商務(wù)星球版地理七上4.3降水的變化與差異教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：商務(wù)星球版地理七年級上冊4.3降水的變化與差異

2.教學年級和班級：七年級3班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用地圖和地理信息系統(tǒng)（GIS）獲取、處理和分析降水數(shù)據(jù)的能力。

2.引導(dǎo)學生通過觀察、分析降水的變化與差異，提高地理現(xiàn)象的觀察力和解釋力。

3.增強學生對我國降水分布規(guī)律和氣候變化的認識，培養(yǎng)學生的家國情懷和可持續(xù)發(fā)展意識。重點難點及解決辦法1.重點：

-降水的空間分布規(guī)律。

-降水的時間變化特征。

解決辦法：

-利用多媒體教學工具，展示我國及世界的降水分布圖，直觀地讓學生感受降水的空間分布。

-結(jié)合實際案例，如季風影響下的降水變化，讓學生通過具體事例理解降水的時間變化。

2.難點：

-降水形成的原理。

-降水差異對生活和生產(chǎn)的影響。

解決辦法：

-使用動畫或視頻資料，展示降水形成的過程，幫助學生形象地理解降水的形成原理。

-通過討論和案例分析，讓學生探討降水差異對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源利用等方面的影響，增強學生的實踐應(yīng)用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：降水分布圖、降水形成原理動畫、相關(guān)教學視頻

-教學手段：多媒體教學、小組討論、案例分析教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-利用多媒體展示一組不同地區(qū)的風景照片，包括雨林、沙漠、草原等，讓學生觀察并說出這些地區(qū)的共同特征，引出降水的主題。

-提問：你們知道我國哪些地區(qū)降水多，哪些地區(qū)降水少嗎？為什么會有這樣的差異？

-學生自由討論，教師總結(jié)并板書課題“4.3降水的變化與差異”。

2.講授新課（用時20分鐘）

-展示我國和世界的降水分布圖，講解降水的空間分布規(guī)律。

-提問：觀察地圖，哪些地區(qū)降水多，哪些地區(qū)降水少？

-用動畫或視頻資料展示降水形成的過程，講解降水的形成原理。

-結(jié)合案例，講解降水的時間變化特征。

-展示季風影響下的降水變化案例，讓學生理解季風對降水的影響。

-講解降水差異對生活和生產(chǎn)的影響，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源利用等。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分組討論：根據(jù)所學知識，討論降水對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，并提出相應(yīng)的應(yīng)對措施。

-每組選代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師提問：通過本節(jié)課的學習，你們對降水的認識有哪些新的收獲？

-學生回答，教師點評并強調(diào)重點。

-教師出示練習題，學生現(xiàn)場作答，教師檢查并解答疑問。

5.課堂小結(jié)（用時2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)降水的空間分布規(guī)律、時間變化特征及其對生活和生產(chǎn)的影響。

6.作業(yè)布置（用時3分鐘）

-布置課后作業(yè)：結(jié)合所學知識，繪制一張我國降水分布圖，并分析降水對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國降水分布特征及其影響因素》

-《氣候變化對我國降水的影響》

-《世界降水分布與氣候類型的關(guān)系》

-《降水與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》

2.課后自主學習和探究：

-觀察并記錄一周內(nèi)當?shù)氐奶鞖庾兓治鼋邓畬Ξ數(shù)厣畹挠绊憽?/p>

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查詢我國不同地區(qū)的降水數(shù)據(jù)，繪制降水柱狀圖，分析降水分布特征。

-探究降水的形成與大氣環(huán)流的關(guān)系，了解不同氣候類型下的降水特點。

-研究降水的年際變化，分析其與氣候變化的關(guān)系。

-調(diào)查當?shù)剞r(nóng)業(yè)灌溉方式，分析降水對農(nóng)業(yè)灌溉的影響，并提出改進措施。

-結(jié)合所學知識，撰寫一篇關(guān)于“降水與可持續(xù)發(fā)展”的短文，分享對降水資源合理利用的看法。

-參與學校組織的環(huán)?；顒樱麄鹘邓Y源的保護和合理利用。

-與同學組成學習小組，共同探討降水對生活和生產(chǎn)的影響，分享研究成果。

-定期關(guān)注氣象預(yù)報，了解降水趨勢，提高對氣象災(zāi)害的防范意識。

-利用假期時間，參觀氣象局或氣象科普館，深入了解氣象知識，特別是降水方面的科學原理。典型例題講解例題1：描述我國降水的空間分布特點。

答案：我國降水的空間分布特點為東南多，西北少。從東南沿海向西北內(nèi)陸，降水量逐漸減少。

例題2：解釋為什么我國東南沿海地區(qū)降水較多。

答案：我國東南沿海地區(qū)受夏季風的影響，從海洋帶來的濕潤氣流較多，因此降水較為豐富。

例題3：分析季風對我國降水時間分配的影響。

答案：季風對我國降水時間分配的影響表現(xiàn)為，在夏季風季節(jié)，南方地區(qū)降水集中，而北方地區(qū)則表現(xiàn)為春雨和夏雨兩個高峰。

