改變了過去只重視運動技術形成的規(guī)律，只關心學生的生理負荷，到現在的更側重沿著學生心理變化這條主線來設計課堂授課模式， 安排授課內容，選擇教學方法。淡化技術，重申健身。改變過去的“教教材”為現在的“用教材教”，變學科結構為學習結構，加強了體育授課與平常生活的聯系，提高體育授課的合用性，表現了可連續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。改變過去學生的被動執(zhí)行任務為現在的主動參加， 充分調動學生的積極思想，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。變教師“教”的要求為學生“學”的需要。一、說教材依據《體育課程標準》的要求，我安排了以腳內側傳接球為主的游戲（主教材）和試一試性的小足球比賽。經過游戲和比賽，使學生初步掌握腳內側傳接小足球的動作技術， 提高學生踢小足球的能力，讓學生在玩中學。初三學生正處于生長發(fā)育時期， 他們的骨骼肌肉以及內臟器官的發(fā)育尚不完滿，在安排搭配教材時應有計劃地讓上、 下肢交替練習，因此這一單元我還安排了相對上肢運動比很多的內容為副教材。如：上肢的投準和投遠練習、跳繩和軟式排球等。球類是學生最喜歡的體育活動之一， 其活動特點是集體性和競爭性強，1/3鍛煉身體的綜合收效好。是成立集體意識，培養(yǎng)應變能力、團結合作精神，充分發(fā)揮集體力量，以及促進思想的靈便性和創(chuàng)立性的授課內容。初中的足球授課屬于第一層次，其授課要求是：采用游戲的形勢和方法培養(yǎng)學生學習的興趣，充分表現小足球的集體性，興趣性強的特點。在游戲和比賽中學習和掌握一些簡單的技術動作和技術，提高身體的基本活動能力，使學生體驗參加的樂趣，為今后的學習打下基礎。游戲在初中體育中占有重要地址，其內容豐富，形勢爽朗，吻合初中學生的年齡特點，深受學生喜歡。他對全面鍛煉學生身體幫助學生認識客觀事物，充分發(fā)展自我、表現自我及成立集體意識，發(fā)展人體基本活動能力，培養(yǎng)伙伴間優(yōu)異的關系以及團結合作、遵守紀律、爽朗樂觀、勇于進步、敢于創(chuàng)新等優(yōu)異質量都有重要的作用。腳內側傳球動作重點：踢球腳的腳型和踢球部位腳內側接球動作重點：判斷來球方向，并對準方向接球二、說學生本次課的授課對象是初三學生。這個年齡段是學生身體生長發(fā)育時期，肌肉彈性較差，小肌肉群比大肌肉群發(fā)育較晚，他們的動作不夠正確，下肢動作靈便性、協(xié)調性較差思想能力逐漸加強。因此在課堂上留給學生必然的活動天地，讓學生由觀察思慮取獲取啟示，獲取鍛煉。由于學生知識程度的深入和參加各種課外指導班，大量的時間被主科所占用，用來運動和娛樂的時間太少，因此他們對體育課和體育活動特別喜歡。加之這些孩子大多數是獨生子女，意志較為纖弱，有時怕苦、2/3怕臟、怕累，吃苦耐勞的精神還需培養(yǎng)和磨煉。好動是學生的天性,他們對體育活動有廣泛的驕傲和興趣，喜歡學習別人的運動技巧，自信心強，有時過高的估計自己的能力。但他們還存在著任性，嬌氣、依賴性強、缺乏合作精神等不良心理傾向，在授課中我有意識的設計授課內容和授課方法，多夸耀，少責怪和斥責。使學生在參加活動中獲取成功感，給學生帶來：學會了的快樂，成功了的歡樂，獲勝了的快樂和驕傲，正確引導學生，弱化、扭轉不良的心理傾向。初中時期的學生正歡樂占優(yōu)勢，注意力不集中。對于害怕時的情緒較能控制，情緒的表現多以語言或表情表示，極少的行為來發(fā)泄，思想開始有抽象性現象，也具簡單的推理能力。他們集體意識逐漸加深，除對個人的競爭有興趣外，對集體競爭也發(fā)生濃厚興趣。開始注意教師和同學們對自己的態(tài)度，對善惡看法也有顯然的進步。因此在授課中針對學生的心理生理特點和學生向高年級過分的特點，力求表現由易到難，由簡到繁的次序漸進的原則，注意用新異的刺激和幽默的活動來和音樂吸引學生的注意力，控制注意力的集中和