例題4：探討降水對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，并以一個具體地區(qū)為例說明。

答案：降水對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要影響。以長江中下游地區(qū)為例，該地區(qū)夏季降水豐富，有利于水稻的生長，但過多的降水也可能導(dǎo)致洪澇災(zāi)害，影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

例題5：設(shè)計一個實驗，模擬降水的形成過程。

答案：實驗設(shè)計如下：

-準備材料：透明塑料瓶、熱水、冷水、冰塊、噴霧器。

-在透明塑料瓶中加入熱水，用蓋子密封。

-將塑料瓶倒置放入冷水中，觀察瓶內(nèi)水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象。

-用噴霧器向瓶內(nèi)噴水，模擬云霧的形成。

-觀察并記錄水滴的形成和降落過程，模擬降水的形成。

補充說明：

-在講解例題1時，可以結(jié)合具體的降水分布圖，讓學生直觀地理解降水的空間分布。

-在講解例題2時，可以引入相關(guān)的氣象知識，如夏季風的形成原理，幫助學生深入理解。

-在講解例題3時，可以讓學生查閱相關(guān)資料，了解季風對降水時間分配的具體影響。

-在講解例題4時，可以結(jié)合當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際情況，讓學生更加貼近實際，理解降水的具體影響。

-在講解例題5時，教師可以實際操作實驗，讓學生直觀地觀察到降水的形成過程，增強學生的實踐操作能力。教學反思與總結(jié)這節(jié)課我講授了“商務(wù)星球版地理七上4.3降水的變化與差異”，通過多媒體教學、小組討論和實驗?zāi)M等多種教學方法，讓學生了解了降水的空間分布規(guī)律、時間變化特征及其對生活和生產(chǎn)的影響?，F(xiàn)在，我對整個教學過程進行反思和總結(jié)。

教學反思：

1.教學方法方面，我使用了多媒體教學工具，如降水分布圖和形成原理動畫，這些工具直觀地展示了降水的特點和形成過程，有助于學生理解和記憶。同時，我還組織了小組討論，讓學生通過合作探究的方式，深入分析降水對生活和生產(chǎn)的影響。這些方法提高了學生的學習興趣和參與度。

然而，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于降水的形成原理和空間分布規(guī)律仍存在理解上的困難。今后，我需要更多地關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的理解程度，提供更為詳細和具體的解釋。

2.教學策略方面，我在講解降水的時間變化特征時，結(jié)合了季風影響下的降水變化案例。這種結(jié)合實際案例的教學策略，有助于學生將抽象的知識與實際生活聯(lián)系起來，提高學習的實用性和趣味性。

但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在分析降水對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響時，缺乏深入的思考和具體的論證。未來教學中，我需要引導(dǎo)學生更加深入地思考問題，鼓勵他們提出自己的觀點并進行論證。

3.教學管理方面，我注意到課堂紀律良好，學生們積極參與討論和實驗。但是，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生存在閑聊和注意力不集中的情況。我需要加強對小組討論的管理，確保每個學生都能積極參與并從中獲益。

教學總結(jié)：

總體來看，本節(jié)課的教學效果較好。學生在知識方面，掌握了降水的空間分布規(guī)律、時間變化特征及其對生活和生產(chǎn)的影響。在技能方面，通過小組討論和實驗?zāi)M，提高了觀察、分析和論證的能力。在情感態(tài)度方面，學生們對地理學科的興趣得到了提升，對降水的認識和關(guān)注也有所增強。

然而，也存在一些問題和不足。對于降水的形成原理和空間分布規(guī)律的理解，部分學生仍有困難。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不高，影響了討論的效果。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.針對學生的個體差異，提供更為詳細和具體的解釋，確保每個學生都能理解降水的形成原理和空間分布規(guī)律。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，加強對學生的管理，確保每個學生都能積極參與討論并從中獲益。

3.繼續(xù)結(jié)合實際案例進行教學，提高學生的學習興趣和實用性。

4.加強課堂提問環(huán)節(jié)的設(shè)計，引導(dǎo)學生深入思考問題，鼓勵他們提出自己的觀點并進行論證。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們一起學習了“降水的變化與差異”這一內(nèi)容。通過觀察和分析，我們了解了降水的空間分布規(guī)律，即從東南沿海向西北內(nèi)陸，降水量逐漸減少。我們還探討了降水的形成原理，以及季風對降水時間分配的影響。此外，我們也分析了降水對生活和生產(chǎn)，尤其是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要影響。希望大家能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到實際生活中，提高對地理環(huán)境的認識和理解。

當堂檢測：

為了檢驗大家對課堂內(nèi)容的掌握程度，下面進行當堂檢測。

1.請簡述我國降水的空間分布特點。

2.解釋降水的形成原理。

3.分析季風對我國降水時間分配的影響。

4.舉例說明降水對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

5.設(shè)計一個實驗，模擬降水的形成過程。

檢測答案：

1.我國降水的空間分布特點為東南多，西北少，從東南沿海向西北內(nèi)陸，降水量逐漸減少。

2.降水的形成原理主要包括水蒸氣的凝結(jié)和云滴的合并。當空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成云滴，云滴在空中不斷合并增大，最終形成降水。

3.季風對我國降水時間分配的影響表現(xiàn)為，在夏季風季節(jié)，